“Año de la industria responsable y

compromiso climático”

“UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL

ALCIDES CARRION”

BIOLOGIA Y QUIMICA

CURSO: ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ALUMNA:

BALDEON ALDANA; Bertha

DOCENTE:

Mag. Oscar SUDARIO REMIGIO.

SEMESTRE:
III
Cerro de Pasco del 2014
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo basado en el estudio y diseño de las sesiones de

aprendizaje es una preocupación cotidiana en el que hacer pedagógico
porque el rendimiento académico se constituye en un indicador del nivel
de aprendizaje que alcanzar el estudiante, para este logro se necesita el
uso adecuado de la sesión de aprendizaje esto representa el nivel de
eficacia en la consecución de los objetivos curriculares para las diversas
areas y en nuestro medio se expresa mediante un calificativo o promedio
ponderado basado en el sistema vigesimal; es decir, las notas varían de 0
a 20 puntos, donde el puntaje de 10 ó menos es reprobatorio; por ello, en
el sistema educativo nacional se da mayor importancia a este indicador y
existe la necesidad de estudiar los determinantes del rendimiento
académico de los estudiantes de parte de las instituciones educativas; al
igual que la deserción se logren diseñar políticas educativas que les
permitan alcanzar, a ellos, el más alto rendimiento académico y bajo nivel
de deserción estudiantil.
Por otro lado, la deserción escolar es un problema educativo que
afecta al desarrollo de la sociedad y esta deserción muchas veces se da
porque no existe la correlación entre docente y estudiante en el
desarrollo del proceso de aprendizaje es decir a falta de una sesión de
aprendizaje basado en el logro de la intención y se da principalmente por
falta de recursos educativos durante el desarrollo de la sesión, este
problema en la actualidad debe generar la preocupación en los cuerpos
directivos de las instituciones de educación en todo su nivel, por todo esto
es prioritario conocer a cabalidad conceptos y su manejo científico de
pedagogía, procesos pedagógicos, procesos cognitivos, métodos, técnicas,
estrategias y otros recursos pedagógicos y esto permitirá el buen
desempeño del docente en el aula.
 UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION

ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA

SESION DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

SESION N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPLEMENTACION PEDAGOGICA
1.2. ASIGNATURA : ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
1.3. UNIDAD : SEMANA 1
1.4. DOCENTE : Bertha BALDEON ALDANA
1.5. FECHA : 05 – 04 – 2014

SELECCIÓN DE CONTENIDOS A DESARROLLAR

LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

DE LA SESION CONOCIMIENTOS/COMPRENSION DESEMPEÑO
ESENCIAL
Al finalizar la clase los Estrategias metodológicas. Utilizar las estrategias
estudiantes estarán en la metodológicas en las
capacidad de utilizar las sesiones de aprendizaje.
estrategias metodológicas.

II. PRESENTACION DE PROBLEMAS:

INADECUADO USO DE TECNICAS DE TRABAJO GRUPAL
Los estudiantes de educación secundaria no están manejando adecuadamente las técnicas de
trabajo grupal en el desarrollo del proceso de aprendizaje, esto a falta de habituar al
estudiante en el manejo de esta técnicas, por ello desarrollaremos el manejo de la siguiente
técnica:

 LA MESA REDONDA
 EL PANEL

III.
 ¿Qué son los métodos?
1. La palabra método proviene de las voces griegas: meta, a lo largo y odos,
camino, significado literalmente de ir a lo largo del buen camino, guiando
nuestra actividad a un fin.
2. Según Rosental en su significado etimológico la palabra método vocablo
griego “ meodo”, que literalmente significa ( camino hacia algo), es decir
denota una manera de lograr algo, o un procedimiento para ordenar una
actividad, en su significación filosófica, en vocablo METODO quiere decir un
medio de cognición, que posibilita reproducir en la mente, el objeto o
 fenómeno que se estudia.
3. En su acepción general, el método científico es el medio que conduce a la
obtención de teorías, principios y leyes que reflejan la realidad objetiva,
mediante la observación y la generalización de ciertos hechos o fenómenos
que se producen en el mundo de la naturaleza y de la sociedad.
4. Los principales métodos que se utilizan en las ciencias de la educación son:
Método histórico , método estructural – funcional, método experimental,
método dialectico, método descriptivo, método estadístico, método
tipológico, método de investigación participativa.

 ¿Qué son los procedimientos?

