SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIA)

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : XII

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Sifat koligatif Mengamati (Observing) Tugas: 11 JP Buku Kimia
dalam sifat koligatif larutan, larutan  Membaca dan mendengar dari berbagai sumber  Merancang Kelas XII IPA
reaksi redoks, keragaman sifat  Satuan tentang fenomena terkait sifat koligatif (memasak percobaan titik Unggul Sudarmo
unsur, senyawa makromolekul konsentrasi air dengan dan tanpa garam; memasak dalam panci beku larutan dan situs yang
sebagai wujud kebesaran Tuhan larutan dengan dan tanpa tutup; penggunaan garam di jalan  Membuat relevan
YME dan pengetahuan tentang  Tekanan Uap bersalju, penggunaan garam dalam pembuatan es diagram P-T
adanya keteraturan tersebut  Penurunan titik puter, dll)
sebagai hasil pemikiran kreatif beku Menanya (Questioning) Observasi
manusia yang kebenarannya  Kenaikan titik  Mengajukan berbagai pertanyaan terkait hasil  Sikap ilmiah pada
bersifat tentatif. didih saat melakukan
observasi (mengapa memasak tanpa garam lebih
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur  Diagram P-T cepat mendidih, mengapa penggunaan garam percobaan (saat
golongan utama dan golongan  Osmosis, dan membuat es puter tetap dingin, mengapa digunakan mengukur
transisi di alam Indonesia tekanan osmotik garam untuk mencairkan salju, dll) volume
sebagai bahan tambang menimbang,
1

Kompetensi Dasar (KD)
merupakan anugerah Tuhan
YME yang digunakan untuk
kemakmuran rakyat Indonesia.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu,
disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan
fakta dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang
dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku
kerjasama, santun, toleran, cinta
damai dan peduli lingkungan
serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya
alam.
2.3 Menunjukkan perilaku
responsif dan pro-aktif serta Sifat koligatif
bijaksana sebagai wujud larutan elektrolit
kemampuan memecahkan dan larutan non
masalah dan membuat elektrolit
keputusan.
3.1 Menganalisis penyebab adanya
fenomena sifat koligatif larutan
pada penurunan tekanan uap,
kenaikan titik didih, penurunan
titik beku dan tekanan osmosis.
3.2 Membedakan sifat koligatif
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengumpulkan Data (Experimenting): membaca
 Mendiskusikan konsentrasi (fraksi mol dan thermometer, dll)
molalitas) dan berlatih menghitungnya.
 Diskusi dalam kelompok, merancang percobaan, Portofolio
dan melakukan percobaan penurunan titik beku. - Laporan hasil
 Menganalisis dari berbagai sumber terkait materi percobaan
sifat koligatif larutan lainnya (kenaikan titik didih,
penurunan tekanan uap, dan tekanan osmosis). Tes tertulis
.  Pemahaman
Mengasosiasi (Associating): tentang fraksi
 Menyimpulkan penyebab sifat koligatif larutan mol, kemolalan,
(penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, diagram PT,
penurunan titik beku dan tekanan osmosis ) tekanan uap,
 Menghubungkannya konsentrasi (molalitas/fraksi titik beku, titik
mol) dengan sifat koligatif larutan) didih, tekanan
 Berlatih menyelesaikan perhitungan kimia terkait osmosis
 Menyelesaikan
sifat koligatif larutan
perhitungan
kimia terkait
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Mengkomunikasikan hasil analisis terkait sifat sifat koligatif
larutan
koligatif larutan dengan cara lisan/tertulis,
menggunakan tata bahasa yang benar  Menghitung
sifat koligatif
Mengamati (Observing) larutan
 Mempelajari data hasil percobaan tentang sifat elektrolit
koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit menggunakan
formula yang
Menanya (Questioning) sudah
 Mengajukan berbagai pertanyaan terkait perbedaan ditemukan
data percobaan sifat koligatif untuk larutan elektrolit
dan larutan non elektrolit.
Mengumpulkan data (Experimenting)
 Mendiskusikan sifat larutan elektrolit dan larutan

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
larutan elektrolit dan larutan
nonelektrolit.
4.1 Menyajikan hasil analisis
berdasarkan data percobaan
terkait penurunan tekanan uap,
kenaikan titik didih, penurunan
titik beku, dan tekanan osmosis
larutan.
4.2 Mengolah dan menganalisis
data percobaan untuk
membandingkan sifat koligatif non elektrolit.
larutan elektrolit dengan sifat  Menghubungkan sifat larutan (elektrolit dan non
koligatif larutan nonelektrolit elektrolit ) dengan konsentrasi berdasarkan data
yang konsentrasinya sama. percobaan.
 Menganalisis hubungan antara sifat larutan
(elektrolit dan non elektrolit), konsentrasi dan sifat
koligatif larutan.

Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan perbedaan sifat koligatif larutan
elektrolit dan larutan non elektrolit.
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Penyetaraan  Menemukan
Mengamati (Observing)
formula untuk menghitung sifat Tugas: 11 JP Buku Kimia
dalam sifat koligatif larutan, persamaan reaksi  Membaca/mengamati/mendengar
koligatif larutan elektrolit. (melibatkan faktor Van
dari berbagai  Merancang Kelas XII IPA
reaksi redoks, keragaman sifat redoks Hoff) tentang persamaan reaksi redoks, contoh sel
sumber percobaan : Sel Unggul Sudarmo
unsur, senyawa makromolekul  Sel Elektrokimia  elektrokimia dalam kehidupan
Berlatih menghitung (video,
sifat koligatif artikel,
larutan buku,
elektrolit elektrokimia dan dan situs yang
sebagai wujud kebesaran Tuhan dan potensial sel dll)
menggunakan formula yang sudah ditemukan sel elektrolisis relevan
YME dan pengetahuan tentang  Sel Elektrolisis  Mempelajari video/artikel/animasi terkait proses sel  Menulis artikel (terlampir)
adanya keteraturan tersebut dan Hukum Mengkomunikasikan (Communicating)
elektrokimia dalam kehidupan atau
sebagai hasil pemikiran kreatif Faraday Menanya(Questioning)
Menyajikan semua yang telah dipelajari leaflet/brosur
manusia yang kebenarannya (lisan/tertulis) dengan menggunakan tata bahasa tentang korosi
 Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan
bersifat tentatif. yang benar dan penyepuhan
bahan bacaan/observasi (mengapa terjadi reaksi?
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur logam
Bagaimana reaksi terjadi? Kalau elektrodanya diganti
golongan utama dan golongan

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
transisi di alam Indonesia apa yang akan terjadi? Bagaimana merancang Observasi
sebagai bahan tambang alatnya? Mengapa terjadi aliran listrik? Apa yang  Sikap ilmiah saat
merupakan anugerah Tuhan terjadi pada kedua elektroda? dll.). melakukan
YME yang digunakan untuk  Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan percobaan,
kemakmuran rakyat Indonesia. bahan bacaan/observasi (sel volta : Bagaimana merangkai alat
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah memprediksi reaksi terjadi atau tidak dalam sel? sel elektrokimia
(memiliki rasa ingin tahu, apakah akan dihasilkan potensial bila elektroda dan sel
disiplin, jujur, objektif, dipertukarkan? Apakah akan terjadi reaksi bila arus elektrolisis dll)
terbuka, mampu membedakan listrik diputuskan (elektrolisis)? Apakah ada diskusi dan
fakta dan opini, ulet, teliti, hubungan antara arus dengan jumlah zat yang presentasi.
bertanggung jawab, kritis, terbentuk pada elektroda (elektrolisis)?
kreatif, inovatif, demokratis, Tes tertulis
Mengumpulkan data (Experimenting)
komunikatif) dalam merancang  Penyetaraan
 Menganalisis reaksi yang terjadi (reaksi redoks)
dan melakukan percobaan serta persamaan reaksi
 Menggunakan aturan cara setengah reaksi dan
berdiskusi yang diwujudkan redoks,
perubahan bilangan oksidasi untuk menyelesaikan
dalam sikap sehari-hari.  Hubungan antara
persamaan redoks
arus dengan
2.2 Menunjukkanperilaku  Merancang percobaan terkait sel elektrokimia (sel
jumlah zat hasil
kerjasama, santun, toleran, cinta volta dan sel elektrolisis), mendiskusikan hasil
reaksi dalam
damai dan peduli lingkungan rancangannya, kemudian melakukan percobaan
proses
serta hemat dalam dengan seksama dalam kelompok.
elektrolisis.
memanfaatkan sumber daya  Mencatat data hasil percobaan terkait yang terjadi di
 Menentukan
alam. kedua elektroda, kutub negatif dan kutub positif pada
kespontanan
2.3 Menunjukkan perilaku kedua elektroda, potensial sel terukur (sel volta),
reaksi
responsif dan pro-aktif serta membedakan hasil pengamatan sebelum dan sesudah
elektrokimia
bijaksana sebagai wujud menghubungkan arus listrik (pada sel elektrolisis)
berdasarkan data
kemampuan memecahkan  Menuliskan reaksi yang terjadi anoda dan katode potensial
masalah dan membuat  Membuktikan reaksi yang terjadi/potensial yang reduksi/ oksidasi
keputusan. dihasilkan bila elektroda dalam sel volta dan deret Nernst.
3.3 Mengevaluasi gejala atau dipertukarkan (bila menggunakan animasi)  Memecahkan
proses yang terjadi dalam  Menggunakan data potensial sel untuk menentukan masalah terkait
contoh sel elektrokimia (sel kespontanan reaksi perhitungan
volta dan sel elektrolisis) yang  Menggunakan hukum Nernst dan deret Nernst untuk kimia dalam
digunakan dalam kehidupan. memprediksi/ menganalisis potensial sel. elektrolisis

