Caso Completo Escolar

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
“ESTUDIO DE CASO”
AUTORES:
DOCENTE
CURSO
2018
TRUJILLO- PERU
Procesos de Enseñanza-
Aprendizaje,
Investigación
desarrollados en
Primera Escuela de Psicología pregrado y el de
Extensión y Proyección
Certificada y Acreditada en el Perú… Universitaria ejecutado
por alumnos de la
Escuela Académico
Profesional de
Psicología, Universidad
César Vallejo-Trujillo.
ESTUDIO DE CASO
I. DATOS GENERALES
NOMBRE Y APELLIDO : V. D. R. R.
EDAD : 14 años y 8 meses
SEXO : masculino
FECHA DE NACIMIENTO : 15 /10/ 2003
LUGAR DE NACIMIENTO :
ESTADO CIVIL : Soltero
LUGAR EN LA FAMILIA :1/4
GRADO DE INSTRUCCIÓN :
CENTRO EDUCATIVO :“
DOMICILIO :
LUGAR DE PROCEDENCIA : Trujillo
FECHA DE EVALUACIÓN : 17-05-2018
13-06-2018
INFORMANTE :
EVALUADORES :
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

La abuela refiere “Mi nieto presenta dificultades en el curso de matemática,
cuando le mando a realizar algún mandado y a él no le gusta se enoja y lo hace de
mala gana y cuando su mamá le manda a hacer algo él no lo realiza y se enoja”
III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

3.1 OBSERVACIÓN
A. Del ambiente
El ambiente donde se realizó la entrevista y la aplicación de las
pruebas psicológicas fue en la sala de la casa del evaluado; la cual es
grande, presenta poca iluminación, tiene una ventana pequeña, una
mesa y 8 sillas, tiene una buena ventilación, las paredes de la sala son
Aprendizaje,
Investigación
desarrollados en
por alumnos de la
Escuela Académico
Profesional de
de color verde claro. Se presentó un distractor el cual fue el ruido de
los carros ya que su casa queda en una avenida.
B. Del examinado
El evaluado tiene 14 años, mide aproximadamente 1.58 cm y 60 kilos
de peso, de test trigueña, rostro ovalado, frente pequeña, cejas
semipobladas, ojos pequeños y negros, pestañas negras y cortas,
nariz pequeña, boca pequeña, labios delgados, orejas pequeñas,
cabello negro, presenta un corte militar. Se mostró expresivo durante
la evaluación. Tiene un adecuado cuidado personal. Vistió una casaca
de tipo militar, un polo rojo, pantalón negro y zapatillas blancas, así
mismo presenta un lenguaje fluido.
Presento un carácter, afable, expresivo, extrovertido, humilde y
sincero. Además, se mostró predispuesto a colaborar con la entrevista
mostrándose entusiasta y con ganas de colaborar al iniciar las
evaluaciones.
3.2 TECNICAS DE EVALUACIÓN

 Observación
 Entrevista
3.3 BATERÍA DE PRUEBAS

ÁREA DE INTELIGENCIA
- Test de Factor G de Cattel Escala 2
ÁREA DE PERSONALIDAD
- Test de La Persona bajo la Lluvia/ Test del Árbol.
ÁREA DE EMOCIONAL
- Inventario de inteligencia emocional de Baron Ice.
AREA SOCIAL
- Lista de chequeo conductual de Goldstein
AREA FAMILIAR
-Test de la Familia
IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

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por alumnos de la
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Profesional de
 Presentó hipoxia perinatal.

 Sus padres se separaron cuando el evaluado tenía 3 años.
 Sus abuelos le brindan cuidado y una educación necesaria.
 En el nivel primario fue víctima de bullying
 Desde que ingresó a primaria fue un niño distraído que tenía
dificultad para prestar atención en las explicaciones delas clases.
 Muestra dificultad en el curso de matemática.
 No tiene una buena relación con sus compañeros de clases.
 Hace 3 meses practicó Cutting.
ANAMNESIS INFANTIL
I. DATOS GENERALES:
1. Apellidos y Nombres : V.D.R.R
2. Fecha de Nacimiento : 15/10/2003
3. Edad : 14 años
4. Sexo : Masculino
5. Lugar de Nacimiento : Trujillo
6. Grado de Instrucción :3° de secundaria
7. Lugar de Procedencia : Trujillo
8. Dirección Actual : Mac gregor 1032-La Esperanza
9. Datos Familiares (personas con las que vive)
GRADO DE
PARENTESCO NOMBRE EDAD OCUPACIÓN
INSTRUCCIÓN
ABUELA María Terrones Cotrina 56 ------- Ama de Casa
ABUELO Eduardo Rodríguez Reyes 71 2 de primaria Albañil
TÍO Forsey Romero Sandoval 46 5 de primaria Ing. Mecánico
MAMÁ Marcela Rodríguez Terrones 32 2 de secundaria Ama de Casa
Hermano Fernando Chero Rodríguez 9 4 de primaria Estudiante
Hermana Isabel Chero Rodríguez 7 2 de primaria Estudiante

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por alumnos de la
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Profesional de
Hermano David Chero Rodríguez 1 mes ------- --------
10. Fecha de Elaboración de la Anamnesis:

