Contenidos 6to

ESPAÑOL
BLOQUE I.
Practica social del lenguaje: reescribir relatos históricos para publicarlos.
Tipo de texto: Narrativo.
Competencias que se favorecen:

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperado Temas de reflexión Producciones para el

desarrollo del proyecto
 Identifica información COMPRENSIÓN E  Discusión y lectura de
complementaria en dos INTERPRETACIÓN textos sobre algún periodo
textos que relatan  Sucesión y histórico revisado en la
sucesos relacionados. simultaneidad en los asignatura de Historia.
relatos históricos. • Lista del orden de los
acontecimientos
• Registra, en notas,  Relaciones relatados que señale las
los aspectos centrales antecedente-consecuente relaciones antecedente-
de una exposición oral. en los sucesos relatados. consecuente.
 Organiza un texto en • Notas con la información
párrafos con oración BÚSQUEDA Y MANEJO referente a un suceso
tópico y oraciones de DE INFORMACIÓN particular del relato:
apoyo, empleando  Información - Personajes involucrados.
puntuación y ortografía complementaria de dos - Periodo que abarca dicho
convencionales. textos que relatan suceso.
 Usa palabras y frases sucesos relacionados. • Exposición oral del
que indican sucesión y  Formas de recuperar suceso.
simultaneidad, así información sin perder el • Lista de acontecimientos
como relación significado original. relatados que establezca
antecedente- las relaciones antecedente-
consecuente al CONOCIMIENTO DEL consecuente del suceso
redactar un texto SISTEMA DE particular, como apoyo para
histórico. ESCRITURA Y la redacción del relato
ORTOGRAFÍA histórico.
 Ortografía y puntuación • Borradores del relato
convencionales en la histórico que cumplan con
escritura de párrafos.
ASPECTOS las siguientes
SINTÁCTICOS Y características:
SEMÁNTICOS - Descripción cronológica
 Identidad de las de los hechos.
referencias (persona, - Relaciones antecedente-
lugar, tiempo) en el texto consecuente entre los
para establecer sucesos descritos.
relaciones cohesivas. - Redacción coherente.
 Palabras que indican - Ortografía y puntuación
tiempo para establecer el convencionales, tomando
orden de los sucesos. como modelo los textos
 Palabras y frases que fuente.
indican relación - Referencias bibliográficas
antecedente- de las fuentes consultadas.
consecuente.
 Signos de puntuación PRODUCTO FINAL
para organizar las • Relato histórico para
unidades textuales: publicar en el periódico
puntos para separar escolar.
oraciones, y comas para
separar unidades
gramaticales
equivalentes, para
insertar acotaciones o
explicaciones y
proposiciones causales
lógicas.
 Puntuación
convencional al usar
nexos (cuando, en
consecuencia, por lo
tanto, debido a).
 Organización de
párrafos con oración
tópico y oraciones de
apoyo.
Practica social del lenguaje: analizar fábulas y refranes.
Tipo de texto: Narrativo.


 Identifica las COMPRENSIÓN E • Recopilación de refranes
características de las INTERPRETACIÓN para su lectura en voz alta.
fábulas, y sus • Significado implícito de • Discusión acerca del uso y
semejanzas y fábulas y refranes. significado de los refranes.
diferencias con los • Significado de las • Lectura en voz alta de
refranes. moralejas. fábulas y discusión de sus
• Recursos literarios características (función de
empleados en fábulas la moraleja).
y refranes. • Cuadro comparativo
 Comprende la • Diferencias y similitudes con las características de
función de fábulas y entre fábulas fábulas y refranes.
refranes. y refranes. • Sustitución de las
 Interpreta el • Expresiones coloquiales moralejas de las fábulas
significado de fábulas y en refranes y fábulas. leídas, por refranes que las
refranes. ejemplifiquen.
PROPIEDADES Y TIPOS • Argumentos que
DE TEXTOS justifiquen la asociación
• Características y función entre la fábula y el refrán
de las fábulas. comentados.
• Características y función
de los refranes. PRODUCTO FINAL
• Fábulas acompañadas de
CONOCIMIENTO DEL un refrán para su
SISTEMA DE publicación.
ESCRITURA Y
ORTOGRAFÍA
• Ortografía convencional
a partir del uso
de modelos.
Practica social del lenguaje: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de
productos o servicios que se ofrecen en su comunidad.
Tipo de texto: Descriptivo.


 Identifica las COMPRENSIÓN E • Análisis de anuncios
características y la INTERPRETACIÓN publicitarios recopilados.
función de las frases  Estereotipos en la • Esquema o cuadro que
publicitarias. publicidad. clasifique anuncios
 Emplea diferentes • Función sugestiva de las recopilados en función de
estrategias textuales frases publicitarias. su propósito (fines
para persuadir a un comerciales, políticos,
sociales, educativos).
público determinado al • Estrategias para • Discusión del uso de
elaborar un anuncio. persuadir. estereotipos en la
 Identifica los recursos publicidad y sobre las
retóricos en la PROPIEDADES Y TIPOS posibles formas de evitar
publicidad. DE TEXTOS estos estereotipos en la
• Características y función producción de anuncios
de anuncios publicitarios. publicitarios.
• Frases sugestivas en • Lista de servicios y
anuncios escritos: productos que se ofrecen
brevedad, uso de en su comunidad.
adjetivos, uso de • Selección de productos o
analogías, metáforas, servicios que se ofrecen en
comparaciones, rimas y la comunidad para elaborar
juegos de palabras. anuncios publicitarios.
• Tamaño y disposición • Esquema de planificación
gráfica de un anuncio. del anuncio.
• Borradores de los
CONOCIMIENTO DEL anuncios publicitarios que
SISTEMA DE incorporen las sugerencias
ESCRITURA Y de sus compañeros y
ORTOGRAFÍA cumplan con las siguientes
• Ortografía y puntuación características:
convencionales. - Uso de estrategias para
persuadir.
ASPECTOS - Mensajes breves que
SINTÁCTICOS Y integren el uso de adjetivos
SEMÁNTICOS y algunas figuras retóricas
• Adjetivos, adverbios, (metáforas,
frases adjetivas y figuras comparaciones, rima) para
retóricas breves describir y hacer más
(analogías, metáforas, atractivo el anuncio.
comparaciones, rimas, - Ortografía convencional y
hipérbole y juegos de cuidado en la disposición
palabras) en anuncios. gráfica, para asegurar la
claridad y el atractivo visual
del anuncio.
PRODUCTO FINAL
• Fábulas acompañadas de
un refrán para su
publicación.
MATEMÁTICAS
BLOQUE I

• Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunicar información matemática.
• Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizajes Ejes
esperados Sentido numérico Forma, espacio y Manejo de la
y pensamiento medida. información.
algebraico.
 Identifica PROBLEMAS FIGURAS Y PROPORCIONALI
rectas ADITIVOS CUERPOS DAD Y
paralelas, • Resolución de • Identificación de FUNCIONES
perpendiculare problemas que rectas paralelas, • Análisis de
s y secantes, impliquen sumar o secantes y procedimientos
así como restar fracciones perpendiculares en el para resolver
ángulos cuyos plano, así como de problemas de
agudos, rectos denominadores ángulos rectos, proporcionalidad
y obtusos. son múltiplos uno agudos y obtusos. del tipo valor
de otro. faltante (dobles,
UBICACIÓN triples, valor
PROBLEMAS ESPACIAL unitario).
MULTIPLI CATI • Lectura de planos y
VOS mapas viales.
• Anticipación del Interpretación y
número de cifras diseño de
del cociente de una trayectorias.
división con
números naturales. MEDIDA
• Conocimiento y • Conocimiento y uso
uso de las de unidades estándar
relaciones entre los de capacidad y peso:
elementos de la el litro, el mililitro, el
división de gramo, el kilogramo y
números naturales. la tonelada.
• Análisis de las
relaciones entre
unidades de tiempo.
CIENCIAS NATURALES
BLOQUE I. ¿cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las

adicciones y los embarazos*

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la prevención.
• Comprensión de los alcancesy limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
Aprendizajes esperados Contenidos

¿ME ALIMENTO DE MANERA CORRECTA?
• Analiza sus necesidades • Características de la dieta correcta: suficiente,
nutrimentales en relación con equilibrada, inocua, variada, completa y
las características de la dieta adecuada.
correcta y las costumbres • Toma de decisiones conscientes para mejorar
alimentarias de su comunidad su alimentación respecto a los beneficios del
para propiciar la toma de consumo de una dieta correcta.
decisiones que impliquen
mejorar su alimentación.
• Describe causas y • Causas y consecuencias del sobrepeso y de la

consecuencias del sobrepeso obesidad.
y de la obesidad, y su • Valoración del consumo de alimentos
prevención mediante una dieta nutritivos, de agua simple potable y la actividad
correcta, el consumo de agua física para prevenir el sobrepeso y la obesidad.
simple potable y la actividad
física.
¿POR QUÉ DEBO EVITAR LAS ADICCIONES?
• Explica los daños en los • Relación entre el consumo de sustancias

sistemas respiratorio, nervioso adictivas y los trastornos eventuales y
y circulatorio generados por el permanentes en el funcionamiento de los
consumo de sustancias sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio.
adictivas, como tabaco, • Toma de decisiones respecto a evitar el
inhalables y bebidas consumo de sustancias adictivas.
alcohólicas. • Situaciones de riesgo en la adolescencia
• Argumenta la importancia de asociadas a las adicciones: accidentes, violencia
prevenir situaciones de riesgo de género y abuso sexual.
asociadas a las adicciones: • Prevención de situaciones de riesgo en la
accidentes, violencia de adolescencia.
género y abuso sexual.
¿CÓMO NOS REPRODUCIMOS LOS SERES
HUMANOS?
• Explica la periodicidad, la • Ciclo menstrual: características generales
duración, los cambios en el como duración, periodicidad, cambios en el
cuerpo y el periodo fértil del cuerpo, periodo fértil, y su relación con el
ciclo menstrual, así como su embarazo, y medidas de cuidado e higiene de
relación con la concepción y la los órganos sexuales de la mujer.
prevención de embarazos. • Valoración de la abstinencia y los
anticonceptivos, en general, como recursos para
prevenir embarazos.
• Describe el proceso general • Etapas del proceso de reproducción humana:
de reproducción en los seres fecundación, embarazo y parto.
humanos: fecundación, • Valoración de los vínculos afectivos entre la
embarazo y parto, valorando pareja y su responsabilidad ante el embarazo y
los aspectos afectivos y las el nacimiento.
responsabilidades implicadas.
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA
DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR
APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS
• Aplica habilidades, actitudes COMPETENCIAS*
y valores de la formación Preguntas opcionales:
científica básica durante la Acciones para promover la salud.
planeación, el desarrollo, la • ¿Cómo elaboramos platillos para el consumo
comunicación y la evaluación familiar, incorporando alimentos regionales y de
de un proyecto de su interés temporada que favorezcan una dieta correcta?
en el que integra contenidos • ¿Cómo podemos ayudar a un familiar que
del bloque. padezca alguna adicción?
GEOGRAFIA
BLOQUE I. Los continentes.
Eje temático: Espacio geográfico y mapas
Competencia que se favorece: Manejo de información geográfica