4

Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi terjadinya
korosi dan mengajukan
ide/gagasan untuk
mengatasinya.
3.5 Menerapkan hukum/aturan
dalam perhitungan terkait sel
elektrokimia.
4.3 Menciptakan ide/gagasan
produk sel elektrokimia.
4.4 Mengajukan ide/gagasan untuk
mencegah dan mengatasi
terjadinya korosi
4.5 Memecahkan masalah terkait
dengan perhitungan sel
elektrokimia
 Korosi
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menggunakan hukum Faraday untuk menganalisis menggunakan
hubungan antara arus listrik yang digunakan dengan Hukum Faraday.
jumlah hasil reaksi yang terjadi.
Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan bahwa dalam sel elektrokimia
melibatkan reaksi redoks.
 Menyimpulkan karakteristik sel elektrokimia.
 Menuliskan notasi sel elektrokimia
 Menyimpulkan kespontanan reaksi berdasarkan hasil
analisis terhadap data pengamatan dan berbagai
sumber
 Menyimpulkan hubungan antara arus dengan jumlah
zat hasil reaksi dalam proses elektrolisis.
 Berlatih menentukan kespontanan reaksi elektrokimia
berdasarkan data potensial reduksi/oksidasi dan deret
Nernst.
 Berlatih memecahkan masalah terkait perhitungan
kimia dalam elektrolisis menggunakan hukum
Faraday.
Mengkomunikasikan (communicating):
 Mengkomunikasikan hasil percobaan secara
lisan/tertulis menggunakan tata bahasa yang benar.
Mengamati (Observing)
 Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai  Menganalisis
sumber terkait proses korosi penyebab
Menanya(Questioning) terjadinya korosi
 Mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil observasi dan mencari
mengapa korosi terjadi? reaksi apa yang terjadi pada solusi untuk
korosi? Bagaimana cara mencegah korosi? , dll) mencegah
Mengumpulkan data (Experimenting) terjadinya korosi
 Mendiskusikan reaksi yang terjadi pada proses korosi
 Memprediksi/menganalisis faktor-faktor yang
menyebabkan terjadinya korosi menggunakan
5
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

berbagai sumber.
 Mengajukan/memprediksi gagasan untuk mengatasi/
mencegah terjadinya korosi (electroplating, cat,
perlindungan katodik, aliasi logam)
Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan bahwa proses korosi melibatkan
reaksi redoks
 Menyimpulkan bahwa kelembaban, elektrolit, dan
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Kelimpahan udara (oksigen),
Mengamati mempengaruhi terjadinya korosi.
(Observing) Tugas: 10 JP Buku Kimia
dalam sifat koligatif larutan, unsur-unsur di  Menyimpulkan beberapa
Mengkaji literatur upaya
tentang untuk unsur-unsur
kelimpahan  Merancang dan Kelas XII IPA
reaksi redoks, keragaman sifat alam mengatasi/mencegah
di alam, khususnya dikorosi
Indonesia. Mengidentifikasi melakukan Unggul Sudarmo
unsur, senyawa makromolekul  Sifat fisis dan produk-produk yang(Communicating)
Mengkomunikasikan mengandung unsur-unsur percobaan dan situs yang
sebagai wujud kebesaran Tuhan sifat kimia unsur- tertentu.
 Mengkomunikasikan hasil analisis dan kesimpulan tentang: relevan
YME dan pengetahuan tentang unsur gas mulia, berdasarkan percobaan /penalaran yang telah - Daya oksidasi (terlampir)
Menanya(Questioning)
adanya keteraturan tersebut halogen, alkali, dilakukan secara lisan/tertulis menggunakan tata halogen
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang sifat- - Reaksi nyala
sebagai hasil pemikiran kreatif alkali bahasa yang benar
sifat dan kegunaan unsur-unsur gas mulia, mengapa - Reaksi
manusia yang kebenarannya tanah,periode 3,
unsur logam dapat bersifat konduktor, sedangkan pengendapan
bersifat tentatif. dan periode 4.
bukan logam tidak, bagaimana memperoleh logam senyawa logam
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur  Pembuatan
murni?, produk-produk apalagi yang dapat alkali tanah.
golongan utama dan golongan unsur-unsur dan
dihasilkan dari bahan dasar unsur tertentu?
transisi di alam Indonesia senyawa
sebagai bahan tambang halogen, alkali, Mengumpulkan data (Experimenting)  Membuat bahan
merupakan anugerah Tuhan alkali tanah,  Kerja kelompok untuk mendiskusikan kelimpahan presentasi
YME yang digunakan untuk aluminium,nitro- unsur/senyawa di alam, khususnya di Indonesia. tentang
kemakmuran rakyat Indonesia. gen, oksigen, kelimpahan

