UNIDAD APRENDIZAJE Nº 05

1. TÍTULO: “Conocemos y hacemos conocer nuestros derechos”

1.1 Grado : 4º “A, B, C y D” de Primaria
1.2 Docentes responsables : Mercedes Quintana Sosa.
Miriam Pallete Mogollón.
Nelly López Sarango.
José Francisco Quispe Román.
1.3 Director : Mg. Walter Llapapasca Timoteo.
1.4 Sub director : Mg. Audín Gonzaga García.
1.5 Duración : 7 semanas del 24- 09 al 09-11
1.6 Trimestre : III

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

A
¿QUÉ NOS DARÁ
R COMPETENCIAS Y CAPACIDAD INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
E CAPACIDADES ALINEADA EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
A

Se comunica oralmente en  Recupera información explícita de los textos orales que Autoconfianza.  Usan el lenguaje Lista de cotejo
escucha, seleccionando datos específicos, y que presentan Cumplimiento de oral para
N

su lengua materna:
expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye acuerdos y intercambiar ideas,
 Obtiene información del
Ó

sinónimos y términos propios de los campos del saber. compromisos. propuestas y

texto oral.
  Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los opiniones en las
I

Infiere e interpreta
estados de ánimo de personas y personajes al planificar la asambleas de
información del texto oral.
C

organización de los estudiantes y la organización de los planificación y

 Adecúa, organiza y
espacios de su aula; para ello distingue lo relevante de lo otros eventos.
A

desarrolla las ideas de

complementario. .
forma coherente y
C

cohesionada.  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de

forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las
I

desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones

N

innecesarias. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en

U

especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de algunos

referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
M

sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de
O

los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de

C

comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que

se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna:
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna:
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
. 
 Identifica información explícita y relevante que se encuentra en .  Lee textos Lista de cotejo
distintas partes de textos informativos, narrativos e descriptivos. narrativos,
Distingue esta información de otra semejante, en la que descriptivos e
selecciona datos específicos, en el texto de estructura simple, informativos, para
con algunos elementos complejos, así como vocabulario compartir con sus
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. compañeros ideas
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como sobre el contenido
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, del texto y dar sus
negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información opiniones acerca
del texto que lee. de los personajes y
 Deduce características implícitas de personajes, animales, su propia
objetos y lugares, y determina el significado de palabras y experiencia.
frases según el contexto.
 Opina acerca del contenido de los textos informativos,
narrativos y descriptivo, explica el sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y
justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos
según sus necesidades, intereses y su relación con otros
textos.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el  Elaboran textos Lista de cotejo
propósito comunicativo, el destinatario y las características más informativos:
comunes del tipo textual; para ello, recurre a su experiencia y a afiches, y
algunas fuentes de información complementaria. instructivo.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las  Escriben
ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar la resúmenes de
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o debates.
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición,
causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario y algunos términos
propios de los campos del saber.
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó
en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con
el fin de mejorarlo.
 Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y acciones de partir una Perseverancia.  Identifica, Lista de cotejo
cantidad: unidad o una colección de objetos en partes iguales y las Búsqueda de la representa,
 Comunica su transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones información. compara, ordena
comprensión sobre los usuales, adición y sustracción de estas. Autoconfianza. fracciones como
números y las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Planificación y partes de un todo,
operaciones. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: monitoreo. con
 Usa estrategias y -La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así denominadores
procedimientos de como equivalencias y operaciones de adición y sustracción usuales 2, 3, 4, 6,
estimación y cálculo. entre fracciones usuales usando fracciones equivalentes. 5, 8 y 10.
 Argumenta afirmaciones  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:  Resuelve
sobre relaciones -Estrategias heurísticas. problemas con
numéricas y las -Estrategias de cálculo mental o escrito, como las fracciones
operaciones. descomposiciones aditivas, doblar y dividir por 2 de forma empleando sus
A

reiterada. capacidades para

matematizar y
C

representar.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los Perseverancia.  Reconoce
I

regularidad, equivalencia y transforma en patrones de repetición (que combinan criterios Búsqueda de la patrones de Lista de cotejo
cambio: perceptuales y un criterio geométrico de simetría) o patrones información. repetición según el
T

