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Roselyn
Apellidos
Medina Calcaño
Matricula
16-3638
Tema
Tarea V
Perspectivas Conductistas del aprendizaje.
1.Diseña un portafolio de aprendizaje referido a la perspectiva conductista del
aprendizaje, del texto básico, , páginas 198-227, tomando como punto de partida:
Modelo general que se considera el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisición,
recuperación y uso de los conocimientos.
Según el enfoque cognoscitivo el conocimiento se aprende y los cambios en este hacen que
sean posibles los cambios en el comportamiento. En la perspectiva conductita, los nuevos
comportamientos propios se aprenden.
El conocimiento es el resultado del aprendizaje. El conocimiento es más que el producto final
de aprendizaje previo también guía nuevos aprendizajes. El modelo cognoscitivo en el proceso
de aprendizaje es que el individuo aporta algo a las nuevas situaciones de aprendizaje. El
aprendizaje determina en gran magnitud lo que atendemos, percibimos, aprendemos,
recordamos y olvidamos.
1.2Conocimiento Específico:
Información que es útil para muchos tipos de diferentes tareas, información que se aplica a
muchas situaciones.
Otras forman de categorizar:
1.3 Conocimiento Declarativo:
Es aquel que puede declararse mediante palabras y sistemas de símbolos de cualquier clase.
1.4 Conocimiento Procesal:
Es el conocimiento de acción debe demostrarse.
1.4 Conocimiento condicional:
Aplica sus conocimientos declarativos y procesales, tienen los hechos y pueden realizarse los
procedimientos.
El modelo de procesamiento de la información de la memoria:
1.4 Procesamiento de la información:
La mente humana recibe información, ejecuta operaciones con ella para cambiar su forma y
contenido, la recupera cuando es necesario y genera respuesta ante ella.
Elementos:
Atención:
2.2 La automatización:
La información de la memoria sensorial está disponible para más procesamientos tan pronto
como se capta y se transforma en patrones de imágenes y sonidos.
Memoria a corto plazo era el nombre que se daba al componente breve de la memoria del
sistema de procesamiento de información. La memoria a corto plazo no es exactamente lo
mismo que memoria de trabajo pues esta ultima incluye tanto el almacenamiento temporal
como un procesamiento activo el taller de la memoria donde el esfuerzo mental activo se aplica
a información nueva y antigua.
1. El ejecutivo central: este supervisa la atención, hace planes recuerda e integra información.
Puesto que la información en la memoria de trabajo es frágil y fácil de perder debe mantenerse
activada para retenerse.
2. La elaboración: implica conectar la información que tratamos de recordar con algo que ya
sabemos es decir con los conocimientos de la memoria a largo plazo.
3.3 Olvido
La memoria a largo plazo retiene la información que se aprendió bien, como todos los números
telefónicos que ya se sabe.
Parece que la memoria a largo plazo retiene una cantidad ilimitada de información durante
mucho tiempo. Los recuerdos pueden ser explícitos (semánticos o episódicos) o implícitos
(procesales, de condicionamiento clásico o de preparación).
Memoria episódica. Memoria a largo plazo de información vinculada con un momento y lugar
específicos, en especial memoria de los sucesos de la vida de un individuo.
b. Secuencia lógica de la organización de la información.
d. Originalidad.
Todo está muy original y claro tanto en la libro como la internet aunque el libro me fue más útil
para realizar la tarea
e. Fuentes consultada.
El libro de psicología educativa, y algunos puntos investigados en la PC.
Los elementos a desarrollar como criterios son los siguientes:
INDICE:
1. Ilustrar el concepto de neurociencia.
1.1. Conocimiento especifico
1.2. Conocimiento Declarativo
1.3. Conocimiento Procesal
1.4. Conocimiento Condicional
2. Memoria Sensorial:(1 a 3 segundo)
2.1. Percepción
2.2. La automatización
2.3. Memoria de Trabajo
3. Duración y contenidos de la memoria de trabajo
3.1. Retención de la ilustración en la memoria de trabajo
3.2. Olvido
3.3. Memoria a largo plazo
Me gustaron todos los punto tratado pero el que más me llamo la atención fue la
memoria