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah belerang, silikon,  Kerja kelompok dalam merancang dan melakukan unsur, sifat fisis
(memiliki rasa ingin tahu, besi, kromium, percobaan dengan seksama atau mengumpulkan dan sifat kimia,
disiplin, jujur, objektif, tembaga. data terkait sifat kimia unsur dalam satu serta kegunaan
terbuka, mampu membedakan  Kegunaan dan golongan/periode dan pembuatan
fakta dan opini, ulet, teliti, dampak  Menganalisis data tentang sifat-sifat fisis unsur.
bertanggung jawab, kritis, unsur/senyawa (penampilan titik didih,titik leleh, kekerasan,
kreatif, inovatif, demokratis, bagi manusia dan konduktivitas,warna, kerapatan) dan sifat-sifat kimia Observasi
komunikatif) dalam merancang lingkungan unsur-unsur dalam satu golongan/satu periode  Sikap ilmiah pada
dan melakukan percobaan serta  Mengidentifikasi /menggali informasi tentang cara saat melakukan
berdiskusi yang diwujudkan memperoleh unsur murni dari bahan bakunya percobaan dan
dalam sikap sehari-hari.  Mendiskusikan kegunaan unsur/senyawa dalam presentasi tentang
kehidupan kelimpahan
2.2 Menunjukkanperilaku unsur, sifat fisis
kerjasama, santun, toleran, cinta Mengasosiasi (Associating) dan sifat kimia,
damai dan peduli lingkungan  Menyimpulkan keberadaan unsur di alam, dalam serta kegunaan
serta hemat dalam sistem periodik berdasarkan sifat fisik dan kimia dan pembuatan
memanfaatkan sumber daya yang dimiliki. unsur.
alam.  Menyimpulkan prinsip pembuatan unsur-
2.3 Menunjukkan perilaku unsur/senyawa Portofolio:
responsif dan pro-aktif serta  Menyadari adanya keteraturan dalam sifat-sifat  Penulisan artikel
bijaksana sebagai wujud unsur yang diperoleh berkat penemuan kreatif para atau leaflet/brosur
kemampuan memecahkan ahli. tentang unsur-
masalah dan membuat  Mensyukuri kelimpahan unsur di alam sebagai unsur di alam,
keputusan. anugerah Tuhan YME. sifat fisis, sifat
3.6 Menganalisis kelimpahan, kimia, kegunaan,
kecenderungan sifat fisik dan Mengkomunikaskan (Communicating) pembuatan dan
sifat kimia, manfaat, dampak,  Membuat laporan percobaan tentang daya oksidasi dampak unsur/
proses pembuatan unsur-unsur halogen, reaksi nyala, dan reaksi pengendapan senyawa
golongan utama (gas mulia, senyawa logam alkali tanah.
halogen, alkali dan alkali tanah,  Mempresentasikan laporan percobaan tentang daya Tes tertulis
periode 3) serta unsur golongan oksidasi halogen, reaksi nyala, dan reaksi - Menganalisis
transisi (periode 4) dan pengendapan senyawa logam alkali tanah. kelimpahan
senyawanyadalam kehidupan  Mempresentasikan hasil kerja kelompok terkait unsur
sehari-hari. dengan kelimpahan unsur di alam, sifat fisis dan - Mengidentifikasi

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

4.6 Menalar dan menganalisis

kelimpahan, kecenderungan
sifat fisik dan sifat kimia,
manfaat, dampak, proses
pembuatan unsur-unsur
golongan utama (gas mulia,
sifat kimia, kegunaan, dan pembuatan unsur serta sifat fisis dan
halogen, alkali dan alkali tanah,
produk yang mengandung unsur tertentu. sifat kimia unsur
periode 3) serta unsur golongan
dalam
transisi (periode 4) dan
golongan/periode
senyawanyadalam kehidupan
- Menjelaskan
sehari-hari.
proses
pembuatan
1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas:
unsur/senyawa
6 JP  Buku Kimia
dalam sifat koligatif larutan, sifat, identifikasi  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ - Menentukan
Membuat peta Kelas XII
reaksi redoks, keragaman sifat dan kegunaan mengamati/ menyimak tentang: rumus struktur konsep tentang Unggul
kegunaan
unsur, senyawa makromolekul senyawa: (gugus fungsi), tatanama, sifat, identifikasi dan gugus fungsi dan
unsur/senyawa Sudarmo
sebagai wujud kebesaran Tuhan  Halo alkana kegunaan senyawa-senyawa haloalkana yang reaksi dari
 CD Kimia
YME dan pengetahuan tentang digunakan dalam kehidupan sehari-hari . turunan alkana
Karbon
adanya keteraturan tersebut
sebagai hasil pemikiran kreatif Menanya (Questioning) Observasi  Situs kimia
manusia yang kebenarannya  Mengajukan pertanyaan bagaimana senyawa  Sikap ilmiah tentang Kimia
bersifat tentatif. haloalkana dapat merusak ozon, bagaimana cara pada saat diskusi, Karbon
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur menanggulanginya, dan apa manfaat senyawa dan presentasi.
golongan utama dan golongan haloalkana dalam kehidupan serta bagaimana
transisi di alam Indonesia menerapkan aturan IUPAC untuk memberi nama Portofolio
sebagai bahan tambang senyawa haloalkana  Artikel yang
merupakan anugerah Tuhan ditulis
YME yang digunakan untuk  Peta konsep
kemakmuran rakyat Indonesia. Mengumpulkan data (Experimenting)
 Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa Tes tertulis
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu, haloalkana  Pemahaman
disiplin, jujur, objektif,  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama tentang: Struktur,
terbuka, mampu membedakan senyawa haloalkana tatanama, sifat,

