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CUADERNO DE EXAMEN
PSICÓLOGOS
ADVERTENCIA IMPORTANTE
INSTRUCCIONES
1. Compruebe que este Cuaderno de Examen lleva todas sus páginas y no tiene defec-
tos de impresión. Si detecta alguna anomalía, pida otro Cuaderno de Examen a la Me-
sa.
7. Podrá retirar su Cuaderno de Examen una vez finalizado el ejercicio y hayan sido re-
cogidas las “Hojas de Respuesta” por la Mesa.
-1-
1. ¿Cuál de los siguientes motivos de la conducta nen velocidad limitada de almacenamiento.
humana, se podría clasificar como social?:
7. ¿Cómo se denomina el retraso o error produci-
1. El sexo. do en nombrar un color cuando se presenta en
2. El sueño. una palabra que denota otro color?:
3. El logro.
4. La sed. 1. Interferencia tapping.
5. El hambre. 2. Priming y categorización.
3. Test de ejecución continua.
2. ¿Cuáles son las células nerviosas que sostienen 4. Efecto stroop.
y protegen las neuronas?: 5. Juicio semántico.
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13. ¿Qué modelo conexionista consta de una red de 3. Un perro atado a una plataforma.
unidades que están relacionadas entre sí por 4. La caja de Skinner en la que la rata aprieta la
medio de conexiones, de modo que cada unidad palanca.
se encuentra conectada con el resto de las uni- 5. Una cabina experimental.
dades?:
19. ¿Qué rama de la lingüística intenta determinar
1. El modelo de Gluck y Bower. las reglas que describen cómo se forman y com-
2. El modelo de Markman. prenden los sonidos del habla?:
3. El modelo de Shanks.
4. El modelo de Gentner. 1. Fonética.
5. El modelo de McClelland y Rumelhart. 2. Psicología del lenguaje.
3. Fonología.
14. ¿Qué enfoque mantiene la búsqueda del signifi- 4. Psicología cognitiva.
cado por el sujeto como proceso básico de la 5. Comunicación.
memoria en situaciones naturales?:
20. ¿Qué uso tiene el lenguaje en el niño, según
1. El enfoque de Craik. Vigotsky?:
2. El enfoque de Ebbinghaus.
3. El enfoque de Newell. 1. Como un instrumento de comunicación con el
4. El enfoque de Broadbent. otro que llega a convertirse en un instrumento
5. El enfoque de Bartlett. de comunicación consigo mismo.
2. Como un reflejo de su organización cognitiva
15. Según Tulving ¿A qué memoria corresponde el que evoluciona hacia la socialización.
recuerdo de experiencias personales y sus rela- 3. Como un segundo sistema de señalización.
ciones temporales?: 4. Como un hábito cinestésico.
5. Como una técnica de refuerzo social.
1. Memoria semántica.
2. Memoria a corto plazo. 21. En el estudio de la personalidad, la tendencia o
3. Memoria sensorial. predisposición a comportarse de una manera
4. Memoria superdotada. parecida en muchas situaciones distintas hace
5. Memoria episódica. referencia al concepto de:
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herencia se encuentra entre:
1. Sistema límbico.
2. Sistema Activador Reticular Ascendente. 1. 10% - 20%.
3. Amígdala. 2. 30% - 40%.
4. Sistema de Inhibición Conductual. 3. 50% - 60%.
5. Putamen. 4. 70% - 80%.
5. 90% - 100%.
25. ¿Cuáles son las dimensiones o factores de se-
gundo orden del modelo de la personalidad de 31. ¿Cuál es el perfil de personalidad que se asocia
Cattell evaluadas en el cuestionario 16PF-5?: con el trastorno de personalidad antisocial?:
1. La impulsividad. 1. Común.
2. La ansiedad. 2. Nomotético.
3. El psicoticismo. 3. Central.
4. La responsabilidad. 4. Cardinal.
5. La amabilidad. 5. Secundario.
28. ¿Con qué característica de personalidad se 34. ¿Con qué alteración de la salud se ha asociado
relaciona la actividad de la dopamina en de- tradicionalmente el patrón de conducta Tipo A
terminados circuitos cerebrales?: de personalidad, caracterizado por una excesiva
orientación al logro, alta competitividad, obse-
1. Amabilidad. sión por el tiempo y tendencia a enfadarse con
2. Neuroticismo. facilidad?:
3. Ansiedad.
4. Búsqueda de sensaciones. 1. Cáncer.
5. Apertura. 2. Hepatitis.
3. Trastornos cardiovasculares.
29. ¿Qué tipo de emociones se asocian con la di- 4. Neumonía.
mensión de personalidad extraversión?: 5. Asma.
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5. Nominalización de variables.
36. Si una personal obtiene una puntuación de CI
de 105 en un test de inteligencia, ¿Cómo inter- 42. Cuando el objetivo de un investigador es com-
pretamos su nivel intelectual?: parar las diferencias de medias para dos mues-
tras independientes con un n que tiende a infini-
1. Retraso mental. to, la técnica a utilizar será:
2. Inteligencia baja.
3. Superdotado. 1. Análisis de regresión.
4. Inteligencia alta. 2. Pruebas no paramétricas.
5. Inteligencia normal. 3. Prueba de Levene.
4. Correlación de Spearman.
37. ¿A qué hace referencia el concepto de factor g 5. Prueba t.
de inteligencia?:
43. Para conocer la posición de un sujeto en una
1. Al factor que se define como inteligencia variable en relación con el resto de la muestra,
cristalizada. utilizaría:
2. A los factores o aptitudes específicas de la
inteligencia. 1. La varianza.
3. Al factor común a todas las aptitudes cogniti- 2. La media.
vas. 3. Un índice de simetría.
4. Al factor inteligencia social. 4. Cuantiles.
5. A los factores de primer orden en la estructura 5. Un índice de curtosis.
jerárquica de la inteligencia.
44. La varianza de una muestra considerada desde
38. ¿A qué concepto corresponde la experiencia, k submuestras es:
expresión, regulación y utilización de las emo-
ciones para solucionar problemas?: 1. La suma de las varianzas parciales.