17- 05– 18
11. Informante:
Abuela y Madre del evaluado
12. Examinadores:
 Arévalo Campos, Hilario
 Bocanegra Rodríguez, Carmen
 Cabanillas Flores, Keyla
 Calderón Muchcco, Cynthia
 Haro Díaz, Erick
 Lalupu Ramírez, Candy
II. HISTORIA EVOLUTIVA
La duración del embarazo duro 40 semanas, la madre refirió que “no tuvo
enfermedades y dificultades durante el embarazo, y no ingirió sustancias toxicas.
El parto fue distócico, pero se llegaron a presentar dificultades ya que su cabeza
era grande en proporción a su cuerpo, tenía el cordón umbilical enredado en el
cuello y presentó hipoxia perinatal.
III. HISTORIA DEL DESARROLLO NEUROMUSCULAR
Comenzó a gatear a los 6 meses, a caminar al año y medio, tuvo movimientos

automáticos como el de balancearse y sacudirse, estrujaba las manos
esporádicamente.
IV. HISTORIA DE LA HABILIDAD PARA HABLAR, DEL LENGUAJE:
La madre refiere que a la edad de 1 año comenzó a decir sus primeras palabras,
las cuales fueron: teta, ama, pa, deche.
V. FORMACIÓN DE HÁBITOS
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Profesional de
No presenta ninguna dificultad para comer. No requiere ayuda al momento de

asearse.
Realiza mandados dentro y fuera del hogar, es independiente al momento de
vestirse, pero es indeciso para elegir la ropa que se va a poner.
VI. JUEGO Y SOCIALIZACION
Le gustaba jugar acompañado con sus primos, o algún amigo que vivía por su
casa, su juguete favorito eran los carros y el trompo,
Actualmente una de sus distracciones principales es estar en la Tablet ingresando
a las redes sociales.
Sus intereses son escuchar música y jugar futbol.
VII. HISTORIA MEDICA
A la edad de 9 meses le detectaron ¨ ASMA¨, tuvo un tratamiento con

nebulizaciones y su resultado fue satisfactorio.
Luego a la edad de 1, 3, 5, 7 y 9 años recayó en la enfermedad, recibió el
tratamiento adecuado y su recuperación fue satisfactoria.
VIII. HISTORIA EDUCATIVA.
Toda su primaria lo curso en la Institución Educativa Nacional llamada “CESAR

VALLEJO 80821 – LA ESPERANZA” siendo un alumno rindiendo correctamente
en sus cursos, además la abuela refiere que “fue víctima de bullying”.
Actualmente se encuentra estudiando el nivel secundario en el mismo colegio
cursando el 3° grado de secundaria, presentando dificultades en el curso de
matemática.
Su curso favorito es educación por el trabajo (mecánica) y educación física
IX. ACTITUDES Y ANTECEDENTES FAMILIARES
Los abuelos se muestran preocupados ante la conducta que muestra el evaluado

la cual empeoro cuando su madre tuvo una nueva relación y producto de ello
nació su hermano, con el cual no mantiene una buena relación, ésta conducta se
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presenta cuando le dan alguna indicación a seguir y a él no le parece correcto y
responde de mala manera, ellos han tenido que acudir a los golpes tras la
conducta que presenta.
EXAMEN MENTAL
I. DATOS DE FILIACION
NOMBRE Y APELLIDO : V. D. R. R.
EDAD : 14 años
SEXO : masculino
FECHA DE NACIMIENTO : 15 de octubre de 2003
LUGAR DE NACIMIENTO : Trujillo
ESTADO CIVIL : Soltero
LUGAR EN LA FAMILIA :1/4
GRADO DE INSTRUCCIÓN : 1° de secundaria
CENTRO EDUCATIVO :“
DOMICILIO :
LUGAR DE PROCEDENCIA :
FECHA DE EVALUACIÓN : 17-05-2018
INFORMANTE : Abuela
EVALUADORES:
V. MOTIVO DE EVALUACIÓN
Para fines del curso de Psicología Escolar.
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II. DESCRIPCIÓN GENERAL
a) APARIENCIA
El paciente de 13 años de edad es de apariencia sana. El evaluado
aparenta su edad cronológica, es de contextura gruesa, con extremidades
largas, con una altura de 1.58 cm y un peso de 58 kg aproximadamente, es
de tez trigueña, cabello lacio, ojos negros. Presentando una adecuada
vestimenta conforme a la estación la cual era una casaca de color guinda
con crema y un pantalón jean de color azul, por otra instancia muestra una
adecuada higiene y un tono de voz monótono y lento.
b) COMPORTAMIENTO Y ACTIVIDAD MOTOR

Se mostró flexible y ágil a nivel motor. Se le pudo percibir tranquilo, sincero
y durante algunas preguntas se pudo notar ansiedad, lo cual se vio reflejado
en los gestos y movimientos que empleó, cuando juntaba las extremidades
superiores.
c) ACTITUD HACIA EL EXAMINADOR