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
fakta dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang
dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku
kerjasama, santun, toleran, cinta
damai dan peduli lingkungan
serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya
alam.
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia kegunaan dan
2.3 Menunjukkan perilaku senyawa-senyawa haloalkana dari literatur. identifikasi
responsif dan pro-aktif serta  Menganalisis reaksi identifikasi senyawa haloalkana senyawa
bijaksana sebagai wujud  Mendiskusikan kegunaan senyawa haloalkana dalam haloalkana
kemampuan memecahkan kehidupan (bidang farmasi, industri)
masalah dan membuat
keputusan. Mengasosiasi (Associating)
3.7 Menganalisis struktur, tata  Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan
nama, sifat dan kegunaan sifat kimianya.
senyawa karbon (halo alkana,  Menghubungkan rumus molekul dengan rumus
alkanol, alkoksi alkana, alkanal, struktur (isomer)
alkanon, asam alkanoat, dan
alkil alkanoat) Mengkomunikasikan (Communicating)
4.7 Menalar dan menganalisis Struktur, tatanama, Mengamati (Observing):
 Menyampaikan secara tertulis atau lisan tentang Tugas:  Buku Kimia
struktur, tata nama, sifat dan sifat, identifikasi  Menggali informasi dengan
senyawa haloalkana cara merusak
yang dapat membaca/ozonmelihat/
dan  Menulis ide Kelas XII
kegunaan senyawa karbon (halo dan kegunaan mengamati/ menyimak tentang: rumus struktur
cara penanggulangannya. /gagasan Unggul
alkana, alkanol, alkoksi alkana, senyawa:  (gugus fungsi), tata-nama,
Mengkomunikasikan sifat, senyawa
kegunaan identifikasi dan
haloalkana penggunaan
Sudarmo
alkanal, alkanon, asam  Alkanol dan kegunaan senyawa-senyawa
dalam kehidupan alkanolindustri)
(bidang farmasi, dan alkoksi alkanol sebagai
 CD Kimia
alkanoat, dan alkil alkanoat). Alkoksi alkana alkana yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari . alternatif bahan
bakar. Karbon
Menanya (Questioning)  Situs kimia
 Bagaimana senyawa alkohol tertentu dapat menjadi  Merancang
tentang Kimia
9
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
alternatif bahan bakar. percobaan Karbon
Mengumpulkan data (Experimenting) identifikasi
alkanol dan
 Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa alkoksi alkan
alkanol dan alkoksi alkan
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama Observasi
senyawa alkanol dan alkoksi alkan  Sikap ilmiah
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia pada saat
senyawa-senyawa alkanol dan alkoksi alkan, serta melakukan
senyawa polialkohol, pembuatan alkohol dengan percobaan
cara fermentasi, dan cara membedakan alkohol (menggunakan
dengan eter dari literatur. pipet tetes,
 Membedakan alkohol primer, alkohol sekunder, dan mengukur
alkohol tertier. volume dll) dan
diskusi, serta
 Merancang, kemudian melakukan percobaan untuk
presentasi.
mengidentifikasi alkanol dan alkoksi alkan
 Menganalisis reaksi identifikasi senyawa alkanol dan Portofolio
alkoksi alkan  Artikel yang
 Mendiskusikan kegunaan senyawa alkanol dan ditulis
alkoksi alkan dalam kehidupan (bidang farmasi,  Laporan hasil
industri) percobaan
Mengasosiasi (Associating)
Tes tertulis
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan
sifat kimianya.  Pemahaman
tentang: Struktur,
 Menghubungkan rumus molekul dengan rumus
tatanama, sifat,
struktur (isomer)
kegunaan dan
Mengkomunikasikan (Communicating) identifikasi
 Membuat laporan percobaan tentang cara senyawa alkanol
membedakan alkohol primer, alkohol sekunder, dan dan alkoksi
alkohol tertier serta mempresentasikannya. alkan
 Mempresentasikan ide/gagasan penggunaan alkanol
sebagai alternatif bahan bakar.

