Prestación del Servicio Social Unadista: Parte 1 Cátedra Social Solidaria

Análisis de Experiencias Solidarias Comunitarias, desde la acción comunicativa hacia el

desarrollo sostenible y sustentable de las regiones

Lina María Pacheco Mier.Cód.:1102844596

Tutora: Claudia Patricia Echeverry

Universidad nacional abierta y a distancia

Programa de psicología
Escuela de ciencias sociales y humanidades
2018
 Introducción

En el presente trabajo del curso de Prestación del Servicio Social Unadista: Parte 1 Cátedra

Social Solidaria, se pretende dar respuesta a unos interrogantes planteados en torno a la temática

de acción comunicativa desde el plano de las acciones solidarias, con esto se pretende argumentar

como se evidencia en la praxis de las experiencias de acciones solidarias seleccionadas , en este

caso se denomina Trabajo con entornos comunitarios, Chocó, experiencias significativas con

la primera Infancia. Así mismo se pretende exponer como le aporta esta experiencia solidaria al

cumplimiento de los 17 objetivos del desarrollo sostenible.

 1. ¿Cómo se evidencia la acción comunicativa en la acción solidaria seleccionada?
*Nombre de la Experiencia de acción solidaria seleccionada.

Trabajo con entornos comunitarios, Chocó, experiencias significativas con la primera

Infancia

Particularmente seleccione esta experiencia solidaria , porque siempre me ha llamado la

atención el campo educativo, principalmente direccionado hacia el ámbito de la primera infancia

,es un contexto de suma importancia , ya que los primeros 5 años de vida de los infantes marca

hitos evolutivos en el desarrollo libre y personal del individuo de manera equilibrada, siendo

estos así, siempre y cuando el contexto social , familiar, educativo y otros se dispongan de

manera adecuada para el normal desarrollo de los niños. Específicamente la experiencia solidaria

de las madres comunitarias del Chocó nos reflejan una acción conjunta educativa que busca

posibilitar el acceso la educación y el acompañamiento psicosocial que le merecen dichas

comunidades más vulnerables, una gran labor a la cual no todos tenemos vocación, es una acción

admirable, fortalecer los procesos pedagógicos y educativos a través del arte del proceso de

enseñanza y aprendizaje en la primera infancia.

Teniendo en cuenta que el Chocó es un departamento que se caracteriza por presentar altos

índices de necesidades insatisfechas y escasa inversión social, se afirma que el accionar

comunicativo se evidencia en los procesos pedagógicos de acompañamiento y orientación

psicosocial que brindan a las madres comunitarias a través del programa calidad de vida en el

Chocó , gracias a estas labores diarias de las personas encargadas es posible vincular y crear un

nivel de cobertura que vincule a las comunidades más vulnerables de este departamento. Así

mismo lograr capacitar a nivel técnico y profesional a las madres comunitarias ,va permitir la

generación de adecuado proceso de acompañamiento integral en el desarrollo de la primera

infancia esto por un lado, ahora si bien se fortalecen otros contextos como lo es el entorno

familiar y el correspondiente a salud, sin enajenar el contexto educativo de formación de los

niños en la primera infancia, toda vez que esto permita así mismo fortalecer los procesos

académicos de enseñanza y aprendizaje en la etapa correspondiente a la primera infancia .

A través de la articulación de acciones y diversos organismos desde un enfoque cultural

procurando las condiciones adecuadas para potenciar un desarrollo sostenible y continuo de las

comunidades chocoanas. Ahora si bien el accionar comunicativo se refleja en la accionar social

del lenguaje desde Habermas, así mismo dicho proceso permite potenciar el desarrollo sostenible

entre las acciones reciprocas impartidas desde el programa de educación de calidad. Desde

Echevarría (2003)Constituir la escuela como escenario de formación y socialización connota dos

tipos de reflexiones: la primera de ellas referida a la configuración de los elementos pedagógicos,

metodológicos y estructurales propicios para la orientación de los procesos de enseñanza y

aprendizaje; desde esta perspectiva la escuela deberá entrañar el objeto educativo de la

formación, el cual por su naturaleza, -según Perkins (2001, p. 18)-, plantea tres metas
fundamentalmente: la retención, la comprensión y el uso activo del conocimiento; la expresión

que engloba a estas tres metas, según el mismo autor, es el conocimiento generador, su propósito

es el de ser un conocimiento no acumulativo sino actuado, a través del cual se enriquezca la vida

de las personas y se les ayude a comprender el mundo y a desenvolverse en él. Así, la escuela

deberá intencional sus prácticas educativas a la reflexión crítica y a la participación activa de los

actores implicados en la comprensión del conocimiento, el cual, continúa diciendo Perkins, es la

capacidad que poseen los sujetos en formación para explicar, ejemplificar, aplicar y justificar lo

aprendido. Se trata, entonces, de desarrollar la mente de los educandos, de enseñarles a vivir, de

aprender no sólo de los libros sino de la vida, de producir cambios mentales orientados a que

cada persona aprenda por sí mismo acerca de sí mismo (Krishnamurti, citado por Colom y

