APRENDIZAJES Y MAESTROS.

LA NUEVA CULTURA DE APRENDIZAJE

LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJE

IGNACIO POZO MUNICIO

Desde la mirada de la psicología del aprendizaje, ésta puede orientar la práctica

docente de los maestros para no sólo favorecer conocimientos en sus educandos,
sino hacerlo de la manera más fácil posible para que ellos cometan menos errores
en el proceso y con el apoyo pertinente lleguen a ser personas con criterio propio y
herramientas suficientes para su desarrollo personal sin depender de la información
facilitada por otros; por eta razón los profesores deberían basar su intervención en
los diez mandamientos que apoyan su trabajo en el aula, los cuales se enuncian a
continuación.

1.- Partirás de los intereses y motivos de los aprendices con la intención de

cambiarlos, considerar la motivación para favorecer aprendizajes, favorecer el
interés por aprender, brindándoles información útil y práctica a través de actividades
cooperativas que llevan a los alumnos más a comprender que a lograr culminar
victoriosos.

2.- Partirás de los conocimientos previos de los aprendices con la intención de

cambiarlos, vinculando en medida de lo posible lo que ya conocen con contenidos
nuevos a través de la reflexión, discusión y cooperación entre los educandos,
propiciando un cambio progresivo de saberes que podrá ser observable y evaluado.

3.-Dosificarás la cantidad de información nueva presentada en cada tarea, evitando

que la complejidad de las actividades y el tipo de contenidos exceda el nivel
cognitivo de los estudiantes manteniendo además su atención en todo momento.

4.-Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos que sean

necesarios para futuros aprendizajes, seleccionando la información más pertinente
para aprender y que les será útil más adelante ya sea conceptual o procedimental.

5.- Diversificarás las tareas y los escenarios de aprendizaje para un mismo

contenido, aplicando diversas estrategias y favoreciendo con distintas actividades

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ese contenido ya que se propiciará la movilización de otros aprendizajes en cada

una de esas situaciones.

6.- Diseñarás las situaciones de aprendizaje en función de los contextos y tareas en

las que los aprendices deban recuperar lo aprendido, los escenarios de aprendizaje
deben ser familiares para los alumnos y permitan poner en práctica lo aprendido, en
a medida que además éstos sean diversos permitirán reafirmar los contenidos.

7.- Organizarás y conectarás lo más posible unos aprendizajes con otros, de forma
que el aprendiz perciba las relaciones explícitas entre ellos, propiciar que creen
redes de aprendizajes de manera organizada que favorezca su eficacia y
durabilidad.

8.- Promoverás entre los aprendices la reflexión sobre sus conocimientos,

ayudándoles a generar y resolver los conflictos cognitivos que se les planteen,
otorgando la importancia precisamente a la reflexión y no a la repetición, procurando
que cada estudiante se vuelva consciente de su propio aprendizaje a través de
contrastar los conocimientos que poseen con los de sus compañeros.

9.- Plantearás problemas de aprendizaje o tareas abiertas y fomentarás la

cooperación de los aprendices para su resolución, diseñando actividades que
propicien la práctica de lo aprendido, se enfrenten a nuevos retos y los alumnos se
apoyen entre sí ya que al trabajar en la zona de desarrollo próximo mejorará sus
aprendizajes y sus competencias sociales.

10.-Instruirás a los aprendices en la planificación y organización de su propio

aprendizaje utilizando las estrategias adecuadas, apoyar a los alumnos para que
ellos mismos elaboren estrategias y tomen el control de su aprendizaje
entrenándolos en técnicas aplicadas a la construcción de conocimientos de manera
cooperativa con sus compañeros y contrastando sus ideas.

Los mandamientos expuestos anteriormente se pueden encerrar en otras dos

concepciones, la primera “Reflexionarás sobre las dificultades a que se enfrentan
tus aprendices y buscarás modos de ayudarles a superarlas” donde los profesores

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se enfoquen en las áreas de oportunidad de sus alumnos, pero también en sus

posibilidades lo que les permitirá un mejor diseño de estrategias para su ayuda.

La segunda “Transferirás progresivamente a los aprendices el control de su

aprendizaje sabiendo que la meta última de todo maestro es volverse innecesario”
lo cual se logrará al favorecer la autonomía de los alumnos y propiciando la
conciencia de su propio aprendizaje, lo que por supuesto se dará a través de un
trabajo continuo, progresivo, incluyente, objetivo y eficaz.

Estos mandamientos no sólo ayudan guiar con más claridad la tarea educativa, sino
que definen también el propósito del trabajo docente donde el fruto del esfuerzo y
el ejercicio constante es el logro de los alumnos que harán frente a diversos retos
con las herramientas, contenidos y experiencias que se les fueron otorgados.

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