 Reconoce en mapas la • Localización en mapas de los continentes de la
extensión y los límites Tierra: África, Antártida, América, Asia, Europa y
territoriales de los Oceanía.
continentes de la Tierra. • Diferencias en la extensión y en los límites
territoriales de los continentes.
• Delimitación de los continentes a partir de criterios
físicos, culturales y políticos.
• Reconoce la división • Tipos de fronteras: naturales y artificiales.
política de los continentes. • División política de los continentes.
• Localización en mapas de países representativos
por continente.
• Localiza capitales, • Principales círculos, líneas y puntos imaginarios
ciudades y otros lugares de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos.
representativos de los • Coordenadas geográficas: latitud, longitud y
continentes a partir de las altitud.
coordenadas geográficas. • Localización de capitales, ciudades y otros
lugares de interés en mapas de los continentes.
• Valora la diversidad de • Componentes naturales, sociales, culturales,
paisajes de los continentes económicos y políticos de paisajes representativos
a partir de sus de los continentes.
componentes naturales, • Diferencias de los continentes en función de sus
sociales, culturales, componentes espaciales.
económicos y políticos. • Importancia de la diversidad en los continentes.
HISTORIA
BLOQUE I. Los primeros años de vida independiente.

• Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
• Manejo de información histórica.
• Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
• Ubica procesos de la primera mitad del PANORAMA DEL PERIODO
siglo XIX aplicando los términos década y Ubicación temporal y espacial de
siglo, y localiza cambios en la división los procesos del México
territorial. independiente en la primera mitad
del siglo xix.
TEMAS PARA COMPRENDER EL
PERIODO
¿Cuáles fueron las causas que
limitaron el desarrollo de México
en las primeras décadas de vida
independiente?
• Describe la situación económica y las México al término de la guerra de
diferentes formas de gobierno que se independencia.
proponían para la nación mexicana en las
primeras décadas de vida independiente. Luchas internas y los primeros
gobiernos: federalistas y
centralistas.
•Explica los intereses de Estados Unidos, Los intereses extranjeros y el
Francia, España e Inglaterra reconocimiento de México.
en México.
• Reconoce las causas y consecuencias de Un vecino en expansión: La
la separación de Texas y de la guerra con separación de Texas. La guerra
Estados Unidos. con Estados Unidos.
• Describe características del campo y la La vida cotidiana en el campo y la
ciudad durante las primeras décadas del ciudad.
siglo XIX.
TEMAS PARA ANALIZAR Y
REFLEXIONAR
• Investiga aspectos de la cultura y la vida “Por culpa de un pastelero…”

cotidiana del pasado y valora su
importancia. Los caminos y los bandidos.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE I. Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos.
Competencia que se favorecen:

• Conocimiento y cuidado de sí mismo.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Aprendizajes Ámbito Contenidos
esperados
• Valora los Aula CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y EN
cambios en su NUESTRA IMAGEN
desarrollo y Qué cambios son propios de la adolescencia y
respeta las qué cambios son producto de mis experiencias
diferencias personales. Por qué no todos crecemos al mismo
físicas y tiempo y de la misma forma. Cómo ha cambiado
emocionales. mi imagen personal. Cómo debemos manifestar
• Define nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos
acciones que de crecimiento.
contribuyen a CÓMO QUIERO SER DE GRANDE
un proyecto de Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con
vida sano y mi futuro y sobre cuáles debo responsabilizarme.
seguro. Qué capacidad tengo de elegir mis actividades
• Propone cotidianas. Cuáles de mis actividades diarias
medidas para definen mi forma de ser. De qué manera mis
evitar trastornos decisiones actuales repercuten en el futuro. Con
alimentarios y qué decisiones puedo crearme un proyecto de
adicciones. vida saludable y seguro.
• Promueve QUIÉN ME DICE CÓMO CUIDARME
acciones para Qué son las adicciones. De qué manera me sirve
un trato digno, estar informado sobre los riesgos que las
justo y solidario adicciones representan para mi salud. Por qué es
en la escuela y importante interesarme por mi salud y valorar mi
la comunidad. persona. El autocuidado como condición para
prevenir adicciones. Qué influencias pueden
tener
personas, grupos o estados de ánimo para
propiciar el consumo de sustancias adictivas.
Transversal CUIDADO DE LA SALUD INTEGRAL
TRASTORNOS ALIMENTARIOS Y
ADICCIONES
INDAGAR Y REFLEXIONAR
Qué es la obesidad. Qué es la bulimia. Qué es la
anorexia. Qué instituciones apoyan a las
personas en situación de trastornos en la
alimentación o en situación de dependencia a las
drogas. Cuáles son algunas causas por las que
las personas tienen problemas de obesidad,
bulimia, anorexia
o adicción a las drogas o al alcohol.
DIALOGAR
Cuál es el riesgo de padecer obesidad, bulimia,
anorexia o una adicción. Qué consecuencias
pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol
o drogas entre los niños y los adolescentes. Qué
medidas de prevención pueden aplicarse en la
casa, la escuela y la comunidad.
Ambiente RESPETO A LOS RASGOS FÍSICOS
escolar y Qué estereotipos de niñez y adolescencia
vida predominan en la actualidad en los medios de
cotidiana. comunicación. Quiénes eligen los rasgos físicos
que les caracteriza. Qué pienso respecto a las
bromas entre compañeros relacionadas con el
aspecto físico. Cómo se manifiesta el respeto
entre compañeros.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
BLOQUE I
Competencia que se favorece: Artística y cultural.
Aprendizajes LENGUAJE EJES

esperados ARTISTICO APRECIACION EXPRESION CONTEXTUA
LIZACION
• Realiza Artes • Identificación  Elaboració • Comprensión
diferentes tipos visuales de las n de modelos de la
de obras características tridimensiona tridimensionali
tridimensionales. de la les, dad por medio
tridimensión en experimentan de objetos que
las artes do con se encuentren
visuales. distintos en su entorno.
materiales.
• Interpreta Expresión • Identificación • Exploración • Reflexión de
dancísticamente corporal de de las
diferentes tipos y danza diferentes movimientos manifestacion
de música. movimientos con es
diferentes
que pueden tipos de musicales y
manejarse música. dancísticas
mediante el uso • como parte de
de Estructuració las
distintos tipos n de representacio
de música. secuencias nes festivas
de y culturales de
movimiento los
acordes con pueblos.
una pieza
musical.
• Aplica técnicas Música • Observación • • Socialización
de respiración de las partes Experimenta sobre la
y de emisión y el ción con importancia
vocal en la funcionamiento las diferentes del cuidado de
práctica del de formas de la voz.
canto. los aparatos respiración, • Reflexión
fonador y el sobre el
resonador. funcionamien contenido de
• Identificación to del aparato las canciones
de las fonador y del populares,
tres formas aparato folclóricas,
principales resonador tradicionales
de respiración: por medio de y de su
superior, la preferencia
abdominal o vocalización para
diafragmática y y de la favorecer la
completa. práctica del comprensión y
canto. la expresión
• de su
Interpretació lenguaje.
n de cantos
en forma
grupal (canto
coral) de
música
popular,
folclórica o
tradicional.
• Distingue las Teatro • Identificación • Realización • Investigación
características de las de lectura de obras
de la comedia y características dramatizada de teatro
la tragedia, de la en voz mexicanas
como géneros comedia y la alta de los que
primarios. tragedia diálogos tienen
a partir de la que características
lectura de componen de
textos una los géneros de
representativos escena, comedia
de los géneros. destacando y tragedia.
el tono
(carácter) de
los
personajes
para
reconocer el
hecho
escénico.
ESPAÑOL
BLOQUE II.
Practica social del lenguaje: Buscar información en diversas fuentes para escribir
un texto expositivo..
Tipo de texto: Expositivo.


 Identifica la BÚSQUEDA Y MANEJO  Discusión y lectura de
organización de las DE INFORMACIÓN textos sobre algún periodo
ideas en un texto • Lectura para identificar histórico revisado en la
expositivo. información específica. asignatura de Historia.
 Utiliza la información • Información relevante en • Lista del orden de los
relevante de los textos los textos para resolver acontecimientos
que lee en la inquietudes específicas. relatados que señale las
producción de los • Palabras clave para relaciones antecedente-
propios. localizar información y consecuente.
 Emplea referencias hacer predicciones sobre • Notas con la información
bibliográficas para el contenido de un texto. referente a un suceso
ubicar fuentes de • Índices, títulos, particular del relato:
consulta. subtítulos, ilustraciones, - Personajes involucrados.
 Emplea citas recuadros y palabras - Periodo que abarca dicho
textuales para referir clave para buscar suceso.
información de otros en información específica. • Exposición oral del
sus escritos. PROPIEDADES Y TIPOS suceso.
DE TEXTO • Lista de acontecimientos
 Función y relatados que establezca
características de las citas las relaciones antecedente-
bibliográficas. consecuente del suceso
 Correspondencia entre particular, como apoyo para
títulos, subtítulos, la redacción del relato
ilustraciones y contenido histórico.
del cuerpo del texto.
• Borradores del relato
CONOCIMIENTO DEL histórico
SISTEMA DE que cumplan con las
ESCRITURA Y siguientes características:
ORTOGRAFÍA - Descripción cronológica
• Fuentes de consulta de los hechos.
para corroborar ortografía - Relaciones antecedente-
convencional de palabras. consecuente entre los
• Formas de referir citas sucesos descritos.
textuales. - Redacción coherente.
- Ortografía y puntuación
ASPECTOS convencionales, tomando
SINTÁCTICOS Y como modelo los textos
SEMÁNTICOS fuente.
 Nexos (por ejemplo: por - Referencias bibliográficas
lo tanto, cuando, de las fuentes consultadas.
entonces, porque, etc.),
para darle cohesión a un PRODUCTO FINAL
texto. • Relato histórico para
publicar en el periódico
escolar.
Practica social del lenguaje: Elaborar un compendio de leyendas
Tipo de texto: Narrativo


