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Asignatura

:

Psicología y Desarrollo Humano
Tema
Tarea 1

Facilitadora:

Yasmín de la Cruz

Participantes: Matrículas:
Olga Lidia Mercedes Maria 3-Incapre786

Nagua, maría trinidad Sánchez, Rep. Dom. 08 de septiembre del 2017.

inicialmente en la familia y luego en la institución educativa y en la sociedad. dura toda la vida ya que el individuo tiene que adaptarse a un medio dinámico y cambiante. incluyendo también la posibilidad de participar en procesos de formación y desarrollo físico y motor. Dimensión afectiva: Es considerada como el conjunto de posibilidades del ser humano para relacionarse consigo mismo. dimensiones del desarrollo y la descripción de cada una de estas Es el avance progresivo de la niñez a la adultez que se evidencia en modificaciones estructuras o comportamentales. con base en el afecto. a fin de reconocer al otro y ser presencia para este a partir de su corporalidad. cognitiva. Entre individuación y socialización existen profundas conexiones. El desarrollo humano individual incluye dos componentes básicos : Individuación y la socialización. del  Dimensión corporal desarrollo  Dimensión afectiva  Dimensión lingüística comunicativa  Dimensión cognitiva  Dimensión ética moral  Dimensión estética  Dimensión espiritual o trascendente Dimensión corporal: se refiere al desarrollo en la niñez desde el cuerpo y con el cuerpo. La socialización son las relaciones con los demás e incorporación de la cultura. cuanto mas sabe uno acerca de sí mismo Se desarrollan a lo largo del tiempo en la interacción consigo mismo. las dos actúan de forma paralela en el desarrollo. son caras opuestas de una misma moneda. con los demás y con el entorno. La individuación son las características propias de la persona que la desarrollo diferenciada de las demás. estética. desarrollo que no es automático ni homogéneo: corporal. Realizar un cuadro que contenga: concepto de desarrollo. lingüística comunicativa. La socialización es más intensa durante la infancia. que pueden evaluarse objetivamente en cada persona. con los demás y con el entorno. ética Dimensiones moral. espiritual o trascendente y sociopolítica . que es la energía y motor del . afectiva.

entendiendo por ética el estudio de lo moral y por moral las reglas o normas por las que se rige la conducta o el comportamiento de un ser humano en relación con la sociedad. con una visión del mundo interior y exterior”. de estar relacionados con el todo. la autoestima y la promoción de valores. facilitando la construcción del conocimiento y la producción de de las un saber nuevo. facilita el aprendizaje. más allá del cuerpo y las emociones. Elabores de un cuadro comparativo con los aportes teóricos sobre el desarrollo de cada uno de los siguientes autores:  Jean piaget . actuar. que tiene una base experiencial mediante vivencias o dimensiones situaciones. el cultivo de la libertad. al considerar la acción como buena o mala. Su fomento tiene base en la seguridad afectiva. crear y transformar la Descripción realidad. Dimensión ética moral: es el proceso de conformación de un código para actuar o dejar de actuar. Además. analizar. constituido este por signos y símbolos. que se transforman en preconceptos. intereses y necesidades. del entorno y de la relación con los otros. Dimensión estética: La capacidad de apreciar y de responder emocionalmente a la belleza de las creaciones humanas y el ambiente natural. según los usos y costumbres. desarrollo humano. de ir más allá de lo biofísico y social. y soportada por la interacción de elementos biológicos. Dimensión cognitiva: Es la gran capacidad que tienen los seres humanos para relacionarse. Dimensión lingüística comunicativa: es la capacidad del ser humano de relacionarse consigo mismo y con los otros mediante el uso del lenguaje. La creatividad es un fuerte componente de la dimensión estética de gran ayuda para la educación y el desarrollo social Dimensión espiritual o trascendente: Es la capacidad de trascendencia. es la capacidad de ser felices a pesar de las circunstancias. También es la capacidad de relacionarnos armónicamente con la totalidad.