10
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengkomunikasikan kegunaan senyawa alkanol dan
alkoksi alkan dalam kehidupan (bidang farmasi)
Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas  Buku Kimia
sifat, identifikasi  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Mencari artikel Kelas XII
dan kegunaan mengamati/menyimak tentang struktur, gugus tentang Unggul
senyawa: fungsi, tata-nama, identifikasi dan kegunaan kegunaan dan
Sudarmo
 Alkanal dan senyawa-senyawa alkanal dan alkanon. bahaya formalin
 CD Kimia
Alkanon Menanya (Questioning)  Merancang
percobaan Karbon
 Formalin digunakan untuk pengawet preparat (contoh  Situs kimia
mayat ) apakah formalin juga dapat digunakan identifikasi
alkanal dan tentang Kimia
sebagai pengawet makanan?
alkanon Karbon
Mengumpulkan data (Experimenting)
 Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa Observasi
Alkanal dan Alkanon  Sikap ilmiah
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama dalam
senyawaAlkanal dan Alkanon melakukan
 Mengumpulkan data sifat fisis, sifat kimia senyawa- percobaan,
senyawa Alkanal dan Alkanon, serta diskusi, dan
identifikasiAlkanal dan Alkanon dari literatur. presentasi
 Merancang, kemudian melakukan percobaan tentang
identifikasi Alkanal dan Alkanon (misal dengan Portofolio
larutan Fehling dan Tollens).  Artikel yang
 Mendiskusikan kegunaan senyawa Alkanal dan ditulis
Alkanon dalam kehidupan (bidang farmasi, industri)  Laporan hasil
Mengasosiasi (Associating) percobaan
 Menentukan rumus struktur senyawa-senyawa
Alkanal dan Alkanon dari rumus molekul tertentu, Tes tertulis
isomer dan namanya.  Pemahaman
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan tentang struktur,
sifat kimianya. tatanama, sifat,
kegunaan dan
Mengkomunikasikan (Communicating) identifikasi
 Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat senyawa: alkanal

11
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
laporan tertulis) atau lisan tentang hasil identifikasi (aldehid) dan
Alkanal dan Alkanon. alkanon (keton)

Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas  Buku Kimia

sifat, kegunaan dan  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Mencari ester Kelas XII
identifikasi mengamati/ menyimak tentang gugus fungsi, tata- (alkil alkanoat) Unggul
senyawa: nama, sifat dan kegunaan senyawa-senyawa asam yang sering Sudarmo
 Asam alkanoat alkanoat dan alkil alkanoat digunakan dalam  CD Kimia
 Alkil alkanoat industri Karbon
Menanya (Questioning) makanan/minum  Situs kimia
 Mengajukan pertanyaan,asam cuka dapat digunakan an tentang Kimia
sebagai penambah rasa pada makanan apakah asam  Merancang Karbon
alkanoat yang lain juga bisa? percobaan
 senyawa-senyawa ester apa saja yang digunakan esterifikasi
dalam kehidupan sehari-hari.
Observasi
Mengumpulkan data (Experimenting)  Sikap ilmiah
 Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa dalam
asam alkanoat dan alkil alkanoat. melakukan
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama percobaan
senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat. (mengukur
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia volume, suhu,
senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat meneteskan
dari literatur. larutan, dll), dan
 Merancang, kemudian melakukan percobaan diskusi, serta
pembuatan alkil alkanoat presentasi
 Mengumpulkan data untuk menjawab pertanyaan: Portofolio
senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat  Laporan hasil
apa saja yang digunakan dalam kehidupan sehari- percobaan
hari.
Tes tertulis
Mengasosiasi (Associating)  Pemahaman
 Menghubungkan rumus molekul dengan senyawa tentang struktur,
asam alkanoat dan alkil alkaoat (isomer). tatanama, sifat,
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan kegunaan dan
12
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sifat kimianya identifikasi
senyawa asam
Mengkomunikasikan (Communicating)
alkanoat (asam
 Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat
karboksilat) dan
laporan tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan
alkil alkanoat
pembuatan ester.
(ester)
 Menyampaikan secara tertulis atau lisan senyawa-
senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas 4 JP  Buku Kimia
dalam sifat koligatif larutan, sifat dan kegunaan  Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/  Mencari Kelas XII
reaksi redoks, keragaman sifat benzen dan mengamati/ menyimak tentang struktur, tatanama, literatur/artikel Unggul
unsur, senyawa makromolekul turunannya. sifat dan kegunaan benzen dan turunannya. tentang bahaya Sudarmo
sebagai wujud kebesaran Tuhan zat pewarna  CD Kimia
YME dan pengetahuan tentang Menanya (Questioning) (diazo) tekstil Karbon
adanya keteraturan tersebut  Mengapa TNT dapat digunakan sebagai bahan bila digunakan  Situs kimia
sebagai hasil pemikiran kreatif peledak untuk makanan tentang Kimia
manusia yang kebenarannya  Membuat peta Karbon
bersifat tentatif. Mengumpulkan data (Experimenting) konsep tentang
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur  Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa senyawa benzen
golongan utama dan golongan benzen dan turunannya dan turunannya
transisi di alam Indonesia  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama
sebagai bahan tambang senyawa benzen dan turunannya Observasi
merupakan anugerah Tuhan  Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia  -
YME yang digunakan untuk senyawa benzen dan turunannya (penyebab Portofolio
kemakmuran rakyat Indonesia. kestabilan benzen, reaksi-reaksi substitusi meliputi: - Peta konsep
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi dll) dari - Artikel yang
(memiliki rasa ingin tahu, literatur. ditulis
disiplin, jujur, objektif,  Mendiskusikan kegunaan benzen dan turunannya
terbuka, mampu membedakan Tes tertulis
fakta dan opini, ulet, teliti, Mengasosiasi (Associating)  Pemahaman
bertanggung jawab, kritis,  Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan tentang struktur,
kreatif, inovatif, demokratis, sifat kimianya. tatanama, sifat
komunikatif) dalam merancang dan kegunaan
dan melakukan percobaan serta Mengkomunikasikan (Communicating)
13
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku
kerjasama, santun, toleran, cinta
damai dan peduli lingkungan
serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya
alam.
2.3 Menunjukkan perilaku
responsif dan pro-aktif serta
bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan  Menyampaikan secara tertulis atau lisan senyawa- benzen dan
masalah dan membuat senyawa benzen dan turunannya yang digunakan turunannya.
keputusan. dalam kehidupan sehari-hari. .
3.8 Menganalisis struktur, tata
nama, sifat, dan kegunaan
benzen dan turunannya.