2. La media de las varianzas parciales.
1. Inteligencia emocional. 3. La media de las varianzas más la varianza de
2. Emotividad positiva. las medias.
3. Emotividad negativa. 4. La varianza de las medias.
4. Inteligencia general. 5. La media de las varianzas menos las varianzas
5. Apertura a las emociones. parciales.
39. ¿Cuál es la aptitud de la inteligencia que más se 45. Un procedimiento adecuado y sencillo para
relaciona con la creatividad según el modelo de conocer la varianza de k variables que se com-
Guilford?: binan linealmente para obtener una puntuación
total es:
1. El pensamiento divergente.
2. El razonamiento numérico. 1. La covarianza.
3. El razonamiento abstracto. 2. El coeficiente de determinación.
4. La inteligencia lógico matemática. 3. La correlación.
5. La inteligencia práctica. 4. El estadístico de Mann-Whitney.
5. La matriz de varianzas-covarianzas.
40. ¿Cuál de los siguientes es un trastorno de la
personalidad que se caracteriza por una muy 46. Si deseo comparar la variabilidad que existe
alta introversión?: entre la percepción espacial en niños de 5 y en
niños de 12 años, usaré:
1. Antisocial.
2. Esquizoide. 1. La varianza con la desviación típica.
3. Límite. 2. El coeficiente de variación.
4. Histriónico. 3. La amplitud semiintercuartil.
5. Narcisista. 4. La desviación media.
5. El rango.
41. Al proceso mediante el que se establece una
correspondencia biunívoca entre números y 47. Si el CI de un individuo es 95 y ocupa el percen-
modalidades de una variable, se conoce como: til 30 consideramos que:
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4. El 5% de los sujetos se encuentra por debajo 3. El análisis de la varianza.
del valor 30. 4. El análisis con la prueba chi-cuadrado.
5. Ninguna alternativa es correcta. 5. El análisis de correspondencias.
48. Si en una distribución la Mediana vale 12 y la 54. ¿Desde qué tipo de distribución considera usted
Media 6, ¿Cómo es la distribución?: que debe representarse la variable: “tiempo que
tarda un enfermo en manifestar sus primeros
1. Asimétrica positiva. síntomas tras una infección”?:
2. Simétrica.
3. Asimétrica negativa 1. Distribución binomial.
4. Leptocúrtica. 2. Distribución de Bernouille.
5. Faltan datos para saberlo. 3. Distribución rectangular.
4. Distribución normal.
49. El número de grados de libertad para determi- 5. Distribución exponencial.
nar el valor crítico de χ2 en una tabla de contin-
gencia de 3x4 es de: 55. ¿Qué representación gráfica utilizaría si su
objetivo fuese visualizar el impacto de su inter-
1. 6. vención en el hábito tabaquista de un paciente?:
2. 12.
3. 8. 1. Histograma.
4. Necesito conocer el tamaño muestral. 2. Diagrama de sectores.
5. El estadístico χ2 no se utiliza en tablas de 3. Serie temporal.
contingencia de 3x4. 4. Diagrama de caja.
5. Diagrama de tallo y hojas.
50. ¿Cuál de los siguientes estadísticos NO permite
medir la variabilidad de una muestra?: 56. Se considera un indicador de la estabilidad de
las medidas:
1. El rango.
2. La covarianza. 1. La validez de constructo.
3. La varianza. 2. La validez predictiva.
4. El coeficiente de variación. 3. La validez de contenido.
5. La amplitud semintercuartil. 4. La validez de control.
5. La fiabilidad.
51. Una de las diferencias entre estadístico y pará-
metro es que: 57. Las rectas de regresión en puntuaciones direc-
tas y diferenciales son:
1. El estadístico está libre de error de muestreo.
2. El parámetro está libre de error de muestreo. 1. Iguales.
3. El estadístico se obtiene desde una población. 2. Paralelas.
4. El parámetro se obtiene desde una muestra. 3. Convergentes.
5. Estadístico y parámetro son conceptos inter- 4. Divergentes.
cambiables. 5. Coincidentes en el valor del parámetro A.
52. Supuesta la prueba de inteligencia Weschler 58. Si la nube de puntos de un diagrama de disper-
normalmente distribuida con µ=100 y σ=15, si sión es cada vez más delgada, el |r| será:
un individuo se encuentra a 1 σ por encima de
la media, ¿Qué calificación obtuvo?: 1. Cercano a cero.
2. Cercano a l.
1. 70. 3. Igual a la covarianza.
2. 30. 4. Positivo.
3. 15. 5. Negativo.
4. 85.
5. 115. 59. Si deseamos predecir valores de lectura a partir
del valor 12 de matemáticas mediante Ŷ = .5X +
53 Un investigador quiere someter a prueba la 10:
hipótesis nula de que: “Las medias de k pobla-
ciones independientes son iguales entre sí”. 1. El error que cometeremos será de 16.
¿Qué estrategia analítica le aconsejaría que 2. Para predecir necesito, además, conocer la
siguiese?: media de X.
3. Predeciremos el valor 16 para matemáticas.
1. El análisis discriminante. 4. Predeciremos el valor 16 para lectura.
2. El análisis factorial. 5. Necesito conocer el error cuadrático medio
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para poder hacer predicciones. 1. La consistencia, precisión y estabilidad de las
medidas obtenidas en un test.
60. De una encuesta a 400 psicólogos escolares res- 2. El grado en el que un instrumento de evalua-
pondieron 240. ¿Forman estos 240 una muestra ción mide lo que pretende medir.
aleatoria de todos los psicólogos escolares?: 3. La comparación entre las puntuaciones de un
test y una distribución de puntuaciones obte-
1. Sí, porque suponen más de la mitad de los nida con una muestra representativa.
encuestados. 4. La correlación entre las puntuaciones de un
2. Es una muestra representativa, aunque no test y otras medidas externas e independientes
aleatoria. de la misma variable.
3. Sí, es una muestra aleatoria. 5. La relevancia y representatividad de los ítems
4. No. de un test.
5. Depende de cúal sea el objetivo de la encues-
ta. 66. ¿Qué tipo de fiabilidad nos muestra el grado en
que las puntuaciones son independientes de
61. ¿Cuál de las siguientes características de la factores dependientes de la situación (ya sea
entrevista se considera un inconveniente?: internos o externos)?:
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4. Objetivas. 1. Test de Apercepción Temática.
5. De entrevistas. 2. Test de Constructores Personales.
3. Técnica de Ajuste a modelos.
71. En las técnicas de observación ¿Cuál es la fuen- 4. Diferencial Semántico.
te de error más importante, procedente del 5. Técnica Q.
sujeto evaluado?:
77. ¿La cooperación del evaluado, su interés por la
1. Simulación. tarea y su motivación para seguir las instruc-
2. Nivelación. ciones se conoce con un término inglés ¿Cuál?:
3. Subjetividad.
4. Asentimiento. 1. Priming.
5. Reactividad. 2. Assessment.
3. Testing
72. La asignación de un individuo (o un fenómeno) 4. Role-playing.
a una categoría perteneciente a un sistema de 5. Rapport.
clasificación, normal o patológico se denomina:
78. ¿Quién creó el primer instrumento de medida
1. Diagnóstico. de la inteligencia basado en muestras de fun-
2. Pronóstico. ciones cognitivas superiores?:
3. Anamnesis.
4. Orientación. 1. Galton.
5. Evaluación. 2. Binet.
3. Darwin.
73. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las 4. Weschler.
técnicas proyectivas es FALSA: 5. Cattell.
