Análisis de un texto

académico

Nombre: Alejandro Torres

Mendoza

Maestría: Comunicación y
Tecnologías
Educativas

Grupo: 08

Sede: Centro de
educación a distancia,
Satélite, Naucalpan
(2).

Tutor: Ma. del Rocío Ruíz

Méndez
Tabla de contenido

Tabla de contenido...........................................................................................................2

Análisis de un texto académico.........................................................................................3

Texto académico: características.......................................................................................3

Integrantes del equipo..........................................................................................................................3
Propiedades generales..........................................................................................................................3
Características discursivas....................................................................................................................4
Elementos particulares, función lingüística y forma del texto...............................................................4
Presentación del tema y de la información de un texto académico......................................................4
Textura del texto a través de los conectores........................................................................................5

Análisis de escritos...........................................................................................................6

Reflexión personal............................................................................................................7

Listado de referencias......................................................................................................7

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Análisis de un texto académico
Los textos académicos requieren de un conocimiento previo, preciso en cuanto a su forma, su
lenguaje y sus características. Busca introducir la especificidad del tema y describir la estructura
que conlleva todo texto académico; como parte fundamental de estos textos se encuentra la
correcta citación de las fuentes utilizadas, tema también abordado en el presente escrito.

Texto académico: características

Teberosky, A. “El texto académico”. En: Castelló, M. (Coord.) (2007). Escribir y comunicarse en
contextos científicos y académicos. España: Graó. Pp.17-46.

Integrantes del equipo

Argelia Reyes Tapia, Jaime Soni Lárraga y Alejandro Torres Mendoza.

A continuación enlistamos las características que nos han parecido más sobresalientes de,
acuerdo al análisis de la lectura de Teberosky.

Propiedades generales
 El texto académico se construye a partir de textos ajenos que dan lugar a un producto
final bruto del desarrollo de distintas posiciones enunciativas.
 Se usa un diálogo histórico (escribir rastros de las actividades a lo largo del tiempo) y
también un diálogo actual (consecuencias académicas que influyen en el escritor)
 El emisor del texto académico, es un miembro de la comunidad académica; el lector son
los otros miembros que lo juzgan y evalúan.
 El contexto impone los cánones entre lo apropiado y lo inapropiado.
 La finalidad del texto es argumentar, convencer.
 En cuanto a la forma material, es un texto escrito que tiene una temporalidad en el
proceso de preparación (guión, borrador, revisión).
 Puede tener un antes del texto mismo, de presentación de lo que sigue. Lo que da lugar a
un texto (prefacio, prólogo).
 Puede tener un después de lo dicho que se puede agregar al final (epílogo, posdata o
apostilla).
 Tiene partes materiales; línea, párrafo, epítome, figuras, notas al pie, diagramas, tablas,
listas punteadas, etc., que segmentan el texto.
 Tiene tipografía, disposición, normas y convenciones más o menos establecidas por la
comunidad académica.
 Presenta un metadiscurso para referirse a todas las formas materiales citadas.
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Características discursivas
 Una de las principales propiedades de un texto académico es la textura, que sólo se
puede estudiar en los rasgos de coincidencia y de concurrencia que se perciben en los
discursos amplios.
 Presenta una finitud: tiene límites.
 En un texto académico, se observan relaciones semánticas (sirven para expresar
elecciones semánticas en el texto) desarrolladas alrededor de ciertas funciones:
o Expresar un contenido (ideacional)
o Comunicar dicho contenido teniendo en cuenta al interlocutor (interpersonal)
o La función ideacional, que comprende la ligada a la experiencia y la ligada a la
lógica (textual)

Elementos particulares, función lingüística y forma del texto

 El texto académico tiene un componente gráfico fuerte, no sólo por las tablas, gráficos,
diagramas, etc., sino porque las mismas palabras forman diseños gráficos a través de la
disposición, el formato, los títulos, las secciones, etc.
 El texto académico se compone de secciones o capítulos.
 Las partes de un texto académico:
o El resumen es una parte del texto académico; Esta al comienzo y suele estar
diferenciado del texto (cursiva, tipo de letra, etc).
o Contiene, también, una introducción y conclusión; estas secciones delimitan el
texto y por ello se diferencian del resto.
o Otro elemento del texto académico es el método y resultados; tienen una
estructura diferenciada del resto. Es donde hay tablas, cuadros, diagramas
descriptivos

Presentación del tema y de la información de un texto académico

 El significado textual temático se expresa por medio de lo que se pone primero
(tema=punto de partida del enunciado) y lo que se pone al último (rema=lo que sigue, lo
que se afirma del tema)
 Considerando las partes, se ve que el texto es frecuentemente dividido en subtextos
más pequeños (capítulos o secciones) que se marcan con títulos y subtítulos.
 La señalización del texto se realiza no sólo por medios gráficos, sino también por el
metadiscurso. No se trata solamente de un recurso retórico, es también un recurso para
organizar el texto.

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  En el texto académico, las presentaciones del tema y de la información son
especialmente importantes.
 El contenido de un texto académico, se refiere a entidades, conceptos, ideas de los cuales
los emisores y receptores tienen un cierto conocimiento compartido.
 El texto académico globalmente presenta la información de tipo dependiente, las
partes tienen que responder a un objetivo, a un mismo contenido, tienen que tener
relación. Dentro del texto global cada parte tiene su identidad, y dentro de cada parte, el
párrafo también es una unidad temática.
 Los textos académicos se caracterizan por condensar la información en nombres y
nominalizaciones. Esa condensación se da por tres procedimientos, uno lexical, el
recurso a los términos técnicos, y dos gramaticales.
 Uno de los aspectos importantes del texto académico es el uso de términos técnicos, el
conjunto de términos constituye la terminología. Una lengua sin terminología no es una
lengua académica.
 Otro recurso de condensación de la información y de mantenimiento de la referencia es la
nominalización, que consiste en transformar verbos y adjetivos en nombres sustantivos;
por ejemplo, educación de educar, ó gobierno de gobernar.
 Un recurso gramatical es la ampliación del grupo nominal para desarrollar el potencial de
los grupos nominales con cláusulas subordinadas, frases con preposiciones para explicar
las complejas especificaciones.
 Uno de los rasgos más sobresalientes de la escritura académica es la densidad lexica: la
densidad se mide por el número de elementos lexicales por frase (la densidad lexical se
debe relacionar con la diferencia entre vocablo y palabra; vocablo: es una unidad de
reagrupación del léxico; palabra: es una unidad gráfica del texto).

Textura del texto a través de los conectores

 En los textos académicos se utilizan conectores llamados marcadores de discurso, por
ejemplo: por otra parte, además, aunque, pero, por eso, dado que, etc.
 Las citas en los textos académicos son importantes por su intertextualidad (referencia a
investigaciones anteriores publicadas en otros textos)
 La inclusión de referencias explícitas al trabajo de otros autores es vista, se considera
como una característica central den la escritura académica, que ayuda a los escritores a
establecer una persuasión epistemológica y una estructura social para la aceptación de
sus argumentos.

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Análisis de escritos
Primer escrito: http://www.monografias.com/trabajos11/problamb/problamb.shtml

Los problemas del medio ambiente

El desarrollo sostenible y la educación ambiental: desafíos y retos para la humanidad en el
tercer milenio

Considero que este escrito contiene elementos suficientes para considerarlo como texto
académico.

1. Este texto forma parte de un proceso enseñanza-aprendizaje mediante la investigación.

2. Va dirigido a un grupo de personas que lo van a evaluar y juzgar.
3. Está dividido en tres partes para su mejor entendimiento: introducción, desarrollo y
conclusiones.
4. Tiene citas, lo que lo hace un texto con “intertextualidad”.
5. La finalidad del texto es argumentar y convencer.
6. En cuanto a la textura del texto:
a. Tiene un plan lógico del propósito del texto, su información es muy precisa y
contiene información relevante. Es coherente.
b. Se compone de capítulos que hace que la lectura esté bien definida.
7. El contenido del texto se refiere a conceptos e ideas que los emisores y receptores tiene
como conocimiento compartido.
8. Contiene marcadores de discurso por ejemplo: por otra parte, además, aunque, pero, por
eso, dado que, etc.
9. Contiene una sintaxis sin ambigüedades, es decir no contiene comodines como (“cosa”,
“esto”, “algo”, etc.)
10.Contiene referencias bibliográficas.

Segundo escrito: http://www.formarse.com.ar/ecologia/el%20calentamiento%20global.htm#1

El calentamiento global ya está aquí

1. No contiene introducción, pero si desarrollo y conclusiones.

2. Va dirigido a un grupo de personas que lo van a evaluar y juzgar.
3. Tiene citas bibliográficas, lo que lo hace un texto con “intertextualidad”.
4. En cuanto a la textura del texto:
a. Tiene un plan lógico del propósito del texto, su información es muy precisa y
contiene información relevante. Es coherente.
b. No contiene capítulos, aunque si títulos.
5. El contenido del texto se refiere a conceptos e ideas que los emisores y receptores tiene
como conocimiento compartido.
6. Contiene marcadores de discurso.
7. Se le reconoce la importancia retórica de la citación.

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Reflexión personal
A manera de reflexión, tengo que resaltar lo que Anna Teberosky dice con respecto a los textos
académicos: “es una actividad de construcción del texto propio, a partir de textos ajenos, que da
lugar a un producto final bruto del desarrollo de distintas posiciones enunciativas” (Teberosky,
Anna, Texto académico, p.17). Esto nos da apertura a la correcta realización de escritos
académicos, ya que es importante que al escribir tengamos en cuenta la estructura determinada,
así como su coherencia y cohesión para que el texto sea entendible y que no pierda profundidad.

Al buscar los artículos, me percaté de que al conocer la estructura y características de un texto

académico, se entiende mejor, por ejemplo, el primer escrito está dividido en: introducción,
desarrollo y conclusiones, lo que le permite al lector tener una referencia de lo que el escritor
quiere mencionar. También observé la importancia de la finitud con la que está hecho, ya que el
tema puede extenderse mucho más, sin embargo, si diera más información, el escrito sería
ambiguo.

Otra característica importante en este escrito son las referencias bibliográficas que nos ofrece, lo
que nos permite tener una visión amplia de lo que el autor quiso decir.

Con respecto al segundo escrito, encontré un texto que cumple con algunas características de un
texto académico (tiene marcadores de discurso, utiliza términos técnicos y contiene citas y
referencias bibliográficas, etc.), sin embargo su contenido es muy largo y en ocasiones te pierdes
en su lectura.

Listado de referencias
 Teberosky, A. “El texto académico”. En: Castelló, M. (Coord.) (2007). Escribir y
comunicarse en contextos científicos y académicos. España: Graó. Pp.17-46.

 Los problemas del medio ambiente: El desarrollo sostenible y la educación ambiental:

desafíos y retos para la humanidad en el tercer milenio: Recuperado el 11 de marzo de
2008, de
http://www.monografias.com/trabajos11/problamb/problamb.shtml

 Mazza, P. El calentamiento global ya esta aquí. Recuperado el 13 de marzo de 2008, de

http://www.formarse.com.ar/ecologia/el%20calentamiento%20global.htm#1