 Traduce datos y aditivos o multiplicativos (con números de hasta 4 cifras). Autoconfianza. color, forma y
condiciones a  Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y Planificación y tamaño.
Á

expresiones algebraicas y diversas representaciones, su comprensión de la regla de monitoreo.  Resuelve

gráficas. formación de un patrón, de la igualdad (con un término problemas
M

 Comunica su desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en el igualdad con

comprensión sobre las resultado de una operación. multiplicación.
E

relaciones algebraicas.  Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo  Elabora mosaicos

 Usa estrategias y (duplicar o repartir en cada lado de la igualdad, relación inversa utilizando patrones
T

procedimientos para entre operaciones), para encontrar equivalencias, completar, de repitencia de

encontrar equivalencias y crear o continuar patrones, o para encontrar relaciones de figuras
A

reglas generales. cambio entre dos magnitudes. geométricas.

Resuelve problemas de  Establece relaciones entre las características de objetos reales Perseverancia.  Construye y
M

forma, movimiento y o imaginarios, los asocia y representa con formas Búsqueda de la traslada figuras Lista de cotejo.
localización: bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así como su información. simétricas en un
 Modela objetos con perímetro, medidas de longitud y superficie; y con formas Autoconfianza. plano apoyándose
formas geométricas y sus tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular), sus Planificación y de un geoplano y/o
transformaciones. elementos y su capacidad. monitoreo. de una cuadrícula.
 Comunica su  Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y
comprensión sobre las posiciones de objetos, personas y lugares cercanos, así como
formas y relaciones sus traslaciones con relación a objetos fijos como puntos de
geométricas. referencia.
 Usa estrategias y  Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la
procedimientos para composición y descomposición, la visualización, así como el
orientarse en el espacio. uso de las cuadrículas, para construir formas simétricas, ubicar
objetos y trasladar figuras, usando recursos.
 Construye su identidad:
 Se valora a sí mismo.
S O C I A L
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común:
 Interactúa con todas las
P E R S O N A L
personas.
Construye interpretaciones
históricas:
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.
 Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
Indaga mediante métodos
T E C N O L O G Í A
científicos para construir
conocimientos:
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos e
información.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
Y
energía, biodiversidad, tierra
y universo:
C I E N C I A
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
 Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, Derechos y  Describe con Lista de cotejo.
costumbres y prácticas culturales que caracterizan a su familia responsabilidades seguridad las
e institución educativa, y muestra aprecio por ellas. . diferentes
Cumplimiento de manifestaciones de
acuerdos y cultura viva que se
compromisos. practican en su
región.
 Explica algunas manifestaciones culturales de su comunidad, Derechos y  Representa con Lista de cotejo.
región o país. Se refiere a sí mismo como integrante de una responsabilidades interés lo que
comunidad específica o de un pueblo originario. . conoce sobre la
Cumplimiento de cultura viva de su
acuerdos y región.
compromisos.
 Identifica fuentes pertinentes que contengan la información que Derechos y  Comprende que es Lista de cotejo.
necesita para responder preguntas relacionadas con las responsabilidades la cultura viva, a
principales sociedades prehispánicas y la conquista. . través de la
 Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe algunas Cumplimiento de información
características que muestran los cambios en diversos aspectos acuerdos y presentada en
de la vida cotidiana y de las grandes etapas convencionales de compromisos. imágenes y textos.
la historia del Perú utilizando categorías temporales (años,
décadas y siglos).
 Propone un plan donde describe las acciones y los Persuasión y  Registra sus Cuestionarios
procedimientos que utilizará para recoger información acerca redes de apoyo. procesos de
de los factores relacionados con el problema en su indagación. Búsqueda de indagación.
Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información oportunidades e Muestra el proceso
científica que le permiten comprobar la respuesta. iniciativa. de indagación que
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos al llevar a cabo el plan siguió.
que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no convencionales, registra los datos
y los representa en organizadores.
 Describe las causas y efectos de la pérdida de los suelos con la Persuasión y  Identifica las
problemática de conservación de suelos de su región y redes de apoyo. causas de la
relaciona el uso tradicional de las plantas de su comunidad. Búsqueda de pérdida del suelo
 Opina sobre los cambios que la tecnología ha generado en la oportunidades e por la erosión y
forma de vivir de las personas y en el ambiente. iniciativa. explica por qué es
importante cuidar
la vegetación de
los suelos.
 Explica la
tecnología
tradicional para
cuidar los suelos
(andenes)