 Distingue elementos COMPRENSIÓN E • Lectura en voz alta de
de realidad y fantasía INTERPRETACIÓN leyendas de diferentes
en leyendas. • Elementos de realidad y culturas y discusión sobre
 Identifica las fantasía en relatos orales su significado.
características de las (leyendas). • Recopilación de leyendas
leyendas. PROPIEDADES Y TIPOS en forma oral y escrita
 Describe personajes DE TEXTO (recuperadas entre
o sucesos mediante • Características y función personas de su
de las leyendas. comunidad).
diversos recursos • Recursos literarios para • Lista de las características
literarios. la descripción de de las leyendas.
 Redacta un texto personajes. • Borradores de leyendas
empleando párrafos • Elementos transcritas.
temáticos delimitados convencionales de la • Leyendas para integrarlas
convencionalmente. edición de libros: portada, en un compendio que
 Retoma elementos portadilla, introducción, cumpla con las
convencionales de la índice. siguientes características:
edición de libros. - Organización a partir de
CONOCIMIENTO DEL un criterio de clasificación
SISTEMA DE definido.
ESCRITURA Y - Índice, portada y
ORTOGRAFÍA portadilla.
• Uso convencional de las - Introducción sobre el
mayúsculas. propósito del compendio y
• Ortografía de palabras presentación de las
de una misma familia leyendas.
léxica. - Ortografía y puntuación
convencionales.
PRODUCTO FINAL
ASPECTOS • Compendio de leyendas
SINTÁCTICOS Y para integrarlo al acervo de
SEMÁNTICOS la biblioteca del salón.
 Adaptación del lenguaje
para ser escrito.
 Redacción de un texto
en párrafos temáticos
delimitados a través de
puntuación, espacios en
blanco y uso de
mayúsculas.
Practica social del lenguaje: Difundir acontecimientos a través de un boletín
informativo.
Tipo de texto: Descriptivo


 Identifica COMPRENSIÓN E • Selección de
acontecimientos que INTERPRETACIÓN acontecimientos de interés
sean relevantes para • Importancia de la para la comunidad escolar,
su comunidad. difusión de información. con el fin de elaborar un
 Resume información BÚSQUEDA Y MANEJO boletín informativo.
conservando los datos DE INFORMACIÓN • Discusión sobre los
esenciales al elaborar • Estrategias para la acontecimientos
un boletín informativo. organización y difusión de seleccionados.
la información
 Produce textos para (seleccionar, jerarquizar, • Búsqueda y selección de
difundir información en organizar, resumir, entre la información que
su comunidad. otras). contendrá el boletín.
 Considera la • Revisión de modelos de
convencionalidad de la PROPIEDADES Y TIPOS boletines informativos.
ortografía y puntuación DE TEXTO • Esquema de planificación
al escribir. • Estructura de las notas del boletín organizado por
periodísticas. secciones.
• Características y función • Borradores del boletín que
de los boletines cumplan con los elementos
informativos. contenidos en el esquema
CONOCIMIENTO DEL de planificación.
SISTEMA DE
ESCRITURA Y PRODUCTO FINAL
ORTOGRAFÍA • Boletín informativo
• Ortografía y puntuación impreso para difundir en la
convencionales. comunidad escolar.
ASPECTOS
SINTÁCTICOS Y
SEMÁNTICOS
 Organización de las
ideas al redactar.
 Formas de adaptar el
lenguaje de acuerdo con
el destinatario.
 Términos técnicos
requeridos en algunas
noticias.
MATEMÁTICAS
BLOQUE II

Aprendizajes Ejes
algebraico.
 Resuelve N´UMEROS Y FIGURAS YPROPORCIONALI
problemas que SISTEMAS DE CUERPOS DAD
implican el uso NUMERACIÓN • Localización y trazoY FUNCIONES
de las • Conocimiento de de las alturas en • Identificación y
características diversas diferentes triángulos.aplicación del factor
y propiedades representaciones constante de
de triángulos y de un número UBICACIÓN proporcionalidad
cuadriláteros. fraccionario: con ESPACIAL (con números
cifras, mediante la • Reproducción de naturales) en casos
recta numérica, figuras usando una sencillos.
con superficies, cuadrícula en
etc. Análisis de las diferentes posiciones
relaciones entre la como sistema de
fracción y el todo. referencia.
• Análisis del
significado de la MEDIDA
parte decimal en • Construcción y uso
medidas de uso de una fórmula para
común; por calcular el área de
ejemplo, 2.3 paralelogramos
metros, 2.3 horas. (rombo y romboide).
PROBLEMAS
MULTIPLICATI-
VOS
• Resolución de
problemas que
impliquen una
división de
números naturales
con cociente
decimal.
CIENCIAS NATURALES
BLOQUE II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos
son diversos y valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado*


¿QUÉ ES LA BIODIVERSIDAD?
• Reconoce que la • Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos
biodiversidad está conformada de seres vivos y de ecosistemas.
por la variedad de seres vivos • Variedad de grupos de seres vivos y
y de ecosistemas. diferencias en sus características físicas.
• Identificación de las personas como parte de
los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad.
• Identifica algunas especies • Características de especies endémicas, y
endémicas del país y las ejemplos de endemismos en el país.
consecuencias de su pérdida. • Causas y consecuencias de la pérdida de
especies en el país.
¿QUÉ SON LOS ECOSISTEMAS Y CÓMO LOS
APROVECHAMOS?
• Compara las características • Ecosistemas terrestres y acuáticos del país.
básicas de los diversos • Valoración de la riqueza natural del país.
ecosistemas del país para
valorar nuestra riqueza
natural.
• Analiza el deterioro de los • Relación entre la satisfacción de necesidades
ecosistemas a partir del básicas, los estilos de vida, el desarrollo técnico
aprovechamiento de recursos y el deterioro de la riqueza natural en sociedades
y de los avances técnicos en recolectora-cazadora, agrícola e industrial.
diferentes etapas del • Evaluación de los estilos de vida y del consumo
desarrollo de la humanidad: de recursos para la satisfacción de las
recolectora-cazadora, agrícola necesidades de las sociedades humanas en
e industrial. función del deterioro de la riqueza natural.
¿CÓMO CUIDO LA BIODIVERSIDAD?
• Causas de la pérdida de la biodiversidad en la
• Propone y participa en entidad y el país, y acciones para el cuidado de
algunas acciones para el la diversidad biológica en la entidad.
cuidado de la diversidad • Valoración de la participación y responsabilidad
biológica del lugar donde vive, personales y compartidas en la toma de
a partir de reconocer algunas decisiones, así como en la reducción y la
causas de su pérdida. prevención de la pérdida de la biodiversidad.
• Propone y participa en • Causas de la contaminación del agua en los
acciones que contribuyan a ecosistemas, y acciones para prevenirla.
prevenir la contaminación del • Valoración de la participación y responsabilidad
agua en los ecosistemas. individuales en la toma de decisiones, y en la
prevención y reducción o mitigación de la
contaminación del agua.
DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR
APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS
• Aplica habilidades, actitudes COMPETENCIAS*
y valores de la formación Preguntas opcionales:
científica básica durante la Acciones para cuidar el ambiente.
planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación • ¿Cómo podemos contribuir a cuidar las
de un proyecto de su interés especies endémicas de nuestra entidad a partir
en el que integra contenidos de conocer cómo son y dónde habitan?
del bloque. • ¿Cómo era la biodiversidad en la época en que
existieron los dinosaurios?
GEOGRAFIA
BLOQUE II. Diversidad natural de los continentes.
Eje temático: Componentes naturales.
Competencia que se favorece: Valoración de la diversidad natural.

 Compara la distribución • Distribución de las principales sierras, valles,
de las principales formas mesetas y llanuras de los continentes.
del relieve, regiones • Distribución de las regiones sísmicas y volcánicas
sísmicas y volcánicas en de los continentes.
los continentes. • Relaciones entre relieve, volcanes y zonas
sísmicas de los continentes.
• Distingue la importancia • Distribución de los principales ríos, lagos y
de la distribución de los lagunas en los continentes.
principales ríos, lagos y • Importancia de la distribución de ríos, lagos y
lagunas de los continentes. lagunas de los continentes.
• Reconoce la distribución • Elementos básicos de los climas (temperatura y
de los climas en los precipitación).
continentes. • Variación del clima por latitud y altitud.
• Distribución de los climas tropicales, secos,
templados, fríos y polares en los continentes.
• Distingue diferencias en la • Tipos de vegetación y fauna en los continentes.
diversidad de climas, • Relaciones entre climas y tipos de vegetación y
vegetación y fauna silvestre fauna en los continentes.
en los continentes. • Importancia de la biodiversidad en los continentes
de la Tierra.
HISTORIA
BLOQUE II. De la Reforma a la República Restaurada.

• • Ubica la Reforma y la República PANORAMA DEL PERIODO
Restaurada aplicando los términos década y Ubicación temporal y espacial de
siglo, y localiza las zonas de influencia de los
la Reforma y la República
liberales y conservadores. Restaurada.
PERIODO
• Explica el pensamiento de liberales y Los ideales de liberales y
conservadores, y sus consecuencias en la conservadores: La situación
política y economía del país. económica. La Revolución de
Ayutla. La Constitución de 1857.
La Guerra de Reforma. El gobierno
republicano y el Segundo Imperio.
• Identifica las medidas para fortalecer la La restauración de la República.
economía y la organización política de
México durante la República Restaurada.
• Reconoce la soberanía y la democracia Benito Juárez y los liberales.
como valores de la herencia liberal.
• Describe cambios y permanencias en Aspectos de la cultura en México.
algunas manifestaciones culturales de la
época.
REFLEXIONAR
• Investiga aspectos de la cultura y la vida “Las armas nacionales se han
cotidiana del pasado y valora su cubierto de gloria.”
importancia. Los periódicos de la época:
Escenario para las ideas y la
caricatura.
BLOQUE II. Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justos .

• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
• Apego a la legalidad y sentido de justicia.
esperados
• Expresa de Aula NOMBRO LO QUE SIENTO
forma asertiva Cómo podemos expresar lo que sentimos y
sus emociones pensamos sin alterar a los demás. Por qué hay
y autorregula situaciones, personas o lugares que nos generan
sus impulsos. alegría, miedo, enojo o tristeza. Por qué es
• Reconoce que necesario autorregular los impulsos que generan
el ejercicio nuestras emociones y cómo hacerlo.
pleno de la IDENTIFICAMOS PRIORIDADES
libertad tiene En qué momentos y situaciones debemos tomar
límites en la ley decisiones. Cómo podemos saber si lo que
y la dignidad elegimos es lo mejor. Qué prioridades conviene
humana. considerar al tomar una decisión. Cuál es mi
• Dialoga sobre responsabilidad al elegir entre varias opciones.
acontecimientos Por qué es importante prever consecuencias de
cotidianos que nuestras acciones.
implican valorar APRENDIENDO A SER JUSTOS
situaciones En qué momentos califico una acción como justa
justas e injustas o injusta. De qué manera las leyes nos guían para
determinar si alguna situación es justa. En qué
vinculadas con forma el respeto a los derechos humanos también
el respeto a las nos muestra el camino de lo que es justo. Por qué
leyes y los en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar
derechos en cuenta la dignidad y los derechos de los
humanos. demás.
• Valora las Transversal COMERCIO JUSTO Y CONSUMO ÉTICO
implicaciones INDAGAR Y REFLEXIONAR
de sus Por qué el comercio justo debe observar el
decisiones desarrollo sustentable y la responsabilidad social.
y el impacto en En qué medida se protege a pequeños
los demás. productores y agricultores mediante prácticas de
comercio leales. En qué está la diferencia de
adquirir productos de un supermercado o
directamente de los fabricantes. Por qué los
productos nacionales no se ofrecen al mismo
precio que en el extranjero. Cómo se fomenta la
producción artesanal en nuestro país.
DIALOGAR
Por qué no es ético comprar y consumir productos
en cuya elaboración se han causado graves
daños al ambiente, la economía o que son
producto del trabajo y la explotación infantil.
Ambiente LA LIBERTAD FRENTE A LOS DERECHOS DE
escolar y LOS DEMÁS
vida Qué ocurre cuando una persona se traza una
cotidiana. meta y para alcanzarla utiliza todos los medios,
incluso aquellos que atentan contra la dignidad y
los derechos de otras personas. Qué sucedería si
cada uno de nosotros actuáramos de este modo.
Porqué la libertad no puede ser plena si no se
respeta a los demás.
BLOQUE II

LIZACION
• Realiza obras Artes • Clasificación  Creación • Socialización
tridimensionales visuales de los de obras en torno al
considerando elementos que tridimensiona trabajo de
sus elementos: conforman la les, artistas que
textura, color, composición y experimentan realizan obras
línea, forma, expresión do con los tridimensional
volumen y peso. tridimensional: elementos es, para
textura, color, plásticos que identificar los
línea, forma, les elementos
volumen y peso. caracterizan. plásticos.
• Elabora una Expresión • Identificación • • Investigación
secuencia corporal de las Construcción de algunas
y danza características y de una obras
dancística, formas en que secuencia escénicas
reconociendo la se relaciona la dancística donde se
relación que danza con otras integrando vinculen
existe entre la artes escénicas otro arte diversas artes
danza y otras (teatro, ópera y escénico. escénicas,
artes escénicas. pantomima, para
entre otras). comentarlas
en grupo.
• Emplea los Música • Integración de • • Reflexión

elementos de la los elementos Interpretació acerca del
música mediante de la música por n de papel de la
interpretaciones medio del canto canciones en canción como
vocales. (armonía, forma grupal medio de
melodía y de música expresión,
ritmo). popular, comunicación
folclórica o y transmisión
tradicional, de la cultura.
rescatando
las
posibilidades
expresivas
del timbre,
del ritmo, de
la altura y los
matices.
• Escribe una Teatro • Selección del • Elaboración • Reflexión
obra de teatro espacio, de la acerca del tipo
para marionetas situación, escritura de público al
o títeres con un conflicto, literaria de que va dirigida
tema de su argumento, una obra para la obra.
interés. personajes, su
desenlace y representació
tema para n con títeres
escribir una o marionetas.
obra de teatro
de un género.
ESPAÑOL
BLOQUE III.
Practica social del lenguaje: organizar información en textos expositivos.


 Establece criterios de COMPRENSIÓN E • Selección de un tema
clasificación al INTERPRETACIÓN tratado en las asignaturas
organizar información • Información que se de Geografía o Ciencias
de diversas fuentes. presenta en cuadros Naturales, para estudiarlo.
 Elabora cuadros sinópticos y mapas • Definición de criterios para
sinópticos y mapas conceptuales. clasificar la información
conceptuales para BÚSQUEDA Y MANEJO sobre el tema.
resumir información. DE INFORMACIÓN • Organización de la
• Criterios de clasificación información de acuerdo con
de un conjunto de las categorías establecidas
informaciones. en mapas conceptuales o
• Organización de textos cuadros sinópticos
que implican clasificación. elaborados en equipos.
PROPIEDADES Y TIPOS • Presentación oral al grupo
DE TEXTOS de los cuadros sinópticos y
• Características y función mapas conceptuales.
de textos expositivos. • Borradores de los mapas
• Características y función conceptuales y cuadros
de cuadros sinópticos y sinópticos que recuperen
mapas conceptuales. las sugerencias de sus
CONOCIMIENTO DEL compañeros y cumplan con
SISTEMA DE las siguientes
ESCRITURA Y características:
ORTOGRAFÍA
 Ortografía y puntuación --Organización de la
convencionales. información de acuerdo con
los criterios de clasificación.
--Información relevante y
clara.
--Disposición gráfica
adecuada.
PRODUCTO FINAL
• Mapas conceptuales o
cuadros sinópticos para
estudiar el tema
seleccionado.
Practica social del lenguaje: leer poemas.


 Identifica algunos de COMPRENSIÓN E • Lectura en voz alta de los
los recursos literarios INTERPRETACIÓN poemas seleccionados.
de la poesía. • Sentido literal y figurado • Discusión sobre los
 Distingue entre el de las palabras o frases sentimientos evocados en
significado literal y en un poema. los poemas.
figurado en palabras o • Sentimientos que • Discusión sobre las
frases de un poema. provoca la poesía. características de los
poemas, y de las
 Identifica los temas • Relación entre los diferencias entre el
de un poema y sentimientos propios y los lenguaje literal y figurado.
reconoce los que provoca un poema. • Notas sobre las
sentimientos PROPIEDADES Y TIPOS características de los
involucrados. DE TEXTOS recursos literarios
 Muestra interés y • Recursos literarios empleados en los poemas,
sensibilidad al leer y empleados en la escritura ejemplificando cada uno.
escribir poemas. de poemas (aliteración,
repetición, rima, PRODUCTO FINAL
comparación y metáfora). • Discusión acerca de la
• Organización gráfica y interpretación de los
estructura de los poemas poemas leídos.
(distribución en versos y
estrofas).
ASPECTOS
SINTÁCTICOS Y
SEMÁNTICOS
• Recursos literarios para
crear un efecto poético
(rima, métrica, adjetivos y
adverbios).
Practica social del lenguaje: expresar su opinión fundamentada en un debate.
Tipo de texto: Argumentativo.


 Identifica el punto de COMPRENSIÓN E • Lectura de textos que
vista del autor en un INTERPRETACIÓN aborden un tema polémico
texto. • Puntos de vista del autor desde diferentes puntos
 Comprende el en un texto. de vista.
significado de palabras • Fundamentación de los • Notas con las ideas
desconocidas argumentos a partir de centrales del tema
mediante el contexto datos. analizado para argumentar
en el que se emplean. en un debate.
 Conoce la función y • Significado de palabras • Borradores de las notas
organización del desconocidas a través del elaboradas con los
debate. contexto. argumentos para presentar
 Fundamenta sus PROPIEDADES Y TIPOS en el debate, que cumplan
opiniones al participar DE TEXTOS con las siguientes
en un debate. • Función de los textos características:
 Emplea oraciones argumentativos. --Exposición coherente y
complejas al escribir, e • Características y función suficiente del tema por
identifica la función de del debate. discutir.
los nexos en textos ASPECTOS --Argumentos
argumentativos. SINTÁCTICOS Y fundamentados con
SEMÁNTICOS información suficiente.
• Prefijos y sufijos usados --Referencias bibliográficas
en la construcción de las y citas textuales que
palabras. soportan la información.
• Oraciones complejas y
nexos de subordinación. PRODUCTO FINAL
• Conectivos causales, • Debate sobre el tema
temporales y lógicos. analizado, apoyándose en
las notas elaboradas
previamente.
MATEMÁTICAS
BLOQUE III

Aprendizajes Ejes
algebraico.
• Calcula el NÚMEROS Y FIGURAS Y PROPORCIONALI
perímetro y el SISTEMAS CUERPOS DAD
área de DE NUMERACIÓN • Construcción de Y FUNCIONES
triángulos y • Comparación de cuerpos geométricos • Análisis de
cuadriláteros. fracciones con con distintos procedimientos
• Resuelve distinto materiales para resolver
problemas de denominador, (incluyendo cono, problemas de
valor faltante mediante diversos cilindro y esfera). proporcionalidad
en los que la recursos. Análisis de sus del tipo valor
razón interna o PROBLEMAS características faltante (suma
externa es un ADITIVOS referentes a la forma término a término,
número • Uso del cálculo y al número de caras, cálculo de un valor
natural. mental para vértices y aristas. intermedio,
resolver adiciones aplicación del
y sustracciones UBICACIÓN factor constante).
con números ESPACIAL
fraccionarios y • Descripción oral o
decimales. escrita de rutas para
PROBLEMAS ir de un lugar a otro.
MULTIPLI CATI
VOS MEDIDA
•Análisis de las • Construcción y uso
relaciones entre los de una fórmula para
términos de la calcular el área del
división, en triángulo y el trapecio.
particular, la • Identificación de
relación r = D – (d múltiplos y
Å~ c), a través de submúltiplos del
la obtención del metro cuadrado y las
residuo en una medidas agrarias.
división hecha en
la calculadora.
CIENCIAS NATURALES
BLOQUE III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen
masa, volumen y cambian cuando se mezclan o se les aplica calor*

¿Qué son la masa y el volumen?
• Identifica a la masa y al • Experimentación con sólidos, líquidos y gases
volumen como propiedades para construir representaciones de las
medibles. propiedades medibles de masa y volumen.
• Identifica la relación entre la • Medición de la masa y del volumen de
masa y el volumen de objetos diferentes sólidos, líquidos y gases.
de diferentes • Relación de masa y volumen con objetos de
materiales. diferentes materiales: madera, cartón, unicel y
metal.
• Relación de la masa y del volumen con objetos
del mismo material.
¿QUÉ PERMANECE Y QUÉ CAMBIA EN LAS
MEZCLAS?
• Distingue que al mezclar • Diferenciación entre las propiedades que
materiales cambian sus cambian y la propiedad que permanece
propiedades, como olor, constante antes y después de mezclar
sabor, color y textura, mientras materiales.
que la masa permanece • Mezclas en la vida cotidiana.
constante. • Formas de separación de las mezclas:
tamizado, decantación y filtración.
• Identifica mezclas de su • Reflexión acerca de que el aire es una mezcla
entorno y formas de cuya composición es vital para los seres vivos.
separarlas: tamizado,
decantación o filtración.
¿CÓMO SE TRANSFIERE EL CALOR ENTRE

MATERIALES?
• Describe procesos de • Experimentación con procesos de
transferencia del calor – transferencia del calor: conducción y convección
conducción y convección– en algunos materiales.
en algunos materiales y su • Procesos de transferencia del calor en la
importancia en la naturaleza. naturaleza: ciclo del agua y corrientes de aire.
• Explica el uso de • Características de los materiales conductores
conductores y aislantes del y aislantes del calor, y su aplicación en
calor en actividades cotidianas actividades cotidianas.
y su relación con la prevención • Prevención de accidentes relacionados con la
de accidentes. transferencia del calor.
DESARROLLAR, INTEGRAR
Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y
LAS COMPETENCIAS*
• Aplica habilidades, actitudes Preguntas opcionales:
y valores de la formación Aplicación de conocimiento científico y
científica básica durante la tecnológico.
planeación, el desarrollo, la • ¿Cómo funciona un filtro de agua?
comunicación y la evaluación • ¿Cómo elaborar un recipiente térmico
de un proyecto de su interés aprovechando las características de los
en el que integra contenidos materiales?
del bloque.
GEOGRAFIA
BLOQUE III. La población de los continentes.
Eje temático: componentes sociales y culturales.
Competencia que se favorece: Aprecio de la diversidad social y cultural.

