Violão III

Oficina de Estudos da Arte Espírita – Violão III

OFICINA DE ESTUDOS DA ARTE ESPÍRITA

APOSTILA DE VIOLÃO – Parte 3
3ª edição
ELABORADO POR EQUIPE OFICINA
Copyleft Rio de Janeiro – Brasil 2010
Todos os direitos liberados.
É incentivada a reprodução da obra ou parte dela, desde que citada a fonte, para
fins educacionais, mesmo sem prévia autorização do portador dos direitos autorais.

APOIO:

www.oficina.org.br

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Sumário

Mensagem aos trabalhadores da arte espírita ....................................................................4

Introdução ....................................................................................................................5
Acordes Relativos e Anti-relativos ....................................................................................6
Escalas Menores (natural, harmônica e melódica) ..............................................................7
Campo Harmônico Menor (tétrades) ................................................................................9
Funções Harmônicas nos tons menores ........................................................................... 11
Dominantes secundários ............................................................................................... 16
Dominantes substitutos ................................................................................................ 18
Two-five ..................................................................................................................... 20
Acordes de Empréstimo Modal ....................................................................................... 22
Acordes com notas de tensão ........................................................................................ 23

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Mensagem aos trabalhadores da arte espírita

Caros colegas,

A música é conhecida e praticada desde a pré-história. Ainda não éramos homo sapiens e já
utilizávamos percussão corporal e imitávamos os sons da natureza. Certamente não era a música
como a conhecemos hoje, mas com certeza exercia seu poder incrível sobre todos. E desde que
surgiram no mundo, por volta de 10.000 A.C., os instrumentos musicais também fascinam as pessoas.
A história da música confunde-se, com a própria história do desenvolvimento da inteligência e
da cultura humanas. Atualmente não se conhece nenhuma civilização ou agrupamento que não possua
manifestações musicais próprias. E o movimento espírita não foge a esta regra, construindo e
reconstruindo sua identidade musical a cada dia.
A Oficina surge então de uma necessidade de qualificar os trabalhadores da música no
movimento espírita, e desde 2003 vem crescendo, solidificando suas bases teóricas e aperfeiçoando
sua prática. De um ensaio de um grupo de “violeiros” do pólo XIII de COMEERJ (Confraternização das
Mocidades Espíritas do estado do Rio de Janeiro) tornou-se um curso estruturado onde os interessados
podem aprender teoria musical, percepção, prática do instrumento além de vivências em que são
trabalhados elementos como a timidez e a comunicação entre outros.
Este trabalho se ampliou para além das fronteiras da COMEERJ e hoje conta com integrantes
oriundos de diversas regiões, que não são necessariamente ligados a nenhum pólo.
Todos os encontros possuem o momento de estudo da Doutrina Espírita aplicado à atividade
artística, passando por temas como vaidade, orgulho, fluidos, pensamento, postura do trabalhador,
entre outros, mas sempre pautados na codificação Kardequiana.
A OFICINA já formou vários dos seus próprios professores de música e forma também
multiplicadores que já começam a desenvolver trabalhos similares em outras regiões.
Ao longo destes anos, tivemos participações muito especiais de colegas que desenvolvem
trabalhos significativos dentro do movimento espírita fazendo palestras sobre suas experiências na
evangelização através da música. Marielza Tiscate, Fábio Alves, Allan Filho, Luiz Pedro são alguns dos
que apóiam o trabalho da OFICINA.
Resumindo, a proposta da OFICINA é fortalecer a ação evangelizadora através da arte à luz da
Doutrina Espírita.

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Introdução

Este material foi desenvolvido para auxiliar seu aprendizado. Ele foi elaborado de modo a
fomentar sua pesquisa e estudo. Freqüentar as aulas e ler esta apostila NÃO garantem seu
aprendizado. Somente aliando seu esforço e dedicação diários, você conseguirá seu desenvolvimento
pleno no estudo da música.

No princípio do aprendizado existe muita dificuldade para se obter um som agradável. Ao fazer
os exercícios com atenção, você está coordenando as mãos e melhorando os músculos dos dedos. Este
começo é muito difícil sendo um grande desafio, que você pode vencer se for persistente e programar
um horário certo para o treino.

- Treinar, mesmo que um pouco, todos os dias;

- Fazer os exercícios com atenção;
- Executar os exercícios com atenção na postura correta das mãos e das costas;
- Procurar ouvir tudo o que está tocando e memorizar suas características;

Muitas pessoas imaginam que vão obter resultados imediatos e quando percebem que as coisas
não funcionam desta forma acabam desistindo. Pense que todos aqueles que você admira passaram
pelo mesmo processo que você, ou seja; tiveram que aprender do zero.
Qualquer um pode aprender, embora alguns tenham mais facilidade que outros. Entretanto, o
que determina o sucesso é a FORÇA DE VONTADE de cada um.
Quanto tempo vai precisar? VOCÊ é quem estabelecerá conforme seu esforço aliado à sua
atenção ao treinamento. Mas não se preocupe com o tempo, pois ele passará do mesmo jeito. Seja
perseverante e saboreie cada passo do curso como um degrau alcançado. Leia as lições
atenciosamente, mentalize-as e se preciso, releia-as até que tenha compreendido bem.
O programa teórico será aplicado através de vivências rítmicas e sonoras, despertando e
desenvolvendo a musicalidade do indivíduo. Os estudos contarão com exemplos práticos e serão
enriquecidos com apreciações musicais de estilos e gêneros variados.
Pratique cada exercício e siga as instruções minuciosamente. Cada passo é essencial para o
passo seguinte, assim como numa construção; um tijolo sobre o outro.
A Natureza não dá saltos, porém o progresso é Lei divina. Bom estudo.

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Acordes Relativos:

Os acordes relativos se caracterizam por possuir duas notas em comum na sua formação. A
fundamental e a terça do acorde maior se tornarão terça e quinta do relativo menor. Podemos também
fazer o caminho inverso, considerando que a terça e a quinta do acorde menor, se tornarão
fundamental e terça do relativo menor.
Esses acordes estarão sempre separados por uma distância de 3ª menor ascendente (do menor
para o maior) ou de 3ª menor descendente (do maior para o menor).

Ex:

Acordes Relativos
C (Dó, Mi, Sol) Am (Lá, Dó, Mi)
D (Ré, Fá#,Lá) Bm (Si, Ré, Fá #)
E (Mi, Sol#, Si) C#m (Dó#, Mi, Sol#)
F (Fá, Lá, Dó) Dm (Ré, Fá, Lá)
G (Sol, Si, Ré) Em (Mi, Sol, Si)
A (Lá, Dó#, Mi) F#m (Fá#, Lá, Dó#)
B (Si, Ré#, Fá#) G#m (Sol#, Si, Ré#)
Bb (Sib, Ré, Fá) Gm (Sol, Sib, Ré)
F# (Fá#, Lá#, Dó#) D#m (Ré#, Fá#, Lá#)

Acordes Anti-relativos:

Os acordes antirelativos, assim como os relativos, se caracterizam por possuir duas notas em
comum na sua formação. Porém nesse caso a terça e a quinta do acorde maior se tornarão
fundamental e terça do antirelativo menor. Podemos também fazer o caminho inverso, considerando
que a fundamental e terça do acorde menor, se tornarão terça e quinta do antirelativo maior.
Esses acordes estarão sempre separados por uma distância de 3ª maior ascendente (do maior
para o menor) ou de 3ª maior descendente (do menor para o maior).

Ex:

Acordes AntiRelativos
C (Dó, Mi, Sol) Em (Mi, Sol, Si)
D (Ré, Fá#,Lá) F#m (Fá #,Lá, Dó#)
E (Mi, Sol#, Si) G#m (Sol#,Si,Ré#)
F (Fá, Lá, Dó) Am (Lá, Dó,Mi)
G (Sol, Si, Ré) Bm (Si, Ré,Fá#)
A (Lá, Dó#, Mi) C#m (Dó#, Mi,Sol#)
B (Si, Ré#, Fá#) D#m (Ré#, Fá#,Lá#)
Bb (Sib, Ré, Fá) Dm (Ré, Fá,Lá)
F# (Fá#, Lá#, Dó#) A#m (Lá#, Dó#,Mi# )

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Escalas Menores:

A escala menor diatônica, cuja principal característica é o intervalo de terça menor entre os graus I e
III. Existem 3 formas de escalas menores: natural, harmônica e melódica.

Escala Menor Natural:

É formada a partir do modelo de lá menor, ou seja, partindo da nota lá teremos apenas notas naturais,
sem sustenidos nem bemóis.
Ex:

Digitações:

Exercícios propostos:

Básico: Este exercício deve ser feito em dupla. Um aluno tocará a harmonia da música abaixo,
cantando – a internamente (sem emitir som). Enquanto isso o outro tocará a escala de Mi menor
natural no ritmo da música, também cantando – a internamente.
Opcional: Repetir os procedimentos do exercício anterior com liberdade para o solista de
improvisar livremente (usando a escala de Mi menor) sobre a harmonia da canção.

DOR E CONFIANÇA (Allan Filho/ Carlos Alexandre)

Em
Pés descalços, mãos marcadas
C D
Moradores das calçadas esquecidos como a própria noite
Em C
Rosto triste olhar tão raro na esperança de um amparo
D Em
O silêncio mostra a própria dor
C D G D/F# Em
Sem perceber finjo não ver e prefiro evitar
C D G D/F# Em C D D4 D
Preciso ter olhos de ver e mãos de ajudar E amar como ele amou
Em
Pés descalços, mãos marcadas
C D
Jesus Cristo nas calçadas esquecidos como a própria noite
Em C
Rosto triste olhar tão raro na esperança de um amparo
D Em
O silêncio mostra a própria dor
C D G D/F# Em
Sem perceber finjo não ver e prefiro evitar
C D G D/F# Em
Preciso ter olhos de ver e mãos de ajudar
C D D4 D Em
Pés descalços, mãos marcadas
C D Em
Jesus Cristo nas calçadas esquecidos como a própria noite

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Escala Menor Harmônica:

Difere da menor natural apenas no grau VII que é elevado em meio tom.

Ex:

Digitações:

Exercícios propostos:

Básico: Este exercício deve ser feito em dupla. Um aluno tocará a harmonia da música abaixo,
cantando – a internamente (sem emitir som). Enquanto isso o outro tocará a escala de Mi menor
harmônica no ritmo da música, também cantando – a internamente.
Opcional: Repetir os procedimentos do exercício anterior com liberdade para o solista de
improvisar livremente (usando a escala de Mi menor) sobre a harmonia da canção.

JESUS CONTIGO (Luiz Pedro Silva Paulo)

int.: Em C Em

B7/D# C Em B7/D# C B7 G
Se tens fé, não te aflija a noite escura. Ao coração que a lágrima domina
D/F# C C#o C Em Cm D Em
Ele estende, amoroso, a mão divina e abre as portas da paz, risonha e pura;
B7/D# C Em B7/D# C B7 G
Alivia a aspereza da amargura e sobre as trevas de miséria e ruína
D/F# C C# o C Em Cm D Em
Acende nova estrela matutina na esperança sublime que perdura.
F#/A# B7 C A7/C# D Eb o B7/D# C/E D7/F#
Se a crença viva te dirige os passos sob a carícia de celestes braços,
G4 G B7 C B7 Em Em/G F#/A# B7 C A7/C#
Receberás o pão, a luz, o abrigo... ama a cruz que te ampara e regenera
D Eb o B7/D# C/E D7/F# G4 G B7 C B7 Em Em/G
E, envolvendo-te em santa primavera, o Mestre Amado seguirá contigo.
A/C# C Em C Em Em9 B7/9-/E Em
Seguirá contigo...

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Escala Menor Melódica:

Difere da menor natural nos graus VI e VII que são elevados em meio tom na parte ascendente da
escala. Na parte descendente ela tem a mesma forma da escala menor natural.

Ex:

Digitações:

Campo Harmônico Menor:

É um conjunto de acordes formados por notas pertencentes às escalas menores. Como existem três
tipos de escalas menores, então teremos 3 tipos de campos harmônicos menores.

Menor Natural:

Am7 Bm7(b5) C7M Dm7 Em7 F7M G7

I grau II grau III grau IV grau V grau VI grau VII grau

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Menor Harmônico:

Am7M Bm7(b5) C7M (#5) Dm7 E7 F7M G# o

I grau II grau III grau IV grau V grau VI grau VII grau

Menor Melódico:

Am7M Bm7 C7M (#5) D7 E7 F#m7(b5) G#m7(b5)

I grau II grau III grau IV grau V grau VI grau VII grau

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Funções harmônicas nos tons menores

Assim como nos tons maiores, cada acorde possui uma função dentro da música, nos proporcionando
diferentes estados e sensações.

Funções Harmônicas primárias:

• Tônica –1º grau do campo harmônico. Paz, relaxamento.

• Subdominante –2º ou 4º grau. Movimento, afastamento do centro tonal.
• Dominante – 5º grau. Tensão, clímax, auge do movimento.

Tons Menores:

a) Natural

Tonalidade Tônica (I) Subdominante(II) Subdominante(IV) Dominante (V)

Dó menor Cm Dm7(b5) Fm Gm
Ré menor Dm Em7(b5) Gm Am
Sol menor Gm Am7(b5) Cm Dm
Si menor Bm C#m7(b5) Em F#m
Fá menor Fm Gm7(b5) Bbm Cm
Mi b menor Ebm Fm7(b5) Abm Bbm
Si b menor Bbm Cm7(b5) Ebm FM

b) Harmônica

Tonalidade Tônica (I) Subdominante Subdominante Dominante (V)

(II) (IV)
Dó menor Cm Dm7(b5) Fm G
Ré menor Dm Em7(b5) Gm A
Sol menor Gm Am7(b5) Cm D
Si menor Bm C#m7(b5) Em F#
Fá menor Fm Gm7(b5) Bbm C
Mi b menor Ebm Fm7(b5) Abm Bb
Si b menor Bbm Cm7(b5) Ebm F

c) Melódica

Tonalidade Tônica (I) Subdominante(II) Subdominante(IV) Dominante (V)

Dó menor Cm Dm7 F G
Ré menor Dm Em7 G A
Sol menor Gm Am7 C D
Si menor Bm C#m7 E F#
Fá menor Fm Gm7 Bb C
Mi b menor Ebm Fm7 Ab Bb
Si b menor Bbm Cm7 Eb F

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Exercícios propostos:

Analise as músicas abaixo e diga quais as funções dos acordes usados:

CASA DO SOL
A D
Na casa do Sol brilha o dia-a-dia
E7 A
É só alegria na casa do Sol
A D
Na casa do Sol sobra claridade
E7 A
É só felicidade na casa do Sol
A D
Na casa do Sol acende o seu sorriso
E7 A
E se for preciso alguém te dá a mão
A D
No quarto tem um beijo, no outro um abraço
E7 A
Na sala da casa bate um coração
A D
Tum, tum, tum, tum, tum, tum, tum
E7
Tum, tum, tum, tum, tum 2X
A
Tum, tum, tum, tum, tum

PEIXES NO MAR

D G A7 D
Peixes no mar, aves a voar
G A7 D
Eu quero amar com o amor que existe em mim
G A7 D
Por isso eu amo a natureza assim
G A7 D
Alô, alô, alô eu gosto de você
G A7 D
Chibum, chibum, chalalá lalá 2X
G A7 D
Quando mal eu faço à criação
G A7 D
Fica em pedaços o meu coração
G A7 D
Alô, alô, alô eu gosto de você
G A7 D
Chibum, chibum, chalalá lalá 2X

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Funções Harmônicas Secundárias:

Encontraremos as mesmas funções harmônicas nos acordes relativos e anti-relativos dos

acordes que exercem as funções primárias, porém com menos intensidade. Para cada função primária
existem duas funções secundárias: a relativa e a anti-relativa. Por isso teremos 4 acordes para
preencher 6 funções. Os acordes dos graus III e VI terão função dupla, dependendo da cadência em
que estiverem inseridos, serão relativos ou anti-relativos.

Tons Maiores

C7M Dm7 Em7 F7M G7 Am7 Bm7(b5)

D7M Em7 F#m7 G7M A7 Bm7 C#m7(b5)
E7M F#m7 G#m7 A7M B7 C#m7 Dm7(b5)
Acordes F7M Gm7 Am7 Bb7M C7 Dm7 Em7(b5)
G7M Am7 Bm7 C7M D7 Em7 F#m7(b5)
A7M Bm7 C#m7 D7M E7 F#m7 G#m7(b5)
B7M C#m7 D#m7 E7M F#7 G#m7 A#m7(b5)
Grau I II III IV V VI VII
Função Tônica Sub.Rel. Dom.Rel/ Subdominante Dominante Tôn.Rel. Dom. Anti
Tôn. Anti /
Sub.Anti

Tons Menores

a) Natural

Am7 Bm7(b5) C7M Dm7 Em7 F7M G7

Bm7 C#m7(b5) D7M Em7 F#m7 G7M A7
Cm7 Dm7(b5) Eb7M Fm7 Gm7 Ab7M Bb7
Acordes Dm7 Em7(b5) F7M Gm7 Am7 Bb7M C7
Em7 F#m7(b5) G7M Am7 Bm7 C7M D7
Fm7 Gm7(b5) Ab7M Bbm7 Cm7 Db7M Eb7
Gm7 Am7(b5) Bb7M Cm7 Dm7 Eb7M F7
Grau I II III IV V VI VII
Função Tônica Sub.Anti Tôn. Rel. Subdominante Dominante Tôn.Anti. Dom.
Dom. / Rel.
Anti Sub.Rel.

b) Harmônica

Am7M Bm7(b5) C7M (#5) Dm7 E7 F7M G# o

Bm7M C#m7(b5) D7M (#5) Em7 F#7 G7M A# o
Cm7M Dm7(b5) Eb7M (#5) Fm7 G7 Ab7M B# o
Acordes Dm7M Em7(b5) F7M (#5) Gm7 A7 Bb7M C# o
Em7M F#m7(b5) G7M (#5) Am7 B7 C7M D# o
Fm7M Gm7(b5) Ab7M (#5) Bbm7 C7 Db7M Eo
G#m7M A#m7(b5) B7M (#5) C#m7 D#7 E7M F o
Grau I II III IV V VI VII
Função Tônica Sub.Anti Tôn. Rel. Subdominante Dominante Tôn.Anti. Dom.
Dom. Anti / Rel.
Sub.Rel.

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c) Melódica

Am7M Bm7 C7M (#5) D7 E7 F#m7(b5) G#m7(b5)

7M 7 7M (#5) 7 7
Bm Cm D E F# G#m7(b5) Am7(b5)
Cm7M Dm7 F#7M (#5) F#7 G#7 Am7(b5) Bm7(b5)
Acordes Dm7M Em7 G#7M (#5) G#7 A7 Bm7(b5) Cm7(b5)
Em7M F#m7 A7M (#5) A7 B7 Cm7(b5) Dm7(b5)
F#m7M G#m7 B7M (#5) B7 C7 Dm7(b5) Em7(b5)
G#m7M A#m7 C7M (#5) C7 D7 Em7(b5) F#m7(b5)
Grau I II III IV V VI VII
Função Tônica Sub.Anti Tôn. Rel. Subdominante Dominante Tôn.Anti. Dom. Rel.
Dom. /
Anti Sub.Rel.

Exercícios propostos:

Analise as músicas abaixo e diga quais as funções dos acordes usados:

TEMPO DE BRILHAR (Eduardo Barreto)

int.: G Am7 C D7

G Am7 C D/F#
Olhe pra trás, veja as pegadas que você deixou
G Am7 C D/F#
Onde foram andar, sonhos, castelos que idealizou ?
Em C Am7 Em C D/F#
Os tesouros de que se serviu e o que você retribuiu a vida ?
G Am7 C D/F#
Você fala que hoje tudo anda de mal a pior
G Am7 C D/F#
Pare pra pensar: o quê você faz pro mundo ser melhor ?
Em C Am7 Em C D/F#
O destino sempre lhe sorriu e o que você retribuiu a vi_da ?
G G7+ Em C Am7
É tempo de amar e construir a paz
Em C D7 Em D/F#
Incendiar a terra de es_pe_ran_ça
G G7+ Em C Am7
Tocar o esplendor da vida a florescer
Em C D7 Em D/F# G
Tecendo as vestes suntuo_sas das ma_nhãs

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TEMPO DE DESPERTAR (Breno Marques/ Débora Alves/ Vitor de Sá)
Introdução: (D, A, E) 4X
F#m D E F#m D E
Estamos à frente de um novo movimento que leva ao nosso despertar
F#m D E F#m D E
E a luz que emanamos a iluminar a vida, mostrando o caminho da paz
A E F#m C#m
[Erguer a bandeira, estandarte do movimento
D A E
Espírita, segue o amanhã (Desperta e vai...)
A E F#m C#m
Alçar nossos corações aos cumes do pensamento
D A E
Vertidos para nossos irmãos] Refrão
F#m D E F#m D E
Vencendo as trevas da nossa ignorância com sentimento, amor e a razão
F#m D E F#m D E
Nos somos a consciência do futuro e o futuro a nos esperar
Refrão (D, A, E) 2X
C#m A E B C#m A E B C#m
Trabalhar deixando fluir o sentimento de paz, inundando os corações
A E B C#m A E B C#m A E B
Assim, um mundo novo surgirá. Enfim, o reino de amor fulgurará...

C#m A E B C#m A E B C#m

Trabalhar deixando fluir o sentimento de paz, inundando os corações
A E B C#m A E B C#m A E B
Assim, um mundo novo surgirá. Enfim, o reino de amor fulgurará...
Exercício opcional:
Discuta com seus colegas sobre qual escala menor foi construída a harmonia da música “É
preciso continuar” do Luís Pedro:
É PRECISO CONTINUAR (Luiz Pedro da Silva Paulo)
F#m C#m7 D7+ C#7/4 C#7
Se as estre__las em teu céu, já não brilham mais,
F#m C#m7 D7+ C#7/4 C#7
Como se houvesse imenso véu a envolver-te
Bm E C#7 F#m
Como se em tua mente, tudo fosse sombra e dor,
D A Bm7 E
Se como cada dia teu tornasse tua dor maior
F#m C#m7 D7+ C#7/4 C#7
||: Será o momento de buscar nova compreensão,
F#m C#m7 D7+ C#7/4 C#7
Outra visão do teu sofrer, que te ensina
Bm E C#7/4 F#m
A cada dor sentida e educando-te a emoção
D A Bm7 E E7
Então verás a vida assim, a iluminar-te o coração
A A7 D6 Dm6
Trazendo sempre a esperança, o sorriso, no otimismo de que a paz virá
A A7 D6 Dm6 E D
E a todo instante lembrar que é preciso, é preciso, sim, continuar
E Bm D A Bm7 E4 A D6 Dm6 A
Sempre aprender, Sempre a - amar ! :|| Uh, Uh Uh
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Dominantes secundários

A dominante prepara, geralmente, a chegada do acorde de tônica. Porém outros acordes também
podem ser preparados por suas respectivas dominantes (V grau), que são chamadas de dominantes
secundárias.
Ex:
Tom I II III IV V VI VII
Dó Maior C7M Dm7 Em7 F7M G7 Am7 Bm7(b5)
Dominantes G7 A7 B7 C7 D7 E7

Tom I II III IV V VI VII

Ré Maior D7M Em7 F#m7 G7M A7 Bm7 C#m7(b5)
Dominantes A7 B7 C#7 D7 E7 F#7

Exercícios propostos:

1. Toque os campos harmônicos das 12 tonalidades maiores, antecedendo cada grau da sua
respectiva dominante secundária.

2. Toque e analise as canções a seguir identificando as dominantes secundárias utilizadas.

CANÇÃO DE DEUS (Luiz Antônio Milleco)

Int.: G
D9/F# G
[Você é uma canção que Deus canta
C D G
Ele quis compor você
D9/F# G
Você é uma canção que Deus canta
C D G
Ele gostou de compor você] BIS
B7 Em A7 D
Ninguém traz o seu sorriso, sua voz, seu tom, seu jeito
B7 Em
Ninguém tem seu coração que só palpita no seu peito
B7 Em A7 D
Do Poeta do Infinito, você é perfeito verso
C G D G
Rima rica que faltava no poema do Universo
C G D G
Rima rica que faltava no poema do Universo [DC]
D9/F# G
[Você é uma canção que Deus canta
C D G
Ele quis compor você
D9/F# G
Você é uma canção que Deus canta
C D G
Ele gostou de compor você] BIS
C D G
Ele gostou de compor você
C D G
Ele gostou de compor você

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Um dia diferente (Allan Valdivia)

Introdução: D9 Bm7

D9 Bm7 D9 Bm7
Pode ser preciso nadar contra a corrente
D9 Bm7 D9 Bm7
Pode ser que a vida peça atitudes mais coerentes
D9 Bm7 D9 Bm7 A
Pode ser que a coragem tenha que estar bem mais presente
G A/G
Só não há mais tempo para hesitar
F#m7 Bm7
E outra vez deixar passar
E7 A7 REFRÃO
A chance de fazer do hoje
D9 Bm7 D9 Bm7
Um dia diferente... Diferente...
D9 Bm7 D9 Bm7
Pode ser pedido mais amor
D9 Bm7 D9 Bm7
Pode ser preciso agüentar a dor
D9 Bm7 D9 Bm7 A
Pode ser exigido muito mais do que a gente esperava
G A/G
Acreditar em suas próprias forças
F#m Bm7
E sempre lutar pelo o que for realmente bom
E7 A7
Dentro de nós existe um poder
D9
Maior do que pensamos
G A/G
E tudo começa a mudar
F#m Bm7
Quando decidimos enfrentar nossos medos
E7 A7
Pois só assim vai nascer no mundo
D9 Bm7 D9 Bm7
Um dia diferente... Diferente... BIS
D9 Bm7
Por que não tentar? (4 X)
G A/G
Já não há mais tempo para hesitar
F#m Bm7
E outra vez deixar passar
E7 A7
A chance de fazer do hoje
D9 Bm7 D9 Bm7 D9 Bm7 D9 Bm7 D
Um dia diferente... Diferente... Um dia diferente... Diferente...

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Dominantes substitutos

São acordes que possuem o mesmo trítono do acorde de dominante, e por isso pode substituí – lo
exercendo a mesma função. O dominante substituto é encontrado sempre meio tom acima do acorde
de tônica
Ex:

Tonalidade Dominante Dom.Subs Tonica

Dó maior G7 Db7 C
Ré maior A7 Eb7 D
Mi maior B7 F7 E
Fá maior C7 Gb7 F
Sol maior D7 Ab7 G
Lá maior E7 Bb7 A
Si maior F7 C7 B

Exercícios propostos:

Identifique na canção abaixo onde aparecem dominantes substitutos.

CORAGEM MORAL (Marcelo Manga)

C7M Fm7M(6) Em7 Eb7(9)

E tudo passa tão depressa nesses tempos de hoje
D7M(9) Dm7 Db7(9) C7M(#5)
Que nem percebo mais as nuances das co_____res
G#m7(b5) G7(#11) F#m7 F#m7/E
O detalhe vai perdendo importância, os perfumes se misturam
D7M E
E eu e minha pressa cada vez mais longe do futuro

A E/G# F#m F#m/E

Quero aprender a ousar, me lançar, ir mais além
D7M C#m7 Bm7 E
Mesmo que o mundo exija que eu seja igual
A E/G# F#m F#m/E
[Quero escolher o que me convence, o que me convém
D7M D#° E7sus4 E7
Será que o bem parece tanto assim com o mal?!?
A E/G# F#m F#m/E D7M
Coragem quando é verdadeira é calma e serena
C#m7 Bm7 E
Faz valer a pena viver
A E/G# F#m F#m/E D7M C#m7
Falo por mim, quando é sim digo sim, e prefiro calar
Bm7 E
A trazer o sofrer
F#m C#m Bm7 C#7
Nova era, te recebo de braços abertos
F#m C#m Bm7 E (A D/A) 3x E/A F/A [Fim C7M]
Nova era, te pressinto pois faço parte de ti] BIS

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 Oficina de Estudos da Arte Espírita – Violão III
Exercícios propostos:

Reharmonize as músicas abaixo trocando acordes de dominantes por dominantes substitutos.

Depois discuta com seus colegas quais ficaram boas, quais não ficaram boas e por que.

É HORA DE AGIR (Haroldo S. Mendonça)

Int.: G9 C9 G9 C9 G/B Am7 C/D D7(b9)

G9 F#m7(b5) B7 Em7
[ Se o mundo lhe fere os sorrisos e os sonhos,
Am7 C/D D7(b9) G9
Não perca a fé, confie então e trabalhe...
F#m7(b5) B7 Em7 Am7 C/D D7/b9
É hora de agir e ir à luta... olhar pro céu de nosso chão...
Em Em/D# Em/D C#m7(b5) C7M C/D
Estender a mão cumprir então, plantar a paz e ir...
G9 C9 G9
E ir sempre além do mais, não desistir...
C9 G/B Am7 C/D D7(b9)
Acreditando em nós e persistir: é hora de agir! ] [BIS]
G7M C7M/9 G7M C7M/9 G7M
Mãos à obra, mãos à obra, mãos à obra, mãos à obra, mãos à obra...

PENSE JÁ NO AMANHÃ (André Bezerra)

G C9
O que você está fazendo agora?
G C9
Pense já no amanhã!
G C9 G C9
A vida passa, não demore, encontre sua direção...
D C D C
Se você quiser mudar o mundo, só depende de você...
D C D
Deixa fluir o que vem lá do fundo do coração
G C9 G
È hora de mudar, de encontrar a direção,
C9 G
De tentar abrir as portas do seu coração,
C9 G
De tentar mudar o mundo através do amor,
C9 G
Demonstrar que a juventude tem o seu valor.

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Opcional: Agora faça o processo inverso, ou seja, troque os dominantes substitutos pelos
acordes de dominante (V) da canção abaixo:

CORAGEM MORAL (Marcelo Manga)

C7M Fm7M(6) Em7 Eb7(9)

E tudo passa tão depressa nesses tempos de hoje
D7M(9) Dm7 Db7(9) C7M(#5)
Que nem percebo mais as nuances das co_____res
G#m7(b5) G7(#11) F#m7 F#m7/E
O detalhe vai perdendo importância, os perfumes se misturam
D7M E
E eu e minha pressa cada vez mais longe do futuro
A E/G# F#m F#m/E
Quero aprender a ousar, me lançar, ir mais além

D7M C#m7 Bm7 E

Mesmo que o mundo exija que eu seja igual
A E/G# F#m F#m/E
[Quero escolher o que me convence, o que me convém
D7M D#° E7sus4 E7
Será que o bem parece tanto assim com o mal?!?
A E/G# F#m F#m/E D7M
Coragem quando é verdadeira é calma e serena
C#m7 Bm7 E
Faz valer a pena viver
A E/G# F#m F#m/E D7M C#m7
Falo por mim, quando é sim digo sim, e prefiro calar
Bm7 E
A trazer o sofrer
F#m C#m Bm7 C#7
Nova era, te recebo de braços abertos
F#m C#m Bm7 E (A D/A) 3x E/A F/A [Fim C7M]
Nova era, te pressinto pois faço parte de ti] BIS

Two – Five

Uma sequência muito usada é feita com o II e V graus do campo harmônico. Esses acordes
exercem uma função de preparação para outros acordes ou tonalidades que virão à seguir. Mais à
frente estudaremos com mais profundidade como se dá essa “preparação”, por hora conheceremos os
“Two-five’s” das principais tonalidades:

Ex:
Tom (I) Two (II) Five (V)
C Dm7 G7
D Em7 A7
E F#m7 B7
F Gm7 C7
G Am7 D7
A Bm7 E7
B C#m7 F#7

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Exercícios propostos:
1. Toque os “two – five’s” de todas as 12 tonalidades maiores.
2. Toque e analise a canção a seguir identificando os “two – five’s” usados.
EXEMPLO (Fernando Silva Paulo)
Int: A7M C#m Bm E
A7M C#m Bm E
Sensível como a flor, que, bela, povoa os campos...
A7M C#m F#m7 Bm E7
Brilha como o sol que nos oferta sua festa de luz e cor!...
F#m E
Vem a paz do seu sorriso, a bondade brota em seu olhar,
F#m E F#m E
Sabe tudo que é preciso para os corações do mundo cativar.
A Bm E7 F#m Bm E7 A F#m
Te_em, tem nas mãos estrelas cadentes de amor e perdão
D E E7 A D E4 E7 E4 E7 A
Mestre de amor, amigo... Um di_a teremos sua luz!...
D E E7 A D
Mestre de amor, amigo...
E4 E7 E4 E7 F G C7M
Um dia teremos sua lu__uz, sua luz!...
Two-five menor
É uma cadência representada pelos II – V – I graus do campo harmônico construído sobre a escala
menor harmônica. Possuem as funções de subdominante, dominante e tônica respectivamente.
Tonalidade II (SubDom) V (Dom) I (Tonica)

Dó menor Dm7(b5) G7 Cm7

Ré menor Em7(b5) A7 Dm7
Mi menor F#7(b5) B7 Em7
Fá menor Gm7(b5) C7 Fm7
Sol menor Am7(b5) D7 Gm7
Lá menor Bm7(b5) E7 Am7
Si menor C#m7(b5) F#7 Bm7

Exercícios propostos:
Identifique o uso de two – Five (Maior ou menor) na música abaixo:
É HORA DE AGIR (Haroldo S. Mendonça)
Int.: G9 C9 G9 C9 G/B Am7 C/D D7(b9)
G9 F#m7(b5) B7 Em7
[ Se o mundo lhe fere os sorrisos e os sonhos,
Am7 C/D D7(b9) G9
Não perca a fé, confie então e trabalhe...
F#m7(b5) B7 Em7 Am7 C/D D7/b9
É hora de agir e ir à luta... olhar pro céu de nosso chão...
Em Em/D# Em/D C#m7(b5) C7M C/D
Estender a mão cumprir então, plantar a paz e ir...
G9 C9 G9
E ir sempre além do mais, não desistir...
C9 G/B Am7 C/D D7(b9)
Acreditando em nós e persistir: é hora de agir! ] [BIS]
G7M C7M/9 G7M C7M/9 G7M
Mãos à obra, mãos à obra, mãos à obra, mãos à obra, mãos à obra...

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Acordes de Empréstimo Modal
São acordes “emprestados” geralmente de tonalidades homônimas. Os mais “emprestados” são os do
IV, VI e VII graus dos tons menores.
Ex:

Nesse exemplo uma melodia no tom de dó maior é harmonizada por acordes do tom, mas no
6º e 7º compassos temos os acordes de Ab e Bb emprestados do tom homônimo (Dó menor).
Observe que a melodia não se choca com nenhuma nota dos acordes, permitindo, nesse caso,
que usemos acordes de empréstimo modal.
Exercícios propostos:
Toque os campos harmônicos das tonalidades abaixo incluindo os AEM do tom homônimo (IV, VI e VII
graus):

Tom I II III IV V VI VII IV(AEM) VI (AEM) VII (AEM)

C C7M Dm7 Em7 F7M G7 Am7 Bm7(b5) Fm7 Ab7M Bb7
D D7M Em7 F#m7 G7M A7 Bm7 C#m7(b5) Gm7 Bb7M C7
E E7M F#m7 G#m7 A7M B7 C#m7 D#m7(b5) Am7 C7M D7

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Acordes com notas de tensão
Podemos também acrescentar aos acordes, algumas notas para atingir outras sonoridades. A
fim de atingir essa nova sonoridade sem alterar a função harmônica do acorde, vamos estudar os
acordes de cada função separadamente.
Tônica: Podemos adicionar, além da 6ª e da 7ª maior, 9ª Maior e 11ª Aumentada (#11).
Ex:

Possíveis acordes de tônica: C7M C7M (9) C7M (6) C7M (#11) C7M (9) (#11) C6 (9) C6

Subdominante: Podemos adicionar 9ª e 11ª.

Ex:

Possíveis acordes de subdominante: F7M F7M(9) Dm7 Dm7(11) Dm 7 (9) Dm 7(9) (11)

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Dominante: Podemos adicionar 9ªM, 9ªm (b9), 9ªAum (#9), 11ªAum (#11) ou 5ª Dim (b5), 6ªm
(b13) ou 5ª Aum (#5), 6ªM (13).
Ex:

Possíveis acordes de Dominante: G7(b9) G7(#9) G7(b13) G7(b9) (b13)

G7(9) G7(#11) G7(13) G7(9) (13)

Exercícios propostos:
Rearmonize as músicas abaixo aplicando tensões aos acordes sem alterar suas funções:

EXEMPLO (Fernando Silva Paulo)

Int: A7M C#m Bm E
A7M C#m Bm E
Sensível como a flor, que, bela, povoa os campos...
A7M C#m F#m7 Bm E7
Brilha como o sol que nos oferta sua festa de luz e cor!...
F#m E
Vem a paz do seu sorriso, a bondade brota em seu olhar,
F#m E F#m E
Sabe tudo que é preciso para os corações do mundo cativar.
A Bm E7 F#m Bm E7 A F#m
Te_em, tem nas mãos estrelas cadentes de amor e perdão
D E E7 A D E4 E7 E4 E7 A
Mestre de amor, amigo... Um di_a teremos sua luz!...
D E E7 A D
Mestre de amor, amigo...
E4 E7 E4 E7 F G C7M
Um dia teremos sua lu__uz, sua luz!...
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Um dia diferente (Allan Valdivia)

Introdução: D9 Bm7

D9 Bm7 D9 Bm7
Pode ser preciso nadar contra a corrente
D9 Bm7 D9 Bm7
Pode ser que a vida peça atitudes mais coerentes
D9 Bm7 D9 Bm7 A
Pode ser que a coragem tenha que estar bem mais presente
G A/G
Só não há mais tempo para hesitar
F#m7 Bm7
E outra vez deixar passar
E7 A7 REFRÃO
A chance de fazer do hoje
D9 Bm7 D9 Bm7
Um dia diferente... Diferente...
D9 Bm7 D9 Bm7
Pode ser pedido mais amor
D9 Bm7 D9 Bm7
Pode ser preciso agüentar a dor
D9 Bm7 D9 Bm7 A
Pode ser exigido muito mais do que a gente esperava
G A/G
Acreditar em suas próprias forças
F#m Bm7
E sempre lutar pelo o que for realmente bom
E7 A7
Dentro de nós existe um poder
D9
Maior do que pensamos
G A/G
E tudo começa a mudar
F#m Bm7
Quando decidimos enfrentar nossos medos
E7 A7
Pois só assim vai nascer no mundo
D9 Bm7 D9 Bm7
Um dia diferente... Diferente... BIS
D9 Bm7
Por que não tentar? (4 X)
G A/G
Já não há mais tempo para hesitar
F#m Bm7
E outra vez deixar passar
E7 A7
A chance de fazer do hoje
D9 Bm7 D9 Bm7 D9 Bm7 D9 Bm7 D
Um dia diferente... Diferente... Um dia diferente... Diferente...

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Referências Bibliográficas:

FARIA, Nelson. ACORDES, ARPEJOS E ESCALAS PARA VIOLÃO E GUITARRA - 7ªed.. - Rio de
Janeiro, RJ : Lumiar, 1999.
SADIE, Stanley. THE NEW GROOVE DICTIONARY OF MUSIC AND MUSICIANS. London:
Macmillan,1980.

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