Melich, 1997).Desde este contexto la generación de espacios significativos desde el contexto

educativo de la primera infancia ,refleja el devenir y la creación de seres pensantes , a través de

las diversas metodologías impartidas desde el programa de educación de calidad, potenciar a las

madres comunitarias en aspectos técnicos y profesionales, para lograr direccionar los ajustes y

cambios necesarios que permitan construir un modelo ecológico y sistémico que posibilite el

desarrollo integral de los niños, generando una autoconciencia y pensamiento crítico de su

realidad.
2. ¿De qué manera la acción solidaria seleccionada les aporta a los 17 objetivos de desarrollo

sostenible?

Teniendo en cuenta los objetivos del desarrollo sostenible:

Respecto a la acción solidaria seleccionada los aportes que están brinda al cumplimiento de

los 17 objetivos del desarrollo sostenibles se enmarcan desde un enfoque cultural que busca

mitigar todas las condiciones y factores que afectan la dinámica constante de índice de mayor

calidad de vida en todos los contextos, ahora si bien gracias a las acciones emprendidas desde el

objetivo 4 de educación de calidad, se vinculan muchos aspectos que potencian otras áreas en

particular en este caso la educación siempre se ha constituido un excelente arma para la lucha

contra la pobreza y las condiciones inadecuadas de vida en las comunidades más vulnerables,

enunciado mi postura apoyada en una frase celebre de Herbert Spencer” El gran objetivo de la

educación no es el conocimiento, sino la acción. Partiendo de esto gracias al accionar

comunitario, los hogares chocoanos han sido grandes beneficiarios de las políticas

implementadas a través del programa educación de calidad, gracias a que este busca potenciar

de manera exponencial el plano académico desde pequeños en los niños, logrando así fortalecer
procesos educativos que maximicen una formación integral en conjunto con el acompañamiento

que se les brinda en diversas áreas al núcleo familiar. De hecho trabajar desde un enfoque

integrativo y holístico va permitir reforzar aspectos esenciales como la desigualdad, , salud y

bienestar, paz, entre otros aspectos, ya que desde la educación inicia todo proceso que apunte al

mejoramiento de la calidad de vida de cualquier comunidad, a través de los procesos de

empoderamiento social y la generación de la toma de conciencia frente a los procesos de

formación que se brindan para el mejoramiento continuo y desarrollo sostenible en el marco de

un contexto y entorno de vulnerabilidad, en este caso del departamento del Chocó.

3. Pantallazo del formulario resuelto, donde se evidencie claramente sus respuestas.

 Conclusiones

En el marco del desarrollo sostenible es importante tener en cuenta que dentro de la meta

trazada de la búsqueda del cumplimiento de todos los objetivos del desarrollo sostenible, es

indispensable, la labor incansable de acciones y experiencias solidarias que apunten al desarrollo

y progreso social, desde un enfoque paliativo de las condiciones inadecuadas y falta de recursos

e inversión social en un contexto determinado. Es así que gracias a al accionar solidaria se logra

conjuntar un equipo de trabajo que permita satisfacer demandas de las comunidades en estado de

vulnerabilidad, tal manera que se logre articular diversos mecanismos, centros y organismos que

posibiliten uno a uno el cumplimiento de dichos objetivos, generando por ende poco a poco

cumplimiento de manera amplia en la cobertura de vinculación y como entes beneficiarios, es un

proceso interminable ya que los fenómenos y problemáticas sociales trascienden de acuerdo

contexto y época en particular, son diferentes formas de vida, cultura y procesos de adaptación.
 Referencia bibliográfica

 Echavarría, G, Carlos, V. (2003) La escuela: un escenario de formación y socialización

para la construcción de identidad moral*Rev.latinoam.cienc.soc.niñez
juv vol.1 no.2 Manizales July/Dec. 2003 Disponible en
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692715X20030002000
06

 Kliksberg, B (2002). América Latina: Una región en riesgo. Pobreza e inequidad Revista
de Ciencias Sociales vol. VIII (1). pp. 9-22 Universidad del Zulia Maracaibo, Venezuela
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 Moreno López, N. (2017). Experiencias de Acciones Solidarias. [Página Web].

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