1. Permiten un mayor rapport. 79. Lo que mide un test y hasta qué punto lo hace
2. La simulación es difícil, por ser tareas entrete- es la información que proporciona:
nidas y enmascaradas.
3. Especialmente útiles con niños pequeños, 1. El criterio.
analfabetos y con problemas de lenguaje. 2. La validez.
4. La administración y puntuación están muy 3. La fiabilidad.
estandarizadas. 4. Las normas.
5. Se encuentran entre las técnicas más utilizadas 5. La consistencia interna.
en todo el mundo.
80. Para determinar si los ítems de un test son re-
74. La calificación, clasificación o descripción de presentativos y el formato, instrucciones y otros
uno mismo, otras personas, objetivos o concep- aspectos formales son relevantes para lo que
tos, son tareas características de: pretende medir, se investiga la:
75. ¿Cómo se llama una técnica adecuada para el 81. El control cerebral de la respuesta vegetativa de
estudio del significado semántico de estímulos activación cardiaca durante una reacción emo-
verbales?: cional se lleva a cabo por:
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que provoca la sed?: 2. Aumento en la activación de las aferentes
talámicas al lóbulo inferotemporal.
1. Cambios osmóticos. 3. Bloqueo de los receptores dopaminérgicos.
2. Cambios de volumen sanguíneo. 4. Disminución del flujo sanguíneo en el núcleo
3. Disminuciones de la vasopresina. reticular talámico.
4. Disminuciones de aldosterona. 5. Disminuciones de la actividad en la corteza
5. Hipotonicidad. parietal.
83. ¿Cuál de las siguientes alternativas describe la 89. El padre de la teoría de la neurona fue:
tolerancia a una droga?:
1. Camilo Golgi.
1. Después de un periodo de abstinencia se man- 2. Santiago Ramón y Cajal.
tiene el efecto de la droga. 3. Hebb.
2. Una dosis menor produce menor efecto. 4. Eccles.
3. La misma dosis produce más efecto. 5. Sherrintong.
4. Una dosis menor produce menor efecto.
5. La misma dosis produce menos efecto. 90. El ratón mutante para el gen clock mostrará:
86. La etiología de la esquizofrenia consiste funda- 92. Un agonista de los receptores GABAA presenta:
mentalmente en:
1. Efecto antidepresivo.
1. Una alteración del desarrollo cerebral por una 2. Efecto antipsicótico.
mala migración neuronal. 3. Efecto ansiogénico.
2. Lesiones traumáticas. 4. Efecto antimaniaco.
3. Un proceso degenerativo al estilo de la de- 5. Efecto ansiolítico.
mencias.
4. Problemas adictivos. 93. Una inyección de lactato sódico induce:
5. Factores de crianza.
1. Una crisis de angustia en sujetos normales.
87. La tasa de concordancia para la esquizofrenia 2. Una crisis de angustia en sujetos predispues-
en gemelos monocigóticos es de: tos a ellas.
3. Un trastorno de ansiedad generalizada.
1. Un 60%. 4. Un trastorno depresivo.
2. Un 100%. 5. Un episodio esquizofrénico.
3. Un 45%.
4. Un 10%. 94. ¿Qué técnica permite medir la actividad cere-
5. Un 1%. bral mientras el sujeto está realizando una ta-
rea?:
88. Las alucinaciones que produce el tratamiento
con L-Dopa en la enfermedad de Parkinson 1. La inmunohistoquímica.
parecen deberse a: 2. La microdiálisis.
3. La microiontoforesis.
1. Disminuciones de la actividad del lóbulo 4. La resonancia magnética funcional.
inferotemporal. 5. La tomografía axial computerizada.
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tada en los trastornos disociativos?:
95. Para la mayoría de los antidepresivos el porcen-
taje de pacientes que no responden o no mejo- 1. Memoria semántica.
ran es: 2. Memoria de reconocimiento.
3. Memoria operativa.
1. 10%. 4. Memoria de procedimientos.
2. 33%. 5. Memoria episódica explícita.
3. 50%.
4. 75%. 102. ¿Cuál de los siguientes trastornos es una altera-
5. 25%. ción cualitativa de la atención?:
101. ¿Qué tipo de memoria es la que está más afec- 1. La elevación del umbral de la atención.
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2. Un estrechamiento de la atención. anterógrada y de la memoria retrógrada, apatía
3. Las oscilaciones de la atención y de la concen- y preservación de las capacidades sensoriales y
tración. otras capacidades intelectuales?:
4. El grado más intenso de distraibilidad y au-
sencia completa de atención. 1. Síndrome de Capgras.
5. La fatigabilidad de la atención. 2. Síndrome amnésico de Korsakoff.
3. Síndrome de Ganser.
108. ¿Cómo se denomina a “la experiencia que impli- 4. Síndrome de Kleine-Levin.
ca una gran concentración sobre alguna cuestión 5. Síndrome de Pickwick.
concreta y que lleva a desatender al resto de los
estímulos, dejando fuera gran cantidad de infor- 114. ¿Qué alteración padece un sujeto alcohólico
mación externa”?: crónico que tiene desorientación, fluctuación
del nivel de conciencia, alucinaciones, miedo
1. Laguna temporal. intenso, temblores con agitación motora e hi-
2. Hipervigilancia. perreactividad vegetativa?:
3. Amnesia.
4. Disprosexia. 1. Intoxicación alcohólica.
5. Ausencia mental. 2. Síndrome de Korsakoff.
3. Alucinosis alcohólica.
109. ¿En cuál de los siguientes trastornos mentales 4. Encefalopatía de Wernicke.
está más alterada la atención selectiva?: 5. Delirium tremens.
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4. Amnesia afectiva. 5. Un signo es un indicador objetivo de un pro-
5. Paramnesia. ceso cognitivo y un síntoma lo es de un proce-
so funcional.