El paciente reflejó disposición para colaborar, siendo amigable; en cada
reunión, también se mostró atento a las explicaciones de las preguntas y de
las instrucciones de las pruebas que se le iba a realizar. Siempre desde un
inicio estaba participativo pero un poco cerrado al darnos cierta información
íntima, prestaba mucha atención a las preguntas que se le formulaban.
Posteriormente de ello, se logró establecer un nivel de rapport adecuado.
III. HUMOR Y AFECTO
a) Humor; Mostró sonrisas, sin embargo, manifestó en algunas ocasiones

preocupación y vergüenza ante temas que le agobiaban, y un resentimiento
hacia su madre.
b) Afecto; su afecto era normal pues era congruente con su humor.
IV. LENGUAJE
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El evaluado hace uso de un lenguaje coherente, coloquial y espontaneo,
reactivo a las indicaciones del entrevistador. Su discurso es normal y su tono de
voz era bajo, articula bien las palabras, realiza oraciones largas y cortas acorde
con lo que está expresándose y en ocasiones utiliza una pausa de unos segundos.
V. ALTERACIONES SENSOPERCEPTIVAS
El evaluado no muestra alteraciones sensoperceptivas, al contrario, es una

persona que prefiere mantenerse en la realidad y por lo que tiene ideas y
pensamientos que puedan ser realizables.
VI.- PENSAMIENTO
Al momento de responder una pregunta propuesta por el examinado no presenta
un buen número de ideas pero trata de relacionarlos, al dialogar de algunas
experiencias enlaza a las oraciones de manera correcta mostrando un
pensamiento lógico adecuado al igual de su capacidad de pensamiento dirigido, a
su vez es capaz de distinguir las semejanzas y diferencias entre varios dibujos y
objetos presentado por el examinador.
VII.- SENSORIO Y COGNICIÓN
a) Alerta y nivel de conciencia; el evaluado se encuentra en un estado lúcido, es

decir es una persona capaz de mantener una conversación y responder
acertadamente a las interrogantes que se le formulan.
b) Orientación; se da cuenta del tiempo y el espacio en el que se encuentra,

responde de una manera espontánea y acertada frente a preguntas muy sencillas,
como por ejemplo cuál es su nombre, edad, el que día estamos y el lugar en el
que se encuentra. El conocimiento que tiene acerca de sus aspectos personales
evidencia una vez más el estado lúcido en el que se encuentra.
c) Memoria; el examinado responde sin ninguna dificultad, ante hechos

personales como cuando es su cumpleaños, fechas memorables, donde estudió y
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cuestiones personales acerca de la actualidad, la memoria remota se encuentra
en buen estado por lo que se acuerda de hechos pasados en especial de su niñez;
juventud sin embargo tiene facilidad para recordar hechos recientes por ejemplo
los acontecimientos de esta semana o últimos meses. No obstante, evidencia una
leve dificultad para recordar hechos inmediatos como por ejemplo repetir dígitos,
palabras.
d) Concentración y atención; está atento a las preguntas, aunque a veces pide

que se le repita las preguntas. Hay ocasiones donde no puede focalizar su
atención y ocurre en preguntas más sobre cálculo o números, de cantidad
elevadas, no logrando solo realizar multiplicaciones sencillas pero a la vez de
palabras sencillas de 4 objetos.
e) Pensamiento abstracto; es capaz de comprender adecuadamente las

semejanzas y diferencias entre dos elementos mostrados, además da una
interpretación a las frases simples presentadas.
VIII. CONTROL DE IMPULSOS
El evaluado es capaz de controlar sus impulsos, no demuestra tener trastornos

cognitivos, psicóticos o de personalidad.
IX.- JUICIO E INSIGHT
Reconoce las probables consecuencias de los actos que realice, es consciente

de su situación, mas no puede predecir futuras conductas ante posibles
situaciones.
X. FIABILIDAD
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Profesional de
De todas las entrevistas hechas se concluye que ha sido sincero casi en su
totalidad. Hay temas donde prefiere no desplayarse a algunas preguntas. No
detalla completamente los sucesos que han ocurrido en su vida.
TEST DE HABILIDADES SOCIALES - LISTA DE CHEQUEO CONDUCTUAL DE GOLDSTEIN
I. DATOS GENERALES:
 Nombres y Apellidos :
 Fecha de Nacimiento : 10 de octubre del 2003
 Edad : 14 años
 Sexo : Masculino
 Número de hermanos : 1/4
 Lugar de Nacimiento : Trujillo– La Libertad
 Grado de Instrucción :
 Centro Educativo : “
 Lugar de Procedencia : Trujillo
 Dirección Actual : Nacionalidad : Peruana
 Estado Civil : Soltero
 Religión : Cristiana
 Derivada por : Psi.
 Informante : El evaluado y la madre
 Examinadora :
II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN

Para fines del curso de Psicología Escolar
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Profesional de
III.-OBSERVACIONES GENERALES
3.1. DESCRIPCIÓN FÍSICA DEL MEDIO AMBIENTE
El ambiente donde se realizó la entrevista y la aplicación de las pruebas

psicológicas fue en la sala de la casa del evaluado; la cual es grande, presenta
poca iluminación, tiene una ventana pequeña, una mesa y 8 sillas, tiene una
buena ventilación, las paredes de la sala son de color verde claro. Se presentó un
distractor el cual fue el ruido de los carros ya que su casa queda en una avenida.
3.2. DESCRIPCIÓN FÍSICA DE LA EXAMINADO
El evaluado tiene 14 años, mide aproximadamente 1.58 cm y 60 kilos de peso, de

test trigueña, rostro ovalado, frente pequeña, cejas semipobladas, ojos pequeños
y negros, pestañas negras y cortas, nariz pequeña, boca pequeña, labios
delgados, orejas pequeñas, cabello negro, presenta un corte militar. Se mostró
expresivo durante la evaluación. Tiene un adecuado cuidado personal. Vistió una
casaca de tipo militar, un polo rojo, pantalón negro y zapatillas blancas, así mismo
presenta un lenguaje fluido, no tiene inconvenientes en la dicción.
Presentó un carácter, afable, expresivo, extrovertido, humilde y sincero. Además,
se mostró predispuesto a colaborar con la entrevista mostrándose entusiasta y con
ganas de colaborar al iniciar las evaluaciones.
3.4. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
El evaluado, se mostró predispuesto a colaborar con la entrevista mostrándose

entusiasta y con ganas de colaborar al iniciar las evaluaciones.
También se pudo observar que cada vez que tenía una duda acerca de algún
punto durante la evaluación no dudaba en preguntar.
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IV.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Observación
 Entrevista
 Lista de chequeo conductual de Goldstein (Test de habilidades sociales)
II. ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA
 Presentó hipoxia perinatal.

 Sus padres se separaron cuando el evaluado tenía 3 años.
 Sus abuelos le brindan cuidado y una educación necesaria.
 En el nivel primario fue víctima de bullying
 Desde que ingresó a primaria fue un niño distraído que tenía dificultad
para prestar atención en las explicaciones delas clases.
 Muestra dificultad en el curso de matemática.
 No tiene una buena relación con sus compañeros de clases.
 Hace 3 meses practicó Cutting.
III. RESULTADOS
El evaluado de 14 años de edad, en el área primeras habilidades sociales, obtuvo

un puntaje de 34, lo cual lo ubica en el nivel alto, lo que quiere decir, que es bueno
escuchando, iniciando una conversación con otras personas y también presenta a
sus amigos a otras personas.
En el área de habilidades sociales avanzadas obtuvo un puntaje de 29 ubicándolo

en el nivel alto, lo que quiere decir que el evaluado presenta la habilidad para
participar, dar instrucciones y seguirlas, disculparse y convencer a los demás.
En el área de habilidades sociales relacionadas con los sentimientos obtuvo un

puntaje de 31 lo cual lo ubica en el nivel alto, lo que quiere decir que el evaluado
es capaz de comprender a los demás y expresar afecto.
Por otro lado, en el área de habilidades alternativas a la agresión, obtuvo un

puntaje de 36 lo cual lo ubica en el nivel medio, lo que quiere decir que el
evaluado no siempre presenta un adecuado control de sus impulsos, para
responder a bromas y para evitar problemas con los demás y no entrar en ellos.
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Profesional de
Así mismo, en el área de planificación obtuvo un puntaje de 40 ubicándolo en el
nivel alto, lo que quiere decir que el evaluado tiene una buena toma de decisiones,
tiene la capacidad adecuada para resolver los problemas que se le presenten
según su importancia y de concentrarse en una sola tarea.
Por último, en el área de habilidades sociales para hacer frente al estrés, obtuvo
un puntaje de 48 lo cual lo ubica en el nivel alto lo que quiere decir que el
evaluado presenta una adecuada tolerancia a la frustración, presenta una buena
tolerancia a enfrentarse a mensajes contradictorios, así como preparase para
conversaciones difíciles y hacer frente a las presiones de grupo.
IV. RECOMENDACIONES
 Asistir a un taller psicológico sobre habilidades sociales y control de
impulsos.
 Establecerse un objetivo claro y realizarlo.
 Seguir los pasos para seguir teniendo una buena toma de decisiones.
 Resolver problemas por el tipo de importancia.
TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA DE LOUIS CORMAN
 Edad : 14 años
 Lugar de Nacimiento : Trujillo– La Libertad
 Centro Educativo : “
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Profesional de
 Lugar de Procedencia :
 Dirección Actual :
 Nacionalidad : Peruana
 Derivada por :
 Examinadora :
II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN

Para fines del curso de Psicología Escolar .
III.-OBSERVACIONES GENERALES


casaca de negra, un polo rojo, buzo negro y zapatillas negras, así mismo presenta
un lenguaje fluido, no tiene inconvenientes en la dicción.
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Profesional de