EDUCACIÓN RELIGIOSA
CULTURA
ARTE Y
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente…
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios:
. y celebra su fe con confianza y gratitud.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales:
 Percibe manifestaciones
artístico- culturales.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados:
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información del
entorno virtual.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma:
 Define metas de
aprendizaje.
 Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta Búsqueda de la  Identifica a través Lista de cotejo
la integridad de las personas y las diversas manifestaciones información. de textos bíblicos l.
religiosas. Perseverancia. como la iglesia es
 Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el Autoconfianza. camino a la
respeto, la comprensión y el amor fraterno. santidad.
 Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la  Reconoce en el Lista de cotejo
relación con su familia, I.E. y comunidad. bautismo y la
 Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, reconciliación a
los sacramentos
de iniciación
cristina.
 Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el  Analiza algunos
entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e identifica los elementos básicos
medios utilizados. de una danza
 Investiga el significado de los símbolos y características típica
principales de manifestaciones artístico-culturales de diferentes Tondero o
lugares y tiempos, y comprende que cumplen diversos Pacasito.
propósitos y comunican ideas sobre la cultura en la que fueron
creados.
 Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y
recursos digitales de distintos formatos según un propósito
definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas
curriculares. Ejemplo: El estudiante representa una idea
utilizando organizadores visuales.
 Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
información de diversos programas y aplicaciones digitales.
 Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
potencialidades y limitaciones propias que le permitirán
alcanzar o no la tarea.
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se
organizará y elige la más adecuada.
ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus
causas y motivaciones con todos los estudiantes.
  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos
a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Enfoque de Orientación al Bien Común.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
Enfoque de Derechos.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos,
la elaboración de normas u otros.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En esta unidad, los cualidades y talentos, lo que les permitirá estudiantes investigarán conocerse y valorarse más. Sin embargo, muchos interactuando con una de ellos exigen el
cumplimiento de sus derechos, diversidad de textos, debatirán y sin tomar conciencia de sus responsabilidades. argumentarán sobre la importancia Se aprecia, por ejemplo, que en la hora
de de hacer respetar sus derechos, recreo algunos estudiantes se llaman por reflexionarán y tomarán conciencia sobrenombres, tienden al consumo de alimentos que frente a un derecho
hay una poco nutritivos y prefieren comprar alimentos responsabilidad en cada uno de la chatarra cuyos desperdicios son arrojados en ámbitos donde se desenvuelve: el aula u otros
espacios de la escuela. Por otro aula, escuela, hogar y comunidad. lado, algunos niños evidencian cansancio por las horas de trabajo que deben asumir para ayudar a sus padres y ante eso
se preguntan: ¿cuáles son mis derechos?, ¿qué responsabilidades me corresponden como niño o niña?
En la presente unidad, se desarrollarán actividades que permitan a los niños y niñas
interactuar con diversos tipos de textos para investigar, debatir y argumentar sobre la importancia de hacer respetar sus derechos. Asimismo, tomarán conciencia que frente a un derecho
hay una responsabilidad como, por ejemplo, el respeto a sus compañeros, cuidado de sí mismo y conservación de su salud, y del ambiente donde se desenvuelven (aula, escuela,
comunidad) y comprometerse para asumirlo responsablemente.

4. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

SESIÓN 01: lunes 24-09-18: SESIÓN 02: martes 25-09-18:

 Leemos un texto narrativo: “La máquina de hacer los deberes” Desarrollan estrategias de
comprensión lectora. Deducen la causa de un hecho. Reflexionan sobre la necesidad de
conocer sus derechos y sus responsabilidades.
 Tú y yo somos diferentes, los números también representan diferentes cosas En esta
sesión, los niños conocerán lo que aprenderán en esta unidad y aprenderán sobre los
juegos que les gustan más. Estos datos serán presentados en un pictograma.
 Tutoria :
SESIÓN 03: miércoles 26-09-18:
 Plan lector
 El decálogo: Caminopara llegar al cielo.
 Practicamos actividades deportivas.
SESIÓN 05: viernes 28-09-18:
 Tenemos derechos, pero también responsabilidades Evalúan el cumplimiento de sus
normas de convivencia. Relacionan sus derechos con sus responsabilidades en la escuela
y familia.
 Exponemos sobre nuestros derechos: Organizan la información sobre el tema
aIntervienen para formular y responder preguntas. Reflexionan y comentan sobre su
participación..
 Conocemos nuestro sistema circulatorio para cuidarlo mejor Identifican los componentes
del sistema circulatorio en modelos y gráficos. Describen la función del corazón y vasos
sanguíneos a partir de consulta de fuentes y experiencias. Reflexionan y asumen
compromisos sobre su cuidado.
 Mis juegos preferidos En esta sesión, los niños planificarán y construirán o adaptarán los
juegos para la feria matemática.
SESIÓN 04: jueves 27-09-18:
 Realizamos una encuesta: En esta sesión, los niños aprenderán los pasos para realizar
una encuesta y organizar los datos en una tabla de conteo y frecuencia, a partir de la
pregunta planteada sobre los juegos preferidos por sus compañeros de otra sección u
otro grado.
 Participamos en una asamblea para planificar nuestras actividades Participan de una
asamblea para planificar las actividades que realizarán en la unidad para conocer sus
deberes y derechos.
 Tecniocas Grafico plasticas.
SESIÓN 06: lunes 01-10-18:
 Descubrimos cómo ganar en la serpiente numérica: En esta sesión, los niños jugarán a
la serpiente numérica y descubrirán cómo ganar el juego, al encontrar una secuencia
numérica donde se evidencia los números ganadores.
 Leemos un texto informativo: “Sujetos plenos de derechos” Desarrollan estrategias de
comprensión lectora. Deducen la causa de un hecho.
 Tutoria :
  Reflexionan sobre la importancia de conocersus
derechos y asumir sus responsabilidades.
SESIÓN 07: martes 02-10-18: SESIÓN 08: miércoles 03-10-18:
 Conocemos nuestro sistema respiratorio para mantenerlo saludable Identifican los  Leemos un texto narrativo relacionado con la responsabilidad. Desarrollan estrategias de
componentes del sistema respiratorio en modelos y gráficos. Explican la importancia de comprensión lectora. Deducen las causas e ideas de un hecho.
la función del sistema respiratorio y su relación con la salud.  El decálogo: Caminopara llegar al cielo.
 El que saca último gana ; En esta sesión, los niños jugarán una variante del juego del  Practican actividades deportivas
Nim, en la que aplicando la estrategia de “empezar por atrás”, encontrarán la secuencia
numérica que les permitirá ganar.
SESIÓN 09: jueves 04-10-18: SESIÓN 10: viernes 05-10-18:
 Las cajas de las mil caras: En esta sesión, los niños desarmarán y armarán diferentes  Leemos un texto descriptivo (pág 142-145)
cajas y descubrirán los elementos y características de los prismas rectos.  ¿Conoces los derechos de los niños? : Analiza información y se reconocen como
 Leemos noticias sobre nuestros derechos: Leen una noticia sobre el trabajo infantil. personas con derechos. Acuerdan cómo promover los derechos del niño.
 Deducen el tema de la noticia. Reflexionan sobre la importancia de respetar los derechos 
de los niños.
 Origami
SESIÓN 11: lunes 08-10-18: Sesión 12: martes 09 -10-18:
 Feriado por combate de Angamos  ¿Todo lo que nos gusta comer es saludable? : Comparan el aporte nutricional que
contienen algunos productos alimenticios que consumen a partir de consulta de fuentes.
Reflexionan sobre el impacto del consumo de la comida “chatarra “en la salud.
 Celebramos nuestro derecho a la recreación construyendo estructuras de cajas : En esta
sesión, los niños y las niñas aprenderán a construir estructuras de figuras tridimensionales
describiendo sus elementos (caras laterales, aristas, vértices, bases) al participar de la
actividad: “Celebrando nuestro derecho a la recreación construyendo estructuras de
cajas” donde los estudiantes podrán construir creativamente haciendo referencia al
derecho a la recreación.
Sesión 13: miércoles 10-10-18: Sesión 14: jueves 11-10-18:
 Leemos un texto informativo: Loncheras nutritivas: Desarrollan estrategias de  Construimos estrellas doblando, plegando y cortando papel para adornar la feria de
comprensión lectora. Elaboran un resumen del texto leído. Reflexionan sobre la juguetes En esta sesión los niños aprenderán a reflejar una figura a partir de su eje o
importancia de consumir alimentos nutritivos. ejes de simetría al construir estrellas doblando, plegando y cortando papel para adornar
 Festividad religiosa del Señor cautivo de Ayabaca. la feria de juguetes, haciendo referencia al derecho a la recreación.
 Actividades deportivas.  Leemos una receta. Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Deducen la causa
de un hecho.
 Dibujamos una mariposa