1. Los procedimientos didácticos son los medios más o menos exteriores que
aplicados dentro de un método, sirven para el aprendizaje se efectué con más
facilidad, variedad y resultado provechoso (Santillan). Constituyen
operaciones didácticas más circunscritas que el método, constituyen manera
específica de aplicar los métodos: Procedimiento es la aplicación del método.
2. El termino procedimiento deriva etimológicamente, de la palabra latina
“procedere” que significa avanzar , esta conformado por las raíces “pro” que
quiere decir adelante y “cedere” ir, caminar es metafóricamente el modo
concreto de recorrer el camino o ruta. La raíz etimológica enfatiza así su
carácter de método practico para avanzar a través de la ruta o vía trazada por
el método
 ¿Qué son técnicas de aprendizaje?
Las técnicas de aprendizaje, constituyen maneras, procedimientos o medios
sistemáticos de organizar y desarrollar las actividades de aprendizaje en relación
docente – estudiante.
 ¿Qué importancia tienen las estrategias en las sesiones de aprendizaje?
En el desarrollo de las sesiones de aprendizaje las estrategias tienen una vital
importancia porque ayuda a hacer más operativa a las técnicas y procedimientos de
enseñanza – aprendizaje, la estrategia ayuda a lograr el propósito de la sesión.
 Presenta una sesión de aprendizaje:

IV. Describa las características de las estrategias metodológicas:

LA MESA REDONDA.-
Se utiliza esta técnica cuando se desea dar puntos de vistas divergentes o
contradictorias de varios especialistas sobre determinado tema.
Desarrollo:
 El coordinador organiza y orienta previamente las reglas con los expositores.
 El coordinador hace la presentación.
 Cada expositor hace uso del tiempo previsto.
 Al finalizar la primera parte el coordinador ara un resumen de las ideas específicas.
 Finalizada la segunda vuelta el coordinador expone las conclusiones destacando los
puntos de coincidencia y diferencia.
 Finalmente el público tiene oportunidad de hacer preguntas de aclaración.

Escenario sugerente:
 EXPOSITORES COORDINADOR

AUDITORIO

V. En equipo responden ¿Seleccionar las estrategias metodológicas más adecuadas para utilizar
en las sesiones de aprendizaje?

Técnicas de enseñanza:

 Técnica del Panel.-Es una técnica donde un grupo de expertos discuten un tema en forma
de diálogo o conversación ante el grupo o auditorio, intercambiando opiniones sobre el
mismo.
 Técnica de Entrevista o Consulta Pública.- Consiste en interrogar a un experto por un
miembro del grupo sobre un tema determinado y ante varios asistentes o espectadores.
 Técnica del Diálogo o Debate en Público.- Es una técnica en la cual dos personas
capacitadas o especialmente invitadas conversan ante un auditorio sobre un tópico siguiendo
un esquema previsto.
 Técnica de Entrevista Colectiva.- La Entrevista Colectiva es una técnica grupal donde un
equipo de miembros elegidos por el grupo interroga a un experto ante un auditórium sobre un
tema de interés, previamente establecido.
 Técnica de Phillips”66”.- El Phillips “66” es una técnica grupal done un grupo grande de
personas se divide en sub-grupos de seis, para discutir durante seis minutos un tema y llegar a
una conclusión. De los informes de todos los sub-grupos se extrae la conclusión general.
  Técnica del Cuchicheo.- El Cuchicheo es una técnica grupal donde los miembros de un
grupo dialogan simultáneamente de a dos para discutir un tema o problema del momento.
 Técnica de la Clínica del Rumor.- La Clínica del Rumor es una técnica y una experiencia de
grupo mediante la cual se demuestra cómo se crean los rumores y se distorsiona la realidad a
través de testimonios sucesivos.
 Técnica del Foro.- El Foro es una técnica grupal donde un grupo en su totalidad discute un
tema, hecho o problema conducido por un coordinador.
 Técnica Torbellino de Ideas.- Es una técnica grupal mediante la cual los integrantes de un
grupo reducido proponen, exponen, con libertad, sus ideas sobre la solución de un problema,
en forma original o nueva.

VI. En equipo describen las diferencias de los métodos activos y pasivos

METODOLOGÍA PASIVA METODOLOGÍA ACTIVA

Profesor enseña.
El profesor centro de la educación.
Transmitir conocimientos.
Todo se da hecho al alumno.
Saber para tener una profesión.
Quien sabe es el profesor.
Educación para saber.
Educación para hacer cosas.
Sobresalir en la masa.
Autoritarismo y mano dura.
Educación para una etapa de la vida.
Todos aprenden y todos enseñan.
Centro de la educación: el alumno.
Generar conocimientos.
Creatividad.
Aprender a vivir.
El profesor sabe donde saben más.
Educación para aprender a aprender.
Educación para ser persona.
Educar líderes para la sociedad.
Participación y motivación.
Educación a lo largo de toda la vida.

VII. En equipo buscamos información sobre la importancia del estudio de las estrategias
metodológicas en las sesiones de aprendizaje
El conocimiento de las estrategias didácticas y su aplicación eficiente en los procesos de
enseñanza por el profesional de la educación son fundamentales para lograr optimizar los
cambios o modificaciones en las conductas del sujeto. Partimos de que las estrategias
didácticas en una sesión de clase, dinamiza y estimula el aprendizaje de los educandos.

Un docente al aplicar estrategias didácticas, está ejecutando un conjunto de acciones humanas,

intencionales y articuladas que le van a permitir alcanzar competencias determinadas en su
plan de clase.
VIII. Representación a través de gráficos, tablas estadísticas y conclusiones

ALCANCES DE LA UTILIZACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL APRENDIZAJE DE LOS

ALUMNOS

FA FR %
CATEGORÍAS
SI A.V. NO B V SI A.V. NO B V Total
Total
° Permiten despertar el interés de los 5 -- -- -- -- 100 -- -- -- --
alumnos.

° Facilitan la participación activa de 5 -- -- -- -- 100 -- -- -- --

los alumnos.

° Promueven el desarrollo de 5 -- -- -- -- 05 100 -- -- -- -- 100 %

habilidades cognitivas en los alumnos.

° favorecen una mayor interacción 5 -- -- -- -- 100 -- -- -- --

social entre los alumnos.

° Estimulan la formación de actitudes 5 -- -- -- -- 100 -- -- -- --

positivas en los alumnos
Fuente.- Cuestionario aplicado a los docentes, del área curricular Ciencias Sociales – Primer grado, 2011
 ANÁLISIS DE RESULTADOS

En el campo educativo, las estrategias didácticas son todos aquellos enfoques y modos de
actuar que permiten al docente, orientar en forma competente el aprendizaje. Toda
estrategia didáctica se refiere a todos los actos que van a favorecer el logro de aprendizajes.
Se puede entender entonces, que las estrategias didácticas se constituyen como un eje
fundamental que media entre el enseñante y el aprendiz. Su correcta aplicación significará
el logro de éxito o fracaso en el aprendizaje de los alumnos, por lo tanto, es importante
conocer qué alcances se logran en el alumno y en el docente utilizando estrategias
didácticas.
Siendo los docentes y estudiantes los involucrados directos en el proceso educativo, son
ellos los que deben valorar u opinar respecto a la eficacia de las estrategias didácticas
utilizadas.
Con la información recopilada se advierte que los escolares valoran las estrategias
didácticas que utiliza su profesor, pues el 66,6 % responde que les ayuda a entender y
comprender las cosas de manera clara. El 50,5 % dice también que los predispone al
diálogo sobre los temas de clase; así como que los mantiene atentos en la clase (49,4 %).
De igual forma, el 48,4 % valora las estrategias de su profesor porque les permite estar en
constante actividad en la clase.
La auto percepción que tienen los docentes sobre la valoración de las estrategias didácticas
que utilizan es unánime. Coinciden todos en que éstas les permiten lograr los aprendizajes
alcanzados por sus alumnos.
Se concluye, que es positiva la percepción tanto del alumno como del docente respecto al
buen uso de las estrategias que se utilizan en clase. Halaga establecer para efectos de
nuestra investigación que los alumnos reconocen y valoran el trabajo de su profesor. Es
bueno conocer también la satisfacción profesional del docente, al saber que el trabajo
pedagógico que planifica rinde resultados positivos y ventajas a favor de sus educandos
para genera mayor aprendizaje.
 I: DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: Bertha BALDEON ALDANA

AREA: CI GRADO: PRIMEENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE SECC: A, B, C, D DURACIÓN: 90Minutos
TEMA: El papel de la ciencia en la vida cotidiana del productor
agropecuario
FECHA: 20 DE MARZO 2014
II: APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce el papel de la ciencia en la actividad agropecuaria

II: DESARROLLO DEL APRENDIZAJE:

Proced MOMENTOS Tie RECUR

SOS COMPETENCIA DE
mpo
AREA
 Ambientación: Ambientamos el aula con lemas y pensamientos Cuadro
científicos. COMPRENSION DE
Aprendiendo de lo que

 Motivación: Proyección de video sobre la utilidad de la ciencia en la Biblia INFORMACION

vida agropecuaria 20 m
sabemos

 RECUPERACION DE SABERES PREVIOS:

INDAGACION Y
¿La ciencia para que sirve en la agricultura? EXPERIMENTACION
¿Cómo llegamos conocer la ciencia y la tecnología?
 CONFLICTO COGNITIVO:
¿Nosotros utilizamos la ciencia y la tecnología en la agricultura? ¿En
qué actividad?
TEMA TRANSVERSAL
PROCESOS COGNITIVO: X
 Hoja de
Construyendo el nuevo saber

 Los estudiantes se organizan en equipo de trabajo a través del lectura Educación para la
juego el barco se hunde Colores gestión de riesgos y
 Recepción de información: 140
Lectura del texto guía 2° grado pag, 17 resaltando las ideas principales
Pizarra la conciencia
m tizas ambiental
mediante la técnica L.S.
 Caracterización. Cuadern
Elaboran un listado sobre la aplicación de la ciencia en la actividad agrícola o de
 Reconocimiento y expresión. trabajo
Presentan sus conclusiones en un mapa conceptual

 EVALUANDO LO APRENDIDO: ORGANIZADORES DE

Realizamos preguntas: CONOCIMIENTO
Evaluando lo aprendido

 ¿Qué es la ciencia?
 ¿Para qué sirve la ciencia en la agricultura? Cuader
 ¿Qué herramientas e instrumentos se utiliza en la agricultura?
10m nos de
 META COGNICIÓN: trabajo
 ¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí? ¿Para que aprendí?
 CELEBRAR/ EXTENSION: Cuader
 Averiguan ¿Qué maquinarias herramientas e insumos se utilizan en la 10 m nos de VALOR:
agricultura de nuestra localidad? X RESPETO
trabajo
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS ACTITUDES ANTE EL AREA
Reconoce el papel de la Reconoce el papel de la ciencia en la X Promueve el respeto a sus
ciencia en la actividad actividad agropecuaria en un mapa
agropecuaria
Ficha de observación compañeros y docentes
conceptual

VºBº TEC. PEDAG.

 BIBLIOGRAFIAS:

ESCOBAR RIVERO, Froilan “Método y técnicas de estudio Universitario” Ed. UDH

Huánuco.
Escuela de periodismo Jaime Bausate y Mesa “Introducción a las ciencias de la
comunicación” Ed Gaceta 1998.
GOMEZ QUISPE, Beltran “Pedagogía” Ed. UNDAC 2002

POPER, Karl: “La lógica de la investigación científica”, Ed Tecnos, Madrid, 1992

ZELAYA DURAND MAURO, “Metodología de investigación jurídica” Ed Jurídica,
Buenos Aires 2011.
VEGA POPRRAS, MAURO y GUTIERRES VASQUEZ, Ramiro “Didáctica general”
UNDAC Pasco 2002
 DISCURSO POR ONOMASTICO DE UNA AMIGA

Distinguida amiga:

Hoy es un día de beneplácito para nosotros al celebrar tu

cumpleaños como el momento más dichoso para reunirnos y recordar con
alegría todo lo bueno que hemos vivido, para agradecer a la divina
providencia por la salud que tenemos y tener la oportunidad de estar
rodeado de quienes te aman. .

El motivo de esta reunión por el día de tu onomástico es una gran

ocasión para decirte lo mucho que te aprecio y admiro. En este día tan
especial para ti, quiero expresarte la gran felicidad que siento por saber que
ha pasado un año más de vida en el cual he visto crecer tus virtudes y
habilidades así como la forma tan apasionada con la que luchas por alcanzar
tus objetivos

Además, me es propicia esta oportunidad para desearte que traces nuevas

metas en tu vida, reflexiones sobre tu futuro y estés preparado para recibir
la dicha del mañana con alegría. Tener un año más implica muchísimas
cosas, entre ellas valorar lo que hemos hecho y ver que es el resultado de
nuestros esfuerzos y dedicación, de la misma pensar que nos esperan
muchísimas cosas grandiosas que aparecerán en la medida en que
trabajemos por ellas.

Es por ello que el día de hoy estamos contentos de celebrar y

compartir este nuevo año de vida contigo, esperando que este abrazo sea un
regalo que Dios y que la vida te sonría siempre. Con los mayores deseamos
te digo un feliz cumpleaños, sabemos que la pasarás bien y que vendrán
muchísimos años más, llenos de alegría y felicidad junto a tus seres
queridos”.

¡DIOS TE BENDIGA!
 FRASES FILOSOFICAS SOBRE EDUCACION

"El principio de la educación es predicar con el ejemplo."

Turgot,

"La educación es, tal vez, la forma más alta de buscar a Dios.

Gabriela Mistral

Aprender es como remar contra corriente: en cuanto se deja, se retrocede.

Edward Benjamin Britten

"La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser.

Hesíodo

"Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser humano.

Kant, Immanuel:

"La biblioteca destinada a la educación universal, es más poderosa que

nuestros ejércitos

José de San Martín

"La educación, como la luz del sol, puede y debe llegar a todos"

José Pedro Varela

"Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende

a la libertad."

Diego Luís Córdoba

Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí.

Confucio