en cada una de las etapas por las a la psicología del desarrollo. sus aportes en el campo de la La transformación del medio por la psicología genética. La austriaco al pensamiento moderno.  Sigmund freud  Erick Ericsson  Kolberg Autores Biografía Aportes Jean Piaget Fue un epistemólogo. el cual retomó de trabajos de pensadores como Schopenhauer y Nietzsche. el ser humano desarrolla una serie de competencias Su idea inicial de vida era ser artista. Una de las aportaciones más abrieron nuevas líneas de investigación importantes de este científico más allá de la psicología. psicólogo y Considera la inteligencia como la biólogo suizo. que pasa la vida. mercadotecnia fue una de las fue la de asignarle el carácter de disciplinas en las que incidió su trabajo científico al concepto de “inconsciente”. siendo fundamental la socialización de los niños para que Cuando inicio la guerra en Europa. El desarrollo psicosocial. determinado. psicoanálisis en niños. creador de la capacidad de comprender y resolver epistemología genética y famoso por problemas para poder adaptarse. Propuso una teoría en la que explicaba que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos Sigmund freud Fue un médico neurólogo. sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo Trabajó al lado de Alfred Binet. se estos puedan desarrollar su mudó a Boston a trabajar en la Escuela propia identidad personal de una de Medicina de Harvard. es decir. por sus estudios acción del sujeto. Para Se destacó por sus importantes aportes él. considerado Planteó un modelo con el fin de como padre del psicoanálisis y una de explicar la forma de operar de la las mentas más prominentes del siglo mente y la configuración de la XX. creador del Test de Inteligencia. Erick Ericsson Es una teoría de la competencia. determinadas. los cambios . Sus personalidad en etapas tempranas de aportes en el campo de la ciencia la vida que repercuten en la edad moderna rompieron paradigmas y adulta. el austriaco Sigmund Freud. para el fue profesor de arte y tenía certificados crecimiento emocional de los niños en educación Montessori y en estos deben desarrollarse en un orden psicoanalisis. practicando manera sana.

en vez las aplicaciones educativas de la las razones que tienen las personas teoría psicológica del desarrollo moral para elegir una u otra acción. Son los de Kohlberg aspectos formales del pensamiento moral los que interesan a Kohlberg. decisivos. en los valores específicos sino en los Moshe Blatt. se los problemas de carácter moral. quien investigó por primera razonamientos morales. es decir. interesó por la educación moral a partir En sus investigaciones no se centra de los trabajos de un discípulo suyo. transformarlas. Kolberg Lawrence Kohlberg. reorganizar los datos de la realidad para una interpretación cada vez más integral y completa. Realizar de un diario de doble entrada sobre la teoría del desarrollo cognoscitivo de piaget destacando el pensamiento pre operacional y las operaciones concretas . son procesos en los que el aprendizaje constituye una dimensión sustantiva pues todos requieren: Comprender situaciones. uno de los Considera esencial comprender la psicólogos más importantes en el estructura del razonamiento frente a campo de la psicología moral. adaptarse creativamente a ellas. elección.

los cuerpo evoluciona rápidamente niños tienen lugar el incremento del juego durante los primeros años de y el fingimiento. En un contexto juego. En esta etapa. actuar y jugar siguiendo roles que se encuentran en un estadio ficticios y utilizar objetos de carácter con unas reglas de juego simbólico. Piaget señaló que pre-operativo. cohesionadas entre sí. Sin embargo. aunque coherentes y sigue estando muy presente en esta fase. el modo en el que los pequeños Las personas que se encuentran en la actúan. Además OPERACIONES CONCRETAS La etapa concreta. los niños se someten a una transición en la cual estos aprenden normas tales como la conservación. este se conoce como el estadio de ser humano. nuestras se clasifican principalmente por el juego capacidades mentales también simbólico y la manipulación de símbolos. al igual que nuestro la edad de siete años. se produce un eran más que "proyectos de nuevo tipo de funcionamiento psicológico adulto" o versiones imperfectas cualitativo. Jean Piaget fue capaz de demostrar histórico en el que se daba por que. sino más bien demás. Uno de los síntomas típicos de que un niño o niña ha accedido a la etapa de las operaciones concretas es que sea capaz . En esta etapa. lo cual se traduce en serias dificultades para acceder a pensamientos y reflexiones de tipo relativamente abstracto. Piaget determinó que los niños son capaces de incorporar el razonamiento inductivo. hacia el sentado que los niños y niñas no Final del segundo año. teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget PENSAMIENTO PRE La etapa pre-operacional. El razonamiento inductivo involucra inferencias a partir de observaciones con el fin de hacer una generalización. sienten y perciben denota fase pre operacional empiezan a ganar la no que sus procesos mentales capacidad de ponerse en el lugar de los estén sin terminar. Los juegos de los niños nuestras vidas. el egocentrismo diferentes. ocurre entre las edades de 7 y 11 años y se caracteriza por el uso adecuado de la lógica. comienza OPERACIONAL: cuando el niño empieza a aprender a La idea que planteó Jean Piaget hablar a los dos años y se prolonga hasta es que. evolucionan a través de una serie de fases cualitativamente Mediante la observación de secuencias de diferentes entre sí.

de inferir que la cantidad de líquido contenido en un recipiente no depende de la forma que adquiere este líquido. ya que conserva su volumen .