Sesión 15: viernes 12-10-18: Sesión 15: lunes 15-10-18:

 Escribimos recetas Planifican la escritura de la receta de su plato favorito. Escriben su
primer borrador.
 Tenemos derecho a un nombre y a la identidad: Analizan un caso. Reflexionan y asumen
un compromiso a nivel de aula con relación al derecho al nombre.
Sesión 16: martes 16-10-18:
 Construimos guirnaldas doblando, plegando y cortando papel para adornar la feria de
juguetes: En esta sesión, se espera que los niños aprendan a reflejar una figura a partir
de su eje o ejes de simetría al construir cadenetas doblando, plegando y cortando papel
para adornar la feria de juguetes, haciendo referencia al derecho a la recreación.
 Revisamos y compartimos recetas Revisan y corrigen sus recetas. Comparten con sus
compañeros sus recetas.
 Tutoria:
Sesión 17: miércoles 17-10-18:
 Dividimos en la mitad, de la mitad, de la mitad: En esta sesión, se espera que los niños
y niñas aprendan a dividir tiras y círculos de papel en medios, cuartos y octavos a partir
de la actividad: “Dividimos en la mitad, de la mitad, de la mitad,…” haciendo referencia al
derecho a la recreación.
 Conocemos nuestro sistema digestivo para mantenerlo saludable. Describen el proceso
de transformación de los alimentos en el sistema digestivo a partir de la consulta de
fuentes y modelos. Reflexionan sobre medidas o acciones para su cuidado.
Sesión 18: jueves 18-10-18:
 Jugamos al círculo ganador: En esta sesión, se espera que los niños y niñas aprendan
a representar fracciones usuales equivalentes, a partir de la actividad: “Jugamos al círculo
ganador” y de círculos divididos en medios, tercios, cuartos, quintos, sextos, octavos,
novenos y décimos, haciendo referencia al derecho a la recreación.
 Elaboramos el manual de hábitos saludables: Planifican el manual (revisan información,
diseñan y organizan secciones) Elaboran el manual. Exponen las acciones y hábitos
saludables del manual a modo consultorio de la salud.
Sesión 21: lunes 22-10-18:
 Somos veloces en nuestros cálculos: En esta sesión, se espera que los niños y niñas
aprendan a resolver problemas empleando procedimientos de cálculo para sumar y restar,
haciendo referencia al derecho a la recreación.
 Investigamos sobre nuestros derechos: Desarrollan estrategias de comprensión lectora.
Identifican ideas principales del texto. Identifican el tema central del texto leído.
 Tutoria
Sesión 23: miércoles 24-10-18:
 Leemos y dialogamos sobre las actividades que nos ayudaron a conocer más sobre
nuestros derechos y responsabilidades. Revisan información sobre situaciones que
atentan contra el derecho a la salud. Dialogan sobre las actividades que les ayudaron a
conocer más sobre sus derechos y deberes. Reflexionan sobre los aprendizajes logrados
en esta unidad.
 Los Sacramentos.
 Actividades deportivas.
Sesión 25: viernes 26-10-18:
 Buscamos y reconocemos información general y especifica (Pág 148-151)
 ¿El trabajo infantil atenta contra nuestros derechos? : Analizan casos de explotación
infantil. Identifican los derechos que son perjudicados en estos casos. Reflexionan y
establecen acuerdos.
Sesión 27: martes 30-10-18:
 Una dieta alimenticia sana es parte de una buena nutrición: Consultan información y
elaboran dietas alimenticias con productos de su comunidad.
 Resolvemos problemas con fracciones (Parte 1) En esta sesión, los niños y niñas
resolverán problemas relacionados a la adición de fracciones homogéneas.
Sesión 29: jueves 01-11-18:
 Feriado por el dia de todos los santos.
Sesión 31: lunes 05-11-18:
 Leemos afiches sobre nuestros derechos: Desarrollan estrategias de comprensión lectora.
Identifican características del afiche. Reflexionan sobre la función de los afiches en
nuestra vida cotidiana.
 El sacramento del Bautismo.
 Actividades deportivas.
Sesión 20: viernes 19-10-18:
 Reconoce vocabulario y conceptos nuevos (pág 146-147).
 Debatimos sobre los derechos y las responsabilidades que como niños y niñas nos toca
asumir: Organizan sus ideas para participar en un debate. Opinan dando razones acerca
de las ideas o del tema del texto escuchado.
Sesión 22: martes 23-10-18:
 Usamos estrategias para resolver problemas de tiempo En esta sesión, los niños y niñas