4.8 Menalar dan menganalisis

struktur, tata nama, sifat, dan
kegunaan benzen dan
turunannya.
1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur, tata nama, Mengamati (Observing): Tugas 7 JP  Buku Kimia
dalam sifat koligatif larutan, sifat, penggunaan  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Menulis tentang Kelas XII
reaksi redoks, keragaman sifat dan penggolongan mengamati/ menyimak tentang jenis monomer, jenis “Dampak Unggul
unsur, senyawa makromolekul Polimer reaksi pembentukannya, polimer dalam kehidupan penggunaan Sudarmo
sebagai wujud kebesaran Tuhan sehari-hari dll. polimer sintetis  CD Kimia
YME dan pengetahuan tentang dalam kehidupan Karbon
adanya keteraturan tersebut Menanya (Questioning) dan cara  Situs kimia
sebagai hasil pemikiran kreatif  Menyusun pertanyaan bagaimana cara polimer penanggulangan tentang Kimia
manusia yang kebenarannya terbentuk. ya Karbon
bersifat tentatif.  Apa dampak penggunaan polimer sintetis dalam
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur kehidupan Observasi

14
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
golongan utama dan golongan
transisi di alam Indonesia
sebagai bahan tambang
merupakan anugerah Tuhan
YME yang digunakan untuk
kemakmuran rakyat Indonesia.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu,
disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan
fakta dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis,  Mengapa plastik sukar dibiodegradasi -
komunikatif) dalam merancang
dan melakukan percobaan serta Mengumpulkan data (Experimenting) Portofolio
berdiskusi yang diwujudkan  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama  Mengumpulkan
dalam sikap sehari-hari. polimer data tentang
 Mengumpulkan data pembentukan polimerisasi penggunaan
2.2 Menunjukkanperilaku plastik dan
adisi dan polimerisasi kondensasi dari literatur.
kerjasama, santun, toleran, cinta dampaknya
 Mengumpulkan data tentang dampak penggunaan
damai dan peduli lingkungan dalam
polimer sintetis dalam kehidupan dan cara
serta hemat dalam kehidupan, serta
penanggulangannya.
memanfaatkan sumber daya usaha
Mengasosiasi (Associating)
alam. penanggulangan.
 Menghubungkan nama monomer, jenis
2.3 Menunjukkan perilaku Struktur, tata nama, Mengamati (Observing):
polimerisasinya, nama polimer yang terbentuk, Tugas  Buku Kimia
responsif dan pro-aktif serta sifat,penggolongan  sifat-sifat
Menggali dan informasi dengan dalam
kegunaannya cara membaca/
kehidupan.melihat/ TesMembuat
tertulis peta Kelas XII
bijaksana sebagai wujud , dan kegunaan mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama,  Pemahaman
konsep tentang Unggul
kemampuan memecahkan Karbohidrat sifat, penggolongan,(Communicating)
Mengkomunikasikan dan kegunaan karbohidrat karbohidrat
tentang struktur, Sudarmo
masalah dan membuat (monosakarida, disakarida, dan
 Menyampaikan secara tertulis dan polisakarida).  tata nama, sifat,
Merancang  CD Kimia
keputusan. mempresentasikan dampak penggunaan polimer kegunaan dan
percobaan uji Karbon
Menanya (Questioning)
3.9 Menganalisis struktur, tata  sintetis
Menyusun dalam kehidupan
pertanyaan dan cara
tentang bagaimana struktur penggolongan
karbohidrat  Situs kimia
nama, sifat dan penggolongan penanggulangannya. Polimer tentang Kimia
disakarida dan polisakarida dan bagaimana hidrolisis
makromolekul (polimer, polisakarida. Observasi Karbon
karbohidrat, dan protein)  Sikap ilmiah