IV.-TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Observación
 Entrevista
 Test de la Familia de Louis Corman
V.-ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA
II. INDICADORES
INDICADORES DEL TEST DE LA FIGURA HUMANA
CABEZA
 Cabeza pequeña.
 Línea de la cabeza marcada
BOCA
 Boca con línea amplia tornada hacia arriba.
NARIZ
 Nariz de frente
OJOS
 Ojos pequeños o cerrados
CABELLO
 Cabello desarreglado
BRAZOS
 Brazos abiertos
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Profesional de
MANOS
 Manos de contornos imprecisos u oscurecidos
ASPECTO FORMAL DE TEST
 Figura hacia la izquierda
 Figura en la parte inferior
 Dibujo pequeño
 Figura de frente
Indicadores del test del dibujo de la familia
 PLANO GRÁFICO
Amplitud:
2 figuras trazadas con movimiento restringido, trazadas en figuras muy

pequeñas, niños con tendencia a la inhibición, tienden a replegarse a la
fantasía.
 Ritmo
Las figuras son similares o simétricas, puede diferir en tamaño o

vestimenta, peo en si es similar.
 PLANO ESTRUCTURAL
Sector de la página inferior:
Sujetos con manifestación instintiva primitiva, tendientes a la depresión,

sujetos cansados de las normas sociales
Sector izquierdo
Sujeto regresivo que vive en el pasado.
 PLANO DE CONTENIDO
Valoración del personaje

Se identifica con el mismo en su dibujo.
III. RESULTADOS
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Profesional de
Ante la aplicación del test de la familia, se ha obtenido los siguientes

resultados:
En cuanto al plano gráfico, el evaluado muestra un grupo familiar distante
donde los integrantes mantienen una comunicación entre si mostrando
una fuerza vital para afrontar problemas. Este mantiene la confianza para
mencionar al grupo familiar cuando presenta problemas, tiende a
contárselo a sus figuras parentales
Así mismo el evaluado tiene un apego hacia las normas que han sido
impuestas en el transcurso de su desarrollo personal, corroborando
información de la familia del evaluado (abuelos), una de ellas fue impuesta
a través de las enseñanzas religiosas.
Por consiguiente, presenta dificultades para relacionarse con los demás,
ya que le genera ansiedad al mostrar abiertamente sus sentimientos, en
ocasiones tiende a tomar iniciativa y generar confianza en las personas
que le rodean, a pesar de estar a la expectativa ante las críticas.
En el plano estructural el evaluado se muestra por ser objetivo con sus
ideas y sentimientos debido que presenta una adecuada capacidad para
aceptar sus dificultades y de poseer un control sobre reacciones
estresantes, suele mantener su estado racional antes que el impulsivo o
instintivo sobre los problemas que puedan afectarle del medio. Por otro
lado, este presenta una dificultad para manifestar verbalmente la
afectividad esto es debido a la falta de seguridad que presenta ante la
ausencia del afecto de los progenitores.
En cuanto al Plano de contenido, el dibujo realizado por el evaluado
muestra a la pareja de padres en el centro de la familia en el cual
mantiene la representación de sí mismo, a pesar que mantienen una
relación a distancia estos han sabido conllevar la comunicación y la rutina
para que la familia pueda mantener las normas establecidas, aunque se
muestre la necesidad afectación entre los integrantes de la familia estos
mantienen la preocupación por el bienestar entre ellos.
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Profesional de
Finalmente, el evaluado es una persona con capacidad para afrontar los
problemas, con una autoestima equilibrada, por otro lado busca la
necesidad de afectación debido a la ausencia de los progenitores en su
desarrollo infantil. Busca la necesidad de hacerse visible a través de la
gratificación impuesta por el resto.
IV. RECOMENDACIONES
 Mejorar la comunicación que mantiene con sus padres o figuras paternas.

Asistir a terapias sistémica, para mejorar la concepción de familia que tiene.
 Asistir a talleres de comunicación asertiva y habilidades sociales, para
mejorar sus competencias.
 Asistir a terapia familiar, para mejorar el papel de cada miembro en la
familia.
TEST DEL DIBUJO DEL ARBOL
 Edad : 14 años
 Lugar de Nacimiento :
 Centro Educativo :
 Lugar de Procedencia :
 Derivada por : Psi.
 Examinadora :
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Aprendizaje,
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Escuela Académico
Profesional de
III.OBSERVACIONES GENERALES


un polo blanco, short drill azul y zapatillas blancas, así mismo presenta un
lenguaje fluido, no tiene inconvenientes en la dicción.

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Profesional de
IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Observación
 Entrevista
 Test del Árbol de
V. ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA
VI. INDICADORES DEL TEST

 TRONCO DEL ÁRBOL.
Tronco recto a la derecha y curvo a la izquierda
Sujeto que aparenta rigidez y frialdad, cierto grado de dificultad en
comunicarse.
 LA COPA DEL ÁRBOL

TIPOS DE FOLLAJE.
Copa en nudos
Trazos que indicaran actitudes defensivas ocultamiento.
 TIPOS DE SUELOS
Arbol sin suelo
 EMPLAZAMIENTO
Posición estrictamente central
Aquí el árbol se encuentra perfectamente en el centro de la hoja.
HOJA DE INDICADORES DEL TEST DEL ÁRBOL
INDICE DE EDAD PARA EL TEST DEL ARBOL
EDAD DEL SUJETO = 14
SEGMENTO AB = 30 cm
SEGMENTO CD = 14 cm
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Profesional de
CALCULO DEL IW. CALCULO DE LA EDAD DE

CONFLICTO
IW: AB/EDAD: 30 cm /14 años
EC: CD/IW: 14 cm/2.14 = 6.54
IW = 2.14
VII. EC = 10 años aprox.
RESULTADOS DEL TEST
El evaluado se muestra reservado, aparentando rigidez, por la dificultad que tiene
para comunicarse; esto debido a la ausencia de figuras maternas y paternas, lo
que le ocasiona inseguridad y necesidad de ocultamiento de sus emociones, ya
que no tiene confianza para confiar sus sentimientos lo que ocasiona, no
expresarlas de manera asertiva. También presenta una fuerte necesidad de
sistematizar sus acciones, con cierta rigidez a normas que se le imponen.
VIII. RECOMENDACIONES
 Se le recomienda al evaluado mantener una cercanía con quien ahora es

figura materna, para mejorar la comunicación que mantienen.
 Asistir a talleres de comunicación asertiva, para mejorar sus relaciones
intrapersonales.
 Asistir a terapias sistémica, para estructurar bien su familia, y su concepto
que tiene de ella.
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Profesional de
TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA
I.DATOS DE FILIACION
 Edad : 14 años
 Lugar de Nacimiento :
 Centro Educativo : “”
 Lugar de Procedencia : Trujillo
 Derivada por :
 Examinadora :
II.-MOTIVO DE EVALUACIÓN
V. OBSERVACIONES GENERALES

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por alumnos de la
Escuela Académico
Profesional de

casaca de negra, un polo rojo, buzo negro y zapatillas negras, así mismo presenta
un lenguaje fluido, no tiene inconvenientes en la dicción.

VI. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Observación
 Entrevista
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Escuela Académico
Profesional de
 Test de la persona bajo la lluvia
VII. ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA

VIII.RESULTADOS DEL TEST
Dibujo grande
Necesidad de mostrarse, de ser reconocido, de ser tenido en cuenta y una

inadecuada adaptación.
Margen inferior.-Rasgos de personalidad, apego a lo concreto, fuerte tendencia

instintiva, falta de imaginación. Perdida de contacto con la realidad.
Línea redondeada o curva.-Rasgos femeninos, dependencia, activo y sensible.
Presión normal.-Equilibrado, adaptada, elaboradora, constante, armoniosa con

una velocidad normal.
Dibujo espontaneo y continúo
MOVIMIENTO
No presenta
SOMBREADOS
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Escuela Académico
Profesional de
No presenta
ORIENTACION DE LA PERSONA
Hacia la derecha
Comportamiento positivo, necesidad de crecer.
POSTURA
Sentado.-Amantes de la tranquilidad, buen negociador, suele ser persona

diplomática, que no se juega, falto de pasión, abatimiento.
Nubes.-Presión, amenaza. Hay que tener en cuenta el número de las mismas

pues a veces presentan figuras parentales.
Lluvia.-Hostilidad del medio al cual debe enfrentarse el sujeto.
Gotas como lágrimas.-Angustia
Lluvia en un solo lugar.-Ausencia de paraguas
Falta de defensas. Cuando la ausencia de paraguas acompaña con una figura

humana de anchos hombros, implica que es una persona que se defiende con su
cuerpo.
Cejas muy marcadas.-Agresividad
Cuello corto.-Mal humor
Cabello en punta.-Agresión
Asimetría de extremidades.-Impulsividad, falta de equilibrio.
Piernas rellenas o gruesas.-Sentimientos de inmovilidad
IX. INTERPRETACION DEL TEST

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Profesional de
El evaluado presenta una necesidad de crecer como persona. En la adecuación

ante situaciones conflictivas, se muestra reservado, ya que tiene a desconfiar en
su entorno social. Así mismo también tiene una dificultad para ser reconocido, ya
que es necesario tomarlo en cuenta para que se adapte en una situación
conflictiva.
Tiene a apegarse a lo concreto, teniendo tendencias instintivas, lo que ocasiona
falta de imaginación propia.
Ante situaciones de conflicto tiende a refugiarse en la fantasía, presenta
inmadurez, para afrontar situaciones estresantes, por no pedir ayuda, cuando la
necesita; lo que le ocasiona actuar con impulsividad y por ende llega a la agresión,
lo que le ocasiona angustia y remordimientos con el mismo.
X. RECOMENTACIONES
 se recomienda asistir a talleres de control de impulsos, para mejor el manejo del

estrés
 mejorar también la cercanía con sus figuras parentales.
 Asistir al psicólogo, para que logre tener una comunicación asertiva con su
entorno.
MARCO TEÓRICO
ESTRUCTURAS FAMILIARES ACTUALES
Martínez, (2013) refiere que la familia es una entidad dinámica que durante su
larga estancia aquí en la tierra se ha modificado en su estructura, hasta la fecha,
la familia ha sufrido sucesivas transformaciones 25 estructurales: desde relaciones
matrimoniales en las que intervienen más de dos personas, a la unión de dos
personas del mismo sexo, hasta la conformación de familias monoparentales
debido al divorcio, separación o por la presencia de padres o madres solteras. Las
familias modernas han superado todo tipo de vínculos tales como: vínculos legales
al recurrir a la unión libre o cohabitación, vínculos sanguíneos en el caso de
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Investigación
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Profesional de
familias reconstituidas y vínculos reproductivos al coexistir dos parejas del mismo
sexo. Sin embargo, a pesar de la multitud de formas que puede adquirir la familia
en la actualidad, una característica común a todas ellas es su funcionalidad, es
decir su capacidad de satisfacer las necesidades afectivas, educativas y
económicas de sus miembros.
Existen diversas clasificaciones de la familia de acuerdo a su estructura, para