119. La laguna temporal es una alteración de:
125. Los pacientes esquizofrénicos en tareas de reac-
1. La memoria semántica. ción:
2. La concentración.
3. El aspecto formal del pensamiento. 1. Tardan el doble que los maníacos.
4. El contenido del pensamiento. 2. Se benefician de los intervalos preparatorios.
5. La memoria de procedimiento. 3. Son más rápidos que los sujetos normales.
4. No poseen un “set segmental”, poseen un “set
120. ¿Cuál de los siguientes es un trastorno formal general”.
del pensamiento?: 5. Muestran una ejecución cada vez peor a me-
dida que aumenta el número de alternativas de
1. Idea obsesiva. respuesta.
2. Transmisión del pensamiento.
3. Fuga de ideas. 126. Los estudios dirigidos por Elton Mayo señala-
4. Lectura del pensamiento. ron que las habilidades cruciales para la em-
5. Robo del pensamiento. presa eran:
124. ¿Cuál es la principal diferencia entre signo y 129. El conocimiento de cierta situación y de la for-
síntoma?: ma en que se desenvuelven los acontecimientos,
define un concepto de la cognición social, ¿cu-
1. Signo es un indicador de un proceso cognitivo ál?:
y síntoma es un indicador de un proceso orgá-
nico. 1. Esquema.
2. Signo es un indicador subjetivo y síntoma es 2. Sapiencia.
un indicador objetivo del mismo proceso. 3. Redes.
3. Signo es un indicador objetivo de un proceso 4. Guión.
orgánico y síntoma es un indicador subjetivo 5. Ejemplos.
de un proceso orgánico y/o funcional.
4. El signo explica la enfermedad, el síntoma 130. ¿La actividad de una representación mental
sólo la describe. depende fundamentalmente de?:
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amenazantes.
1. Accesibilidad, ejemplares y saliencia. 2. La teoría de la disonancia cognitiva.
2. Esquemas, ejemplares y saliencia. 3. La teoría del equilibrio emocional.
3. Accesibilidad, aplicabilidad y redes neurona- 4. La teoría de motivación a la protección.
les. 5. La teoría de la “agenda setting”.
4. Esquemas, aplicabilidad y saliencia.
5. Accesibilidad, aplicabilidad y saliencia. 136. La toma de decisiones en situaciones de compe-
tición entre dos o más personas en las que se
131. Entre las características estructurales de las utilizan estrategias que llevan a cada partici-
actitudes se encuentra: pante a una situación de equilibrio son estrate-
gias de:
1. La multipolaridad actitudinal.
2. La independencia entre la evaluación afectiva 1. De suma cero.
y la cognitiva. 2. De cooperación.
3. La consistencia actitudinal. 3. Paradigmáticas.
4. La atribucionalidad. 4. Maximim y mínimax.
5. La interpretabilidad. 5. Complejas.
132. ¿En cuáles de las siguientes condiciones las 137. La organización emplea diversos mecanismos
actitudes pueden predecir la conducta?: para reducir los efectos de la sobrecarga de
información. De los siguientes ¿cuál forma par-
1. Siempre que hay una actitud ésta determina te de aquéllos que introducen cambios en el
por sí misma la conducta. contenido de los mensajes?:
2. Una actitud puede determinar una conducta si
la actitud es específica para la acción. 1. Cola de espera.
3. Una actitud puede determinar una conducta si 2. Filtrado.
la actitud es abstracta. 3. Creación de canales múltiples.
4. La actitud sólo puede determinar la conducta 4. Escape.
cuando hay feedback. 5. Rumores.
5. Una actitud puede determinar una conducta
cuando esta conducta es posible. 138. La configuración estructural que se caracteriza
por presentar una mínima diferenciación de
133. La teoría de la disonancia supone que: unidades, una división del trabajo vaga y un
nivel de formalización es:
1. Por razones estratégicas expresamos actitudes
que nos hacen parecer consistentes. 1. La estructura adhocrática.
2. Nuestras acciones son autorreveladoras. 2. La estructura simple.
3. Pueden usarse pequeños compromisos para 3. La estructura burocrática de carácter mecáni-
manipular la autoimagen de una persona. co.
4. La existencia de cogniciones que no son cohe- 4. La burocracia profesionalizada.
rentes entre sí produce un estado psicológico 5. La estructura divisionalizada.
de incoherencia que es incómodo y que la per-
sona se esforzará en paliar. 139. El estudio sobre la dinámica de grupos señala la
5. Cuando no estamos seguros respecto a nues- existencia de diversos roles asumidos por los
tros sentimientos o creencias observamos distintos miembros del grupo. ¿A qué rol se
nuestra conducta. refiere la actividad centrada en conseguir los
objetivos del grupo?:
134. Las fuentes creíbles son aquéllas que pueden
ser tomadas en serio y constan de dos compo- 1. Rol de mantenimiento.
nentes, ¿cuáles?: 2. Rol Interpersonal.
3. Rol de portero.
1. Experiencia (competencia) y autenticidad 4. Rol de tarea.
(sinceridad). 5. Rol de liderazgo.
2. Experiencia (competencia) y atractivo.
3. Poder y atractivo. 140. ¿Cuál de los siguientes factores es un estresor
4. Autenticidad (sinceridad) y simpatía. organizacional intrínseco al propio trabajo?:
5. Atractivo y simpatía.
1. La ambigüedad de rol.
135. En el ámbito de la persuasión, la teoría más 2. La sobrecarga del trabajo.
general de apelación al miedo es: 3. Las relaciones interpersonales en la organiza-
ción.
1. La teoría de la atribución de los estímulos 4. El desarrollo de carrera.
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5. La movilidad laboral. 146. Una característica común de la anorexia y la
bulimia nerviosa es:
141. La motivación laboral que se fundamenta en
aspectos de la actividad que caen bajo el control 1. Amenorrea.
del propio trabajador ¿A qué factor motivacio- 2. Rechazo a mantener el peso por encima del
nal se refiere?: valor mínimo normal considerando talla y al-
tura.
1. Motivación centrada en las necesidades. 3. La presencia de síntomas disociativos.
2. Motivación extrínseca. 4. La presencia de trastorno depresivo mayor.
3. Motivación centrada en el proceso. 5. La influencia excesiva de la silueta corporal y
4. Motivación intrínseca. el peso en la autoevaluación.
5. Motivación de autorregulación.
147. Los estudios sobre el trastorno por déficit de
142. La organización requiere para su continuidad atención con hiperactividad sugieren como
un cierto grado de coherencia entre sus partes. factor etiológico más importante:
A este mínimo necesario sirven: las normas y
valores, la cooperación de los miembros y: 1. Un factor biológico genético y cerebral.
2. La familia.
1. Las facultades de decisión y mando. 3. Traumas asociados a experiencias tempranas.
2. La coacción. 4. La ansiedad de separación.
3. La distribución de la información. 5. Un virus.
4. La obediencia.
5. Las redes de comunicación. 148. El trastorno que implica una regresión grave
del lenguaje, de la conducta adaptativa y de las
143. La tesis según la cual ante un mismo sistema habilidades motrices después de un período de
técnico son posibles varios sistemas sociales de entre dos y cuatro años de desarrollo normal se
trabajo ¿A qué tipo de investigaciones organi- denomina:
zacionales pertenece?:
1. Trastorno de Asperger.
1. La escuela de las relaciones humanas. 2. Retraso mental.
2. Las investigaciones sobre la burocracia. 3. Trastorno autista.
3. La administración científica del trabajo. 4. Psicosis infantil.
4. Las investigaciones realizadas por Elton Ma- 5. Trastorno desintegrativo infantil.
yo.
