Planeacion 18-19-2do Mens Terceros - Mes Completo - Subir

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
GRADO: 3° GRUPO: C TRIMESTRE: I MES: DEL 1 AL 31 DE OCTUBRE DE 2018 SEMANA: 1
ASIGNATURA ESPAÑOL EJE O ÁMBITO PARTICIPACIÓN SOCIAL

BLOQUE I
TEMAS Comprensión e interpretación
• Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.
Búsqueda y manejo de información
• Localización de información específica a partir del orden alfabético.
• Características y función de los directorios.
• Uso del orden alfabético.
APRENDIZAJES • Identifica la utilidad del orden alfabético.
ESPERADOS
RUTA DE MEJORA: LEER DIVERSOS TEXTOS CORTOS ACOMPAÑADO CON MÚSICA DE FONDO (15 MIN. DIARIOS)
 MARCAR CON ROJO LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN QUE SE ENCUENTREN EN LOS TEXTOS.
 COMENTAR EL CONTENIDO DE CADA PÁRRAFO O ESTROFA.
 FORMAR UNA FRASE DEL TEXTO LEÍDO Y ENGORDARLO.
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA: EJERCICIOS DE CALIGRAFÍA A TRAVÉS DE GRECAS Y MANDALAS.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATERIALES
INICIO
• Identificar los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas:  Pizarrón.
o ¿Conocen los directorios?
o ¿Qué son los directorios?  Directorios.
o ¿Ustedes o alguno de sus familiares ha utilizado un directorio para buscar algún servicio o a alguna persona?
o ¿Has visto que algún adulto utilice un directorio para registrar los datos de las personas de personas o servicios  Libro de texto.
que considere importantes?
• Realizar en el pizarrón una lluvia de ideas a partir de las respuestas proporcionadas por los alumnos.  Libreta.
• Explicar a los alumnos qué son los directorios telefónicos, sus características y su utilidad.
DESARROLLO
• Solicitar a los alumnos que acomoden sus bancas formando un círculo. Lo anterior con la finalidad de que puedan
intercambiar los directorios que han traído y de que compartan sus observaciones con el grupo.
• En plenaria, revisar los diferentes directorios traídos, haciendo énfasis en su organización y su estructura.
• Realizar las siguientes preguntas:
o ¿Qué información contienen?
o ¿Cómo se organiza la información?
o ¿Cómo se encuentran ordenados los nombres en los directorios?
• Indicar a los alumnos que escriban en sus libretas, de manera individual, las conclusiones obtenidas.
• Explicar a los alumnos la importancia y utilidad del orden alfabético: Para facilitar su consulta, los datos en un directorio
se organizan en orden alfabético. Los directorios empiezan por la letra A, ya sea por el nombre o por el primer apellido
de las personas. Organizados de esa manera facilitan la localización de datos de la persona o del servicio que
requerimos.
• Solicitar que en sus libretas ordenen e ilustren los siguientes conjuntos de palabras en orden alfabético.
Aguacate Estrella
Arroz Emma
Abeja Eco
Ajo Ejemplo
Ayuda Epazote
CIERRE
• En plenaria analizar los directorios que se encuentran en la página 30 del libro de texto.
• Indicar a los alumnos que de manera individual completen la siguiente tabla (página 31 del libro de texto):
Información que contiene Directorio 1 Directorio 2 Directorio 3

Nombre
Dirección
Número telefónico
Ocupación
• Comentar de manera grupal los siguientes cuestionamientos:

o ¿Cuáles datos son similares en los directorios revisados?
o ¿Por qué algunos tienen datos distintos?
o ¿Su utilidad es la misma?
• TAREA: Solicitar a los alumnos que como tarea traigan para la próxima sesión recibos de servicios.
EVALUACIÓN
 Conclusiones: Características de los directorios. (Libreta)
 Tabla de directorios. (Libro de texto).
 Conjuntos palabras ilustradas. (Libreta)
ADECUACIONES CURRICULARES (USAER) SisAT