 Compara la composición • Población total en los continentes del mundo.
y distribución de la • Composición por grupos de edad y sexo en países
población en los representativos.
continentes. • Distribución de la población por continentes.
• Distingue la distribución • Concentración y dispersión de la población en los
de la población rural y continentes.
urbana en los continentes. • Localización en mapas de las ciudades más
pobladas en los continentes.
• Diferencias de la población rural y urbana en los
continentes.
• Compara causas y • Causas sociales, culturales, económicas y

consecuencias de la políticas de la migración en los continentes.
migración en los • Consecuencias sociales, culturales, económicas y
continentes. políticas de la migración en los continentes.
• Valora la diversidad • Distribución de las principales lenguas y religiones

cultural de la población de en los continentes.
los continentes. • Diversidad de manifestaciones culturales de la
población en los continentes.
• Importancia de la diversidad cultural de la
población en los continentes.
HISTORIA
BLOQUE III. Del Porfiriato a la Revolución Mexicana.


• Ubica la duración del Porfiriato y la PANORAMA DEL PERIODO
Revolución Mexicana aplicando los términos Ubicación temporal y espacial de
año, década y siglo, y localiza las zonas de los principales acontecimientos
influencia de los caudillos revolucionarios. durante el Porfiriato y la
Revolución Mexicana.
PERIODO
¿POR QUÉ SURGE LA
REVOLUCIÓN MEXICANA?
• Describe el proceso de consolidación del
Porfiriato.
Las diferencias políticas entre los
liberales y la consolidación de la
dictadura de Porfirio Díaz.
• Reconoce el papel de la inversión El Porfiriato: Estabilidad, desarrollo
extranjera y el desarrollo económico, económico e inversión extranjera.
científico y tecnológico durante el Porfiriato. Ciencia, tecnología y cultura. La
• Describe las condiciones de vida e sociedad porfiriana y los
inconformidades de los diferentes grupos movimientos de protesta:
sociales en el Porfiriato. campesinos y obreros.
• Reconoce las causas de la Revolución La Revolución Mexicana: El
Mexicana, los momentos del desarrollo de la maderismo y el inicio de la
lucha armada y las propuestas de los Revolución Mexicana. El
caudillos revolucionarios. desarrollo del movimiento armado
y las propuestas de caudillos
revolucionarios: Zapata, Villa,
Carranza y Obregón.
• Valora las garantías establecidas en la La Constitución de 1917 y sus
Constitución de 1917 para la conformación principales artículos.
de una sociedad más justa.
• Valora el legado que ha dejado la cultura La cultura revolucionaria.
revolucionaria en nuestro presente.
REFLEXI- ONAR
• Investiga aspectos de la cultura y la vida “Por culpa de un pastelero…”

cotidiana del pasado y valora su
importancia.. Los caminos y los bandidos.
BLOQUE III. Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y
por el cuidado del ambiente .

• Respeto y valoración de la diversidad.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
esperados
• Reconoce en la Aula RECIPROCIDAD, FUNDAMENTO DE LA
convivencia CONVIVENCIA
cotidiana la Quiénes podrían vivir armoniosamente sin el
presencia o trabajo de otras personas. Qué equidad existe
ausencia de los en el trato, en el acceso a recursos o en la
principios de satisfacción de necesidades entre las personas
interdependencia, que me rodean. Qué es la reciprocidad. Cómo
equidad y puede la reciprocidad contribuir en la
reciprocidad. conformaciónde ambientes justos y armónicos
• Participa en para la convivencia.
acciones para RESPETO DE LA DIVERSIDAD CULTURAL
prevenir o Qué tipos de discriminación he observado en la
erradicar la casa, la escuela y la comunidad donde vivo. Por
discriminación. qué las diversas formas de ser de personas o
• Utiliza la grupos merecen respeto, e incluirlas en nuestra
Constitución convivencia nos enriquece. Por qué es
como fundamento importante valorar y conservar la diversidad de
para la protección nuestras comunidades indígenas, como
del ambiente y de lenguas, formas de vida, valores, tecnología,
la diversidad formas de organización, procesos de trabajo,
natural y social. juegos y conocimientos sobre la naturaleza.
• Participa en Cómo protegen las leyes la diversidad cultural.
acciones NUESTRAS LEYES PROTEGEN LA
colectivas a favor DIVERSIDAD NATURAL
de un ambiente Cómo afecta a la biodiversidad la destrucción de
equilibrado en su los espacios naturales. Cuál es nuestra
entorno próximo. responsabilidad ante la contaminación y la
conservación de las especies animales y
vegetales en peligro de extinción. Qué es un
Área Natural Protegida. Cómo se protege legal,
cultural y físicamente el ambiente y la diversidad
natural. En qué acciones cotidianas inciden las
leyes para que los ciudadanos actuemos en
favor de un ambiente en equilibrio. A quién le
toca participar en el cumplimiento de esas
normas o leyes.
Transversal CÓMO VIVO EN MI COMUNIDAD
INDAGAR Y REFLEXIONAR
Qué elementos integran el bienestar social. Qué
elementos del bienestar
existen en mi localidad. Cómo se reflejan esos
elementos en la satisfacción
de mis necesidades materiales, emocionales y
culturales.
DIALOGAR
Qué diferencia existe entre bienestar social y
bienestar individual. De
qué depende el bienestar social. Cómo genera
el Estado condiciones
de bienestar que garanticen a los ciudadanos
una calidad de vida digna.
Ambiente INCLUSIÓN SIN DISCRIMINACIÓN
escolar y Cómo afecta a la convivencia escolar y
vida comunitaria el trato que se les da
cotidiana. a las personas por su imagen en los medios de
comunicación. Qué se entiende por inclusión sin
discriminación.
BLOQUE III

LIZACION
•.Produce, con Artes • Exploración de • Producción •Reflexión
diferentes visuales diferentes de un objeto sobre los
herramientas y procesos y tridimensiona diferentes
materiales, un materiales en la l con procesos
objeto creación de diferentes experimentad
tridimensional. obras herramientas os al diseñar y
tridimensionales y materiales. construir
. esculturas.
• Investigación
acerca del
trabajo de
algún artista
que utilice
técnicas de
producción
tridimensional.
• Determina la Expresión • Identificación •Construcció • Asociación
relación que corporal de las formas de n de una del proceso de
existe entre la y danza relación entre la secuencia creación y
danza y las artes danza y las dancística a ejecución de
visuales. artes visuales. partir de una una secuencia
obra visual. dancística a
partir de una
obra visual.
• Expresa, por Música • Imitación de •Improvisació •Discusión de

medio de los timbres de n de ideas acerca
improvisaciones diversos acompañami de las
con su voz, instrumentos, entos experiencias
cuerpo, objetos e objetos, rítmicos sonoras
instrumentos, el paisajes sobre derivadas de
mundo sonoro sonoros melodías la
individual. o animales, conocidas improvisación
mediante
sonidos utilizando la musical y
producidos con voz, objetos o extramusical.
el cuerpo, la instrumentos .
voz, objetos o (improvisació
instrumentos. n rítmica).
• Utilización de • Producción
los sonidos de sonidos
obtenidos como con el
recursos para la cuerpo, la
improvisación. voz, objetos o
instrumentos
para
manifestar
ideas,
emociones,
estados
de ánimo o
imágenes
sensoriales
(improvisació
n
extramusical)
.
• Construye una Teatro • Identificación • Elaboración • Reflexión de
marioneta o un de las de la
títere a partir de características marionetas importancia de
las de la o títeres para crear
características comedia y la representar marionetas o
de una obra tragedia personajes títeres, y con
escrita por él a partir de la de obras, ellos
mismo. lectura de considerando comunicar
textos sus mensajes
representativos característica por medio del
de los géneros. s físicas, teatro.
personalidad,
forma de ser
y
comportarse.
ESPAÑOL
BLOQUE IV.
Practica social del lenguaje: escribir artículos de divulgación para su difusión.
Tipo de texto: Expositivo


 Identifica la relación COMPRENSIÓN E • Discusión para
entre los datos y los INTERPRETACIÓN seleccionar un tema
argumentos de un texto • Distinción entre datos, de interés.
expositivo. argumentos y opiniones. • Lista de preguntas acerca
 Emplea citas y • Información contenida de lo que les gustaría saber
paráfrasis en la en tablas y gráficas, y su sobre el tema.
construcción de un relación con el cuerpo del • Recopilación de artículos
texto propio. texto. de divulgación en diversas
 Interpreta la PROPIEDADES Y TIPOS fuentes de consulta.
información contenida DE TEXTOS • Cuadro que integre la
en gráficas y tablas de • Características y función información de las diversas
datos. de los artículos de fuentes consultadas.
 Valora la importancia divulgación. • Borradores del artículo de
de incluir referencias • Función y características divulgación, que cumplan
bibliográficas en sus de las citas y referencias con las siguientes
textos. bibliográficas (en el características:
cuerpo del texto y al final --Paráfrasis para ampliar o
de éste). condensar la información.
• Recursos de apoyo --Apoyos gráficos para
empleados en los darle relevancia o explicar
artículos de divulgación: la información.
tablas y gráficas de datos, --Citas y referencias
ilustraciones, pies de bibliográficas.
ilustración y recuadros. --Puntuación y ortografía
convencionales.
--Cohesión en el texto.
ASPECTOS PRODUCTO FINAL
SINTÁCTICOS Y • Artículos de divulgación
SEMÁNTICOS escritos y editados por los
 Formas de citar, referir y alumnos para su
parafrasear información. publicación.
Practica social del lenguaje: escribir una obra de teatro con personajes de textos
narrativos.
Tipo de texto: Dramático.

