Unidad 2: “CELEBRO CON MI FAMILIA”

Una mamá recibiendo el saludo de todos los miembros de su familia. El saludo se hará en la habitación
de los padres.

Nombre: ______________________________
DESCRIPCIÓN DE IMÁGENES (C2.1, 2, 3, 5)

DESCRIPCIÓN DE IMÁGENES (C2.1, 2, 3, 5)

Indicador: Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas, manteniendo el hilo temático y utilizando variados
recursos expresivos.

DESARROLLO DE LA CLASE EJE TRANSVERSAL

 La profesora dramatiza
acciones de los quehaceres
del hogar y de las
actividades laborales que
una madre puede realizar.
 Juegan a adivinar qué
actividad está realizando.
 Observan y describen las
acciones de la lámina
 Dramatiza algunas acciones
“Celebro con mi familia”.
 Elaboran una descripción
 Juega en las acciones del
grupal con ayuda de la
profesora.
 Verbalizan la descripción
que se hizo en grupo.
Algunos saldrán a hacerlo
de manera individual.
 Aprenden la canción “Feliz
Día Mamá”
Formación de la
ciudadanía: Dibujan el
compromiso que harán para
hacer feliz a mamita.
ACTIVIDAD PARA LA DIVERSIDAD
USO DE TIC
Canción: “Feliz Día Mamá”
que realiza mamá en el hogar.
https://www.youtube.com/
watch?v=P8APLkqo9yk
hogar realizando el rol de
mamá.
METACOGNICIÓN
Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es
necesario ayudar a mamá? ¿Existirán otras maneras de
hacer feliz a mamá?

Consigna: Observa y describe las imágenes. Luego, dibuja una acción que realiza mamá en casa.
 ENCONTRANDO MÍ SOMBRA CRAYOLA

Nombre: ______________________________

PARA DIAGRAMACIÓN: Las

siluetas deben ser las mimas que
la imagen. Usar a los personajes
para esta edad. El laberinto debe
tener entradas y salidas para los 3
personajes.

FÍGURAS EN SOMBRAS (C3.4)

FÍGURAS EN SOMBRAS (C3.4)

Indicador: Deduce las características de las imágenes que observa para establecer relaciones.

DESARROLLO DE LA CLASE EJE TRANSVERSAL

 Juegan a las sombras detrás de
una de una sábana blanca.
Con una linterna se alumbra
para observar la sobra de los
niños haciendo diferentes
movimientos.
 Encuentran las imágenes u
objetos de las sombras que la
profesora muestra en la pizarra.
 Elaboran sombras de objetos
que la profesora muestra.
 Observan la ficha y responden:
¿Qué personajes observan?
¿Qué hacen? ¿Qué imágenes
vemos al otro lado del
laberinto? ¿Qué haremos con
el laberinto?
 Explican a sus compañeros
cómo resolvieron la ficha.
Desarrollo psicomotor:
Desplazan su dedo incide por el
caminito antes de realizar el
trazo con la crayola.
ACTIVIDAD PARA LA DIVERSIDAD
 Empareja objetos con sus USO DE TIC
representaciones gráficas. “Shadow Hands”
https://www.youtube.c
 Empareja objetos o figuras con
sus siluetas. om/watch?
v=WVuV_xVDJDY
METACOGNICIÓN
Entre todos responden: ¿Qué hicimos? ¿Qué materiales
utilizamos? ¿Qué les gusto de la clase? ¿Les pareció fácil o
difícil la clase? ¿Por qué? ¿Para qué debemos estar atentos a las
imágenes?

TIJERA
Consigna: Observa las imágenes que se te presentan. Luego, sigue el laberinto para encontrar GOMA
la imagen que la representa.
¡QUÉ BELLA ES MI SALA!
Nombre: ______________________________

PARA DIAGRAMACIÓN: La imagen

de la sala que sea en dibujo, no
foto. Los objetos pueden ser
fotos. Deben ser proporcionales a
la sala.

CAMPOS SEMÁNTICOS: MUEBLES (C3.4)

CAMPOS SEMÁNTICOS: MUEBLES (C3.4)

DESARROLLO DE LA CLASE
Indicador: Deduce las características de las imágenes que observa para establecer relaciones.
 Escuchan la oda:
¡Qué bella es mi casa! EJE TRANSVERSAL
Es grande y hermosa, Desarrollo psicomotor:
Porque en ella hay sillas, Moldean con plastilina algunos
mesas y cosas preciosas. muebles de la casa.
Para vivir cómoda y feliz con mi
familia gloriosa. (Fabiola A.)
 Responden preguntas sobre la
oda: ¿Por qué la casa es ACTIVIDAD PARA LA
preciosa? ¿Qué tiene la casa? DIVERSIDAD
¿Cómo se llama a esos objetos
de la casa? Selecciona de entre varios USO DE ANEXOS
 Ubican muebles de la casa (en juguetes (objetos de la casa) los Incluidos dentro de la ficha
concreto o imágenes) dentro de que corresponden al grupo de de trabajo
una imagen de partes de la muebles. Los ubican dentro de una
casa. casa de juguete.
 Observan la ficha y responden:
¿Qué parte de la casa es?
¿Qué objetos vemos? ¿Qué METACOGNICIÓN
haremos en la ficha? ¿Qué Entre todos responden: ¿Qué muebles hay en sus casas?
pegaremos? ¿Qué les gusto de la clase? ¿Cómo desarrollaron la ficha?
 Explican a sus compañeros lo ¿De qué otra manera lo hubiéramos hecho? ¿Para qué nos
que desarrollaron en la clase. sirve conocer los muebles de la casa?
 ¡NOS VAMOS DE SHOOPING!
MANO
Consigna: Recorta y pega los muebles que corresponden a la sala. Luego explica por qué las seleccionaste. PLASTILINA

Nombre: ______________________________

PARA DIAGRAMACIÓN:
Reemplazar por los padres
asignados para esta edad. Las
prendas de vestir deben ser fotos.

CAMPOS SEMÁNTICOS: PRENDAS DE VESTIR DE MAMÁ Y PAPÁ (C3.4)

CAMPOS SEMÁNTICOS: PRENDAS DE VESTIR DE MAMÁ Y PAPÁ (C3.4)

Indicador: Deduce las características de las imágenes que observa para establecer relaciones.

DESARROLLO DE LA CLASE EJE TRANSVERSAL

Trabajo cooperativo: Elaboran
 Aprenden la canción “La Tía una prenda de vestir, para papá
Mónica” o mamá, con material reciclado.
 Seleccionan prendas de vestir
(elementos concretos o figuras)
según sean para papá o mamá.
 Juegan a vestir a muñecos que
representan a papá o mamá. USO DE TIC O ANEXOS
ACTIVIDAD PARA LA DIVERSIDAD
Proponen un concurso. Canción “La tía Mónica”
 Viste a muñecos según la ropa
 Explican por qué los vistieron https://www.youtube.com/
que le corresponden.
con determinas ropas. watch?v=lq4W4Ay6950
 Pinta de un color determinado las
 Observan la ficha y responden:
prendas de vestir de papá o
¿Qué prendas de vestir
mamá.
observamos? ¿De qué color
son? ¿Qué prendas serán de
papá o de mamá? ¿Qué
haremos en la ficha? METACOGNICIÓN
Entre todos responden: ¿Qué prendas vimos? ¿Por qué las
prendas se separan? ¿Qué pasaría si papá se viste como
mamá? ¿Para qué debemos diferenciar las prendas de vestir?
Consigna: Elabora tiras de plastilina (un color para papá y otro para mamá). Luego, usa esas tiras para pegarlo al borde
de las prendas de vestir según sea para papá o mamá.

ALIMENTANDO A MIS MASCOTAS SERPENTINA GOMA

Nombre: ______________________________

ASOCIACIÓN POR COMPLEMENTARIEDAD CON APOYO VISUAL (C3.4)

ASOCIACIÓN POR COMPLEMENTARIEDAD CON APOYO VISUAL (C3.4)

Indicador: Deduce las características de las imágenes que observa para establecer relaciones.

DESARROLLO DE LA CLASE EJE TRANSVERSAL

Cuidado del medio: Elaboran,
 Miran el cuento “Las Mascotas”. a través de dibujos, un
 Responden: ¿Qué mascotas compromiso para darle
aparecieron en el cuento? alimentos adecuados a los
¿Qué les gustaba hacer? ¿Qué animales de su entorno.
creen que comerán esas
mascotas? ACTIVIDAD PARA LA DIVERSIDAD
 Emparejan la columna de
tarjetas de animales de la USO DE TIC
 Relaciona animales de la granja “Las Mascotas”
granja con los alimentos que (material concreto) con los
consumen. https://www.youtube.com/
alimentos que le corresponden. watch?v=3mAmaW0k_UE
 Observan la ficha responden:  Observa imágenes de otros
¿Qué animales observamos? animales que pueden ser
¿Dónde vive? ¿Qué comerán? mascotas.
¿Qué haremos en esta ficha?
 Explican a sus compañeros METACOGNICIÓN
porque unieron a los animales Entre todos responden: ¿Qué animales tienen en casa?
con esos alimentos. ¿Cómo cuidamos a animales? ¿Qué pasaría si les diéramos
caramelos a nuestras mascotas? ¿Debemos darle de comer a
los animales cuando vamos a un zoológico? ¿Por qué?
Consigna: Une con serpentinas a los alimentos con los alimentos que le corresponden.
¡NO PUEDE SER! CRAYOLAS

Nombre: ______________________________

ENJUICIAMIENTO DEL SIGNIFICADO: ABSURDOS (C3.4)

ENJUICIAMIENTO DEL SIGNIFICADO: ABSURDOS (C3.4)

Indicador: Deduce las características de las imágenes que observa para determinar los absurdos.

DESARROLLO DE LA CLASE EJE TRANSVERSAL

Pensamiento crítico y
 Encuentran los absurdos en las creativo: Dibujan situaciones
imágenes presentadas en el absurdas.
video “Absurdos visuales”
 Mencionan los absurdos que la
profesora muestra usando
prendas de vestir en lugares ACTIVIDAD PARA LA DIVERSIDAD
incorrectos.
USO DE TIC
 Construyen con ayuda de la Indica qué situaciones presentadas “Absurdos visuales”
profesora el concepto de por la profesora son absurdas. Ella https://youtu.be/CPh3Pv0Ib
absurdo. dramatiza con algunos objetos L8
 Identifican absurdos en las situaciones absurdas.
imágenes que la profesora
entrega a cada grupo.
 Observan la ficha y responden:
¿Cuáles son los absurdos que
encontraste? ¿Por qué
consideras que son absurdos? METACOGNICIÓN
 Comentan acerca de las Entre todos responden: ¿Qué acciones pueden ser absurdas?
experiencias de su trabajo. ¿Para qué debemos darnos cuenta si algo o una situación es
absurda? ¿Quién se anima a nombrar situaciones absurdas?
Indicador: Colorea las figuras que presentan absurdos. Luego, explica por qué son absurdas.

TIJERA GOMA ARMAR

¡SÉ CUIDAR MI CUERPO!

Nombre: ______________________________

PARA DIAGRAMACIÓN: Estas son rompecabezas

que luego armarán en otra hoja. Distribuirlas en la
hoja para que queden muy bien.

RELACIÓN DE SIGNIFICADO Y EFECTO PARA EL CUIDADO DEL CUERPO (C3.4)

RELACIÓN DE SIGNIFICADO Y EFECTO PARA EL CUIDADO DEL CUERPO (C3.4)
Indicador: Determina las relaciones de causa y efecto entre las imágenes que observa.

DESARROLLO DE LA CLASE
 Observan y escuchan el cuento
“El súper cepillo de dientes”.
 Responden preguntas sobre el
cuento. ¿Qué hizo la niña para
que se le pique el diente? ¿De
qué manera el cepillo nos
ayuda a mantenernos sanos?
¿Cómo debió cuidarse?
 Juegan con el dado de las
acciones peligrosas
riesgosas. Nombran
consecuencias de estas
acciones.
 Dramatizan acciones y sus
consecuencias.
 Observan la ficha y responden:
¿Qué situaciones observan?
¿Qué harán con estos
rompecabezas?
EJE TRANSVERSAL
Pensamiento crítico y
creativo: Listan, con ayuda de
la profesora, las diferentes
acciones que traen como
consecuencia la aparición de
enfermedades.
ACTIVIDAD PARA LA DIVERSIDAD
o USO DE TIC
Adivina las charadas que la “El Súper cepillo de dientes”
las profesora muestra sobre acciones
https://www.youtube.com/
que perjudican la salud de los niños. watch?v=2OjAABCPoWs
METACOGNICIÓN
Entre todos responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Se han visto
alguna vez en una situación de peligro? ¿Qué harían si ves a
un amigo en una situación de peligro? ¿Qué debemos hacer
para cuidarnos? ¿Qué fue lo que les gusto de la clase?
Consigna: Recorta y arma los rompecabezas en otra hoja. Luego, explica qué acciones ocasionó que los chicos se
enfermaran.
ESCRIBIENDO CON AMOR A PAPI Y A MAMI LÁPIZ MANO

Nombre: ______________________________

CARTA: TE AMO PAPÁ Y MAMÁ (C3.1) (C4.1, 3, 4)

CARTA: TE AMO PAPÁ Y MAMÁ (C3.1) (C4.1, 3, 4)

Indicador: Escribe a su manera las ideas que tiene para elaborar una carta.

DESARROLLO DE LA CLASE
EJE TRANSVERSAL
 Aprenden el acróstico a Papá y Pensamiento crítico y
Mamá. creativo: Elaboran porta
Porque eres mi héroe Maravillosa y bella retratos con material reciclable
Alegre y fuerte Amorosa y tierna para Papá y Mamá.
Por todo eso gracias Mi dulce Reyna

A Ti Papá. Adorarte por siempre

será
(Fabiola A.)
 Comentan en grupo sobre los
acrósticos.
 Expresan sus sentimientos
hacia mamá y papá. La
profesora escribe la lluvia de
ideas.
 Conversan sobre lo que han
manifestado.
 Observan la ficha y responden:
¿Qué haremos en esta ficha?
¿Cómo escribiremos nuestras
primeras palabras? ¿De qué
otra forma lo podemos hacer?
USO DE ANEXOS
ACTIVIDAD PARA LA DIVERSIDAD
Anexo N°….
 Elabora un dibujo que represente Stickers de mariposas y
la carta que la hará a papá y pelotas
mamá.
 Dicta a la profesora la carta y la
decora.
METACOGNICIÓN
Entre todos responden: ¿Para quienes hicimos las cartas?
¿Les pareció difícil escribir la carta? ¿Por qué? ¿De qué
manera podemos demostrarles el amor a nuestros padres?

Consigna: Escribe una carta para tus padres. Luego, desglosa y decora la tarjeta libremente.
 ESCRIBIENDO CON AMOR PARA MAMÁ
MANO LÁPIZ

Nombre: ______________________________

ESCRITURA ESPONTÁNEA: INVITACIÓN PARA EL DÍA DE LA MADRE (C3.1) (C4.1, 3, 4)

ESCRITURA ESPONTÁNEA: INVITACIÓN PARA EL DÍA DE LA MADRE (C3.1) (C4.1, 3, 4)

Indicador: Escribe a su manera las ideas que tiene para elaborar la invitación y lo revisa. Dicta el texto a su profesora.

DESARROLLO DE LA CLASE
EJE TRANSVERSAL
 Aprenden la canción “Mi amiga Desarrollo psicomotor:
es mamá”. Elaboran cuentas hechas de
 Aprenden la poesía: cerámica en frío para hacer una
“Yo quisiera” linda pulsera para mamá.
Quisiera inventar Súper
poderes para mi Mamá,
Quisiera tener un jardín lleno de
flores, para regalarle a ella.
USO DE TIC
Quisiera ser un escritor, para
ACTIVIDAD PARA LA DIVERSIDAD “Mi amiga es mi mamá”
llenarla de versos con amor.
https://www.youtube.com/wa
Sentir sus caricias y besos que
 Elabora un dibujo como invitación tch?v=0l2TMQBbPIw
me abriguen por las noches
cuando no haya sol. para el Día la Madre.
Y por todo eso quiero decirte  Aprender una canción para su
con un beso. mamá.
¡Te amo Mamá!
(Fabiol
a A.)
 Observan la ficha y responden:
¿Qué haremos en esta ficha? METACOGNICIÓN
¿Para quién será la invitación? Entre todos responden: ¿Para qué hicimos la invitación? ¿Por
qué se celebra el Día de las Madre? ¿De qué manera
podemos demostrarle el amor a nuestra madre?

Consigna: Decora la invitación para mamá. Luego, pide ayuda a tu profesora para que escriba el mensaje que quieres
enviar a mamá. Finalmente, diles a tus amigos lo que quisiste escribir.
ME DIVIERTO PREPARANDO UN COLLAGE PARA MAMÁ
MANO
 Nombre: ______________________________
Para mi mamita
Con am            r
Indicador: Utiliza diferentes materiales para realizar un collage por el Día de la Madre, comunicando sus sentimientos a través de sus
producciones.
DESARROLLO DE LA CLASE
 Miran y escuchan el cuento “Mi
mamá hacia magia”.
 Responden: ¿Cómo es la mamá
del niño? ¿Por qué creen que su
mamá hace magia? ¿Cómo es
nuestra mamá?
 Observan la ficha y responden:
¿Qué dirá en este texto?
 Leen el texto con ayuda de la
profesora. Tratan de adivinar el
significado con ayuda de los
íconos.
 Elaboran su collage personal
para la mamá.
 Forman equipos para seleccionar
los materiales que usarán para la
elaboración del collage grupal.
 Elaboran con la profesora las
frases alusivas para el Día de la
Madre. Estas serán incluidas en
el collage grupal.
Consigna: Decora este lindo poema con un collage para ANEXO
Una casa para la                del 
hogar, 
Una           para la más bella
Flor,
Un          porque yo soy tu 
adoración.
COLLAGE PARA MAMÁ (LA1.3) (LA1.1.)
COLLAGE PARA MAMÁ (LA1.3) (LA1.1.)
EJE TRANSVERSAL
Trabajo cooperativo: Forman
equipos para elaborar el collage
del aula para Mamá con
diferentes materiales. Este será
expuesto en el agasajo por su
día.
ACTIVIDAD PARA LA
DIVERSIDAD
USO DE TIC
 Pinta materiales (chapitas, “Mi mamá hace magia”
palitos, etc.) para decorar el https://www.youtube.com/
collage. watch?v=NAK_6i8qsi0
 Decora un dibujo para mamá.
METACOGNICIÓN
Entre todos responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para quién
es el collage? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Les pareció fácil
o difícil elaborar el collage? ¿Con que material les gustó
trabajar más? ¿Por qué? ¿Qué otra cosas hubiéramos hecho
para mamá?
mamá. Utiliza los materiales que más te agradan.
Consigna: Identifica las vocales en mayúsculas mencionando por lo menos una característica. Moldea
plastilina de colores para encerrarlas.