5. Las investigaciones sociotecnológicas del 149. Existe una gran comorbilidad entre el trastorno
Instituto Tavistock. de la Tourette y:
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4. Un trastorno distímico. 4. Trastorno de hipersensibilidad social en la
5. Una esquizofrenia. infancia.
5. Trastorno disocial.
152. La enuresis secundaria es aquélla en la que:
158. El Indice de Masa Corporal se define como:
1. El sujeto nunca ha establecido continencia
urinaria. 1. Proporción entre el cuadrado del peso en
2. El trastorno se desarrolla como respuesta a kilogramos y la altura en metros.
otro trastorno mental. 2. Proporción entre el peso en kilogramos y la
3. El sujeto muestra signos de retraso mental. altura en metros.
4. El trastorno se desarrolla como consecuencia 3. Proporción entre la altura en metros y el peso
de una encopresis. en kilogramos.
5. El trastorno se desarrolla después de un perío- 4. Proporción entre el peso en kilogramos y el
do de continencia urinaria establecida. cuadrado de la altura en metros.
5. Proporción entre el peso en kilogramos y la
153. El trastorno generalizado del desarrollo se altura en centímetros.
diagnostica según el DSM-IV y DSM-IV-TR
(APA, 1994, 2000) en el eje diagnóstico: 159. La bulimia nerviosa se caracteriza por:
157. La preocupación injustificada en la infancia 162. Según Bowlby (1989) “La forma de comporta-
por posibles daños que pudieran ocurrirle a miento que resulta en el niño, como consecuen-
personas significativas es característica de: cia de tener y mantener una proximidad con
otra persona, con la que se identifica claramen-
1. Trastorno de pánico. te y de la mejor manera posible”, se denomina:
2. Trastorno de ansiedad de separación.
3. Psicosis infantil. 1. Trastorno de ansiedad por separación.
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2. Identidad. 1. Demencia tipo Alzheimer.
3. Apego. 2. Demencia debida a la enfermedad de Hunting-
4. Conciencia de sí mismo. ton.
5. Personalidad. 3. Trastorno amnésico.
4. Demencia vascular.
163. El malestar intenso y persistente acerca del 5. Delirium.
propio sexo, junto al deseo por pertenecer al
sexo opuesto es característico del: 168. La aparición de la sintomatología típica de un
síndrome de abstinencia agudo en un individuo
1. Trastorno disociativo de la sexualidad. que ya no consume, al ser expuesto a los estímu-
2. Trastorno negativista desafiante. los ambientales que fueron condicionados al
3. El onanismo compulsivo. consumo de las sustancias de las que era de-
4. Trastorno de la conciencia de sí mismo. pendiente, se denomina:
5. Trastorno de la identidad sexual.
1. Síndrome de abstinencia condicionado.
164. Una de las causas más comunes de retraso men- 2. Síndrome de tolerancia cruzada.
tal es: 3. Síndrome de tolerancia condicionado.
4. Síndrome de abstinencia cruzada.
1. Abuso de alcohol durante el embarazo. 5. Síndrome de abstinencia tardío.
2. Factores ambientales.
3. Traumatismos durante el parto. 169. Según Gawin y Kleber (1986), una de las carac-
4. Microcefalia. terísticas principales del síndrome de abstinen-
5. Síndrome de Down. cia de la cocaína es:
165. Uno de los aspectos que pueden ayudar a reali- 1. Síntomas depresivos.
zar el diagnóstico diferencial entre las pesadi- 2. Trastornos gastrointestinales.
llas y los terrores nocturnos es: 3. Desorientación espacio-temporal.
4. Trastornos sexuales.
1. Que la pesadilla es un sueño pavoroso des- 5. Problemas atencionales y de memoria.
pués del cual el niño se despierta. Sin embar-
go, los terrores nocturnos son sueños pavoro- 170. ¿Qué autor acuñó el término “esquizofrenia”
sos que el niño tiene estando dormido y que subrayando que la característica esencial de
no lo despierta. este trastorno era la fragmentación de los nexos
2. No hay diferencias, los terrores nocturnos son asociativos en los procesos de pensamiento?:
las pesadillas en la infancia.
3. Que las pesadillas tienen una duración signifi- 1. Bleuler.
cativamente mayor que los terrores nocturnos. 2. Crow.
4. Que los terrores nocturnos están asociados a 3. Schneider.
insomnio precoz y las pesadillas no. 4. Andreasen.
5. Que los terrores nocturnos se asocian con 5. Kraepelin.
ganancias secundarias y las pesadillas no.
171. ¿Qué síntoma asociado a la esquizofrenia alude
166. Uno de los cambios más importantes que intro- a la pobreza del lenguaje y del contenido del
dujo el DSM-III respecto de sus predecesores lenguaje?:
fue:
1. Anhedonia.
1. La adopción de un sistema diagnóstico basado 2. Abulia.
en las teorías psicosociales. 3. Agnosia.
2. La definición de criterios pormenorizados 4. Alogia.
para la identificación de los trastornos. 5. Apatía.
3. La delimitación de categorías diagnósticas
equivalentes a las de la CIE-6. 172. Según el DSM-IV, ¿Qué condición clínica se
4. La incorporación de apartados específicos caracteriza por la presencia, durante al menos 2
sobre las estrategias terapéuticas más adecua- años, de numerosos episodios de síntomas hi-
das para cada trastorno. pomaníacos que no cumplen los criterios para
5. La organización de las categorías diagnósticas un episodio maníaco, y numerosos períodos de
en base a los conceptos de neurosis y psicosis. síntomas depresivos que no cumplen los crite-
rios para un episodio depresivo mayor?:
167. ¿Qué trastorno se caracteriza por el deterioro
de la memoria en ausencia de otros deterioros 1. Trastorno ciclotímico.
cognoscitivos significativos?: 2. Trastorno hipomaníaco.
