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DESARROLLO MORAL

LA TEORÍA DE JEAN PIAGET

Esta teoría señala algunas fases o estadio donde trata explicar el funcionamiento interno de nuestras
estructuras psíquicas y no se contenta con explicar el aprendizaje únicamente a partir de la influencia
exterior.

1er. • De los dos a los seis años los niños son capaces de representar cosas y las acciones por el medio del lenguaje.
Moral de • No pueden aún realizar razonamiento abstractos, por lo que no pueden comprender el significado de las normas gerenciales
presión
adulta
2do. • De los siete a los once años, los niños adquieren la capacidad de realizar operaciones mentales con los objetos que tienen delante.
Moral de • Se dan cuentan de algunos cambios fisícos y de las posibilidades del pensamiento para detectar relaciones entre cosas, además existen
solidarida respeto a las normas, respeto al grupo entre otras.
d entre
iguales
• De los doce años en adelante los niños sufren biológicos y psicológicos racionales.
3era • En estas etapas surgen sentimientos morales personalizados.
Moral de • EL adolecente formula principios morales generales y los afirma de un modo autonómo frente a las normas exteriores.
equidad

LA TEORÍA DE LAWRENCE KOHLBERG

Kohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo, y estas etapas son las mismas para todos los
seres humanos y se dan en el mismo orden, creando estructuras que permitirán el paso a etapas posteriores.

El castigo y la Nivel I: Moral El propósito y el


obediencia preconvencional intercambio
(heteronomía) (individualismo)

Las acciones se consideran sólo físicamente. Lo justo


Se reconoce que todos los individuos tienen intereses
es la obediencia a las normas, evitar los castigos y no
que pueden no coincidir. Lo justo en esta etapa es seguir
causar daños materiales a personas o cosas. Las
la norma sólo cuando beneficia a alguien, a favor de los
razones para hacer lo justo son evitar el castigo y el
intereses propio, La razón para hacer lo justo es
poder superior de las autoridades.
satisfacer las propias necesidades.

Nivel II: Moral


convencional
Expectativas, relaciones y Sistema social y conciencia
conformidad interpersonal (ley y orden)
(mutualidad)

El individuo ejerce su moral se identifica con el del


Se destacan los sentimientos, acuerdos y expectativas
sistema social que define los papeles individuales y
compartidas, Lo justo es vivir de acuerdo con lo que las
las reglas de comportamiento, Lo justo es cumplir los
personas cercanas a uno mismo esperan, La razón para
deberes que previamente se han aceptado ante el
hacer lo justo es la necesidad que se siente de ser una
grupo, las razones para hacer lo que está bien son
buena persona ante sí mismo y ante los demás.
mantener el funcionamiento de las instituciones,

Nivel III: Moral


postconvencional o Principios éticos
Derechos previos y basada en principios
contrato social universales (autonomía)
(utilidad)

Se integran las perspectivas individuales mediante Todo individuo racional reconocerá el imperativo
mecanismos formales de acuerdo, contrato, categórico de tratar a las personas como lo que son,
imparcialidad y procedimiento legal, Lo justo fines en sí mismas, y no como medios para
consiste en ser consciente de la diversidad de conseguir ninguna ventaja individual o social, lo
valores y opiniones y de sus características propias justo, es seguir los principios éticos universales que
de cada grupo y cada individuo, para hacer lo justo, se descubren por el uso de la razón, La razón para
es la obligación de respetar el pacto social para hacer lo justo es que, racionalmente, se ve la
cumplir y hacer cumplir las leyes en beneficio validez de los principios y se llega a un
propio y de los demás, protegiendo los derechos compromiso con ellos.
propios y los ajenos.