UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “ELOY ALFARO”

ESMERALDAS – ECUADOR
CODIGO AMIE – 08H00149
062-712-898 AÑO LECTIVO:
2018 – 2019
VICERRECTORADO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): LCDA. GUIMABEL BAGUI PALMA
Grado/curso: 0CTAVO EGB Nivel Educativo: BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo
6 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 216
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
 OG.LL.1.  O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos
Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción
diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con personal sobre el mundo.
autonomía y ejercer una ciudadanía plena.  O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar
 OG.LL.2. la interculturalidad en el país.
Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte  O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para
a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un evitar estereotipos y prejuicios.
marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.  O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos
 OG.LL.3. contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver
Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la problemas.
actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva  O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un esquema
personal. previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los
 OG.LL.4. argumentos.
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de  O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje,
comunicación aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la
 estructura de la  O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y organizar
información como recurso de estudio e indagación.
lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la  O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y
intencionalidad del discurso. conversacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC
 OG.LL.5. como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento
Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y  O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. literaria en colaboración con los demás, en una variedad de entornos y medios digitales.
 OG.LL.6.  O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de
Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en  O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos
diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma. literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-
 OG.LL.7. valorativa de la Literatura.
Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en  O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la escritura
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles creativa para explorar la función estética del lenguaje.
para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
 OG.LL.8.
Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
funcionales
de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión
de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
 OG.LL.9.
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición
nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
 OG.LL.10.
Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido
de pertenencia.
Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del
lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES: EJES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO NACIONAL.

 Somos justos
 Somos solidarios
 Somos innovadores
EJES TRANSVERSALES DEL BUEN VIVIR.
 La interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática
 La protección del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en los jóvenes.
 VALORES INSTITUCIONALES.
 Tolerancia
 Puntualidad
 Solidaridad
 Responsabilidad
 Honestidad
 Amistad
 Respeto
 Perdón

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Duración
Título de la unidad Objetivos específicos de la DESTREZAS CON CRITERIO Orientaciones
N.º Evaluación*** en
de planificación unidad de planificación DE DESEMPEÑO metodológicas
semanas

1. LOS ORÍGENES DE LA  Reconocer la importancia LL.4.1.1. Indagar y explicar los 1. PROCESO CE.LL.4.1. Explicalos
ESCRITURA de la lengua escrita en los aportes de la cultura escrita DIDÁCTICO PARA EL aportesdelaculturaescritaaldesarrollohistórico,soc 7
LENGUA Y CULTURA: procesos históricos, al desarrollo histórico, social ARTE DE ESCUCHAR. ialyculturaldelahumanidad yvaloraladiversidaddel
La pintura rupestre y la identificando sus y cultural de la humanidad. a) Preparación. mundoexpresadaentextosescritosrepresentativo
escritura en sumeria. momentos cronológicos y LL.4.2.1. Utilizar recursos de b) Percepción. sdelasdiferentesculturas,endiversasépocashistór
su influencia en la la comunicación oral en c) Comprensión. icas.
COMUNICACIÓN ORAL: sociedad contextos de intercambio d) Interpretación. I.LL.4.1.1.Ilustrael origen,el desarrolloyla influenciade la
El contexto en la social, construcción de e) Reacción. escrituraendistintosmomentos
comunicación. acuerdos y resolución de f) Integración. históricos,regionesy culturasdel
LECTURA: problemas. 2. PROCESO mundo,yvaloraladiversidadexpresadaensus
Las barbas del ñire. DIDÁCTICO DE LA textosrepresentativos.(S.2.,I.3.)
 Identificar el proceso de la LL.4.3.2. Construir CONVERSACIÓN. CE.LL.4.2. Expresa la influencia de las variaciones
ESCRITURA: comunicación en significados implícitos al a) Preparación. lingüísticas socioculturales y situacionales del Ecuador en
Los verboides diferentes textos de inferir el tema, el punto de b) conversación. las relaciones sociales, así como la correspondencia entre
Las mayúsculas lectura, empleando vista del autor, las c) Evaluación. la estructura de la lengua y las formas de pensar y actuar
Los textos explicativos estrategias cognitivas de motivaciones y argumentos de las personas.
El plagio comprensión de lo leído. de un texto. 3. PROCESO I.LL.4.2.1. Explicala influencia de las variaciones lingüísticas
El párrafo inductivo DIDÁCTICO DE LA sociales y situacionales del Ecuador en las relaciones
LITERATURA: LL.4.3.4. Autorregular la DISCUSIÓN. sociales, y la correspondencia entre la estructura de la
Elementos de la comprensión de un texto a) Identificación del lengua y las formas de pensar y actuar de las personas.
leyenda mediante la aplicación asunto. (I.3., S.3.)
de estrategias cognitivas de b) Investigación. CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito de dos o más
comprensión c) Discusión. textos orales, identificando contradicciones,
autoseleccionadas, de d) Integración. ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
acuerdo con el propósito de discurso; y reflexionar sobre los efectos del uso de