Lunes, miércoles y viernes: 15 minutos de lectura en familia. Posteriormente el alumno debe
comentar lo que ha entendido. El padre de familia deberá realizar un pequeño reporte en el
apartado correspondiente, de cómo leyó y que tanto comprendió su hijo. El alumno redactará 6
oraciones de al menos 10 palabras. El padre vigilará que se respete uso de mayúsculas y
minúsculas, segmentación entre palabras, acentuación y ortografía.
ASIGNATURA MATEMÁTICAS EJE O ÁMBITO FORMA ESPACIO Y MEDIDA
BLOQUE I
TEMAS LECTURA Y USO DEL RELOJ PARA VERIFICAR ESTIMACIONES DE TIEMPO. COMPARACIÓN DEL TIEMPO CON BASE EN
DIVERSAS ACTIVIDADES.
APRENDIZAJES RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN LA LECTURA Y EL USO DEL RELOJ.
ESPERADOS
RUTA DE MEJORA: ANALIZAR LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS QUE SE ABORDARÁN EN LA PLANEACIÓN DEL MES DE OCTUBRE.
INICIO Aro
Preguntar a los alumnos si conocen el reloj, para qué sirve, cuántos tipos existen, si han tenido un reloj de manecillas, si
saben leerlo y cómo funciona. Tarjetas con números
Explicar acerca del reloj de manecilla, y el significado de cada manecilla.
Anotar en su libreta las ideas principales acerca de lo comentado. Caratula de reloj móvil
DESARROLLO Copia de caratulas para leer y

Preguntar al grupo: ¿cuántas horas conforman un día completo?, ¿cuántos minutos tiene una hora?, ¿cuántos segundos? escribir
Colocar en un lugar visible un aro que represente el día y coloque con tarjetas las 24 horas que lo forman. y vuelva a
recordar la función de las manecillas. Tiempos.
Solicitar una caratula de un reloj de manecillas movible, para que señale la hora de entrada a la escuela, la hora del recreo,
la hora de salida etc...
CIERRE
Resolver un ejercicio como el siguiente para que los alumnos lean y escriban individualmente la hora en los relojes.
EVALUACIÓN
Actividades a realizar en la libreta de apuntes.

Martes: El padre dictará 4 cantidades de 4 cifras. El alumno las desarrollará según el valor
posicional y escribirá el nombre del número. Además, realizarán ejercicios de cálculo mental, como
3 x 4 + 15, 200 – 20, etc. El padre debe verificar si el alumno lo hizo bien.
Jueves: El padre inventará 5 operaciones de suma, resta o multiplicación; o inventará dos
problemas de la vida cotidiana que utilice esas operaciones.
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES EJE O ÁMBITO Desarrollo humano y cuidado de la salud.

BLOQUE I
TEMAS Participación en la nutrición del sistema digestivo: ingestión, digestión, absorción y eliminación; el sistema circulatorio: absorción y
transporte, y el sistema excretor: eliminación. (Programa de estudio 2011, guía para el maestro, pág. 102)
APRENDIZAJES Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición. (Programa de estudio 2011, guía para el maestro,
ESPERADOS pág. 102)
INICIO
 Observar la imagen que se le presente. Imágenes donde se observen
comida saludable.
 Responder de manera grupal la pregunta ¿Cuándo comemos, qué camino siguen los alimentos?
DESARROLLO Papel bond

 Integrar a los alumnos en equipos de tres o cuatro integrantes. Marcadores
 Dibujar en el papel bond la silueta de un compañero, trazar el camino que creen que siguen los alimentos al ingerirlos, Internet video “El aparato
escribir el nombre de los órganos que conocen que formen parte del aparato digestivo. digestivo y la digestión”
 Ver el video “El aparato digestivo y la digestión” y comentar la información que le llamo la atención.
(https://www.youtube.com/watch?v=CIhwGRIBEQ8)
 Analizar el trabajo que realizaron en su equipo para ver que órganos ya conocían y cuáles no.
CIERRE Libreta del alumno.

 Escribir en su libreta ¿Cuál es la función del aparato digestivo? Copias.
 Relacionar los órganos que intervienen en la función del aparato digestivo en la siguiente copia.
EVALUACIÓN
 Participación en las actividades realizadas.
 Silueta del cuerpo con el trazo del camino que siguen los alimentos.
 Conclusión escrita sobre la función del sistema digestivo.
 Copia contestada.
ASIGNATURA LA ENTIDAD DONDE VIVO EJE O ÁMBITO
BLOQUE 1
TEMAS Las regiones de mi entidad.
APRENDIZAJES Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales características.
ESPERADOS
INICIO Libro, libreta, copia.
Pegar en el pizarrón imágenes de las regiones y plantear las siguientes interrogantes: ¿Saben dónde se encuentran? ¿Saben
cómo son conocidos en nuestra entidad?
DESARROLLO
Leer las págs. 44 y 45 de su libro de texto.
Subrayar lo más importante de cada región y lo escribirán en su libreta.
CIERRE
Responder la copia que se entregará.
EVALUACIÓN
Actividades del libro, elaboración del rompecabezas.
ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EJE O ÁMBITO TRANSVERSAL

