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PROYECTO EDUCATIVO
AMBIENTAL
I.E. Nº 1156 “JOSÉ SEBASTIÁN BARRANCA
LOVERA” CERCADO
2018
I.E. N° 1156 “JOSÉ SEBASTIÁN BARRANCA LOVERA” UGEL 03
III. Fundamentación
Nuestro país cuenta con un Proyecto Educativo Nacional – PEN - 2021 que establece la
construcción de un Marco Curricular Nacional que sea intercultural, inclusivo e integrador y
oriente la formulación de currículos regionales hacia objetivos nacionales, así se establecen
en las Políticas del 2° objetivo Estratégico del PEN.
Las instituciones educativas, como células del sistema educativo, deben asumir esta
demanda, para hacer viable los aprendizajes fundamentales; de estos aprendizajes
fundamentales el Proyecto Educativo Ambiental, debe asumir los referidos al:
2° Aprendizaje Fundamental, que indica: “Actúan en la vida social con plena conciencia de
derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común”; 3° Aprendizaje
Fundamental; menciona que: “Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven
el manejo sostenible de los recursos”.
El PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, tiene
como objetivo concretar la Política Nacional del Ambiente, correspondiente a la Educación
Básica, que a la letra dice: “Promover que el tema Ambiental sea parte fundamental y
transversal a los procesos de aprendizaje y de gestión de las Instituciones Educativas,
reflejados en los Proyectos Educativos Institucionales- PEI”; igualmente considera que
la Educación Básica debe aplicar el Enfoque Ambiental a través de la Gestión Institucional y
Pedagógica, la Educación en Ecoeficiencia, la Educación en Salud y Educación en Gestión
del Riesgo, que contribuyan al logro de aprendizajes orientados a generar una nueva ética y
cultura de conservación y valoración del ambiente y de prevención frente a riesgos de
desastres.
MARCO CONCEPTUAL
CULTURA Conjunto de normas, conocimientos, valores y creencias que nos permiten establecer
relaciones específicas con los diversos elementos del entorno.
AMBIENTE Es la relación que establecemos con los diversos elementos naturales y culturales
del entorno, de acuerdo con la cultura de nuestra sociedad
Su expresión:
Las expresiones más visibles de las tensiones entre la sociedad y su entorno se pueden
apreciar en el deterioro de los entornos y el deterioro de la calidad de vida, así como el
bienestar social. Entre las expresiones del deterioro de los entornos, podemos mencionar las
siguientes: el agotamiento y contaminación de los recursos, la inestabilidad climática,
la pérdida del patrimonio cultural, el incremento del nivel de los riesgos, etc. Entre las
expresiones más sentidas del deterioro de la calidad de vida y el bienestar social, podemos
mencionar las siguientes: el aumento de los conflictos sociales, el aumento de las
“enfermedades ambientales”, el aumento de la dimensión de los desastres, la
disminución de las capacidades de satisfacción de las futuras generaciones, etc.
sostenible entre la sociedad y su entorno, la misma que se exprese en una mejor calidad de
vida y bienestar social.
ENTORNO
EDUCACIÓN
Desarrollo de
capacidades,
conocimientos,
Calidad Desarrollo
Bienestar actitudes y
EDUCACION
AMBIENTAL
Si bien es verdad que las instituciones educativas tienen un rol significativo en la formación
de la cultura ambiental, también es cierto que esta se va formando mediante la participación
de los demás actores sociales, como: la familia, los centros laborales, la comunidad, los
gobiernos locales y regionales, el estado, los medios de comunicación, etc.
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
CENTROS
FAMILIA
LABORALES
ACTORES
SOCIALES PARA LA
GENERACIÓN DE
UNA CULTURA
AMBIENTAL
MEDIOS DE
COMUNIDAD
COMUNICACIÓN
En la medida que todos los actores de la sociedad cumplan su rol y articulen sus
esfuerzos, se podrá tener un mayor impacto en la formación de una nueva cultura
ambiental.
Contamos con una base normativa que nos permite sustentar las acciones de la aplicación del
enfoque ambiental en las instancias de gestión educativa descentralizada: MINEDU, DREL, UGEL
e Institución Educativa.
Compromisos internacionales
Ley Nº 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (2004) y su
Reglamento (D.S. Nº 008-2005-PCM)
establece que uno de los instrumentos de gestión y planificación ambiental es la elaboración
de propuestas en materia de investigación y educación ambiental (Art. 6º)
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
EDUCACIÓN EN SALUD Para promover valores que
Para lograr nuevos estilos de vida permitan dejar de lado las
saludables prácticas negativas de impacto
ambiental
Instituciones
estudiantiles básicas
Proyecto Educativo
GESTIÓN INSTITUCIONAL Manejo de conflictos
instituciónal PEI
El diagnóstico ambiental:
Identificación de problemática y Identidad institucional:
potencialidades ambientales de la I.E y
su entorno. Implica considerar los propósitos de la
educación para el desarrollo
Elaborar Línea de base ambiental sostenible y los principios básicos de la
Herramientas: educación ambiental e incluirlo en la
formulación de la visión, misión y
Árbol de problemas. valores de la I.E
Análisis de Fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas FODA.
Incorporación del
Matríz de indicadores de evaluación
enfoque
de logros en las I.E ambiental en el
PEI
A.1 ACTIVIDADES
Nº CRONOGRAMA
ACTIVIDADA RESPONSABLE M A M J J A S O N D
01 FODA ambiental Equipo del Proyecto x x
Educativo Ambiental
Identificación de la
Equipo del Proyecto
02 problemática ambiental de la x
Educativo Ambiental
I. E. y su entorno
03 Reformular la Identidad
Institucional, propósitos de la Equipo del Proyecto
educación para el desarrollo Educativo Ambiental x
sostenible y la educación
ambiental
03 Definir el Objetivo Estratégico Equipo del Proyecto
del PEI Educativo Ambiental X
El cartel de contenidos
Sesiones de aprendizaje ambientales diversificados y
contextualizados.
Incorporación del Proyecto
Educativo Ambiental en el
Proyecto Curricular Institucional
(PCI).
La problemática pedagógica
La programación anual.
ambiental
Nº CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLE M A M J J A S O N D
01 Diversificación Curricular, sobre el
Proyecto Educativo Ambiental, Personal x x
como necesidades y demandas docente
educativas.
Propuesta de Capacidades,
Conocimientos y Actitudes para: Ejecución: x x
. Equipo PEA
Gestión y valoración de la x x x x x x x x x x
biodiversidad . Docentes de
Gestión, eficiente de la energía aula
eléctrica.
Gestión, rehusó y tratamiento .Instituciones
del agua ambientales de
Gestión de los residuos sólidos, la comunidad
promoción de las 4R (reducir-
reutilizar- reciclar – y rechazar
malos hábitos de producción y
consumo).
Acciones para evitar la
contaminación del aire y suelo
Promover acciones para la
mitigación y adaptación a los
efectos del cambio climático.
Y otros más.
Incorporación del
Proyecto Educativo
Ambiental en el Plan
Anual de Trabajo
Nº CRONOGRAMA
ACTIVIDADA RESPONSABLE M A M J J A S O N D
01 Acciones de Gestión del Riesgo, Comisión de GR x x x x x x x x x x
propuesta de Plan
02 Acciones para la Educación en Comisión de x x x x x x x x x X
Salud, propuesta de Plan. Salud
03 Educación Ambiental, propuesta
capacidades, conocimientos y Equipo de PCI x x x x x x x x x x
valores; estrategias de
programación.
04 Incorporar el calendario ambiental
en la programación curricular anual. Equipo de PAT x x x x x x x x x x
D. La gestión pedagógica
Desarrollo del
Proyecto
Educativo
Ambiental.
Incorporación del Capacitación de
enfoque ambiental en
el Proyecto Curricular
la comunidad
Institucional (PCI). educativa.
Elaboración de
Actividades
materiales GESTIÓN
educativos y de PEDAGÓGICA
comunitarias
ambientales
difusión.
Nº CRONOGRAMA
ACTIVIDADA RESPONSABLE M A M J J A S O N D
01 Análisis de los problemas Equipo de PAT y x x
ambientales sobre ecoeficiencia PEI
Constitución y
funcionamiento de
instituciones
ambientales básicas
Nº CRONOGRAMA
CONSTITUCIÓN DE COMITÉS Y RESPONSABLE M A M J J A S O N D
COMISIONES S/
REQUERIMIENT
O
01 Comité Ambiental Docentes y RD x x
02 Comisión de Salud x x
03 Comisión de Gestión del Riesgo Docentes y RD x x
04 Organización del Comité Ambiental Equipo de x x
Enfoque
Ambiental
05 Organización de las Brigadas Equipo de x x
Ambientales Enfoque
Ambiental
FUNCIÓN:
III. Estructura:
Sensibilización. IV. Dinámica del proyecto: Cronograma
Plan de Acción: Titulo del proyecto, de actividades, presupuesto, evaluación:
equipo responsable, objetivo general, indicadores, medios de verificación,
objetivos especificos, población anexos.
beneficiaria, actividades
Actividades
comunitarias
ambientales
I. DATOS GENERALES
Nombre : I.E. Nº 1156 “José Sebastián Barranca Lovera"
Nivel y modalidad : Primaria – Secundaria
Turnos : Mañana - Tarde
1. Resolución De Creación:
Educación Primaria : R.D. …..
Educación Secundaria : R.D. …….
2. CÓDIGOS DE IDENTIFICACIÓN:
Primaria de menores : C.M. Nº
Secundaria : C.M. N°
3. Localización:
Región : Lima
Provincia : Lima
Distrito : Cercado de Lima
Dirección : Jr. Huarancayo N°
Teléfono :
Director : Demetrio Ccesa
Responsables :René Sandoval La Puerta
Apoyo : Comité Ambiental
4. Denominación:
III. FUNDAMENTACIÓN:
Los estudiantes deben valorar nuestra biodiversidad, el capital humano, histórico, cultural y la
posibilidad de la integración de todos; practicando la libertad individual y aceptando las diversas
culturas del país.
Se busca el desarrollo de actitudes positivas en el estudiante mediante la práctica sistemática de
hábitos y actividades que favorezcan un desarrollo integral saludable (físico, mental y
socioemocional).
IV. OBJETIVOS
a. General
b. Específicos
V. DESCRIPCIÓN
Recolección de información sobre los temas de escuelas eco eficientes y de salud con el
fin de difundir a nuestra población.
Los profesores de aula y profesionales del Área de salud serán los encargados de dar
charlas a los niños.
Charla a los padres de familia a cargo de profesionales del Área de salud.
Campañas de recolección.
Campañas del cuidado de la salud y medio ambiente.
VII. METAS
VIII. PRESUPUESTO
Policías ecológicos,
- Campañas de aulas limpias y reciclaje de tutores y personal x x x x x x x x
desperdicios: orgánicos, vidrios, plásticos y administrativo.
papeles. Comunidad Educativa
Área de salud,
-Charlas sobre nutrición a los directivos, Área de salud.Inst., x x x x x x x x
docentes y administrativos. Municipio, Rotaty
- Informe final x
Director Profesora
Demetrio Ccesa Rayme Sub Directora. Renée Sandoval
POLICÍAS ECOLÓGICOS
a) PRIMER SEMESTRE:
1. 31 de mayo: policías ecológicos y tutores ambiental los murales con temas alusivos al
día del no fumador a través del plan Lector.
2. Se van a usar lista de cotejos para apoyarse y lograr que todos los alumnos del aula
colaboren con todas las campañas que ayudan a cuidar la salud y el medio ambiente.
Listas de cotejos: ítems
ASEO PERSONAL
Limpieza personal (higiene corporal)
Presentación personal(vestimenta cabello)
ASEO DE SU AULA
Carpetas limpias, sin manchas e inscripciones
Piso limpio
Tachos para reciclaje, con carteles y uso correcto de ellos.
LONCHERAS NUTRITIVAS
Se deben revisar por lo menos una vez por semana. Deben tener fruta, pan,
agua o refrescos naturales.
3. Tachos para reciclaje:
Deben de haber por lo menos 3
Cada tacho debe tener escrito el letrero del uso que se le va a dar.
Uso:
1° papeles blancos
2° vidrios y vasijas de plásticos (yogurt)
3°desperdicios orgánicos (cartones, etc.)
4. Responsabilidades del policía ecológico:
Venir perfectamente uniformados con sus cordones-
Dialogar en forma positiva con todos los alumnos del colegio.
Ayudar a la tutora a evaluar usando adecuadamente la lista de cotejo.
Cumplir con su rol de turnos de vigilar el buen uso del parque y mantener la
limpieza del patio.
Uso adecuado de os tachos.
5. Rol de supervisión de patios y parque
Lunes y viernes 6° A y B
Martes y Jueves 5° A, B y C
Miércoles 4° A y B
6. Para el 5 de junio se deberá tener ambientado el frontis de las aulas con afiches alusivos
al cuidado del medio ambiente.
7. La supervisión de todos estos trabajos se hará en forma sorpresiva a todas las aulas y
para que al final del 1er semestre se premie a las aulas más ecológicas.
AD excelencia
A logro
B en proceso
C mal
II. SEGUNDO SEMESTRE
AD excelencia
A logro
B en proceso
C mal
PROYECTO COMUNITARIO
5. Resolución De Creación:
Educación Primaria : R.D.
Educación Secundaria : R.D.
6. CÓDIGOS DE IDENTIFICACIÓN:
Primaria de menores : C.M. Nº
Secundaria : CM N°
7. Localización:
Región : Lima
Provincia : Lima
Distrito : Cercado de Lima
Dirección : Prolongación Arenales 300
Teléfono :
Director : Demetrio Ccesa Rayme
Profesores responsables :
Sandoval La Puerta, Renee
Onar Aburto Ponce, Humberto Zavala Casimiro.
Jorge Pachas
.
• Plantea que el estado determina la política nacional del ambiente y promueve el uso
sostenible de los recursos naturales (Art. 67º). Así mismo, propone que el estado está
obligado a promover la conservación de la diversidad biológica y de las áreas naturales
protegidas (Art. 68º)
• Plantea que los problemas de la salud pública no están separados de los temas de la
educación, del desarrollo tecnológico y del desarrollo económico mismo.
• Considera que la educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental
del proceso educativo y se sustenta, entre otros, en el principio de la conciencia ambiental
que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el
desenvolvimiento de la vida (Art. 8º)
• Ley Nº 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (2004) y su Reglamento
(D.S. Nº 008-2005-PCM)
• Plantea que la educación ambiental es una de las herramientas claves para promover
entornos comunitarios saludables que contribuyan a la mejora del estado de bienestar de
la población.
La Institución Educativa N° 1051 “JOSÉ SEBASTIÁN BARRANCA LOVERA”, como parte del sistema
educativo, debe asumir esta demanda, para hacer viable los aprendizajes fundamentales; de estos
aprendizajes fundamentales se desprende el PROYECTO “CONOCEMOS Y VALORAMOS EL
ECOSISTEMA DE NUESTRO BOSQUE EL OLIVAR” frente al desconocimiento de nuestros
estudiantes sobre éste ecosistema existente en pleno centro de San Isidro , debiendo asumir los
referidos al:
2° Aprendizaje Fundamental, que indica “Actuar en la vida social con plena conciencia de derechos y
deberes, y con responsabilidad activa por el bien común”;
3° Aprendizaje Fundamental; especifica que “Se relacionan armónicamente con la naturaleza y
promueven el manejo sostenible de los recursos”
Fundamentación:
Situación Problemática:
El poco conocimiento sobre la conservación y el cuidado de las riberas del rio Rímac y la
escasa responsabilidad para contribuir a la preservación de esta zona tan necesaria para la
comunidad, por representar a la naturaleza y servir de pulmón ambiental para nuestra zona
y sus alrededores. Además, la falta de conciencia de los padres de familia y estudiantes de
la comunidad educativa, para el buen uso y conservación de nuestro medio ambiente, tan
importante para la salud y bienestar de la comunidad nos lleva a identificar como problema:
Para buscar una solución al problema presentado vamos a concientizar a los padres de
familia y alumnos de la comunidad educativa, a fin de hacer un buen uso y conservación de
nuestro medio, que brinda a la comunidad del distrito del Cercado de Lima y asimismo
contribuir al mejoramiento de la salud y bienestar de la comunidad.
Porque los estudiantes del siglo XXI, debe formarse como ciudadanos conscientes de su
medio y su conservación, pues esto directamente afectara a la vida diaria.
En conclusión
Para llevar la ejecución del proyecto se vio por conveniente dividirlo en proyectos de corto alcance
asignados a cada docente participante del programa INTEL APRENDER para ser desarrollados con sus
alumnos y padres de familia obteniendo como resultado productos elaborados por los estudiantes y que
serán expuestos en el día del logro, teniendo en cuenta que el tema Ambiental sea parte fundamental y
transversal a los procesos de aprendizaje y de gestión de nuestra Institución Educativa, que se ven
reflejados en los Proyectos Educativos Institucionales- PEI”; que contribuyan al logro de aprendizajes
orientados a generar una nueva ética y cultura de conservación y valoración del ambiente y de prevención
frente a riesgos de desastres.
Resultados esperados ¿Qué debe producir el proyecto para que se cumpla con
los objetivos?
Presupuesto
Con el apoyo de los padres de familia
A.1 ACTIVIDADES
Nº CRONOGRAMA
ACTIVIDADA RESPONSABLE M A M J J A S O N D
01 FODA ambiental Equipo del Proyecto x x
Educativo Ambiental
Identificación de la
Equipo del Proyecto
02 problemática ambiental de la x x
Educativo Ambiental
I. E. y su entorno
03 Reformular la Identidad
Institucional, propósitos de la Equipo del Proyecto
educación para el desarrollo Educativo Ambiental x
sostenible y la educación
ambiental
03 Definir el Objetivo Estratégico Equipo del Proyecto
del PEI Educativo Ambiental X
Análisis FODA
INTERIOR EXTERIOR
Debilidades: Amenazas:
- No toman conciencia - Crisis de valores en
de la seriedad de hogares
cuidar el medio disfuncionales.
ambiente. - Desconocimiento de
- Poco interés en la seriedad del
NEGATIVAS
asumir problema del medio
responsabilidades. ambiente por parte
- Proyectos de de algunas familias.
aprendizaje sobre el - Falta de recursos
medio ambiente económicos para
simples. tener una vida de
- Desconocimiento de calidad.
su contexto.
Fortalezas: Oportunidades:
- Se practican hábitos - Mayoría de padres
de alimentación sana. envían alimentos
nutritivos en las
loncheras-