nuestro trabajo tomaremos como referencia una de ellas:
Cuadro 2: Tipos de familia según su estructura
TIPO CARACTERISTICAS
Están compuestas por papá, mamá

unidos en matrimonio e hijos si los
Familias Nucleares
hay.
Son parejas conformadas por un

hombre y una mujer que conviven sin
ningún tipo de compromiso legal, sino
Familias en cohabitación unidos por lazos afectivos.
Formadas por el padre o la madre

que convive con sus hijos, la mayoría
Familias monoparentales
son mujeres.
Son parejas que se han formado tras

la separación, divorcio o muerte de
Familias reconstituidas
su cónyuge con la existencia o no
hijos.
Estas familias que pueden tener hijos

biológicos o no, pero además existe
Familias adoptivas
la presencia de al menos un hijo
adoptivo.
Aprendizaje,
Investigación
desarrollados en
por alumnos de la
Escuela Académico
Profesional de
Están conformados por parejas del

mismo sexo, con la existencia de
hijos o no mismos que provienen de
Familias homoparentales la adopción o son concebidos
mediante técnicas de fecundación
artificial.
Rodrigo y Palacios (2013), consideran que a pesar de la infinidad de

modificaciones que ha sufrido la familia en su estructura a lo largo de la historia, la
importancia radica en que ésta sigue cumpliendo con las funciones básicas para la
supervivencia y el bienestar de sus miembros. Sin embargo, a pesar del
positivismo de estos y otros autores, estudios en adolescentes confirman mayor
uso de drogas en familias no tradicionales, en especial en las que por motivos de
divorcio han sido reconstituidas, aunque si existe habilidad por parte de los padres
para mejorar el clima familiar mediante la comunicación y los estilos disciplinarios,
los riesgos de ser consumidores se reducirían.
Funcionalidad y disfuncionalidad familiar. “Una familia funcional es un sistema

familiar que cumple la tarea de procurar las condiciones para que todos sus
miembros se puedan desarrollar de manera física, emocional, intelectual y social”
(Palacios, 2002, p. 14, en Mora, Sánchez y Valdez, 2012).
Kail y Cavanaugh (2006), manifiesta a la familia como un sistema que a su vez

está interrelacionados con otros sistemas, mismos que influyen en el individuo en
desarrollo. Sin embargo, al ser al ser la familia un sistema primario de contacto
con el individuo ésta influye poderosamente en él, bien como factor protector o
como factor de riesgo, muchas veces independientemente de las situaciones
externas que pudieran influir en ella. Así, por ejemplo, es probable que en el
vecindario en donde vive un adolescente de bajos recursos económicos exista alto
consumo de drogas y alcohol, pero si el chico mantiene buenos principios y
Aprendizaje,
Investigación
desarrollados en
por alumnos de la
Escuela Académico
Profesional de
valores y sobre todo una excelente relación con su padre, suponiendo que
provienen de una familia monoparental, probablemente no necesitará recurrir a
ellas. Tal vez esto no sea así en todos los casos, pero pretendo enfatizar la
importancia de la familia en la sociedad y las relaciones que se gestan en su
interior como un poderoso medio que puede estabilizar o desestabilizar el mundo.
Es en este sistema familiar donde los intercambios de pensamientos, actitudes y

conductas irán generando ambientes positivos o negativos para el desarrollo de
sus integrantes y donde, además, dado el carácter sistémico de la familia, la
manifestación de un problema particular de un determinado miembro, puede ser la
manifestación del funcionamiento familiar.
En este sentido, cabe señalar el importante papel que desempeña la familia en la

sociedad, razón por la cual deberían emprenderse acciones desde las políticas
gubernamentales tendientes a fortalecer los lugares donde se gesta el individuo en
desarrollo: la familia.
Entre las características de la familia funcional se mencionan: compromiso y

apoyo mutuo, respeto a las necesidades de autonomía y desarrollo de sus
miembros, reparto equitativo de responsabilidades y poder en el caso de las
parejas, patrones de interacción claros y predecibles, flexibilidad en la resolución
de conflictos, creencias compartidas y recursos adecuados que satisfagan la
necesidad económica de sus integrantes. En este contexto, una familia
disfuncional sería aquella en la que existe ausencia de estas características (Mora,
Sánchez y Valdez, 2012).
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Mora, O., Sánchez, Y., Valdez, R. (2012). “Influencia de la familia