 Precisar los significados de
las palabras utilizando
verboides, las reglas
ortográficas y la
construcción de párrafos
con coherencia y cohesión.
 Aplicar en un texto los
elementos de la leyenda
lectura y las dificultades
identificadas.
LL.4.4.7. Matizar y precisar
las ideas y los significados de
oraciones y párrafos
mediante el uso selectivo de
modos verbales, tiempos
verbales complejos,
verboides, voz activa y pasiva,
conjunciones y frases
nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y
verbales.
LL.4.4.8. Comunicar ideas con
eficiencia aplicando, de
manera autónoma, las reglas
de uso de las letras, de la
puntuación y de la tilde.
LL.4.4.3. Usar estrategias y
procesos de pensamiento
que apoyen la escritura de
diferentes tipos de textos
periodísticos y académicos.
LL.4.4.11. Usar recursos de
las TIC para apoyar el proceso
de escritura colaborativa e
individual.
LL.4.4.10. Manejar las normas
de citación e identificación de
fuentes más utilizadas.
LL.4.4.2. Lograr cohesión y
coherencia en la escritura de
textos periodísticos
y académicos mediante la
construcción y organización
de diferentes tipos de
estereotipos y prejuicios en la comunicación.
I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o más
textos orales, identificando contradicciones,
ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
discurso; y reflexiona sobre los efectos de los estereotipos
y prejuicios en la comunicación.
(J.3., I.4.)
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y
crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo
criterios preestablecidos las relaciones explícitas entre sus
contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las
diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema,
autorregular la comprensión mediante la aplicación de
estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el
propósito de lectura y a dificultades identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
identificando contradicciones y ambigüedades.
I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las
relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos
y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión mediante
el uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo
con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, y
valora el contenido explícito al identificar contradicciones y
ambigüedades. (J.4., I.4.)
I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al inferir el tema,
el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de
un texto; los valora a partir del contraste con fuentes
adicionales, y elabora criterios crítico-valorativos acerca de las
diferentes perspectivas sobre un mismo tema en dos o más
textos. (J.2., I.3.)
I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las
relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
textos y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión
mediante el uso de estrategias cognitivas
autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura
y las dificultades identificadas, y valora el contenido
explícito al identificar contradicciones y ambigüedades.
(J.4., I.4.)
I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al inferir el
tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
párrafo.
LL.4.4.11. Usar recursos de
las TIC para apoyar el proceso
de escritura colaborativa e
individual.
LL.4.5.1. Interpretar un texto
literario desde las
características del género al
que pertenece.
LL.4.5.7. Recrear textos
literarios leídos o escuchados
desde la experiencia
personal, adaptando diversos
recursos literarios
argumentos de un texto; los valora a partir del contraste
con fuentes adicionales, y elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un
mismo tema en dos o más textos. (J.2., I.3.)
CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la
web, comparándolos y valorándolos en función de la
confiabilidad de la fuente, el propósito de la lectura y la
calidad de la información, recogiéndola, contrastándola y
organizándola en esquemas de diverso tipo.
I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la
web, con capacidad para comparar y valorar textos en
función del propósito de lectura, la calidad de la
información (claridad, organización, actualización,
amplitud, profundidad) y la confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y organizando la información
consultada en esquemas de diversos tipos. (J.2., I.4.)
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos
(reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de
opinión, entre otros) y académicos (artículos y proyectos
de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos)
con coherencia y cohesión, autorregulando la escritura
mediante la aplicación del proceso de producción, el uso
de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y
precisando significados y apoyándose en diferentes
formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e
identifica fuentes con pertinencia.
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos
periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe,
reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y
argumentativo, entre otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos;
elabora preguntas in-dagatorias; maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más comunes, y utiliza
herramientas de edición de textos en distintos programas
informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en
la escritura de textos periodísticos y académicos y aplica
estrategias que apoyen cada uno de sus pasos
 (planificación: lectura previa, lluvia de ideas, organizadores
gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que
denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas,
elaboración del plan; redacción: selección y jerarquización
de los subte-mas, selección, ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación causal, temporal, analógica,
transitiva y recíproca entre ideas, análisis, representación
de conceptos; revisión: uso de diccionarios, listas de cotejo,
rúbricas, entre otras); maneja las normas de citación e
identificación de fuentes más utilizadas (APA, Chicago y
otras). (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la producción
de textos periodísticos y académicos (oraciones
compuestas coordinadas, subordinadas,

