建构主义的教学详案

日期：2014 年 8 月 25 日（星期一） 组员：

时间：早上 8.00 至早上 8.30 （30 分钟） 陈凯惠（M3）

科目：华文 陈惠仪 （M4）

班级：三年级 黄筱奕 （M3）

学生人数：20 人

年龄：9 岁

教材：单元二十五 笑一笑，真有趣：第二课《世界上没有的颜色》

内容标准：2.5 阅读与理解故事。了解故事中的角色和情节发展，领会其教育意
义。

学习标准：2.5.3 阅读与理解故事。主要注意成语故事和生活故事。了解其人物
角色和情节发展，领会其教育意义。

学生旧有经验：学生已经学会课文中的生字新词。

本课学习成果：在课结束时，学生能够正确地：

1. 口头回答教师的提问。

2. 演出故事中的情节发展。

3. 说出课文中所带出的道德价值观。
跨课程元素：智慧、机智来解决问题 / 联想与联系、评鉴 / 预测与分析
教具：演示文稿、液晶显示器、电脑、播音器、布偶、颜色纸、布、白板、对话
卡片、活动卷、挂图、录像

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 步骤 教学内容 教学活动 备注

导入 教师：同学们好，今天老师准备了一个有趣的动画 1. 教师播放阿凡提的动 技能：

±3 分钟 要和你们分享哦。想不想看呢？ 画。（情境创设） 听、说
同学：想。
2. 学生们看完动画后，
教师：那我们就一起观赏吧。
教师提问一些问题让 教具：
学生回答。
液晶显示器、
3. 教师揭示今日所学的
电脑、播音器
课文。

价值：
富有哲理，赞
问题： 赏阿凡提足智
1. 同学们动画里有谁呢？ 多谋
2. 你们知道为什么国王要马上放了阿凡提
呢？
导入语：
很好，同学们，动画里面的主角是阿凡提，
今天我们要学习的课文便是以阿凡提为主角
的另一个有趣的故事，现在让我们来进入课
文吧。

步骤一 课文故事：角色对话 1. 教师准备两个布偶， 技能：

±9 分钟 教师：同学们，今天老师为你们带来了课文里故事 那就是阿凡提以及财 听、看、说
（初步理 中的两个主角，那就是阿凡提和财主。我们 主。
一起来看看他们的表演好吗？
解） 2. 教师以故事的方式使
学生：好！
用布偶演绎课文。
教具：
3. 教师提问问题以帮助

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 学生理解课文并带出 布偶、颜色
中心思想。（会话交 纸、布、液晶
流） 显示器、电
脑、演示文
4. 教师通过提问引导学 稿、白板
生说出企业家元素—
—机智、懂得随机应
变、聪明、有智慧 思维技能：
阿凡提：大家好，我是阿凡提，我很会染布。你们
看看，我染的布摸起来很柔软，花色很漂
联想与联系、

亮，而且都不会褪色哦。所以有很多人都 评鉴
会来找我染布。你们看看，这些都是常常
来找我染布的客人。
（看演示文稿）
财主：哼！生意好有什么了不起的。让我这个财主
来想个办法来整一整你吧。 跨课程元素：
（于是财主手拿了一块白布去找阿凡提） 企业家元素
财主：嗨，阿凡提！我想请你帮我染这块布。
阿凡提：好啊！那你想要染什么颜色呢？是红色
吗？
价值：
财主：不是！
赞赏阿凡提足
阿凡提：蓝色？
智多谋
财主：不是！
阿凡提：黄色呢？
财主：不是！
阿凡提：是绿色？
财主：也不是！
阿凡提：难道是棕色？
财主：都不是！
阿凡提：那你究竟是要什么颜色呢？
财主：我要染的颜色，是世界上没有的颜色！
阿凡提：嗯，这不难办到，我一定依照您的意思

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 染。
财主：你真的能染吗？
阿凡提：是的。
财主：好！那我哪一天可以来取呢？
阿凡提：您就那一天来取吧！那一天不是星期一、
不是星期二、不是星期三、不是星期四、
不是星期五、也不是星期六，更不是星期
日。
财主：哼！气死我了！
（财主气冲冲地离开了）
阿凡提：同学们，在生活上，不管我们面对什么难
题，都要冷静思考，想一想解决问题的方
法。就像我一样，在工作上碰上了麻烦，
就应该随机应变，应用自己拥有的机智与
智慧来解决每个难题。这是我们每一个人
都必须应该学会的。知道吗？（企业家元
素）
学生：知道。