aprenderán a usar estrategias y procedimientos para calcular las equivalencias al resolver
problemas de duración de tiempo en situaciones relacionadas con el conocimiento de
nuestra historia nacional.
 ¿Qué alimentos necesita nuestro cuerpo? : Identifican los nutrientes básicos que
necesitamos y qué alimentos los contienen a través de consultar fuentes y/o
experimento. Registran datos o información en tablas u otros organizadores gráficos.
Sesión 24: jueves 25-10-18:
 Experimentamos para estimar y medir la capacidad de agua En esta sesión, los
niños y niñas aprenderán a estimar, comparar y medir en forma vivencial la
capacidad de algunos recipientes.
 Entonan una canción criolla.
 Escribimos afiches para difundir nuestros derechos y responsabilidades Planifican la
escritura de un afiche para difundir sus derechos y deberes. Revisan y corrigen sus
afiches. Difunden sus afiches con sus compañeros del aula y personas de la omunidad.
Sesión 26: lunes 29-10-18:
 Resolvemos problemas de capacidad En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a
calcular la capacidad de algunos recipientes usando diversas estrategias.
 Elaboramos el mural de los derechos y responsabilidades Planifican el mural. Elaboran
un mural de derechos y responsabilidades.
Sesión 28: miércoles 31-10-18:
 Participan en festival de la canción criolla.
 Compartimos el mural de los derechos y responsabilidades Organizan el espacio para
presentar sus murales. Presentan sus murales. Evalúan su trabajo.
Sesión 30: viernes 02-11-18:
 Inferimois información (pág 152 y 153).
 ¿Derecho a la salud?: Explican qué implica el derecho a la salud y a vivir en un
ambiente sano. Establecen acuerdos con relación al derecho a la salud.
Sesión 32: martes 06-11-18:
 Resolvemos problemas con fracciones (Parte 2): En esta sesión, los niños y niñas
resolverán problemas aditivos con fracciones, vivenciando y usando material concreto en
situaciones que permitan valorar la gastronomía legada por nuestros antepasados.
 Valorando nuestros aprendizajes en comunicación En esta sesión, se evaluará el
desempeño de los niños y las niñas y se registrará el logro de los aprendizajes en una
lista de cotejo.
Sesión 33: miercoles 07-11-18:
 ¿Derecho a la alimentación? : Analizan casos con relación al derecho a la alimentación.
Elaboran la manta de los compromisos para comprometerlos al consumo de alimentos
nutritivos.
 La vida de Jesús.
 Actividades deportivas
Sesión 35: viernes 07-11-18:
 Valorando nuestros aprendizajes en Ciencia y Tecnología En esta sesión, se evaluará el
desempeño de los niños y las niñas y se registrará el logro de los aprendizajes en una
lista de cotejo.
 Valorando nuestros aprendizajes en personal spcial En esta sesión, se evaluará el
desempeño de los niños y las niñas y se registrará el logro de los aprendizajes en una
lista de cotejo.
 Respirar es esencial para mantenernos saludables Experimenta y describe los
movimientos que hacemos al respirar. Relaciona los efectos de la actividad física en la
frecuencia respiratoria. Reflexiona y asume compromisos sobre su cuidado.
 Multiplicamos aplicando propiedades (Parte 1) En esta sesión, los niños y niñas
aprenderán a aplicar la propiedad asociativa para resolver problemas multiplicativos en
situaciones que nos permitan reconocer el arte y cultura que nos dejaron nuestros
antepasados.
Sesión 34: jueves 08-11-18:
 Valorando nuestros aprendizajes matemática: En esta sesión, se evaluará el desempeño
de los niños y las niñas y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo.
 Leemos infografia sobre desayuno ideal.
 Técnica de modelado.

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-Minedu.gob.pe
 Cuaderno de Trabajo del estudiante de Comunicación 4°. (Minedu).
 Cuaderno de trabajo de Matemática 4°.
 Libros de Consulta de Personal Social 4°.
 Libro del estudiante de Comunicación 4° (Minedu).
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
 Libro “Semillitas de Fe” 4°.
 Biblia y Catecismo Escolar.
 Libro “Adelante 4°” para la comprensión de texto.

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Veintiséis de Octubre, 13 de Agosto del 2018.

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