 Conoce la estructura COMPRENSIÓN E • Discusión y análisis de las
de una obra de teatro. INTERPRETACIÓN características de los
 Identifica las • Diálogos y formas de personajes de textos
características de un intervención de un narrativos (cuentos,
personaje a partir de personaje en la trama. leyendas o fábulas).
descripciones, diálogos PROPIEDADES Y TIPOS • Cuadro descriptivo de los
y su participación en la DE TEXTOS personajes de los textos
trama. • Estructura y función de que leyeron.
 Adapta la expresión los guiones teatrales • Esquema de planificación
de sus diálogos, de (trama, personajes, de una obra de teatro a
acuerdo con las escenas, actos, entre partir de los textos leídos.
intenciones o otros). • Borradores de la obra de
características de un • Puntuación utilizada en teatro, que cumplan con las
personaje. las obras de teatro. siguientes características:
 Emplea la puntuación • Frases adjetivas para --Diálogos coherentes en
correcta para organizar describir personajes. relación con la trama.
los diálogos en una • Estereotipos en la --Caracterización de los
obra teatral, así como construcción de los personajes.
personajes.
para darle la intención CONOCIMIENTO DEL --Acotaciones y signos de
requerida al diálogo. SISTEMA DE puntuación para marcar
ESCRITURA Y intenciones de los
ORTOGRAFÍA personajes.
• Correspondencia entre
la puntuación y la PRODUCTO FINAL
intención que se le da en • Lectura dramatizada de la
la lectura dramatizada. obra de teatro escrita por
• Ortografía y puntuación los alumnos.
convencionales.
ASPECTOS
SINTÁCTICOS Y
SEMÁNTICOS
• Redacción de
acotaciones (intenciones,
participación y
características).
Practica social del lenguaje: reportar una encuesta.


 Conoce la estructura COMPRENSIÓN E • Discusión para
y función de un reporte INTERPRETACIÓN seleccionar un tema de
de encuesta. • Información contenida interés sobre su
 Usa nexos para en tablas y gráficas. comunidad.
indicar orden y relación • Relación entre el texto • Diseño de una encuesta
lógica de ideas. central y las tablas o sobre el tema elegido:
 Emplea tablas de gráficas de datos. --Selección de la población
datos y gráficas de BÚSQUEDA Y MANEJO
DE INFORMACIÓN
frecuencia simple para • Síntesis de información a la que se aplicará la
complementar la a través de la elaboración encuesta (características y
información escrita. de conclusiones. número de personas).
 Escribe conclusiones • Complementariedad --Lista de preguntas.
a partir de datos entre texto y apoyos --Elaboración del
estadísticos simples. gráficos. cuestionario.
PROPIEDADES Y TIPOS • Aplicación de la encuesta
DE TEXTOS y sistematización de
• Características y función resultados.
de encuestas. • Lectura en voz alta de
• Características y función algunos reportes de
de los reportes de encuesta y discusión sobre
encuesta. sus características.
• Formato y función de • Definición de la estructura
tablas de datos y gráficas del reporte de la encuesta
de frecuencias. realizada.
• Función de los • Sistematización y
cuestionarios. organización de los
• Empleo de los pies de resultados de la encuesta.
figura. • Gráficas, tablas y cuadros
para explicar o
CONOCIMIENTO DEL complementar la
SISTEMA DE información.
ESCRITURA Y • Borradores del reporte de
ORTOGRAFÍA encuesta.
• Ortografía y puntuación PRODUCTO FINAL
convencionales. • Reporte de resultados de
ASPECTOS la encuesta para compartir
SINTÁCTICOS Y con la comunidad.
SEMÁNTICOS
• Nexos para indicar orden
y relación lógica de ideas
(primero, finalmente, por
un lado, asimismo, otro
aspecto que…).
• Cohesión de los textos.
MATEMÁTICAS
BLOQUE IV

Aprendizajes Ejes
algebraico.
• Resuelve NÚMEROS Y FIGURAS Y ANÁLISIS Y
problemas que SISTEMAS CUERPOS REPRESENTACIÓ
implican sumar DE NUMERACIÓN • Identificación de N
o restar • Análisis de las rectas paralelas, DE DATOS
números similitudes y secantes y • Análisis de las
fraccionarios diferencias entre el perpendiculares en el convenciones para
con sistema decimal de plano, así como de
igual o distinto numeración y ángulos rectos, la construcción de
denominador. algunos sistemas agudos y obtusos. gráficas de barras.
• Identifica de numeración no
problemas que posicionales, como UBICACIÓN
se pueden el egipcio o el ESPACIAL
resolver con romano. • Interpretación y
una división y • Identificación de descripción de la
utiliza el la regularidad en ubicación de objetos
algoritmo sucesiones con en el espacio,
convencional números especificando dos o
en los casos (incluyendo más puntos de
en que sea números referencia.
necesario. fraccionarios) que
• Describe tengan progresión MEDIDA
rutas y ubica aritmética, para • Construcción y uso
lugares encontrar términos de una fórmula para
utilizando faltantes o calcular el perímetro
sistemas de continuar la de polígonos, ya sea
referencia sucesión. como resultado de la
convencionale PROBLEMAS suma de lados o
s que ADITIVOS como producto.
aparecen en • Resolución de • Resolución de
planos o problemas que problemas en que
mapas. impliquen sumas o sea necesaria la
• Resuelve restas de conversión entre los
problemas que fracciones múltiplos y
implican comunes con submúltiplos del
conversiones denominadores metro, del litro y del
entre unidades diferentes. kilogramo.
de medida de
longitud, PROBLEMAS
capacidad, MULTIPLI CATI
peso y tiempo. VOS
• Resuelve • Análisis de las
problemas que relaciones entre la
implican leer o multiplicación y la
representar división como
información en operaciones
gráficas de inversas.
barras. .
CIENCIAS NATURALES
BLOQUE I. ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del
sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los planetas en el
Sistema Solar*


¿CÓMO SE MUEVEN LOS OBJETOS?
• Describe el movimiento de • Rapidez: relación entre la distancia recorrida y
algunos objetos considerando el tiempo empleado.
su trayectoria, dirección y • Movimiento de los objetos con base en el punto
rapidez. de referencia, la trayectoria y la dirección.
¿CÓMO VIAJA EL SONIDO?
• Relaciona la vibración de los • Relación de la vibración de los materiales con
materiales con la propagación la propagación del sonido.
del sonido. • Propagación del sonido en diferentes medios:
sólidos –cuerdas, paredes, madera–, líquidos –
agua en alberca, tina o en un globo– y gaseosos
–aire, tal como escuchamos.
• Describe la propagación del • Relación de la propagación del sonido con el
sonido en el oído y la funcionamiento del oído.
importancia de evitar los • Efectos de los sonidos intensos y prevención
sonidos intensos. de daños en la audición.
¿CÓMO ELABORO UN CIRCUITO

ELÉCTRICO?
• Explica el funcionamiento de • Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus
un circuito eléctrico a partir de componentes –pila, cable y foco.
sus componentes, como • Materiales conductores y aislantes de la
conductores o aislantes de la corriente eléctrica.
energía eléctrica. • Aplicaciones del circuito eléctrico.
• Identifica las • Transformaciones de la electricidad en la vida
transformaciones de la cotidiana.
electricidad en la vida
cotidiana.
¿CÓMO ES NUESTRO SISTEMA SOLAR?
• Describe las características • Modelación del Sistema Solar: Sol, planetas,
de los componentes del satélites y asteroides.
Sistema Solar. • Aportaciones en el conocimiento del Sistema
Solar: modelos geocéntrico y heliocéntrico.
• Aplica habilidades, actitudes PROYECTO ESTUDIANTIL PARA
y valores de la formación DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR
científica básica durante la APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS
planeación, el desarrollo, la COMPETENCIAS*
comunicación y la evaluación Preguntas opcionales:
de un proyecto de su interés Aplicación de conocimiento científico y
en el que integra contenidos tecnológico.
del bloque. • ¿Cómo funciona una parrilla eléctrica?
• ¿Cómo funcionan los instrumentos musicales
de cuerda y percusiones?
GEOGRAFIA
BLOQUE IV. Caracteristicas economicas de los continentes.
Eje temático: Componentes económicos
Competencia que se favorece: Reflexión de las diferencias socioeconómicas.

 Distingue espacios • Recursos naturales que favorecen la
agrícolas, ganaderos, conformación de espacios agrícolas, ganaderos,
forestales y pesqueros en forestales y pesqueros en los continentes.
los continentes en relación • Distribución en mapas de los principales espacios
con los recursos naturales. agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los
continentes.
• Relaciones entre los recursos naturales y los
espacios agrícolas, ganaderos, forestales y
pesqueros.
• Reconoce la distribución • Distribución de recursos minerales y energéticos

de los recursos minerales en los continentes.
y energéticos, así como los • Distribución de los principales espacios
principales espacios industriales en los continentes.
industriales en los
continentes.
• Relaciona redes
• Principales redes carreteras, férreas, marítimas y
carreteras, férreas,
aéreas en los continentes.
• Distribución de los principales puertos,
marítimas y aéreas con el
comercio y el turismo de los
aeropuertos, ciudades y lugares turísticos en los
continentes. continentes.
• Relaciones de las redes de transportes con el
comercio y el turismo en los continentes.
• Distingue diferencias • Actividades económicas relevantes de países
económicas en países representativos por continente.
representativos de los • Comparación del producto interno bruto (pib) de
continentes. diferentes países en los continentes.
• Diferencias de los países representativos de los
continentes, de acuerdo con sus principales
actividades económicas.
HISTORIA
BLOQUE IV. De los caudillos a las instituciones (1920-1982).


• Ubica la formación de instituciones en el PANORAMA DEL PERIODO
México posrevolucionario aplicando los Ubicación temporal y espacial de
términos década y años, e identifica los principales acontecimientos del
cambios en la distribución poblacional. México posrevolucionario a
principios de los ochenta.
PERIODO
¿Qué elementos favorecieron o
limitaron el desarrollo de México
después de la Revolución?
• Identifica las causas de la lucha por el De los caudillos al
poder entre los caudillos posrevolucionarios presidencialismo: La rebelión
y las condiciones en que se creó el PNR y el cristera. La creación y
surgimiento de los partidos de oposición. consolidación del PNR y el
• Explica algunas causas y consecuencias surgimiento de nuevos partidos.
de la rebelión cristera.
• Identifica causas de la expropiación El impulso a la economía: La
petrolera y el reparto agrario durante elexpropiación petrolera y el reparto
cardenismo. agrario durante el cardenismo.
• Describe la participación de México en la
México en el contexto de la
Segunda Guerra Mundial, el proceso de Segunda Guerra Mundial. El
industrialización y sus consecuencias crecimiento de la industria y los
sociales. problemas del campo. Las
demandas de obreros,
campesinos y clase media.
• Explica la importancia de la seguridad La seguridad social y el inicio de la
social y las causas del crecimiento explosión demográfica.
demográfico.
• Reconoce la importancia de otorgar el Las mujeres y el derecho al voto.
derecho de la mujer al voto.
• Reconoce cambios en la cultura y la La cultura y los medios de
importancia de la participación de México en comunicación: Literatura, pintura,
eventos deportivos internacionales. cine, radio, televisión y deporte.
• Reconoce la importancia de la educación La educación nacional.
en el desarrollo de México.
REFLEXIONAR
• Investiga aspectos de la cultura y la vida La solidaridad de México hacia los
cotidiana del pasado y su importancia. pueblos en conflicto.
El movimiento estudiantil de 1968.
BLOQUE IV. Vida y gobierno democraticos.