BLOQUE I
TEMAS NIÑEZ PRECAVIDA.
APRENDIZAJES Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular, higiene y
ESPERADOS seguridad.
INICIO Libro y libreta
Realizar una lectura comentada de las páginas 13 a la 15, con relación al cuidado de sí mismo.
Elaborar de manera individual un dibujo de su cuerpo desnudo.
DESARROLLO
Colocar los dibujos en una parte visible del salón y entre todos comentar las partes del cuerpo dibujadas por la mayoría de
los alumnos, las partes omitidas por la mayoría y los nombres que suelen darles
Describir, grupalmente, las funciones que el cuerpo humano realiza: respirar, alimentarse, moverse, desechar lo que no
necesita, transpirar, etcétera.
Comentar, Con base en lo anterior, en equipos, qué partes del cuerpo permiten realizar las funciones antes descritas y
dibujarlas en la figura elaborada previamente.
Comentar alguna experiencia de enfermedades padecidas y la información que poseen sobre las partes del cuerpo que se
vieron afectadas.
CIERRE
Elaborar un texto individual donde exprese sus ideas sobre la importancia de nuestro cuerpo.
Comentar, en grupo, la importancia de la salud y del consumo del agua. Página 16 de su libro de texto.
EVALUACIÓN
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripciones orales.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIONES HABILIDADES ASOCIADAS A LAS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
SOCIOEMOCIONALES DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES
AUTOCONOCIMIENTO BIENESTAR Reconoce cuándo las emociones Observación y análisis de las
ayudan a aprender y a estar bien y participaciones de los alumnos en la
cuándo dañan las relaciones y realización de las actividades.
dificultan el aprendizaje.
TRIMESTRE: I SEMANA: 2

BLOQUE I
TEMAS Búsqueda y manejo de información
• Características y función de los directorios.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Mayúsculas para la escritura de nombres propios.
APRENDIZAJES • Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional en nombres y direcciones.
ESPERADOS
 COMENTAR EL CONTENIDO DE CADA PÁRRAFO O ESTROFA..
INICIO
 Presentar en una lámina el siguiente chiste, señalado la palabra “marca”:  Recibos de servicios
 Conversar con el grupo acerca de cuáles son las formas en que se puede obtener información para registrarla en un
directorio.  Pizarrón
 Indicar a los alumnos que observen y analicen los recibos que han traído como tarea.
 Realizar la siguiente pregunta y comentarla en plenaria:  Libreta
o ¿Qué datos de identificación personal encuentras en los recibos?
 Elaborar una lista de los datos identificados, anotarla en el pizarrón e indicar a los alumnos que la copien en sus libretas.  Lámina
 Solicitar que en sus libretas escriban los siguientes datos de identificación, considerando la información proporcionada
por sus recibos:  Proyector
o Nombre completo: ____________________
o Dirección (calle, número, colonia, código postal): ____________________
o Número telefónico: ___________________
DESARROLLO
 Responder de manera individual la tarjeta de datos personales que se encuentra en la página 32 del libro de texto. El
docente supervisará la actividad para su correcta realización.
 Explicar a los alumnos la utilización de las letras mayúsculas a partir de la siguiente lámina y colocarla en el salón para
su consulta constante.
USO DE MAYÚSCULAS
Escribimos la primera letra con mayúscula:
 Al empezar a escribir.
 Después de un punto.
 En los nombres propios de: personas (apellidos), pueblos,
ciudades, países, de calles, de ríos, montañas.
 En plenaria comentar algunos ejemplos de cada caso y escribirlos en el pizarrón.

 Solicitar a los alumnos que en sus libretas escriban otros ejemplos.
 Proyectar a los alumnos las siguientes frases e indicar que en su libreta completen cada letra en minúscula o mayúscula
según corresponda:
o 1. __añana hará frío. __e pondré el abrigo nuevo.
o 2. __aria, __na y __uan irán de viaje a __uebla. (m, a, j, p)
o 3. __l __residente dio una entrevista en televisión. (e, p)
o 4. El __useo de __istoria es muy interesante. (m,h)
o 5. Mi gato se llama __ax. (m)
CIERRE
 En plenaria indicar a los alumnos que identifiquen en los directorios y recibos las palabras que han sido reducidas
eliminándoles letras o sílabas y que terminan con un punto.
 Explicar al grupo la función y utilidad de las abreviaturas.
 Realizar una tabla de abreviaturas con las participaciones de los alumnos y solicitar que la copien en sus libretas.
Abreviatura Significado
Av. Avenida
 Realizar de manera individual el siguiente ejercicio:
Relaciona las siguientes abreviaturas:

EVALUACIÓN
 Lista de datos personales. (Libreta)
 Tarjeta de datos personales. (Libro de texto)
 Ejercicio: Mayúsculas y minúsculas. (Libreta)
 Tabla de abreviaturas. (Libreta)
 Ejercicio: Abreviaturas. (Libreta)

Lunes, miércoles y viernes: 15 minutos de lectura en familia. Posteriormente el alumno debe comentar
lo que ha entendido. El padre de familia deberá realizar un pequeño reporte en el apartado
correspondiente, de cómo leyó y que tanto comprendió su hijo. El alumno redactará 6 oraciones de al
menos 10 palabras. El padre vigilará que se respete uso de mayúsculas y minúsculas, segmentación
entre palabras, acentuación y ortografía.
BLOQUE I
TEMAS LECTURA Y USO DEL RELOJ PARA VERIFICAR ESTIMACIONES DE TIEMPO, COMPARACIÓN DEL TIEMPO CON BASE EN
ESPERADOS
INICIO
Recordar que un día tiene 24 horas, que una hora tiene 60 minutos y que un minuto comprende 60 segundos muéstrelos Libro de texto
apoyándose con el reloj y note la diferencia entre las unidades de medida.
Fichero matemático
DESARROLLO
Resolver individualmente el desafío #11, en donde el alumno observará la programación de tiempos de algunos programas Papel bon
de televisión y posteriormente responderá algunas preguntas relacionadas con la información de la misma tabla. Libro de
desafíos matemáticos Págs.25, 26, 27 y 28 Marcadores.
Integrar a los alumnos en equipos para resolver las actividades del desafío # 12 en el cual deben completar unas tablas
partiendo de la información que se les proporciona. Libro de desafíos matemáticos Págs. 29 y 30.
CIERRE
Resolver los siguientes problemas en equipo y exponga la manera en que los resolvieron
 Un a autobús sale de la Ciudad de México a las 7:15 horas y llega él Querétaro .1 1.15 10;15 hora s. ¡Cuánto tiempo
transcurrió durante e l trayecto de una ciudad a otra?
 El autobús salló de Texcoco y llego a México a las 10:30 horas. Si el recorrido de Texcoco a México es de 1 hora con
30 minutos ¿A qué hora salió el autobús?
EVALUACIÓN
Actividades y problemas que realizara en equipo e individualmente para confrontar.


BLOQUE I
APRENDIZAJES Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición. (Programa de estudio 2011, guía para el maestro,
ESPERADOS pág. 102)
INICIO
 Participar en la dinámica “La caja de los conceptos” para recordar la clase pasada sobre lo nuevo que aprendieron sobre
el aparato digestivo. Caja con tarjetas de las
imágenes de los órganos del
DESARROLLO aparato digestivo.
 Leer de manera grupal las páginas 28 y 29 de su libro “El aparato digestivo”, en cada párrafo ir comentando su
contenido e ir subrayando ideas principales.
 Escuchar la explicación de la maestra sobre el tema. Libro del alumno.
 Elaborar de forma grupal un resumen o mapa mental de las ideas principales del tema. Libreta del alumno.
CIERRE
 Resolver el ejercicio siguiente para retroalimentar el tema. Copias
Libreta del alumno
EVALUACIÓN
 Resumen o mapa mental escrito en su libreta.
 Copia resuelta.
BLOQUE 1
TEMAS Las regiones de mi entidad.
APRENDIZAJES Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales características.
ESPERADOS
INICIO Libro, libreta, trabajo de
Observar el mapa de la pág. 45 de su libro. investigación.
Identificar los elementos naturales, económicos, sociales y culturales de su región y hacer una lista de ellos.
DESARROLLO
Formar equipos, a cada uno de ellos repartir algún elemento que más haya llamado su atención.
Pedir que investiguen lo más importante.
CIERRE
Mostrar al grupo lo investigado.
EVALUACIÓN
Actividades del libro, elaboración del rompecabezas.
ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EJE O ÁMBITO AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA.
BLOQUE I
TEMAS Distintos ritmos y estilos de aprendizaje
APRENDIZAJES Reconoce el esfuerzo académico de cada niño sin actitudes discriminatorias.
ESPERADOS
INICIO Pizarrón y plumones.
Hablar sobre la discriminación. Hojas blancas.
Preguntar a los alumnos si algunas veces han discriminado a alguien por sacar bajas calificaciones o si alguien los ha
discriminado.
DESARROLLO
Escribir una reflexión personal en un papel sobre la pregunta anterior y compartirlo con sus compañeros; el que guste.
Invitar a los alumnos a que sugieran cómo se puede evitar la discriminación en el salón y cómo se pueden reconocer los
logros de los compañeros.
Preguntar qué es más importante: ¿aprender, sacar 10 o ambas?
Reflexionar grupalmente acerca de cómo podemos apoyar a un compañero que tiene dificultades para aprender.
CIERRE
Anotar las sugerencias en el pintarrón.
Y llegar a una conclusión individual y grupal.
EVALUACIÓN
AUTORREGULACIÓN METACOGNICIÓN Identifica sus errores y aprende de Observación y análisis de las
los demás para enriquecer los participaciones de los alumnos en la
propios procedimientos para realización de las actividades.
resolver un problema.

BLOQUE I
TEMAS Comprensión e interpretación
• Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.
Búsqueda y manejo de información
• Utilidad de los formatos para organizar información.
APRENDIZAJES • Emplea directorios para el manejo y registro de información.
ESPERADOS
INICIO
 Explicar a los alumnos la conveniencia de realizar y contar con un directorio del grupo.  Pizarrón
 En plenaria resolver la organización, considerando primeramente la importancia del orden alfabético. Decidir si se
escribirán primero los nombres o los apellidos y qué otros elementos deberán organizar en él: dirección, teléfono,  Libreta
etcétera.
 Dibujar en el pizarrón el formato que utilizarán para su tarjeta de datos personales. Solicitar a los alumnos que lo copien  Hojas de colores
en sus libretas.
Nombre completo:  Copias
Domicilio:
Teléfono:
DESARROLLO
 Rellenar de manera individual la tarjeta de datos personales para el directorio del grupo.
 Intercambiar libretas entre los alumnos e indicarles que revisen a su compañero la utilización de mayúsculas en
nombres, apellidos, calles y colonias; la utilización de abreviaturas y que los datos se encuentren completos.
 Entregar a los alumnos el formato de datos personales impreso en media hoja de color y solicitar que a partir de las
correcciones de sus compañeros, rellenen de manera adecuada la ficha con sus datos.
 Solicitar a un alumno que pase al frente a decir el alfabeto en orden e indicar a los alumnos que cuando escuchen la
letra inicial de su nombre o apellido (de acuerdo con lo acordado previamente) pasen a entregar su ficha de dato al
docente.
 Ordenar las fichas de manera alfabética y colocar el directorio grupal en la biblioteca del aula para su consulta.
CIERRE
 Solicitar a los alumnos que por afinidad se organicen por equipos de seis integrantes.
 De manera individual reunir en sus libretas los datos personales de cada integrante de su equipo.
 Indicar que en fichas de datos reúnan la información correspondiente a cada integrante. Entregar hojas de colores para
su realización (los alumnos podrán diseñar su propio formato de datos o utilizar el planteado previamente).
 Revisar la actividad de los alumnos, solicitar que orden sus fichas alfabéticamente y engraparlas para conformar un
mini directorio personal.
EVALUACIÓN
 Tarjeta de datos personales. (Libreta)
 Formato de datos personales. (Hojas de colores)
 Mini directorio. (Hojas de colores)

BLOQUE I
TEMAS LECTURA Y USO DEL RELOJ PARA VERIFICAR ESTIMACIONES DE TIEMPO. COMPARACIÓN DEL TIEMPO CON BASE EN
ESPERADOS
INICIO Libro de texto.
Plantear a los alumnos problemas sencillos en donde el contenido principal sea la lectura y el uso del reloj. Ejemplo:
Andrea para llegar de su casa a la escuela tarda 35 minutos, si salió a las 7:50 a.m. ¿a qué hora llegará a la escuela. dibujar Reloj.
la caratula del reloj con el resultado.
Tablas de información.
DESARROLLO
Reunir al grupo por parejas para resolver las actividades del desafío # 13 y 14 en donde el objetivo, es que a través de unos
problemas simples los alumnos identifiquen el tiempo que transcurre en ciertas actividades. Libro de desafíos matemáticos
Págs.31 a la 34
Confrontar los resultados obtenidos entre pares, para exponer la manera más sencilla de resolver cada cuestionamiento.
CIERRE
Redactar en equipo un problema que implique medidas de tiempo para intercambiar , darle solución y confrontar los
resultados.
EVALUACIÓN
Actividades que resolverá en su libro desafíos matemáticos. Redacción del problema en equipo.


BLOQUE I
transporte, y el sistema excretor: eliminación. (Programa de estudio 2011, guía para el maestro, pág. 102).
APRENDIZAJES Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición.(Programa de estudio 2011, guía para el maestro, pág.
ESPERADOS 102).
INICIO
 Comentar de manera grupal las siguientes preguntas:
¿Qué sienten cuando apoyan sus manos en el pecho?
¿Saben qué es el corazón?
¿Qué pasa cuando nos cortamos? ¿Qué sale de nuestro cuerpo?
¿Qué saben del aparato circulatorio?
DESARROLLO
 Leer de manera grupal la página 30 de su libro “El aparato circulatorio”, ir comentando su contenido y subrayar ideas Libro del alumno.
principales.
 Identificar los órganos que forman parte del aparato circulatorio.
CIERRE
 Escribir en su libreta con ayuda de la maestra la función del corazón, sangre, venas y arterias.
Libreta del alumno
EVALUACIÓN
 Función escrita de los órganos que forman el aparato circulatorio.
BLOQUE 1
TEMAS Mi entidad ha cambiado con el tiempo.
APRENDIZAJES Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.
ESPERADOS
INICIO Libro, libreta
Observar las imágenes de su libro pág. 48 y 49.
Comentar en grupo:
 ¿Qué cambios notas en comparación con la vida actual? ¿Qué permanece?
DESARROLLO
Pedir fotografías de diferentes épocas de su localidad.
Observar y explicar los cambios que se observan y elaborar entre todos un texto del porque creen que se deban esas
causas.
Organizar al grupo para que investiguen entre las personas mayores que conocen a que se deben los cambios en el paisaje
a lo largo de la historia.
CIERRE
Explicar al grupo que entre las causas que transforman el paisaje se encuentran los desastres naturales.
Pedir que expliquen que es un desastre natural y hacer que se percaten que los desastres afectan la vida natural a las
personas y al medio ambiente.
EVALUACIÓN
Actividades del libro realizadas en la libreta.
ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EJE O ÁMBITO TRANSVERSAL

BLOQUE I
TEMAS Dialogar
APRENDIZAJES Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular, higiene y
ESPERADOS seguridad.
INICIO Cartulina, hojas blancas, colores.
Hablar acerca de las enfermedades y la manera en la que afectan a nuestro cuerpo y la realización de nuestras actividades.
DESARROLLO
Identificar, en equipos, situaciones que ponen en riesgo la salud de niñas y niños en la casa, la escuela y la localidad.
Leer, en equipos, acerca de la Influenza A(H1N1) y las medidas de prevención.
Realizar ejercicios donde expresen medidas preventivas para el cuidado de su cuerpo. Ejercicios de las páginas 22 a la 25.
CIERRE
Leer las fábulas de “El chivo y el coyote”, “El coyote y el puma” y “Las ranas”. Comentar sus moralejas. Realizar los ejercicios
de la página 26.
EVALUACIÓN
Dibujo de las características de los habitantes.
Texto descriptivo.
AUTORREGULACIÓN EXPRESIÓN DE LAS EMOCIONES Identifica cómo el pensamiento Observación y análisis de las
puede modificar el comportamiento participaciones de los alumnos en la
que genera una emoción y practica realización de las actividades.
estrategias para reducir el estado
de tensión.
ASIGNATURA ESPAÑOL EJE O ÁMBITO ESTUDIO

BLOQUE II
TEMAS Búsqueda y manejo de información
 Información relevante sobre un tema.
Propiedades y tipos de textos
 Función y características de los folletos.
 Diagramas o cuadros para resumir y ordenar información.
 Apoyos gráficos en textos informativos (imágenes, tablas, gráficas).
APRENDIZAJES • Conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros.
ESPERADOS
INICIO
 Realizar al grupo los siguientes cuestionamientos y solicitar la participación de algunos alumnos.  Libreta
o ¿Qué accidentes les han ocurrido?
o ¿Han sufrido lesiones?  Folletos
o ¿Les quedaron cicatrices?
o ¿Hubieran podido hacer algo para evitar el accidente?
 Solicitar a los alumnos que de manera individual escriban una experiencia que hayan tenido por accidente, anotando lo
ocurrido, la atención que tuvo, su recuperación, el impacto que dejo en su vida y cómo pudo haberse evitado el suceso.
DESARROLLO
 Solicitar a algunos alumnos que lean al grupo el escrito realizado con anterioridad e ir anotando en el pizarrón la lista de
los accidentes que mencionen. En plenaria comentar cuáles son las situaciones de riesgo a las que han estado
expuestos, anexándolas a la lista.
 Llevar a cabo una dinámica de integración para conformar equipos de trabajo.
 Solicitar a los alumnos que en equipos elijan uno de los accidentes o situaciones de riesgos anotadas en el pizarrón e
indicar que como tarea deberán investigar información referente al tema seleccionado.
 Compartir en equipos la selección de su tema, lo que saben acerca de él, qué quieren saber de él y por qué es importante
saber más sobre dicho asunto.
CIERRE
 Repartir a los distintos equipos dos o tres folletos e indicar su análisis.
 En plenaria realizar una lista de las características de los folletos, con la guía del docente y las participaciones de los
alumnos.
 Indicar a los alumnos que en su libreta copien dicha lista.
TAREA: Traer folletos para la próxima sesión, así como también la información correspondiente a la investigación de su
accidente o situación de riesgo.
EVALUACIÓN
 Experiencia de un accidente. (Libreta)
 Lista de características de los folletos. (Libreta)
ASIGNATURA MATEMÁTICAS EJE O ÁMBITO SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
BLOQUE I
TEMAS PROBLEMAS ADITIVOS DESARROLLO DE PROCEDIMIENTOS MENTALES DE RESTA DE DÍGITOS Y MÚLTIPLOS DE DIEZ MENOS
UN DIGITO QUE FACILITE LOS CÁLCULOS DE OPERACIONES MAS COMPLEJAS.
APRENDIZAJES RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL CÁLCULO MENTAL O ESCRITO DE PRODUCTOS DE DÍGITOS
ESPERADOS
INICIO Libro de texto desafíos
Comentar la importancia de hacer cálculos o estimaciones antes de resolver una operación , pues ayudan a saber que tan matemáticos
cerca del resultado estamos.
Libreta de apuntes
DESARROLLO
Comparar las siguientes cantidades y coloca los signos mayor que, menor que o igual según convenga. Fichero tercer grado
640 + 260 800
Tarjetas con números y signos
500 120 + 350
600- 15 450
.
580- 230 ¿ Sera mayor o menor que 300 ? 2400 + 230 ¿ Sera mayor o menor que 2650 ?
Realizar las actividades que marca la ficha 48 comparando números del fichero tercer grado
CIERRE
Resolver en equipo los problemas de la pág. 117 desafío 54 no sin antes hacer la estimación correspondiente.
EVALUACIÓN
Actividades que realizara en su libro de texto desafíos matemáticos y actividades en su libreta.


BLOQUE I
APRENDIZAJES Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición.(Programa de estudio 2011, guía para el maestro, pág.
ESPERADOS 102)
INICIO
 Participar en el juego “Los carteros preguntones” que consiste en tener sobres con preguntas sobre lo visto en la clase Sobres con preguntas dentro.
anterior en relación al aparato circulatorio.
DESARROLLO Libro del alumno.

 Ver la imagen que se le presenta en su libro página 31, relacione lo aprendido identificando cómo trabaja el aparato
circulatorio.
 Reconocer que el corazón es el órgano importante en el aparato circulatorio, así como, que en la digestión, los
nutrimentos pasan por el torrente sanguíneo, que los lleva a todo el cuerpo para ser aprovechados.
 Dibujar la imagen de su libro pág. 30 en su libreta y señalar donde se encuentra el corazón, las venas y las arterias. Libreta del alumno
CIERRE
 Resolver la actividad siguiente en su libreta para retroalimentar el tema.
Libreta del alumno.

Copias.
EVALUACIÓN
 Elaboración del dibujo del aparato circulatorio.
 Copia contestada.
BLOQUE 1
TEMAS Mi entidad ha cambiado con el tiempo.
APRENDIZAJES Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.
ESPERADOS
INICIO Fotografías.
Volver a pedir las fotografías de su localidad. Libro y libreta.
DESARROLLO
Formar equipos y con ayuda del docente, elaborar una línea del tiempo.
Comentar los cambios y permanencias que observen en ellas.
CIERRE
Elaborar un cuadro como el de la pág. 49 y completarlo en el cuaderno.
EVALUACIÓN
Actividades del libro realizadas en la libreta.
Línea del tiempo.
ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EJE O ÁMBITO AULA

BLOQUE II
TEMAS Compartiendo sentimientos con los demás: Platiquemos.
APRENDIZAJES
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
ESPERADOS
INICIO Libro y libreta del alumno
Comentar con los alumnos ¿de qué manera podemos expresar lo que pensamos y sentimos?, ¿cómo podemos decir a otra
persona que es importante y la queremos?, ¿cómo podemos manifestar nuestro desacuerdo ante situaciones que no nos
gustan?
DESARROLLO
Organizar al grupo en parejas. En un primer momento, uno de los integrantes hablará al compañero sobre algo que le gusta
mucho o sobre una situación que le desagrada. Después de dos minutos intercambian los papeles.
Lectura de las páginas 30 y 31, relacionada a la forma de expresar las emociones y sentimientos.
Cada pareja planea una forma de compartirlo platicado con los demás utilizando mímica, a través de un poema, una canción,
un relato, un dibujo o un baile.
Comentar la manera en que comunicaron las cosas que les gustan y las que les disgustan, y cómo se sintieron al hacerlo.
CIERRE
Realizar dos columnas en una hoja blanca, de forma individual para expresar de manera escrita las cosas que les gustan y
las cosas que les disgustan, para concluir.
Compartir lo anterior de manera voluntaria al grupo.
EVALUACIÓN
Descripciones orales.
Preguntas de reflexión.
Hoja de gustos y disgustos.
AUTORREGULACIÓN REGULACIÓN DE LAS EMOCIONES Utiliza de manera autónoma Observación y análisis de las
técnicas de atención y regulación participaciones de los alumnos en la
de impulsos provocados por realización de las actividades.
emociones aflictivas.
ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

Planeacion 18-19-2do Mens Terceros - Mes Completo - Subir

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA

GRADO: 3° GRUPO: C TRIMESTRE: I MES: DEL 1 AL 31 DE OCTUBRE DE 2018 SEMANA: 1

ASIGNATURA ESPAÑOL EJE O ÁMBITO PARTICIPACIÓN SOCIAL

Información que contiene Directorio 1 Directorio 2 Directorio 3

• Comentar de manera grupal los siguientes cuestionamientos:

ADECUACIONES CURRICULARES (USAER) SisAT

DESARROLLO Copia de caratulas para leer y

ADECUACIONES CURRICULARES (USAER) SisAT

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES EJE O ÁMBITO Desarrollo humano y cuidado de la salud.

DESARROLLO Papel bond

CIERRE Libreta del alumno.

ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EJE O ÁMBITO TRANSVERSAL

ASIGNATURA ESPAÑOL EJE O ÁMBITO PARTICIPACIÓN SOCIAL

 En plenaria comentar algunos ejemplos de cada caso y escribirlos en el pizarrón.

Relaciona las siguientes abreviaturas:

ADECUACIONES CURRICULARES (USAER) SisAT

ADECUACIONES CURRICULARES (USAER) SisAT

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES EJE O ÁMBITO Desarrollo humano y cuidado de la salud.

ASIGNATURA ESPAÑOL EJE O ÁMBITO PARTICIPACIÓN SOCIAL

ADECUACIONES CURRICULARES (USAER) SisAT

ADECUACIONES CURRICULARES (USAER) SisAT

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES EJE O ÁMBITO Desarrollo humano y cuidado de la salud.

ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EJE O ÁMBITO TRANSVERSAL

ASIGNATURA ESPAÑOL EJE O ÁMBITO ESTUDIO

ADECUACIONES CURRICULARES (USAER) SisAT

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES EJE O ÁMBITO Desarrollo humano y cuidado de la salud.

DESARROLLO Libro del alumno.

Libreta del alumno.

ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EJE O ÁMBITO AULA

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

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