15
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

4.9 Menalar dan menganalisis

struktur, tata nama, sifat dan
kegunaan makromolekul
(polimer, karbohidrat, dan  Apakah gula sintetis termasuk karbohidrat pada saat
protein)  Apa yang menyebabkan penyakit diabetes (gula melakukan
darah tinggi) dan bagaimana mengidentifikasinya percobaan uji
glukosa,
Mengumpulkan data (Experimenting)
selulosa, dan
 Mendiskusikan rumus struktur, penggolongan dan amilum
isomer senyawa karbohidrat
 Merancang, kemudian melakukan percobaan uji Portofolio
glukosa, selulosa dan amilum.  Peta konsep
 Mendiskusikan kegunaan senyawa karbohidrat  Laporan hasil
Struktur, tata nama, Mengasosiasi
Mengamati (Associating)
(Observing): percobaan
Tugas  Buku Kimia
sifat, kegunaan dan 
 Menggali informasi
Mengolah data dandengan
menyimpulkan hasil percobaan.
cara membaca/ melihat/ TesMembuat
tertulis peta Kelas XII
penggolongan  mengamati/
Menghubungkanmenyimakhasil tentang
percobaan uji glukosa,
struktur, tata nama,  konsep
Pemahmantentang Unggul
Protein selulosa
sifat, dan amilum
kegunaan dengan konsep
dan penggolongan reaksi hidrolisis
protein. protein
tentang struktur, Sudarmo
polisakarida
Menanya (Questioning)  Merancang
sifat dan  CD Kimia
Mengkomunikasikan
Mengajukan pertanyaan tentang struktur asam percobaan
penggolonganuji Karbon
(Communicating)
amino, ion zwitter, variasi struktur asam amino protein
Karbohidrat  Situs kimia
 Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat
dengan tentang Kimia
laporanharga pH,atau
tertulis) asamlisan
amino esensial
tentang hasildan non-
percobaan
esensial, asam nukleat struktur protein serta Observasi Karbon
kegunaannya.  Sikap ilmiah
Mengumpulkan data (Experimenting) pada saat
melakukan
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama
percobaan uji
protein
protein
 Mengumpulkan data struktur asam amino, ion
16
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
zwitter, variasi struktur asam amino dengan harga Portofolio
pH, asam amino esensial dan non-esensial, asam  Peta konsep
nukleat, struktur proteinserta kegunaannya  Laporan hasil
 Merancang, kemudian melakukan percobaan uji percobaan
protein.
Tes tertulis
 Mengamati dan mencatat hasil percobaan
 Pemahaman
Mengasosiasi (Associating) tentang struktur,
 Mengolah dan menyimpulkan hasil percobaan. tata nama, sifat,
 Menghubungkan hasil percobaan uji protein dengan kegunaan dan
struktur protein dan sifat-sifatnya. penggolongan:
Mengkomunikasikan (Communicating) protein.
 Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat
laporan tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan
uji protein.
1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur, tata nama, Mengamati (Observing): Tugas: 2 JP  Buku Kimia
dalam sifat koligatif larutan, sifat,penggolongan  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Menulis artikel/ Kelas XII
reaksi redoks, keragaman sifat , dan kegunaan mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama, leaflet /brochure Unggul
unsur, senyawa makromolekul Lemak sifat,penggolongan, dan kegunaan lemak. tentang “Sifat Sudarmo CD
sebagai wujud kebesaran Tuhan dan kegunaan Kimia Karbon
Menanya (Questioning)
YME dan pengetahuan tentang lemak bagi  Situs kimia
 Mengajukan pertanyaan tentang struktur lemak, tata manusia”
adanya keteraturan tersebut tentang Kimia
nama lemak, reaksi hidrogenasi lemak, perbedaan
sebagai hasil pemikiran kreatif Karbon
lemak dan minyak, komposisi asam lemak dalam Observasi
manusia yang kebenarannya
minyak dan lemak. -
bersifat tentatif.
 Apa yang menyebabkan obesitas pada manusia
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur
golongan utama dan golongan Mengumpulkan data (Experimenting) Portofolio
transisi di alam Indonesia  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama  Artikel yang
sebagai bahan tambang lemak ditulis
merupakan anugerah Tuhan  Mengumpulkan data tentang struktur lemak, reaksi
YME yang digunakan untuk hidrogenasi lemak, perbedaan lemak dan minyak, Tes tertulis
kemakmuran rakyat Indonesia. komposisi asam lemak dalam minyak dan lemak.  Pemahaman
 Mendiskusikan kegunaan lemak dan minyak tentang struktur,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah tata nama, sifat,

17
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(memiliki rasa ingin tahu,
disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan
fakta dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang
dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku
kerjasama, santun, toleran, cinta
damai dan peduli lingkungan
serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya
alam. Mengasosiasi (Associating) penggolongan,
2.3 Menunjukkan perilaku  Menghubungkan struktur lemak (misalnya struktur dan kegunaan
responsif dan pro-aktif serta omega -3, omega-6, omega-9, struktur lemak lain) lemak
bijaksana sebagai wujud dengan kesehatan manusia.
kemampuan memecahkan
masalah dan membuat Mengkomunikasikan (Communicating)
keputusan.  Mempresentasikan sifat, kegunaan, dan pengaruh
3.10 Menganalisis struktur, tata lemak bagi kesehatan manusia.
nama, penggolongan, sifat, dan
kegunaan lemak
4.10 Menalar dan menganalisis
struktur, tata nama,
penggolongan, sifat, dan
pengaruh lemak bagi tubuh
manusia.

18