• Apego a la legalidad y sentido de justicia.
• Comprensión y aprecio por la democracia.
esperados
• Reconoce que Aula EN LA DEMOCRACIA TODOS TENEMOS
las normas DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
representan Qué características tienen las normas y los
acuerdos para acuerdos democráticos. Por qué en la
la convivencia democracia se puede convivir armónicamente sin
democrática, que sea necesario que todos pensemos de la
basados en misma manera. Qué procedimientos nos
principios y permiten conocer y dar a conocer nuestra opinión.
valores Por qué el consenso y disenso son
reconocidos por fundamentales para la democracia. Qué valores
todos y requiere poner en práctica la ciudadanía para
orientados al fortalecer la democracia.
bien común. LA CONSTITUCIÓN: LEYES QUE PROTEGEN
• Reconoce en NUESTROS DERECHOS
la Constitución Qué es un derecho. Qué derechos compartimos
la Ley Suprema los mexicanos. Qué leyes e instituciones los
que garantiza protegen. Por qué se dice que la Constitución es
derechos la Ley Suprema de nuestro país.
fundamentales LA RESPONSABILIDAD DE GOBERNAR: UNA
y sustenta TAREA PARA TODOS
principios y Qué distingue al gobierno democrático de otras
valores formas de gobierno. Por qué la autoridad debe
democráticos. tener como marco de su actuación el respeto a
• Compara las leyes y a la dignidad de las personas. Cómo
distintas formas se integra el gobierno en el municipio, la entidad
de gobierno y y el país. Qué posibilidades de relacionarse con
reconoce en la sus gobernantes tienen quienes viven en una
democracia una sociedad democrática. Por qué la participación
opción que ciudadana es importante para la gobernabilidad
posibilita la democrática.
participación Transversal PARTICIPAR CON RESPONSABILIDAD : EL
ciudadana y una PAGO DE IMPUESTOS
mejor INDAGAR Y REFLEXIONAR
convivencia. De dónde o de quiénes se obtiene el dinero para
• Emplea la construcción, instalación y prestación de
prácticas servicios, como agua, luz, drenaje, escuelas y
democráticas hospitales. Cómo puede explicarse la existencia
para favorecer de los “impuestos”. Cómo se convierte un
ciudadano en un “contribuyente”. A qué se hace
la toma de acreedor quien no cumple con el pago de
acuerdos en los impuestos.
contextos DIALOGAR
donde se Cómo se relacionan los servicios que tenemos en
desenvuelve. la localidad con el pago de impuestos. Por qué es
necesario que los contribuyentes paguen los
impuestos que les corresponden. Qué beneficios
nos produce pagar impuestos. Cómo podemos
conocer el uso que las autoridades hacen de los
impuestos.
Ambiente ACUERDOS QUE NOS BENEFICIAN A TODOS
escolar y Cuáles son los criterios para la aplicación de
vida sanciones en la escuela. Qué nos permite
cotidiana. considerar como justa o injusta una sanción.
Cómo se aplica el diálogo, la asamblea, la
votación, el consenso y el disenso en el salón de
clases o en la escuela para construir acuerdos.
Qué ventajas proporciona que existan acuerdos
que definan lo que está o no permitido.
BLOQUE IV

LIZACION
•Crea objetos Artes • Observación • Creación de •Investigación
tridimensionales visuales de las diferentes objetos de las
que expresen formas en las tridimensiona características
movimiento que se puede les con de un objeto
utilizando representar el movimiento, tridimensional
diversos movimiento en utilizando con
soportes, una obra diferentes movimiento.
procesos y tridimensional. soportes,
materiales. • Diferenciación procesos y
entre obras materiales
tridimensionales con los que
que expresan se puedan
movimiento, de experimentar
las móviles. las diferentes
formas.
• Distingue las Expresión • Identificación • • Reflexión
características corporal de la diversidad Interpretació sobre
de los diferentes y danza de lenguajes n libre de un diferentes
géneros dancísticos género géneros
dancísticos. (danza dancístico dancísticos de
tradicional o utilizando comunidad.
autóctona, elementos
folclórica, danza coreográficos
clásica o ballet, .
danza moderna
y
contemporánea
) que se aplican
en la danza
escénica.
• Adapta una Música • Descripción de • Adaptación • Reflexión

melodía las de melodías acerca del
conocida a características y conocidas a papel de los
distintos géneros las diferencias distintos diferentes
musicales de diversos géneros géneros
utilizando géneros musicales, musicales
recursos musicales utilizando lospresentes en
sonoros (instrumentació recursos la sociedad.
como: voz, n, ritmo y sonoros del • Investigación
objetos o contenido). cuerpo, de la en torno a las
instrumentos. • Consideración voz, decaracterísticas
de las objetos principales de
diferencias de o los géneros
distintos instrumentos. musicales
géneros propios de su
musicales. estado o
región.
• Crea un Teatro • Identificación • Elaboración • Explicación
teatrino con de los del escenario acerca de las
materiales elementos que adecuado diferencias y
diversos. componen un para similitudes
teatrino. ambientar entre la
representació
una puesta n en un
en escena de teatrino y otros
marionetas o escenarios.
títeres con
materiales
diversos.
ESPAÑOL
BLOQUE V.
Practica social del lenguaje: elaborar relatos escritos de personajes célebres para
publicar.

 Describe personajes COMPRENSIÓN E • Lectura de textos
recuperando aspectos INTERPRETACIÓN descriptivos para identificar
físicos y de • Inferencias a partir de la características de
personalidad. descripción. personajes y el propósito de
 Integra varios • Formas de describir la descripción.
párrafos en un solo personas en función de un • Notas con los aspectos
texto, manteniendo su propósito. más sobresalientes de las
coherencia y cohesión. CONOCIMIENTO DEL descripciones que leyeron.
 Usa verbos, SISTEMA DE • Selección de personajes
adverbios, adjetivos y ESCRITURA Y célebres para realizar un
frases preposicionales ORTOGRAFÍA retrato escrito.
para describir. • Palabras de la misma • Fichas informativas a
familia léxica para guiar partir de la investigación del
las decisiones personaje elegido.
ortográficas. • Borradores de las
ASPECTOS descripciones que
SINTÁCTICOS Y incorporen las siguientes
SEMÁNTICOS características:
 Empleo del lenguaje --Recupera las
para describir. características físicas y de
 Verbos, adverbios, personalidad de la persona
adjetivos y frases descrita.
preposicionales utilizadas --Claridad y cohesión.
en descripciones. --Uso adecuado de
adjetivos, verbos y
adverbios.
--Ortografía y puntuación
convencionales.
PRODUCTO FINAL
• Retratos escritos de
personajes célebres para
su publicación.
Practica social del lenguaje: elaborar un tríptico sobre la prevención del Bullying
en la comunidad escolar.


 Reconoce la función COMPRENSIÓN E • Discusión sobre
de los trípticos para INTERPRETACIÓN situaciones de violencia
difundir información. • Información de entre alumnos.
 Integra información diferentes fuentes sobre • Cuadro con los tipos de
de diversas fuentes un tema. violencia que se presentan
para elaborar un texto. • Fundamentación de los en la escuela (tipo de
argumentos a partir de violencia y circunstancia).
datos.
 Identifica la BÚSQUEDA Y MANEJO • Lista que jerarquiza los
relevancia de la DE LA tipos de violencia (por
información para la INFORMACIÓN ejemplo, apodos,
toma de decisiones. • Recopilación y selección amenazas, golpes).
 Respeta la integridad de información. • Recopilación y análisis de
propia y la de los • Organización de información acerca del
demás. información en tablas de acoso escolar/bullying,
datos. y medidas de prevención.
PROPIEDADES Y TIPOS • Discusión, considerando
DE TEXTOS el contexto de la escuela,
• Características y función sobre medidas para
de los trípticos. disminuir y prevenir el
CONOCIMIENTO DEL bullying.
SISTEMA DE • Esquema de planificación
ESCRITURA Y del tríptico.
ORTOGRAFÍA • Borradores del tríptico que
• Uso del diccionario como contengan:
fuente de consulta. --Definición del tema.
• Puntuación y ortografía --Tipos de bullying.
convencional. --Medidas de prevención.
-- A quién y dónde recurrir.
PRODUCTO FINAL
• Tríptico sobre la
prevención del bullying,
para su difusión en la
comunidad escolar.
MATEMÁTICAS
BLOQUE V