disfuncional en el desarrollo psicosocial de sus hijas, estudiantes el octavo
año de educación básica del instituto tecnológico Ismael Pérez Pazmiño de
la ciudad de Machala, provincia de El Oro” (Tesis doctoral). Universidad
Técnica de Machala. Ecuador. Recuperado de:
Aprendizaje,
Investigación
desarrollados en
por alumnos de la
Escuela Académico
Profesional de
http://repositorio.utmachala.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/553/1/T-
UTMACH-FCS-399.pdf
 Martínez, M., Estévez, E., e inglés, C. (2013). Diversidad familiar y ajuste
psicosocial en la sociedad actual. Revista Psicología.com. p. 4-14.
Recuperado de: http://www.uv.es/lisis/estevez/art13/psicologia-com-
art13.pdf
 Rodrigo, M. y Palacios, J. (2013). Evolución de los vínculos de apego en las
relaciones familiares. En F. López. (Ed.), Familia y desarrollo humano. (pp.
117-139). Madrid: Alianza Editorial.
 Mora, O., Sánchez, Y., Valdez, R. (2012). “Influencia de la familia
disfuncional en el desarrollo psicosocial de sus hijas, estudiantes el octavo
año de educación básica del instituto tecnológico Ismael Pérez Pazmiño de
la ciudad de Machala, provincia de El Oro” (Tesis doctoral). Universidad
Técnica de Machala. Ecuador. Recuperado de:
http://repositorio.utmachala.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/553/1/T-
UTMACH-FCS-399.pdf
 Kail, R. y Cavanaugh, J. (2006). Desarrollo Humano. México: Cengage
Learning.

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FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

3.2 TECNICAS DE EVALUACIÓN

3.3 BATERÍA DE PRUEBAS

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

 Presentó hipoxia perinatal.

ABUELA María Terrones Cotrina 56 ------- Ama de Casa

ABUELO Eduardo Rodríguez Reyes 71 2 de primaria Albañil

TÍO Forsey Romero Sandoval 46 5 de primaria Ing. Mecánico

MAMÁ Marcela Rodríguez Terrones 32 2 de secundaria Ama de Casa

Hermano Fernando Chero Rodríguez 9 4 de primaria Estudiante

Hermana Isabel Chero Rodríguez 7 2 de primaria Estudiante

Hermano David Chero Rodríguez 1 mes ------- --------

10. Fecha de Elaboración de la Anamnesis:

II. HISTORIA EVOLUTIVA

III. HISTORIA DEL DESARROLLO NEUROMUSCULAR

Comenzó a gatear a los 6 meses, a caminar al año y medio, tuvo movimientos

IV. HISTORIA DE LA HABILIDAD PARA HABLAR, DEL LENGUAJE:

No presenta ninguna dificultad para comer. No requiere ayuda al momento de

VI. JUEGO Y SOCIALIZACION

VII. HISTORIA MEDICA

A la edad de 9 meses le detectaron ¨ ASMA¨, tuvo un tratamiento con

VIII. HISTORIA EDUCATIVA.

Toda su primaria lo curso en la Institución Educativa Nacional llamada “CESAR

IX. ACTITUDES Y ANTECEDENTES FAMILIARES

Los abuelos se muestran preocupados ante la conducta que muestra el evaluado

b) COMPORTAMIENTO Y ACTIVIDAD MOTOR

c) ACTITUD HACIA EL EXAMINADOR

III. HUMOR Y AFECTO

a) Humor; Mostró sonrisas, sin embargo, manifestó en algunas ocasiones

b) Afecto; su afecto era normal pues era congruente con su humor.

El evaluado no muestra alteraciones sensoperceptivas, al contrario, es una

VII.- SENSORIO Y COGNICIÓN

a) Alerta y nivel de conciencia; el evaluado se encuentra en un estado lúcido, es

b) Orientación; se da cuenta del tiempo y el espacio en el que se encuentra,

c) Memoria; el examinado responde sin ninguna dificultad, ante hechos

d) Concentración y atención; está atento a las preguntas, aunque a veces pide

e) Pensamiento abstracto; es capaz de comprender adecuadamente las

VIII. CONTROL DE IMPULSOS

El evaluado es capaz de controlar sus impulsos, no demuestra tener trastornos

IX.- JUICIO E INSIGHT

Reconoce las probables consecuencias de los actos que realice, es consciente

TEST DE HABILIDADES SOCIALES - LISTA DE CHEQUEO CONDUCTUAL DE GOLDSTEIN

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN

3.1. DESCRIPCIÓN FÍSICA DEL MEDIO AMBIENTE

El ambiente donde se realizó la entrevista y la aplicación de las pruebas

3.2. DESCRIPCIÓN FÍSICA DE LA EXAMINADO

El evaluado tiene 14 años, mide aproximadamente 1.58 cm y 60 kilos de peso, de

3.4. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA

El evaluado, se mostró predispuesto a colaborar con la entrevista mostrándose

II. ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA

 Presentó hipoxia perinatal.

El evaluado de 14 años de edad, en el área primeras habilidades sociales, obtuvo

En el área de habilidades sociales avanzadas obtuvo un puntaje de 29 ubicándolo

En el área de habilidades sociales relacionadas con los sentimientos obtuvo un

Por otro lado, en el área de habilidades alternativas a la agresión, obtuvo un

TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA DE LOUIS CORMAN

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN

3.1. DESCRIPCIÓN FÍSICA DEL MEDIO AMBIENTE

El ambiente donde se realizó la entrevista y la aplicación de las pruebas

3.2. DESCRIPCIÓN FÍSICA DE LA EXAMINADO

El evaluado tiene 14 años, mide aproximadamente 1.58 cm y 60 kilos de peso, de