2. LA ESCRITURA EN LA  Definir cómo ha LL.4.1.1. Indagar y explicar los CE.LL.4.1. Explicalos 6

HISTORIA influido la escritura aportes de la cultura escrita 4. PROCESO aportesdelaculturaescritaaldesarrollohistórico,s
LENGUA Y LITERATURA: en las culturas del al desarrollo histórico, social DIDÁCTICO DE LA ocialyculturaldelahumanidad
La influencia de la mundo y en sus y cultural de la humanidad. NARRACIÓN. yvaloraladiversidaddel
escritura. momentos históricos a) Predisposición. mundoexpresadaentextosescritosrepresentativ
COMUNICACIÓN ORAL:  Valorar críticamente LL.4.2.4. Reflexionar sobre los b) Narración. osdelasdiferentesculturas,endiversasépocashist
Discusión grupal. los aportes de la efectos del uso de c) Evaluación. óricas.
LECTURA: cultura escrita en estereotipos y prejuicios en la 5. PROCESO I.LL.4.1.1.Ilustrael origen,el desarrolloyla
Fantasmas en el diversos tipos de comunicación. DIDÁCTICO PARA LA influenciade la escrituraendistintosmomentos
cementerio textos. DESCRIPCIÓN. históricos,regionesy culturasdel
ESCRITURA:  Presentar anuncios LL.4.3.2. Construir a) Preparación. mundo,yvaloraladiversidadexpresadaensus
Verbos conjugados. publicitarios que significados implícitos al b) Observación e textosrepresentativos.(S.2.,I.3.).
Reglas generales de contengan inferir el tema, el punto de interiorización.
acentuación. estereotipos vista del autor, las c) Descripción. CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito de dos o más
El texto descriptivo utilizasen los medios motivaciones y argumentos d) Integración. textos orales, identificando contradicciones,
Citas textuales. de comunicación. de un texto. 6. PROCESO ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
El párrafo deductivo  Deducir cual es el DIDÁCTICO DE LA discurso; y reflexionar sobre los efectos del uso de
LITERATURA: propósito de la LL.4.3.8. Valorar el contenido DECLAMACIÓN. estereotipos y prejuicios en la comunicación.
El contexto en la lectura presentada en implícito de un texto en a) Preparación. I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o más
leyenda. las páginas 48-49. contraste con fuentes b) Comprensión. textos orales, identificando contradicciones,
adicionales. c) Interpretación. ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
d) Declamación. discurso; y reflexiona sobre los efectos de los estereotipos
 Emplear diferentes LL.4.4.7. Matizar y precisar y prejuicios en la comunicación.
párrafos de lectura las ideas y los significados de (J.3., I.4.)
para inferir el tema y oraciones y párrafos CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras
el punto de vista del mediante el uso selectivo de básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
autor. modos verbales, tiempos intención (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.)
 verbales. y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos
y soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
LL.4.4.8. Comunicar ideas con I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona problemas,
eficiencia aplicando, de utilizando los recursos del discurso oral (entonación,
 Emplear verbos manera autónoma, las reglas volumen, gestos, movimientos corporales y postura), de
conjugados en una de uso de las letras, de la manera selectiva y crítica, y evalúa su impacto en la
cita textual puntuación y de la tilde. audiencia. (J.3., I.3.)
compuesta de párrafo I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación, diálogo,
deductivo, aplicando LL.4.4.1. Escribir textos narración, debate, conversatorio, presentación, entrevista,
las reglas de periodísticos y académicos encuesta, exposición) organizados a partir del uso de las
acentuación. con manejo de su estructura estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario
 Reconocer las básica, y sustentar las ideas acorde a la intención y el contexto, los apoya con una
palabras que llevan con razones y ejemplos variedad de formatos, soportes y recursos (incluyendo los
tilde para deducir su organizados de manera audiovisuales). (I.3., I.4.)
regla ortográfica. jerárquica.
 Ubicar una cita CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus
textual en el texto LL.4.4.10. Manejar las normas preferencias personales, los interpreta y sustenta su
presentado en clase. de citación e identificación de interpretación al debatir críticamente sobre ella,
fuentes más utilizadas. basándose en indagaciones sobre el tema, género y
 Relatar una historia contexto.
de terror para LL.4.4.2. Lograr cohesión y I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
identificar el orden de coherencia en la escritura de características del género al que pertenecen, y debate
las descripciones en textos periodísticos críticamente su interpretación basándose en indagaciones
forma jerárquica. y académicos mediante la sobre el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
construcción y organización I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función de sus preferencias
 Ubicar una cita de diferentes tipos de personales de autor, género, estilo, temas y contextos
textual en el texto párrafo. socioculturales; maneja diversos soportes, y debate
presentado en clase. críticamente su interpretación basándose en indagaciones
LL.4.5.3. Elegir lecturas sobre el tema, género y contexto. (J.4., I.3.)
basándose en preferencias
personales de autor, género, CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan
 Preparar un estilo, temas y contextos o combinan diversas estructuras y recursos literarios,
argumento deductivo socioculturales, con el expresa intenciones determinadas (ironía, sarcasmo,
partiendo de un tema manejo de diversos soportes. humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las
actual de interés palabras, la utilización colaborativa de diversos medios y
colectivo. LL.4.5.6. Recrear textos recursos de las TIC, a partir de su experiencia personal.
literarios leídos o escuchados I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que adaptan
con el uso colaborativo de o combinan diversas estructuras y recursos, expresando
 Dramatizar el diversos medios y recursos de intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
contenido de una las TIC. mediante el uso creativo del significado de las palabras y el
leyenda. uso colaborativo de diversos medios y recursos de las TIC.
(I.3., I.4.)
CE.LL.4.2. Expresa la influencia de las variaciones
lingüísticas socioculturales y situacionales del Ecuador en
las relaciones sociales, así como la correspondencia entre
la estructura de la lengua y las formas de pensar y actuar
de las personas.
I.LL.4.2.1. Explicala influencia de las variaciones lingüísticas
sociales y situacionales del Ecuador en las relaciones
sociales, y la correspondencia entre la estructura de la
lengua y las formas de pensar y actuar de las personas.
(I.3., S.3.)
CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la
web, comparándolos y valorándolos en función de la
confiabilidad de la fuente, el propósito de la lectura y la
calidad de la información, recogiéndola, contrastándola y
organizándola en esquemas de diverso tipo.
I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la
web, con capacidad para
comparar y valorar textos en función del propósito de
lectura, la calidad de la información (claridad,
organización, actualización, amplitud, profundidad) y la
confiabilidad de la fuente, recogiendo, comparando y
organizando la información consultada en esquemas de
diversos tipos. (J.2., I.4.)
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos
(reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de
opinión, entre otros) y académicos (artículos y proyectos
de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos)
con coherencia y cohesión, autorregulando la escritura
mediante la aplicación del proceso de producción, el uso
de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y
precisando significados y apoyándose en diferentes
formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e
identifica fuentes con pertinencia.
I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las
relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
textos y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión
mediante el uso de estrategias cognitivas
autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura
y las dificultades identificadas, y valora el contenido
explícito al identificar contradicciones y ambigüedades.
(J.4., I.4.)
I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al inferir el
tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
argumentos de un texto; los valora a partir del contraste
con fuentes adicionales, y elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un
mismo tema en dos o más textos. (J.2., I.3.)
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos
(reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de
opinión, entre otros) y académicos (artículos y proyectos
de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos)
con
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y
crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo
criterios preestablecidos las relaciones explícitas entre sus
contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las
diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema,
autorregular la comprensión mediante la aplicación de
estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el
propósito de lectura y a dificultades identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
identificando contradicciones y ambigüedades.

I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las

relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
textos y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión
mediante el uso de estrategias cognitivas
autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura
y las dificultades identificadas, y valora el contenido
explícito al identificar contradicciones y ambigüedades.
(J.4., I.4.)
I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al inferir el
tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
argumentos de un texto; los valora a partir del contraste
con fuentes adicionales, y elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un
mismo tema en dos o más textos. (J.2., I.3.)

I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos

periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe,
reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y
argumentativo, entre otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos;
elabora preguntas in-dagatorias; maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más comunes, y utiliza
herramientas de edición de textos en distintos programas
informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos
en la escritura de textos periodísticos y académicos y
aplica estrategias que apoyen cada uno de sus pasos
(planificación: lectura previa, lluvia de ideas, organizadores
gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que
denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas,
elaboración del plan; redacción: selección y jerarquización
de los subte-mas, selección, ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación causal, temporal, analógica,
transitiva y recíproca entre ideas, análisis, representación
de conceptos; revisión: uso de diccionarios, listas de
cotejo, rúbricas, entre otras); maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más utilizadas (APA,
Chicago y otras). (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la producción
de textos periodísticos y académicos (oraciones
compuestas coordinadas, subordinadas,
CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras
básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
intención (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.)
y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos
y soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona problemas,
utilizando los recursos del discurso oral (entonación,
volumen, gestos, movimientos corporales y postura), de
manera selectiva y crítica, y evalúa su impacto en la
audiencia. (J.3., I.3.)
I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación, diálogo,
narración, debate, conversatorio, presentación, entrevista,
encuesta, exposición) organizados a partir del uso de las
estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario
acorde a la intención y el contexto, los apoya con una
variedad de formatos, soportes y recursos (incluyendo los
 audiovisuales). (I.3., I.4.)
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus
preferencias personales, los interpreta y sustenta su
interpretación al debatir críticamente sobre ella,
basándose en indagaciones sobre el tema, género y
contexto.
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
características del género al que pertenecen, y debate
críticamente su interpretación basándose en indagaciones
sobre el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función de sus preferencias
personales de autor, género, estilo, temas y contextos
socioculturales; maneja diversos soportes, y debate
críticamente su interpretación basándose en indagaciones
sobre el tema, género y contexto. (J.4., I.3.)
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan
o combinan diversas estructuras y recursos literarios,
expresa intenciones determinadas (ironía, sarcasmo,
humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las
palabras, la utilización colaborativa de diversos medios y
recursos de las TIC, a partir de su experiencia personal.
I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que adaptan
o combinan diversas estructuras y recursos, expresando
intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del significado de las palabras y el
uso colaborativo de diversos medios y recursos de las TIC.
(I.3., I.4.)
3. PRODUCCIÓN  Relacionar diferentes LL.4.1.2. Valorar la diversidad 7. PROCESO CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al 6
LITERARIA escritos cultural del mundo expresada DIDÁCTICO DE LA desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad y
representativos de las en textos escritos DRAMATIZACIÓN. valora la diversidad del mundo expresada en textos
LENGUA Y CULTURA: culturas y sus aportes representativos de las a) Motivación. escritos representativos de las diferentes culturas, en
La literatura en a través del tiempo. diferentes culturas, en b) Comprensión. diversas épocas históricas.
Mesopotamia. diversas épocas históricas. c) Organización. I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la influencia de
COMUNICACIÓN ORAL: d) Ejecución. la escritura en distintos momentos históricos, regiones y
La argumentación.  Utilizar discursos LL.4.2.2. Organizar el discurso e) Evaluación. culturas del mundo, y valora la diversidad expresada en
LECTURA: argumentativos de mediante el uso de las 8. PROCESO DE LA sus textos representativos. (S.2., I.3.)
La epopeya de temas de interés para estructuras básicas de la ORTOGRAFÍA.
Gilgamesh. comparar las lengua oral, la selección y MÉTODO VISO- CE.LL.4.2. Explica la influencia de las variaciones
ESCRITURA: relaciones entre los empleo de vocabulario AUDIO-MOTOR- lingüísticas socioculturales y situacionales del Ecuador en
El sintagma verbal. textos. específico, acorde con la GNOSICO. las relaciones sociales, así como la correspondencia entre la
Las interjecciones.  Escribir los eventos intencionalidad, en diversos a) Visualización. estructura de la lengua y las formas de pensar y actuar de
Textos según su ámbito que se relatan en la contextos comunicativos b) Audición. las personas.
de circulación: El folleto lectura comprensiva. formales e informales.
turístico.
Citas de parafraseo. L.L.4.3.4. Autorregular la
Cartas del lector. comprensión de un texto
LITERATURA: mediante la aplicación de
Los elementos de la estrategias cognitivas de
poesía. comprensión
autoseleccionadas, de
acuerdo al propósito de
lectura y a dificultades
identificadas.
L.L.4.3.10. Consultar bases de
datos digitales y otros
recursos de la web, con
capacidad para seleccionar
fuentes según el propósito de
 Reconocer cada una lectura, y valorar la
de las partes de la confiabilidad e interés o
oración y su función punto de vista de las fuentes
en la misma. escogidas.
Subrayar en el listado
de palabras las L.L.4.4.7. Matizar y precisar
interjecciones y las ideas y los significados de
escribirlas de acuerdo oraciones y párrafos
a sus clases. mediante el uso selectivo del
sintagma verbal, tiempos
verbales complejos,
 Explicar el uso del verboides, voz activa y pasiva,
folleto turístico en la conjunciones y frases
sociedad. nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y
verbales.
LL.4.4.4. Autorregular la
escritura de textos
 Emitir opiniones periodísticos y académicos
orales con la selección y aplicación
fundamentadas en de variadas técnicas y
diferentes cartas de recursos.
lectores.
c) Pronunciación. I.LL.4.2.1. Explica la influencia de las variaciones
d) Conocimiento. lingüísticas sociales y situacionales del Ecuador en las
e) Escritura. relaciones sociales, y la correspondencia entre la
estructura de la lengua y las formas de pensar y actuar de
las personas. (I.3., S.3.)
CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito de dos o más
textos orales, identificando contradicciones,
ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
discurso; y reflexionar sobre los efectos del uso de
estereotipos y prejuicios en la comunicación.
I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o más
textos orales, identificando contradicciones
ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
discurso; y reflexiona sobre los efectos de los estereotipos
y prejuicios en la comunicación.
(J.3., I.4.)
CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras
básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
intención (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.)
y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos
y soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona problemas,
utilizando los recursos del discurso oral (entonación,
volumen, gestos, movimientos corporales y postura), de
manera selectiva y crítica, y evalúa su impacto en la
audiencia. (J.3., I.3.)
I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación, diálogo,
narración, debate, conversatorio, presentación, entrevista,
encuesta, exposición) organizados a partir del uso de las
estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario
acorde a la intención y el contexto, los apoya con una
variedad de formatos, soportes y recursos (incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y
crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo
criterios preestablecidos las relaciones explícitas entre sus
contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las
diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema,
autorregular la comprensión mediante la aplicación de
 LL.4.4.10. Manejar las normas
de citación e identificación de
fuentes más utilizadas.
LL.4.4.1. Escribir textos
periodísticos y académicos
 Identificar los con manejo de su estructura
elementos de la básica, y sustentar las ideas
poesía para elaborar con razones y ejemplos
creaciones literarios. organizados de manera
jerárquica.
LL.4.5.5. Expresar intenciones
determinadas (ironía,
sarcasmo, humor, etc.) con el
uso creativo del significado
de las palabras.
LL.4.5.4. Componer textos
creativos que adapten o
combinen diversas
estructuras y recursos
literarios.
estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el
propósito de lectura y a dificultades identificadas; y
valoracontenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
identificando contradicciones y ambigüedades.
I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las
relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
textos y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión
mediante el uso de estrategias cognitivas
autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura
y las dificultades identificadas, y valora el contenido
explícito al identificar contradicciones y ambigüedades.
(J.4., I.4.)
I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al inferir el
tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
argumentos de un texto; los valora a partir del contraste
con fuentes adicionales, y elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un
mismo tema en dos o más textos. (J.2., I.3.)
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus
preferencias personales, los interpreta y sustenta su
interpretación al debatir críticamente sobre ella,
basándose en indagaciones sobre el tema, género y
contexto.
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
características del género al que pertenecen, y debate
críticamente su interpretación basándose en indagaciones
sobre el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función de sus preferencias
personales de autor, género, estilo, temas y contextos
socioculturales; maneja diversos soportes, y debate
críticamente su interpretación basándose en indagaciones
sobre el tema, género y contexto. (J.4., I.3.)
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan
o combinan diversas estructuras y recursos literarios,
expresa intenciones determinadas (ironía, sarcasmo,
humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las
palabras, la utilización colaborativa de diversos medios y
recursos de las TIC, a partir de su experiencia personal.
I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que adaptan
o combinan diversas estructuras y recursos, expresando
intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
 mediante el uso creativo del significado de las palabras y el
uso colaborativo de diversos medios y recursos de las TIC.
(I.3., I.4.)

4. LA LITERATURA ES  Indicar los aportes dentro LL.4.1.3. 9. PROCESO CE.LL.4.1. Explicalos 6

REFLEJO DE LOS de la sociedad las Indagar sobre las variaciones DIDÁCTICO PARA LA aportesdelaculturaescritaaldesarrollohistórico,s
PUEBLOS variaciones lingüísticas lingüísticas socioculturales REDACCIÓN Y ocialyculturaldelahumanidad
del COMPOSICIÓN. yvaloraladiversidaddel
LENGUA Y CULTURA: Ecuador y explicar su a) Sensibilización. mundoexpresadaentextosescritosrepresentativ
El sociolecto. influencia en las relaciones b) Selección de ideas. osdelasdiferentesculturas,endiversasépocashist
COMUNICACIÓN ORAL: sociales. c) Organización de las óricas.
La intencionalidad en la LL.4.1.4. ideas. I.LL.4.1.1.Ilustrael origen,el desarrolloyla
comunicación. Indagar y explicar la d) Expresión. influenciade la escrituraendistintosmomentos
LECTURA: influencia de la estructura de e) Corrección. históricos,regionesy culturasdel
De barro estamos  Deducir el propósito de la la lengua en las formas de 10. PROCESO mundo,yvaloraladiversidadexpresadaensus
hechos. intención comunicativa en pensar y actuar de las DIDÁCTICO PARA LA textosrepresentativos.(S.2.,I.3.)
ESCRITURA: la audiencia. personas. GRAMÁTICA DE LOS CE.LL.4.2. Expresa la influencia de las variaciones
Tiempos verbales LL.4.2.5. Utilizar, de manera USOS. lingüísticas socioculturales y situacionales del Ecuador en
simples. selectiva y crítica, los a) Planteamiento de las relaciones sociales, así como la correspondencia entre
El punto.  Analizar textos literarios, recursos del discurso oral y la dificultad la estructura de la lengua y las formas de pensar y actuar
Esquema de ideas: identificando las evaluar su impacto en la idiomática. de las personas.
problema-solución. dificultades en su audiencia. b) Análisis de la I.LL.4.2.1. Explicala influencia de las variaciones lingüísticas
Citas según el autor. argumento. dificultad idiomática. sociales y situacionales del Ecuador en las relaciones
La crónica. LL.4.3.2. Construir c) Soluciones. sociales, y la correspondencia entre la estructura de la
LITERATURA: significados implícitos al d) Aplicación. lengua y las formas de pensar y actuar de las personas.
El contexto en la inferir el tema, el punto de (I.3., S.3.)
literatura: el amorfino vista del autor, las CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y
motivaciones y argumentos crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo
de un texto. criterios preestablecidos las relaciones explícitas entre sus
LL.4.3.7. Recoger, comparar y contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las
organizar información motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las
consultada en esquemas de diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema,
diverso tipo. autorregular la comprensión mediante la aplicación de
LL.4.3.4. Autorregular la estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el
comprensión de un texto propósito de lectura y a dificultades identificadas; y valora
mediante la aplicación contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
de estrategias cognitivas de identificando contradicciones y
 Reconocer los tiempos comprensión ambigüedades.
verbales en oraciones autoseleccionadas, de I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las
extraídas de un texto acuerdo con el propósito de relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
literario. lectura y las dificultades textos y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión
identificadas. mediante el uso de estrategias cognitivas

 Definir el uso de signos de
puntuación (el punto), en
un párrafo.
 Identificar en un texto el
problema que se plantea y
sus soluciones.
 Parafrasear textos de
escritores conocidos.
 Recopilar información
sobre un tema y ordenarlo
de acuerdo a sus
acontecimientos y fuentes más utilizadas.
elaborar una crónica.
Crear amorfinos inspirados en
experiencias vividas.
L.L.4.4.7. Matizar y precisar
las ideas y los significados de
oraciones y párrafos
mediante el uso selectivo de
modos verbales, tiempos
verbales simples
L.L.4.4.6. Mejorar la claridad
y precisión de diferentes
tipos de textos periodísticos y
académicos mediante la
escritura de oraciones
compuestas y la utilización de
nexos, modificadores,
objetos, complementos y
signos de puntuación.
LL.4.4.3. Usar estrategias y
procesos de pensamiento
que apoyen la escritura de
diferentes tipos de textos
periodísticos y académicos.
LL.4.4.10. Manejar las normas
de citación e identificación de
LL.4.4.5. Usar el
procedimiento de
planificación, redacción y
revisión en la escritura de
diferentes tipos de textos
periodísticos y académicos.
LL.4.4.11. Usar recursos de
las TIC para apoyar el proceso
de escritura colaborativa e
individual.
LL.4.5.1. Interpretar un texto
literario desde las
autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura
y las dificultades identificadas, y valora el contenido
explícito al identificar contradicciones y ambigüedades.
(J.4., I.4.)
I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al inferir el
tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
argumentos de un texto; los valora a partir del contraste
con fuentes adicionales, y elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un
mismo tema en dos o más textos. (J.2., I.3.)
CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la
web, comparándolos y valorándolos en función de la
confiabilidad de la fuente, el propósito de la lectura y la
calidad de la información, recogiéndola, contrastándola y
organizándola en esquemas de diverso tipo.
I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la
web, con capacidad para comparar y valorar textos en
función del propósito de lectura, la calidad de la
información (claridad, organización, actualización,
amplitud, profundidad) y la confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y organizando la información
consultada en esquemas de diversos tipos. (J.2., I.4.)
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos
(reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de
opinión, entre otros) y académicos (artículos y proyectos
de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos)
con coherencia y cohesión, autorregulando la escritura
mediante la aplicación del proceso de producción, el uso
de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y
precisando significados y apoyándose en diferentes
formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e
identifica fuentes con pertinencia.

5. DE LA RISA AL LLANTO  Leer diferentes diálogos
para explicar el uso del
LENGUA Y LITERATURA: cronolecto utilizado por
El cronolecto juvenil. las distintas generaciones.
COMUNICACIÓN ORAL:
La conversación.
LECTURA:  Utilizar adecuadamente
¿De dónde soy? las oraciones dentro de un
ESCRITURA: diálogo de acuerdo al uso
Modos verbales. que se de en el mismo.
Los dos puntos.
Condiciones para la  Encontrar en el texto de
coherencia. lectura experiencias,
Cita de una cita. opiniones y argumentos
El ensayo. de la autora.
LITERATURA:
Elementos de una obra
dramática.  Escribir verbos empleando
los modos verbales en
oraciones que tengan
coherencia.
 Emplear adecuadamente
los dos puntos en un
párrafo.
características del género al
que pertenece.
LL.4.5.2. Debatir críticamente
la interpretación de un texto
literario basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto.
LL.4.1.3. 11. PROCESO CE.LL.4.1. Explicalos 6
Indagar sobre las variaciones DIDÁCTICO PARA LA aportesdelaculturaescritaaldesarrollohistórico,s
lingüísticas socioculturales LECTURA. MÉTODO ocialyculturaldelahumanidad
del GLOBAL. yvaloraladiversidaddel
Ecuador y explicar su a) Globalización o mundoexpresadaentextosescritosrepresentativ
influencia en las relaciones síncresis. osdelasdiferentesculturas,endiversasépocashist
sociales. b) Análisis. óricas.
c) Síntesis. I.LL.4.1.1.Ilustrael origen,el desarrolloyla
12. PROCESO influenciade la escrituraendistintosmomentos
DIDÁCTICO DE LA históricos,regionesy culturasdel
LL.4.2.3. Producir discursos ESCRITURA. mundo,yvaloraladiversidadexpresadaensus
que integren una variedad de a) Percepción. textosrepresentativos.(S.2.,I.3.)
recursos, formatos y b) Imitación.
soportes. c) Ejercitación. CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito de dos o más
d) Escritura. textos orales, identificando contradicciones,
ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
LL.4.3.3. Elaborar criterios discurso; y reflexionar sobre los efectos del uso de
crítico-valorativos al estereotipos y prejuicios en la comunicación.
distinguir las diferentes I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o más
perspectivas en conflicto textos orales, identificando contradicciones
sobre un mismo tema, en ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
diferentes textos. discurso; y reflexiona sobre los efectos de los estereotipos
y prejuicios en la comunicación.
(J.3., I.4.)
L.L.4.4.7. Matizar y precisar
las ideas y los significados de CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras
oraciones y párrafos básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
mediante el uso selectivo de intención (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) y
modos verbales, tiempos al contexto e integra una variedad de recursos, formatos y
verbales simples soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona problemas,
LL.4.4.6. Mejorar la claridad y utilizando los recursos del discurso oral (entonación,
 precisión de diferentes tipos
 Aplicar la coherencia y la de textos periodísticos
cohesión en la producción y académicos mediante la
escrita de noticias y escritura de oraciones
reportajes. compuestas
y la utilización de nexos,
modificadores, objetos,
complementos y signos de
puntuación.
LL.4.4.2. Lograr cohesión y
coherencia en la escritura de
textos periodísticos
 Elaborar una encuesta y académicos mediante la
sobre lo que es el ensayo, construcción y organización
sus elementos y de diferentes tipos de
características párrafo.
 Presentar temas de interés LL.4.4.4. Autorregular la
para elaborar un ensayo. escritura de textos
periodísticos y académicos
con la selección y aplicación
 Representar un texto de variadas técnicas y
dramático identificando recursos.
las partes que lo
conforman.
LL.4.4.3. Usar estrategias y
procesos de pensamiento
que apoyen la escritura de
diferentes tipos de textos
periodísticos y académicos.
LL.4.5.1. Interpretar un texto
literario desde las
características del género al
que pertenece.
LL.4.5.7. Recrear textos
literarios leídos o escuchados
desde la experiencia
personal, adaptando diversos
recursos literarios
volumen, gestos, movimientos corporales y postura), de
manera selectiva y crítica, y evalúa su impacto en la
audiencia. (J.3., I.3.)
I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación, diálogo,
narración, debate, conversatorio, presentación, entrevista,
encuesta, exposición) organizados a partir del uso de las
estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario
acorde a la intención y el contexto, los apoya con una
variedad de formatos, soportes y recursos (incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos
(reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de
opinión, entre otros) y académicos (artículos y proyectos
de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos)
con coherencia y cohesión, autorregulando la escritura
mediante la aplicación del proceso de producción, el uso
de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y
precisando significados y apoyándose en diferentes
formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e
identifica fuentes con pertinencia.
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos
periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe,
reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y
argumentativo, entre otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos;
elabora preguntas in-dagatorias; maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más comunes, y utiliza
herramientas de edición de textos en distintos programas
informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en
la escritura de textos periodísticos y académicos y aplica
estrategias que apoyen cada uno de sus pasos
(planificación: lectura previa, lluvia de ideas, organizadores
gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que
denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas,
elaboración del plan; redacción: selección y jerarquización
de los subte-mas, selección, ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación causal, temporal, analógica,
transitiva y recíproca entre ideas, análisis, representación
de conceptos; revisión: uso de diccionarios, listas de
cotejo, rúbricas, entre otras); maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más utilizadas (APA,
Chicago y otras). (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la producción
de textos periodísticos y académicos (oraciones
compuestas coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas;
conectores lógicos: de énfasis, ilustración, cambio de
perspectiva, condición y conclusión; puntuación en
oraciones compuestas –dos puntos, coma, punto y coma–;
modos verbales, tiempos verbales complejos y verboides;
voz activa y voz pasiva; conjunciones propias e impropias;
frases nominales, adjetivas, adverbiales, preposicionales y
verbales; guion, comillas, dos puntos e interjecciones en
diálogos; tilde en pronombres interrogativos, mayúsculas,
adverbios terminados en “-mente” y en palabras
compuestas), en función de mejorar la claridad y precisión
y matizar las ideas y los significados de oraciones y
párrafos. (I.3., I.4.)
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus
preferencias personales, los interpreta y sustenta su
interpretación al debatir críticamente sobre ella,
basándose en indagaciones sobre el tema, género y
contexto.
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
características del género al que pertenecen, y debate
críticamente su interpretación basándose en indagaciones
sobre el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función de sus preferencias
personales de autor, género, estilo, temas y contextos
socioculturales; maneja diversos soportes, y debate
críticamente su interpretación basándose en indagaciones
sobre el tema, género y contexto. (J.4., I.3.)
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan
o combinan diversas estructuras y recursos literarios,
expresa intenciones determinadas (ironía, sarcasmo,
humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las
palabras, la utilización colaborativa de diversos medios y
recursos de las TIC, a partir de su experiencia personal.
I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que adaptan
o combinan diversas estructuras y recursos, expresando
 intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.)