老师：同学们，你们都明白课文里的故事了吗？现
在我们一起重温一遍，好吗？
问题：
1. 你们认为阿凡提的生意好吗？你从哪里看得出
来阿凡提的生意好呢？
 好。因为很多人都会来找他染布。
2. 你认为财主是真的要阿凡提染布吗？
 不是。他是故意为难阿凡提。
3. 为什么财主要为难阿凡提呢？
 因为他羡慕/嫉妒阿凡提的生意好得不得了。
4. 财主的布要染的颜色是什么颜色？
 世界上没有的颜色。

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 5. 那阿凡提告诉财主哪一天可以来取回布呢？
 星期日、一、二、三、四、五、六都不是。
6. 那么我们可以把它理解为哪一天呢？
 世界上没有的那一天。
7. 阿凡提使用了什么计谋来解决问题？
 以牙还牙 / 以其人之道，还治其人之身。
（提醒学生们前提为保护自己之余更是不可
以伤害别人）
8. 阿凡提的哪些特性是你们应该学习的呢？
 机智
 懂得随机应变
 聪明
 有智慧——阿凡提很轻松地就解决了所面对
的难题（企业家元素）
教师：很好！看来你们都完全明白故事里所带出的
意义。同学们都给自己一个掌声吧。

步骤二 教师：同学们刚才的故事精彩吗？ 1. 教师把学生分成四 技能：

±9 分钟- 学生：精彩。 组。 听、说
（协作和 教师：刚才的故事里出现了哪个人物呢？ 2. 运用教师给的教具和
情景学 学生：财主和阿凡提。 指定的道具来设计角 教具：

习） 教师：好，那么现在就轮到你们来表演这故 色的对话。 颜色纸、对话

事里的两位人物吧。 3. 学生与组员讨论有关 卡片、面具

阿凡提的回答。（协作
学习） 思维技能：

4. 每一组的学生派出代 联想与联系

表扮演动画里的人物。
道德价值观：
（情境学习））
聪明、机智

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 角色扮演：
学生 A（财主）：阿凡提，请你把这布给我染
成世界上没有的颜色。不是红色，不是蓝
色，不是黄色，不是绿色，也不是棕色。
学生 B（阿凡提）：那你就那一天来拿吧。不
是星期一，星期二，星期三，星期四，星期
五，又星期六，更不是星期天。

步骤三 活动：分组讨论 1. 教师让学生进行分组 技能：

（巩固） 讨论，每一组将得到 听、说、写
活动一：想一想，找一找，然后把答案写在
±6 分钟 一张活动卷。（协作
格子里。（附录 1）
学习） 教具：
活动二：回答问题。（附录 2）
2. 每一组的学生派出代 活动卷
（未来学：预测与分析） 表轮流说出讨论的结
果。 思维技能：
3. 教师引导学生说出课
联想与联系
文的未来学和道德观

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 念。（意义建构） 道德观念：
i. 如果财主迟迟都不肯罢休，阿凡提
智慧、机智
会染出什么颜色的布料呢？

ii.万一财主再次找上门来，阿凡提要
如何面对财主呢？ 未来学：
预测与分析
问题：

同学们，在这两个事件当中，你认为阿凡提
是个怎样的人？

总结：

从中我们可以看出阿凡提是一位在处理事情
方面有辨析与判断能力的人。此外，他也是
一位很聪明、机智的人，因为他能辨别是非
及能够随机应变。

结束 活动：开心绕口令 1. 教师展示有关于阿凡 技能：

提的绕口令。
±3 分钟 听、说、读
2. 教师范读绕口令，然
后学生跟读。
思维技能：
3. 教师要求学生以慢速
度开始朗读。熟悉后 联想和联系

加快语速。
4. 最后，教师吩咐学生
教具：
回家搜寻其他有关阿
挂图
凡提的篇章。

跨课程元素：

信息通讯技术

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附录 1：

活动一：想一想，找一找，然后把答案写在格子里。

1. 从这篇课文中，你认为阿凡提和财主是一个怎样的人呢？

阿凡提 财主

无理取闹 机智 蛮不讲理 随机应变 聪明

嫉妒 有智慧 霸道

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附录 2：

活动二：回答问题。（未来学：预测与分析）

i) 如果财主迟迟都不肯罢休，阿凡提会染出什么颜色的布料呢？

a. ___________________________________________________________

b. ___________________________________________________________

c. ___________________________________________________________

ii) 在这个事件当中，你认为阿凡提是个怎样的人？

a. ___________________________________________________________

b. ___________________________________________________________

c. ___________________________________________________________