Aprendizajes Ejes
algebraico.
• Explica las NÚMEROS Y FIGURAS YPROPORCIONALI
similitudes y SISTEMAS CUERPOS DAD Y
diferencias DE NUMERACIÓN • Distinción entre FUNCIONES
entre el • Análisis de las círculo y• Relación del tanto
sistema similitudes y circunferencia; supor ciento con la
decimal de diferencias entre el definición y diversas expresión “n de
numeración y sistema decimal de formas de trazo. cada 100”. Relación
un sistema numeración y el Identificación dede 50%, 25%, 20%,
posicional o no sistema maya. algunos elementos10% con las
posicional. • Uso de la importantes como fracciones 1/2, 1/4,
• Usa expresión n/m para radio, diámetro y 1/5, 1/10,
fracciones representar el centro. respectivamente.
para expresar cociente de una ANÁLISIS Y
cocientes de medida entera (n) UBICACIÓN REPRESENTACIÓ
divisiones entre un número ESPACIAL N DE DATOS
entre dos natural (m): 2 • Interpretación de • Cálculo de la
pasteles entre 3; 5 sistemas de media (promedio).
números metros entre 4, referencia distintos a Análisis de su
naturales. etcétera. las coordenadas pertinencia
• Resuelve • Identificación de cartesianas. respecto a la moda
problemas que la regularidad en como dato
implican sucesiones con representativo en
identificar la números que situaciones
regularidad de tengan progresión diversas.
sucesiones geométrica, para
con progresión establecer si un
aritmética o término (cercano)
geométrica. pertenece o no a la
• Resuelve sucesión.
problemas que PROBLEMAS
implican MULTIPLI CATI
multiplicar VOS
números • Resolución de
decimales por problemas que
números impliquen
naturales. multiplicaciones de
números
decimales por
números naturales,
con el apoyo de la
suma iterada.
CIENCIAS NATURALES
BLOQUE V. ¿Cómo conocemos? El conocimiento científico contribuye a

solucionar problemas ambientales, adicciones o necesidades en el hogar*


PROYECTO ESTUDIANTIL PARA INTEGRAR
• Aplica habilidades, actitudes Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y
y valores de la formación LAS COMPETENCIAS*
científica básica durante la Preguntas opcionales:
planeación, el desarrollo, la Acciones para promover la salud.
comunicación y la evaluación • ¿Qué acciones podemos llevar a cabo en la
de un proyecto de su interés comunidad escolar para prevenir las adicciones?
en el que integra contenidos Acciones para cuidar el ambiente.
del curso. • ¿Cómo podemos contribuir a reducir el
principal problema ambiental del lugar donde
vivo?
Aplicación de conocimiento científico y
tecnológico.
• ¿Cómo podemos construir una lámpara de
mano o un timbre eléctrico?
GEOGRAFIA
BLOQUE V. Retos de los continentes.
Eje temático: Calidad de vida, ambiente y precención de desastres
Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive.
 Compara la calidad de • Factores de la calidad de vida en los continentes
vida de los continentes a (ingresos, empleo, salud, educación y ambiente).
partir de los ingresos, • Diferencias en la calidad de vida de los
empleo, salud y ambiente continentes.
de la población.
• Distingue problemas • Problemas ambientales en agua, aire y suelo en
ambientales en los los continentes.
continentes y las acciones • Principales repercusiones de los problemas
que contribuyen a su ambientales.
mitigación. • Participación de los gobiernos y la población en la
mitigación de problemas ambientales.
• Reconoce desastres • Principales desastres ocurridos recientemente en

ocurridos recientemente los continentes.
en los continentes y • Acciones a seguir antes, durante y después de un
acciones a seguir antes, desastre.
durante y después de un • Importancia de la organización ciudadana para la
desastre. prevención de desastres.
HISTORIA
BLOQUE I. Mexico al final del siglo XX y los albores del XXI.


• Ubica los principales acontecimientos de
PANORAMA DEL PERIODO
las últimas décadas y aplica los términosUbicación temporal y espacial de
década y siglo. los cambios políticos, económicos,
sociales y tecnológicos de las
últimas décadas.
Explica las causas de la situación PERIODO
económica y la apertura comercial, y las ¿Cómo han vivido las familias
consecuencias de la expansión urbana, la mexicanas los cambios de las
últimas décadas?
desigualdad y protestas sociales en el La situación económica en el país
campo y la ciudad. y la apertura comercial.
Expansión urbana, desigualdad y
protestas sociales del campo y la
ciudad.
• Valora la importancia de la reforma política, Reformas en la organización
la alternancia en el poder y la participación política, la alternancia en el poder
ciudadana en la construcción de la vida y cambios en la participación
democrática del país. ciudadana.
• Reconoce la transformación acelerada de El impacto de las nuevas
la ciencia y los medios de comunicación en tecnologías: Los avances de la
la vida cotidiana. ciencia y los medios de
comunicación.
• Propone acciones para el desarrollo El compromiso social para el
sustentable del país. cuidado del ambiente.
• Reconoce diferentes manifestaciones y Las expresiones culturales.
expresiones culturales de la sociedad.
REFLEXIONAR
• Investiga aspectos de la cultura y la vida La solidaridad de los mexicanos
cotidiana del pasado y valora su ante situaciones de desastre.
importancia. Los retos de la niñez mexicana.
BLOQUE V. La solución de conflictos sin violencia y con apego a los derechos

humanos.

• Manejo y resolución de conflictos.
• Participación social y política.

esperados
•Describe Aula LOS DERECHOS HUMANOS EN NUESTRA
situaciones en CONSTITUCIÓN
las que se Qué son los derechos humanos. Qué derechos
protegen y humanos identifico en la Constitución. Qué
defienden los procedimientos deben seguir las personas para
derechos denunciar violaciones a sus derechos humanos.
humanos. Qué instituciones existen en México para la
• Emplea el protección de los derechos humanos. Qué otras
diálogo, la instituciones dedicadas a la protección y defensa
negociación y la de los derechos humanos existen en el mundo.
mediación como FORMAS PACÍFICAS DE RESOLVER
formas pacíficas CONFLICTOS
de resolución de Qué implica resolver un conflicto. Qué formas
conflictos. pacíficas existen para resolver conflictos. Por qué
• Reconoce la el respeto a los derechos humanos es un
importancia de parámetro para la solución de conflictos.
la participación PARTICIPACIÓN CIUDADANA COMO
social y política SUSTENTO DEL PODER PÚBLICO
como base de la Dónde radica el poder para transformar y mejorar
vida la vida colectiva. En qué formas puede participar
democrática. la ciudadanía para generar bienestar social.
• Participa en Transversal INICIATIVAS EMPRENDEDORAS
actividades que INDAGAR Y REFLEXIONAR
exigen la puesta Qué caracteriza a las personas con iniciativa. Qué
en marcha del iniciativas ciudadanas favorecen la satisfacción
trabajo de las necesidades básicas en el lugar donde
colaborativo. vivimos. Qué dificultades enfrentan quienes
deciden emprender una iniciativa ciudadana.
DIALOGAR
Cuál es el papel del conocimiento, de la
creatividad, de la honestidad y del trabajo
colaborativo para que una iniciativa ciudadana
funcione. Qué cualidades y valores necesita
quien se dedica a una iniciativa: responsabilidad,
sentido social y de servicio, respeto a la legalidad.
Ambiente IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN
escolar y INFANTIL EN ASUNTOS COLECTIVOS
vida Qué tipo de situaciones demandan la
cotidiana. participación de todos. En qué casos se requiere
que elijamos a quien nos represente. En qué
casos se requiere que lleguemos a acuerdos
mediante una asamblea y una votación. Por qué
estos procedimientos son democráticos.
BLOQUE V

LIZACION
• Utiliza el Artes • Observación •Manifestació •Indagación de
lenguaje visuales de obras n de ideas, obras
tridimensional tridimensionales emociones y tridimensional
para expresar en utilizando experiencias es en su
forma libre ideas, algunos a partir de la entorno para
emociones y elementos del apreciación dialogar sobre
experiencias. lenguaje visual. de obras la intención
tridimensiona creativa del
les. autor.
• Creación de
un proyecto
tridimensiona
l, utilizando
los
elementos
del lenguaje
visual para
transmitir
ideas y/o
emociones.
• Elabora una Expresión • Identificación • • Investigación
danza colectiva corporal de la danza Construcción de algunos
que integre y danza como parte de la colectiva componentes
elementos de la identidad de una culturales
cultura local, cultural regional representació presentes en
regional o o nacional. n dancística una danza o
nacional. integrando baile de su
elementos de comunidad o
la cultura de otras
local, regiones.
regional o
nacional.
• Musicaliza Música •Identificación • Adaptación • Investigación
textos al de la métrica de un texto de canciones
conjuntar (número de nuevo a una creadas por
palabras y sílabas) y melodía ya compositores
música en acentos en los existente. de su estado o
canciones de versos de • región.
diversos canciones de Interpretació
géneros. diversos n de
géneros, así canciones
como su adaptadas.
contenido.
• Consideración
de las
diferencias
entre las partes
y la estructura
de una canción
estrófica:
introducción,
estrofas, coro,
puente y final.
• Realiza el Teatro • Apreciación de •Participación • Explicación
montaje de una la intención en un hecho de los
puesta en comunicativa y escénico de diferentes
escena para los mensajes manera sentimientos
títeres o orales que se formal ante y sensaciones
marionetas ante pretenden un público. de los que nos
un público. transmitir en la servimos
obra teatral. para participar
• Definición en una
general de las representació
funciones que n.
cada • Reflexión de
participante del la importancia
grupo tendrá en del trabajo
la colaborativo.
representación
de la obra
teatral.

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ESPAÑOL

Tipo de texto: Narrativo.

Competencias que se favorecen:

Aprendizajes esperado Temas de reflexión Producciones para el

Tipo de texto: Narrativo.

Competencias que se favorecen:

Aprendizajes esperado Temas de reflexión Producciones para el

Tipo de texto: Descriptivo.

Competencias que se favorecen:

Aprendizajes esperado Temas de reflexión Producciones para el

Competencias que se favorecen:

BLOQUE I. ¿cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las

Competencias que se favorecen:

Aprendizajes esperados Contenidos

• Describe causas y • Causas y consecuencias del sobrepeso y de la

• Explica los daños en los • Relación entre el consumo de sustancias

Aprendizajes esperados Contenidos

Competencias que se favorecen:

• Investiga aspectos de la cultura y la vida “Por culpa de un pastelero…”

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE I. Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos.

Competencia que se favorecen:

Aprendizajes LENGUAJE EJES

Tipo de texto: Expositivo.

Competencias que se favorecen:

Aprendizajes esperado Temas de reflexión Producciones para el

Competencias que se favorecen:

Aprendizajes esperado Temas de reflexión Producciones para el

Competencias que se favorecen:

Aprendizajes esperado Temas de reflexión Producciones para el

Competencias que se favorecen:

Competencias que se favorecen:

Aprendizajes esperados Contenidos

Aprendizajes esperados Contenidos

Competencias que se favorecen:

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Competencia que se favorecen:

Aprendizajes LENGUAJE EJES

• Emplea los Música • Integración de • • Reflexión

Tipo de texto: Expositivo.

Competencias que se favorecen:

Aprendizajes esperado Temas de reflexión Producciones para el

Tipo de texto: Descriptivo.

Competencias que se favorecen:

Aprendizajes esperado Temas de reflexión Producciones para el

Tipo de texto: Argumentativo.

Competencias que se favorecen:

Aprendizajes esperado Temas de reflexión Producciones para el

Competencias que se favorecen:

Competencias que se favorecen:

¿CÓMO SE TRANSFIERE EL CALOR ENTRE

Aprendizajes esperados Contenidos

• Compara causas y • Causas sociales, culturales, económicas y

• Valora la diversidad • Distribución de las principales lenguas y religiones

Competencias que se favorecen:

Aprendizajes esperados Contenidos

• Investiga aspectos de la cultura y la vida “Por culpa de un pastelero…”

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Competencia que se favorecen:

Aprendizajes LENGUAJE EJES

• Expresa, por Música • Imitación de •Improvisació •Discusión de

Tipo de texto: Expositivo

Competencias que se favorecen: