“Con organización todo funciona mejor”

SESION DE CLASE

Datos informativos:

I.E. Dario Arrus. 5011

Grado: 1 °
Sección: “A”
Profesora. Lic. Carmen Aragón Alvis.
Fecha: 22 de Marzo del 2018
Título de la sesión: “JUGANDO A AGRUPAR OBJETOS”
EJES: Matemática, Cultura de Paz, integración de tics, Emprendimiento, Ejercicio ciudadano.
PROPOSITO: Que los niños y las niñas los niños realicen agrupaciones por características comunes.

Asistencia:

Niñas: ……………….. Niños: ……………….. Total: …………………

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS VARIABLES INTERVINIENTES

Resuelve problemas Usa estrategias y Elabora representaciones de las características Oportunidad:

de cantidad. procedimientos de estimación o agrupación de objetos según el color, forma o Niños que son comunicativos, curioso y
y cálculo. el tamaño con dibujos. tienen interés.

Desventajas:
Matemática
Niños con no demuestran interés por
aprender.
Niños distraídos.
Niños con falta de atención y concentración.
Interrupción por terceras personas.
CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES:

SECUENCIA O ESTRATEGIAS MATERIALES INDICADORES

MOMENTOS
“JUGANDO A AGRUPAR OBJETOS”
Actividades Participa activamente, proponiendo
permanentes:.  Iniciamos la sesión dando la bienvenida a todos los estudiantes. ideas, respecto a la situación
Saludo (canción),  Se les invita a todos los niños a salir al patio de la I.E. y observan todo lo que hay, enumeran planteada.
oración, todos los elementos que hay en su comunidad.
desplazamiento a los  Lueg0 realizamos la dinámica “La reina o rey manda…” Responde a preguntas y repreguntas
baños. - Que se junten los niños (as) que tienen las zapatillas del mismo color. que está relacionado con la
Desayuno, lectura - Que se junten los niños que tienen cabello corto. información que se le pide.
por placer, lógico - Que se junten de a dos…. De a tres …, de a cuatro …, etc.
matemática. Construye su trabajo de manera
 Terminada la dinámica los niños y niñas ingresan al aula de manera ordenada. creativa y con propósito definido al
Los niños se sientan en forma de luna y comenzamos el dialogo, haciendo las siguientes realizar su trabajo de manera
INICIO preguntas: personal.
15 MINUTOS APROX. ¿Les gustó el juego? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicimos? ¿Qué es agruparse?
 A la consigna dada nos agrupamos de diferentes formas y se pregunta a los niños ¿Por qué se
agruparon así? ¿De qué otra forma se podría juntar?
 Se les presenta diferentes materiales y se provoca el conflicto cognitivo haciéndoles
interrogantes a los niños y niñas ¿Qué pueden hacer con estos materiales? ¿Cómo creen que lo
podrían juntar?
 Se indica que jugaremos a agrupar objetos.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy van a realizar agrupaciones por características
comunes.

 Para poder desarrollar las actividades de manera armoniosa recordaremos algunas de nuestras
normas.

 Nuestros Acuerdos
 Poner atención a la profesora,
 Escuchar con atención.
 Esperar su turno para participar.
 Ser solidario al trabajar en equipo.
 Cumplir con las actividades y tareas asignadas en el día.
 COMPRENSION DEL PROBLEMA Chapitas, semillas,
Se proporciona diferentes materiales no estructurado a todos los niños como algunas semillas, botones, palitos de Expresa en un diagrama o gráficos la
piedras, chapas. colores, piedritas. agrupación y forman conjuntos.

BUSQUEDAD DE ESTRATEGIAS Plumones de colores Desarrolla creativamente estrategias

- Luego se interroga a los niños y niñas ¿Qué pueden hacer con estos materiales? ¿Cómo creen que Plumón de pizarra para agrupar diversos materiales no
lo podrían juntar? Cuaderno estructurados.
PROCESO Hojas de aplicación
60 MIN. REPRESENTACION Lápiz
.
APROX - Los niños agrupan de acuerdo a lo que ellos creen que pueden juntar. Borrador
- Luego se pregunta nuevamente: ¿Por qué han puesto estas piedras grandes aquí? ¿Por qué Tajador Correctamente las hojas de
pusieron estas chapas y semillas aquí? Goma tijera. aplicación sobre agrupaciones o
conjuntos.
FORMALIZACION
- Se les pide a los niños que cada uno diga algo diferente sobre el material que les tocó.
- Por ejemplo: Mis chapas son rojas, las mías son amarillas, mi piedra hinca, mi piedra es chata.
- Se indica nuevamente que representen en forma gráfica o con dibujos las agrupaciones realizadas
con el material.
- Aplican lo aprendido resolviendo actividades de agrupación.
Para terminar, hacemos un recuento sencillo de todo lo aprendido reflexionando acerca de la
actividad realizada, responde a interrogantes ¿Cómo agrupamos? ¿Qué aprendieron? ¿Qué
dificultad tuvieron? Realiza auto evaluación con
CIERRE
responsabilidad.
10 MINUTOS APROX.
TRANSFERNCIA
Se les entrega diferentes imágenes y lo agrupan por características comunes y pegan en sus
cuadernos de trabajo

Evaluación
Criterios constantes de los ejes curriculares institucionales que se consideran para establecidos
Muestra disposición a utilizar el lenguaje comunicativo.
Muestra autonomía en sus procedimientos.
Es perseverante en la búsqueda de soluciones.
Conocimiento
Conjuntos.
El ………% Número de niños que expresan en un diagrama o gráficos la agrupación y forman conjuntos.
El ………% de niños que desarrollan creativamente estrategias para agrupar diversos materiales no estructurados.
El ………% Número de niños que desarrollan correctamente las hojas de aplicación sobre agrupaciones o conjuntos.
Actividades de Salida
Guardan sus útiles, materiales de estudio, colocan sus sillas sobre las mesas, etc.
Asean su espacio personal.
Oramos y nos retiramos ordenadamente.