3. Trastorno bipolar II.
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4. Trastorno bipolar I. 1. Una historia de dolor relacionada con al me-
5. Trastorno depresivo no especificado. nos 6 zonas o funciones corporales distintas.
2. Una historia de al menos 1 síntoma sexual o
173. Según el DSM-IV, ¿Qué condición clínica se del sistema reproductor distinto al dolor.
caracteriza por un período de al menos 2 años 3. Una historia de al menos 4 síntomas gastroin-
en los que ha habido un estado de ánimo de- testinales distintos al dolor.
primido durante la mayor parte del día, con 4. Una historia de al menos 2 síntomas o déficits
más días con dicho estado presente que ausente, que sugieren una condición neurológica que
acompañado de otros síntomas depresivos que no se restringe al dolor.
no cumplen los criterios para un episodio de- 5. Una historia de al menos 2 síntomas cardio-
presivo mayor?: respiratorios.
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1. Amnesia sistematizada. 186. ¿Cómo se denomina el habla o emisión de soni-
2. Amnesia localizada. dos con significado psicológico durante el sueño
3. Amnesia continua. sin que exista una concepción crítica subjetiva
4. Amnesia generalizada. durante el episodio?:
5. Amnesia selectiva.
1. Síndrome de Picwick.
182. El transexualismo es: 2. Mioclonus nocturno.
3. Somniloquio.
1. Una disfunción sexual. 4. Jactatio capitis nocturna.
2. Un trastorno de la identidad sexual. 5. Bruxismo.
3. Un subtipo de travestismo fetichista.
4. Un trastorno de la orientación sexual. 187. ¿Cómo se denomina el trastorno de personali-
5. Un caso atípico de parafilia. dad caracterizado por un malestar intenso y
una capacidad reducida para las relaciones
183. Según el modelo de Barlow (1986), uno de los interpersonales, distorsiones cognitivas o per-
principales factores responsables del desarrollo ceptivas y excentricidades del comportamien-
de las disfunciones sexuales es: to?:
- 18 -
desadaptativa aparece en el contexto de un 5. Una estructura para el lenguaje oral y otra
episodio maníaco. para el lenguaje escrito.
5. La persona con tricotilomanía experimenta
bienestar, gratificación o alivio cuando se 196. Entre las primeras producciones orales del niño
arranca el pelo. se encuentra el arrullo que:
191. Si una niña atribuye el mal resultado en un 1. Aparece hacia los 6 meses de edad.
examen a la tendencia del profesor a puntuar 2. Consiste en ensartar diversos sonidos idénti-
bajo a las chicas en comparación con los chicos cos.
está realizando una atribución de tipo: 3. Consiste en la producción de sonidos vocáli-
cos de una sílaba y ocasionalmente una com-
1. Controlable, estable e interna. binación consonante-vocal como gu.
2. Controlable, inestable e interna. 4. Consiste en un tipo de sonido que el niño
3. Incontrolable, estable y externa. efectúa para indicar que tiene sueño.
4. Incontrolable, inestable y externa. 5. Se caracteriza por la combinación de diferen-
5. Externa, controlable y estable. tes sonidos a los que se añaden ciertas cuali-
dades del habla como la entonación.
192. El acrónimo I.D.E.A.L. hace referencia a:
197. La tendencia a atribuir vida a objetos que no la
1. Un procedimiento dirigido a la resolución de tienen, según la teoría de Piaget se denomina:
problemas basado en la heurística.
2. Un procedimiento dirigido al entrenamiento 1. Animismo.
en habilidades sociales. 2. Egocentrismo.
3. Un procedimiento dirigido al entrenamiento 3. Realismo.
en comprensión lectora. 4. Transducción.
4. Un programa dirigido al control de la impulsi- 5. Identidad.
vidad en niños hiperactivos.
5. Un programa de reentrenamiento atribucional. 198. El pensamiento lateral, según E. De Bono se
caracteriza por:
193. Dentro del modelo ecológico de Brofenbrenner
la relación profesor-alumno formaría parte del: 1. Ser analítico.
2. Seguir los caminos menos evidentes.
1. Endosistema. 3. Excluir lo no relacionado con el tema.
2. Microsistema. 4. Avanzar al siguiente paso sólo si se ha demos-
3. Mesosistema. trado que sea correcto.
4. Exosistema. 5. Estar basado en consecuencias.
5. Macrosistema.
199. El bebé promedio puede sentarse sin apoyo:
194. Al hecho de que todas las estructuras cognosci-
tivas estén interrelacionadas de tal manera que 1. A los tres meses.
cualquier conocimiento nuevo deba encajarse 2. A los cuatro meses.
dentro del sistema existente, en la teoría piage- 3. A los seis meses.
tiana se denomina: 4. A los ocho meses.
5. A los diez meses.
1. Adaptación.
2. Asimilación. 200. Indica cuál de los siguientes autores propuso la
3. Habituación. teoría de las Inteligencias Múltiples:
4. Organización.
5. Equilibración. 1. Sternberg.
2. Binet.
195. Según el modelo original de Chomsky el lengua- 3. Gardner.
je puede describirse en términos de dos tipos de 4. Catell.
estructuras que son: 5. Thurstone.
1. Una estructura básica y una estructura com- 201. Si el niño puede resolver problemas lógicamen-
plementaria. te, siempre y cuando se enfoquen en el aquí y el
2. Una estructura semántica y una estructura ahora, según Piaget estaría en el período:
sintáctica.
3. Una estructura profunda y una estructura 1. Sensoriomotriz.
superficial. 2. Preoperacional.
4. Una estructura universal y una estructura 3. Operaciones concretas.
idiosincrásica. 4. Operaciones formales.
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5. Pensamiento post-formal.
1. Modelo Mecanicista.
2. Modelo del Procesamiento de la Información.
3. Modelo Contextual. 209. El Apgar se caracteriza por ser una prueba de
4. Modelo Dialéctico. evaluación:
5. Modelo Conductista.
1. Que sólo se puede aplicar cuando el niño tiene
203. ¿Cuál de los siguientes autores considera que el al menos una hora de vida.
motor del desarrollo es la satisfacción de una 2. Que sólo la pueden aplicar especialistas en
serie de necesidades básicas que tienen como psicología del desarrollo.
culminación la autorrealización: 3. Compleja que requiere una serie de instrumen-
tos para que tenga validez el resultado.
1. Adler. 4. Larga (consta de quince ítems) pero muy
2. Maslow. precisa.
3. Rogers. 5. Sencilla: en ella se observa la presen-
4. Erikson. cia/ausencia de cinco signos en el momento
5. Bandura. del nacimiento y 5 minutos después.
204. La Teoría de la formación de categorías fue 210. La teoría psicosocial de Erikson se caracteriza
propuesta por: por:
208. Cuando los nuevos conceptos NO pueden rela- 213. ¿A qué autor relevante dentro de la historia de
cionarse con ideas relevantes específicas en la las psicoterapias atribuirías esta idea: “Existe
estructura cognoscitiva del sujeto ¿Qué se pro- un fluido físico que llena el universo y que es el
duce según Ausubel?: vehículo de unión entre el hombre, la tierra y los
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astros. La enfermedad se origina a causa de una
distribución desequilibrada de ese fluido en el
cuerpo”?:
1. Charcot.
2. Liébault.
3. Bernheim. 219. En el marco del proceso analítico, ¿Cómo se
4. Mesmer. denomina a la técnica en la que el terapeuta
5. Janet. muestra al paciente dos cosas opuestas con la
intención de colocarlo ante un dilema para que
214. ¿Quién de los siguientes autores constituye un vea la contradicción existente?:
antecedente del interés por integrar distintas
perspectivas psicoterapéuticas?: 1. Resistencia egosintónica.
2. Confrontación.
1. Rogers. 3. Clarificación.
2. Maslow. 4. Interpretación.
3. Bateson. 5. Reacción transferencial.
4. Dollard y Miller.
5. Kelly. 220. ¿A cuál de los siguientes autores le debemos el
origen de la psicoterapia guestáltica?:
215. ¿Cuáles fueron las discrepancias básicas entre
Freud y Adler que llevaron a éste último a 1. Allport.
abandonar la Sociedad Psicoanalítica en 1911?: 2. Maslow.
3. Rogers.
4. Berne.
1. Discrepancias en torno al concepto de incons- 5. Perls.
ciente.
2. Discrepancias en torno a algunos aspectos de 221. ¿A qué autor fundamental en el nacimiento del
la teoría de la libido en Freud. modelo sistémico de terapia familiar le debemos
3. Discrepancias en la importancia de la interpre- la teoría del doble vínculo?:
tación de los sueños.
4. Discrepancias en torno al principio del placer. 1. Bateson.
5. Discrepancias en torno al uso de la asociación 2. Watzlawick.
libre de ideas en terapia. 3. Minuchin.
4. Laing.
216. ¿A qué edad corresponde aproximadamente la 5. Bowlby.
denominada fase anal propuesta por Freud?:
222. ¿En cuál de los siguientes modelos psicotera-
1. Primer año de vida. péuticos se originó la noción de “alianza tera-
2. Segundo año. péutica” para generalizarse más tarde a otros?:
3. Entre los tres y cinco años.
4. La adolescencia. 1. En el modelo psicodinámico.
5. Entre los cuarenta y los cincuenta años. 2. En el modelo conductual.
3. En el modelo existencial.
217. ¿Qué mecanismo de defensa descrito por el 4. En el modelo cognitivo.
psicoanálisis estaría actuando en una terapeuta 5. En el modelo constructivista.
que, por haber sufrido abusos sexuales en su
infancia, tiende a ver indicios en sus pacientes 223. ¿Desde cuál de los siguientes enfoques psicote-
de haber padecido este mismo problema?: rapéuticos se considera especialmente que en la
actitud del terapeuta resulta fundamental que
1. Desplazamiento. éste se sitúe en una posición de equidistancia
2. Formación reactiva. con respecto a las posiciones de las personas
3. Sustitución. implicadas en el problema?:
4. Sublimación.
5. Proyección. 1. Desde los enfoques fenomenológicos.
2. Desde los enfoques conductuales.
218. En la terapia psicoanalítica, ¿Cómo se denomi- 3. Desde los enfoques cognitivos.
na a la regla en virtud de la cual el psicoanalista 4. Desde los enfoques sistémicos.
no debe satisfacer las demandas del paciente ni 5. Desde los enfoques psicodinámicos.
desempeñar los papeles que éste intenta impo-
nerle?: 224. El sentimiento de inferioridad y el afán de po-
der constituyen nociones centrales en:
- 21 -
presentación de un elemento de la jerarquía
1. La psicología analítica de Jung. elicita una respuesta de ansiedad cuya intensi-
2. La psicología individual de Adler. dad puede ser inhibida por la respuesta anta-
3. La obra de M. Klein. gónica de relajación?:
4. La psicoterapia breve psicodinámica.
5. Los trabajos de Erikson. 1. Inhibición recíproca.
2. Habituación dual.
225. ¿Cuál de los siguientes modelos de las estructu- 3. Habituación máxima.
ras psíquicas desarrollados en la obra de Freud 4. Contracondicionamiento aversivo.
es el responsable de la distinción entre los tres 5. Extinción ansiógena.
niveles de conciencia: inconsciente, precons-
ciente y consciente: 231. ¿A cuál de los siguientes autores vincularías con
el origen de la técnica de inundación?:
1. Modelo topográfico.
2. Modelo dinámico. 1. Stampfl.
3. Modelo económico. 2. Wolpe.
4. Modelo genético. 3. Baum.
5. Modelo estructural. 4. Schultz.
5. Levis.
226. ¿A qué momento se remonta el nacimiento
formal de las principales técnicas de relajación: 232. ¿Qué técnica estaríamos aplicando con un pa-
el entrenamiento autógeno y la relajación pro- ciente que tiene fobia a las ratas, si el terapeuta
gresiva?: dice?: “Ahora me gustaría que te imaginaras la
siguiente escena: estás tumbado en el césped del
1. Entre 1870 y 1880. parque cuando una rata se te aproxima, de un
2. Entre 1910 y 1920. salto se coloca encima de ti y comienza a mor-
3. Entre 1925 y 1935. disquearte la pierna mientras sientes el dolor y
4. Entre 1945 y 1955. la sangre que te producen sus mordeduras”:
5. Entre 1960 y 1970.
1. Desensibilización en imaginación.
227. ¿En qué tipo de relajación el paciente aprende a 2. Inundación in vivo.
tensar sólo aquellos músculos relacionados con 3. Inundación en imagen.
una actividad mientras mantiene relajados 4. Implosión.
aquéllos que no son necesarios?: 5. Desensibilización enriquecida.
1. En la relajación por grupos musculares. 233. ¿Qué teoría explicativa de la inundación señala
2. En la relajación por evocación. que la ausencia de respuesta de escape se debe a
3. En la relajación condicionada. la existencia de una respuesta que compite con
4. En la relajación diferencial. tal conducta, de manera que el miedo no des-
5. En la relajación discriminatoria. aparece sino que se mantiene mientras el sujeto
desarrolla nuevas respuestas:
228. La inducción de sensaciones de calor y pesadez
es característica de un tipo de relajación. ¿De 1. Teoría de la respuesta competitiva.
cuál?: 2. Modelo de habituación dual.
3. Teorías cognitivas.
1. Entrenamiento autógeno. 4. Teoría bifactorial.
2. Relajación muscular. 5. Teoría de alternancia ansiógena.
3. Meditación.
4. Autohipnosis. 234. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones relativas a
5. Respiración. la jerarquía de una inundación resulta FAL-
SA?:
229. Se considera que los trabajos experimentales de
Mary Cover Jones constituyen un antecedente 1. La jerarquía debe ser elaborada entre el pa-
importante de: ciente y el terapeuta.
2. Los ítems más bajos de la jerarquía deben
1. La relajación progresiva. evocar respuestas de ansiedad muy leves.
2. La desensibilización sistemática. 3. En general, cuantas más situaciones ansióge-
3. La inundación. nas incluya, mejor será la jerarquía.
4. El entrenamiento en solución de problemas. 4. Puede incluir en su contenido sensaciones de
5. La inoculación de estrés. ansiedad experimentadas por el paciente.
5. Las situaciones deben ser ordenadas de forma
230. ¿Cómo se denomina al principio por el cual la jerárquica según el grado de ansiedad.
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1. Cuando hubiera hecho 7 cosas bien.
235. ¿Cómo se denomina al reforzador que adquiere 2. Cada vez que hiciera 7 cosas bien.
su valor al asociarse con reforzadores primarios 3. Si sigue siete programas de Realidad Virtual.
u otros previamente condicionado?: 4. Cada cierto número variable de veces que
hace algo bien con un promedio de 7.
1. Reforzador secundario. 5. Nunca.
2. Reforzador generalizado.
3. Reforzador tangible. 241. Cuando reforzamos a un niño hiperactivo si se
4. Reforzador extrínseco. levanta de su asiento menos de diez veces en
5. Reforzador arbitrario. cada hora de clase, le estamos aplicando:
236. Si decidimos reforzar a Laura cada 10 ejerci- 1. Reforzamiento diferencial de otras conductas.
cios de matemáticas realizados correctamente, 2. Reforzamiento diferencial de tasas bajas.
le estamos aplicando un programa de reforza- 3. Reforzamiento diferencial de conductas in-
miento: compatibles.
4. Reforzamiento generalizado.
1. Continuo. 5. Reforzamiento negativo.
2. De intervalo fijo.
3. De intervalo variable. 242. La retirada del carnet de conducir por una
4. De razón fijo. infracción grave de tráfico sería un ejemplo de:
5. De razón variable.
1. Castigo.
237. Los programas de reducción de pena a los pre- 2. Extinción.
sos que muestran un comportamiento positivo 3. Coste de respuesta.
en la cárcel, se basan en el concepto de: 4. Tiempo fuera.
5. Refuerzo negativo.
1. Refuerzo positivo.
2. Refuerzo negativo. 243. En la aplicación del tiempo fuera, ¿Cuál suele
3. Castigo negativo. ser el criterio para establecer el tiempo de per-
4. Extinción. manencia?:
5. Tiempo fuera.
1. Nunca menos de 30 minutos.
238. Si un padre nos dice que al intentar aplicar la 2. Aproximadamente 1 minuto por año de edad.
extinción a su hijo cuando tiene una rabieta se 3. Entre 45 y 60 minutos.
produce un incremento en la intensidad de la 4. Entre 2 y 3 horas,
misma, le debemos decir que: 5. Aproximadamente 5 minutos por año de edad.
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4. La respuesta psicogalvánica.
246. ¿Cuál de los siguientes autores fue más relevan- 5. El cambio en el tamaño del pene.
te en el desarrollo de los denominados “encu-
biertalismos”?: 252. ¿Cuál de los siguientes autores NO fue un pre-
cursor del entrenamiento en habilidades socia-
1. Bandura. les?:
2. Marks.
3. Eysenck. 1. Salter.
4. Cautela. 2. Wolpe.
5. Ellis. 3. Moreno.
4. Barlow.
247. ¿Qué tipo de estímulos presentamos cuando 5. Kelly.
aplicamos la técnica de reforzamiento negativo
encubierto?: 253. No dejar la cajetilla de tabaco en un lugar visi-
ble, dentro de un programa de autocontrol, es
1. Reales positivos. un ejemplo de técnica de:
2. Reales aversivos.
3. Imaginarios positivos. 1. Contrato de contingencia.
4. Imaginarios aversivos. 2. Entrenamiento en el empleo de respuestas
5. Imaginarios tanto positivos como aversivos. alternativas.
3. Programación conductual.
248. ¿Cuál de los siguientes autores NO ha sido es- 4. Planificación ambiental mediante el cambio en
pecialmente relevante en el desarrollo histórico la configuración social.
de las técnicas aversivas?: 5. Control de estímulos mediante la reducción de
estímulos discriminativos.
1. Watson y Rayner.
2. Max. 254. ¿Cuál de las siguientes características NO es
3. Mahoney. propia de los pensamientos automáticos según
4. Skinner. Beck?:
5. Cautela.
1. Aparecen como si fuesen reflejos, sin ningún
249. Técnicamente hablando, cuando aplicamos un proceso de razonamiento previo.
“castigo negativo” queremos decir que: 2. Son irracionales e inadecuados.
3. El paciente se da cuenta y reconoce su irra-
1. En lugar de aplicar contingentemente un estí- cionalidad.
mulo aversivo, retiramos un estímulo positivo. 4. Son involuntarios.
2. Estamos aplicando de forma errónea el casti- 5. Al paciente le cuesta bastante detenerlos.
go.
3. Estamos aplicando el castigo ante conductas 255. A la distorsión cognitiva consistente en pensar
negativas. en términos extremos sin considerar los grados
4. El castigo producirá efectos negativos en el intermedios la conocemos con el nombre de:
sujeto.
5. Nos excedemos en la intensidad del castigo. 1. Inferencia arbitraria.
2. Personalización.
250. La utilización de emetina, apomorfina y disulfi- 3. Abstracción selectiva.
rán en terapia son ejemplos del uso de la tera- 4. Sobregeneralización.
pia: 5. Pensamiento dicotómico.
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257. En el modelo ABC de la terapia racional-
emotiva de Ellis, la discusión de las creencias
irracionales está representada por la letra:
1. A.
2. B.
3. C.
4. D.
5. E.
1. La Inoculación de Estrés.
2. La Terapia Cognitiva.
3. El Entrenamiento en Autoinstrucciones.
4. El Entrenamiento en Solución de Problemas
5. La Desensibilización Sistemática.
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ANEXO
208/2003. Cuando los nuevos conceptos NO pueden relacionarse con ideas relevantes
específicas en la estructura cognoscitiva del sujeto ¿Qué se produce según Ausubel?:
1. El aprendizaje combinatorio.
2. El aprendizaje subordinado.
3. El aprendizaje supraordenado.
4. El aprendizaje receptivo.
5. El aprendizaje por descubrimiento.