mediante el uso creativo del significado de las palabras y

el uso colaborativo de diversos medios y recursos de las
TIC. (I.3., I.4.)
6 DE LA REALIDAD AL  Investigar expresiones LL.4.1.3. 13. PROCESO CE.LL.4.1. Explicalos 7
ESCENARIO utilizadas en diferentes Indagar sobre las variaciones GENERAL DE LA aportesdelaculturaescritaaldesarrollohistórico,s
regiones geográficas y su lingüísticas socioculturales LECTURA PARA LOS ocialyculturaldelahumanidad
LECTURA Y CULTURA: influencia en las variantes del DEMÁS AÑOS. yvaloraladiversidaddel
El dialecto. lingüísticas. Ecuador y explicar su a) Percepción. mundoexpresadaentextosescritosrepresentativ
COMUNICACIÓN ORAL: influencia en las relaciones b) Comprensión. osdelasdiferentesculturas,endiversasépocashist
La narración. sociales. c) Interpretación. óricas.
LECTURA:  Narrar un acontecimiento d) Reacción. I.LL.4.1.1.Ilustrael origen,el desarrolloyla
A la deriva. tomando en cuenta las e) Integración. influenciade la escrituraendistintosmomentos
La yacuaregazú. partes que conforman la LL.4.2.3. Producir discursos históricos,regionesy culturasdel
ESCRITURA: narración. que integren una variedad de 14. PROCESO mundo,yvaloraladiversidadexpresadaensus
La oración. recursos, formatos y DIDÁCTICO PARA textosrepresentativos.(S.2.,I.3.)
La coma. soportes. VOCABULARIO. CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito de dos o más
Textos explicativos LL.4.2.5. Utilizar, de manera a) Observación. textos orales, identificando contradicciones,
Cita de artículos selectiva y crítica, los b) Análisis. ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
impresos y en línea. recursos del discurso oral y c) Verificación. discurso; y reflexionar sobre los efectos del uso de
El ensayo expositivo.  Deducir cual es el evaluar su impacto en la d) Escritura. estereotipos y prejuicios en la comunicación.
LITERATURA: contenido del cuento audiencia. e) Comprobación. I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o más
El contexto en las obras partiendo de su título. f) Dictado. textos orales, identificando contradicciones,
dramáticas. ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
LL.4.3.5. Valorar y comparar discurso; y reflexiona sobre los efectos de los estereotipos
textos de consulta en función y prejuicios en la comunicación.
del propósito de lectura y la (J.3., I.4.)
calidad de la información
(claridad, organización, CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras
actualización, amplitud, básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
profundidad y otros). intención (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) y
LL.4.3.9. Valorar el contenido al contexto e integra una variedad de recursos, formatos y
explícito de un texto al soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona problemas,
 Leer un fragmento y identificar contradicciones y
ambigüedades. utilizando los recursos del discurso oral (entonación,
extraer palabras para volumen, gestos, movimientos corporales y postura), de
formar oraciones con manera selectiva y crítica, y evalúa su impacto en la
sentido completo. audiencia. (J.3., I.3.)
LL.4.4.6. Mejorar la claridad y I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación, diálogo,
precisión de diferentes tipos narración, debate, conversatorio, presentación, entrevista,
de textos periodísticos encuesta, exposición) organizados a partir del uso de las
 y académicos mediante la
 Emplear la coma, en la escritura de oraciones
elaboración de un texto e
inferir la regla ortográfica.
LL.4.4.6. Mejorar la claridad y
precisión de diferentes tipos
de textos periodísticos
y académicos mediante la
 Reconocer citas de escritura de signos de
artículos impresos puntuación.
utilizados en internet.
LL.4.4.4. Autorregular la
escritura de textos
periodísticos y académicos
 Redactar un ensayo de con la selección y aplicación
interés colectivo de variadas técnicas y
definiendo recursos.
apropiadamente las partes
que lo conforman.
LL.4.4.3. Usar estrategias y
procesos de pensamiento
que apoyen la escritura de
diferentes tipos de textos
 Interpretar cuál es el periodísticos y académicos.
contexto de una obra LL.4.4.5. Usar el
dramática. procedimiento de
planificación, redacción y
revisión en la escritura de
diferentes tipos de textos
periodísticos y académicos.
LL.4.5.1. Interpretar un texto
literario desde las
características del género al
que pertenece.
LL.4.5.7. Recrear textos
literarios leídos o escuchados
desde la experiencia
personal, adaptando diversos
recursos literarios
estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario
acorde a la intención y el contexto, los apoya con una
variedad de formatos, soportes y recursos (incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos
(reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de
opinión, entre otros) y académicos (artículos y proyectos
de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos)
con coherencia y cohesión, autorregulando la escritura
mediante la aplicación del proceso de producción, el uso
de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y
precisando significados y apoyándose en diferentes
formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e
identifica fuentes con pertinencia.
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos
periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe,
reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y
argumentativo, entre otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos;
elabora preguntas in-dagatorias; maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más comunes, y utiliza
herramientas de edición de textos en distintos programas
informáticos y de la web. (J.2., I
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos
periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe,
reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y
argumentativo, entre otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos;
elabora preguntas indagatorias; maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más comunes, y utiliza
herramientas de edición de textos en distintos programas
informáticos y de la web. (J.2., I
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos
periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
 artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe,
reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y
argumentativo, entre otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos;
elabora preguntas indagatorias; maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más comunes, y utiliza
herramientas de edición de textos en distintos programas
informáticos y de la web. (J.2., I.4)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

SANTILLANA ECUADOR. LENGUA Y LITERATURA 8 EGB. ALTO RENDIMIENTO Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.
ARBOLEDA, ÁNGELA. CUENTOS Y TRADICIONES ORALES DEL ECUADOR. QUITO. ESKELETRA EDITORIAL. 2016 Además, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo
SANTILLANA COLOMBIA. LENGUAJE 8. COMPARTIR. VOLUMEN 1.COLOMBIA. SANTILLANA S.A. 2014 planificado en el instrumento.
AMORFINOS. POESÍA POPULAR ECUATORIANA (EN LÍNEA). EFEMÉRIDES. (FECHA DE CONSULTA: 5 DE FEBRERO
DE 2016) DISPONIBLE EN: http://www.efemérides.ec/1/agosto/amor.htm
CENTRO VIRTUAL CERVANTES. VARIACIÓN LINGÜÍSTICA. DISPONIBLE EN
<htpp://cvc.cervantes.es/enseñanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/variacionlinguistica.htm>
SILVA, OMER. ¿QUÉ ES LA INTENCIONALIDAD EN LA COMUNICACIÓN HUMANA?DISPONIBLE EN:
http://wwwperiodismoucn.cl/tercermilenio/2011/05%C2%BFque-es-la-intencionalidad-en-la-comunicacion-
humana-2/

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): LCDA. GUIMABEL BAGUI P. NOMBRE: LCDA. DULCE QUIÑÓNEZ NOMBRE: LCDO MARIO BONE
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Fecha:11/05/2018 Fecha: 11/05/2018 Fecha:11/05/2018