Evaluacion Inicial Matemáticas 5º 6º Completo

Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P.
Área de Matemáticas
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN FINAL

5º CURSO EDUCACIÓN PRIMARIA
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN INICIAL

6º CURSO EDUCACIÓN PRIMARIA
MATEMÁTICAS
(INSTRUCCIONES GENERALES)
Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P. Área de Matemáticas
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ..........................................................................................
5
OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS .................................................................

5
CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS .............................................................

5
ESTRUCTURA ..............................................................................................
6
CÓMO SE USA .............................................................................................

6
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS .....................................

7
INSTRUCCIONES E INDICADORES DE LAS PRUEBAS ..........................

15
CUADERNO DEL ALUMNO (19) (Se inicia nueva numeración)...............
1
REGISTRO INDIVIDUAL ..............................................................................

23
INTRODUCCIÓN
La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha

suscitado una nueva reflexión sobre todos los aspectos que conforman el
proceso educativo. Siendo la evaluación un punto importante del mismo y
teniendo en cuenta la presencia de diversas culturas, se hace necesaria la
adopción de una serie de medidas y cambios organizativos. Por otra parte, se
considera necesaria la creación de una herramienta que permita al docente
conseguir una información fiable y suficiente, en relación con el nivel de
conocimientos, en situaciones de cambio de nivel y/o ciclo.
A este fin presentamos estas pruebas de evaluación que puede

utilizarse y/o modificarse según las necesidades del evaluador.
OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS
La evaluación permite tomar decisiones para mejorar el proceso de

enseñanza aprendizaje y verificar su adecuación a las necesidades educativas
del alumnado.
La intención de este documento, Protocolo de Evaluación Inicial y Final,

es proporcionar al Centro un instrumento de evaluación de las capacidades y
conocimientos con que cuenta el alumnado que se incorpora a 6º de Primaria,
a fin de abordar el proceso educativo con garantías, prever y anticipar ajustes
individuales y subsanar retrasos escolares. También puede utilizarse como
Evaluación Final del alumnado de 5º de Primaria.
CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS
Las pruebas de Evaluación parten de los objetivos y contenidos mínimos

que el alumno debió adquirir al finalizar el curso anterior. Respeta la estructura
determinada por los Bloques de contenidos del currículo oficial de Educación
Infantil y Educación Primaria.
En el enunciado descriptor de cada ítem se relacionan los contenidos

disciplinares y, al mismo tiempo, la acción que permite alcanzarlos. Se añaden
así mismo unos criterios de evaluación que concretan, en la medida de lo
posible, la consecución del objetivo planteado.
El registro de evaluación intenta recoger la valoración de los indicadores

de competencias propuestos. Se utiliza una escala de SI y NR. Además, cada
indicador puede ir acompañado de las observaciones que se consideren
oportunas.
ESTRUCTURA
La Prueba de Evaluación ha sido elaborada siguiendo los bloques de

contenidos de 5º y 6º de E.P. del área de Matemáticas, seleccionando lo más
significativo, importante y básico.
 Bloque I: Números.
 Bloque II: Operaciones.
 Bloque III: Problemas.
 Bloque IV: Geometría.
 Bloque V: Medida.
CÓMO SE USA
1.- Antes de iniciar el proceso de evaluación deben tenerse en cuenta aspectos

tan esenciales como:
- Comprender la situación del alumnado.

- Posibilitar que demuestre aquello que sabe.
- Que no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar.
- Considerar la evaluación de forma flexible.
2.- El propio evaluador podrá reducir la amplitud de la prueba seleccionando

aquellos items que considere básicos y rechazando aquellos que considere
secundarios.
3.- El material de la prueba de evaluación comprende un manual del evaluador

(items con los criterios de evaluación de cada ítem y ficha de registro) y un
cuaderno de alumno el que se desarrollan los ejercicios.
4.- El carácter abierto de la prueba permite ayudar al alumnado en la

comprensión de cada ítem y aclarar las dudas que le surjan en el desarrollo de
la prueba.
5.- En la articulación de palabras o textos no deberá tenerse en cuenta la

pronunciación propia del habla de origen del alumnado siempre y cuando no
afecte a la comprensión.
En la elaboración de esta prueba se han tenido en cuenta

documentación del Centro (Proyecto Educativo, Propuesta Pedagógica,
Proyecto Curricular y Programación General), materiales curriculares de la

editorial Santillana y las valoraciones y aportaciones del profesorado de
Educación Infantil y Educación Primaria.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS
Actividades
Criterios pruebas Sugerencias
escritas
Números
 Descompone números 1  Escribir en un papel un número de seis cifras

de hasta nueve cifras. y proponer a los alumnos que, por orden, hagan
preguntas que se puedan contestar con sí o no,
 Lee, escribe y representa 2 hasta que uno de los alumnos adivine el número.
números de hasta nueve Indicarles el tipo de preguntas que deberían
cifras. formular. Por ejemplo: ¿Es la cifra de las
centenas de millar un 9? ¿Es la cifra de las
 Reconoce el valor 3 centenas mayor que la de las unidades? ¿Es un
posicional de cada cifra número impar?
en números de hasta  Formar grupos de 3 alumnos. En cada grupo,
nueve cifras. un alumno escribirá seis números en una hoja:
dos de siete cifras, dos de ocho y otros dos de
nueve. Después, dará la hoja a su compañero
de la derecha para que este lea los seis números
en voz alta y el tercer alumno del grupo los vaya
escribiendo. Repetir la actividad para que todos
lean y escriban.
 Plantear actividades para que los alumnos
trabajen la comprensión de lenguaje y de las
equivalencias entre los diferentes órdenes de
unidades.
Por ejemplo: ¿Qué es mayor, 1 unidad
de millón o 10 centenas de millar?
¿Qué es menor, 5 unidades de millón
o 500 centenas de millar?
Actividades
escritas
 Lee y 4  Dividir la clase en grupos de 7

escribe números romanos. alumnos
y entregar a cada uno un juego de tarjetas
en las que estén escritas las letras que
simbolizan
a los números romanos.
Los alumnos deberán sacar una tarjeta. Después,
cada uno de ellos deberá escribir el número
que se forme.
 5  Dibujar en la pizarra
Lee, escribe, interpreta diferentes figuras divididas
y representa fracciones. en 2, 3, 4… hasta 10 partes iguales y colorear en
cada figura algunas partes. Preguntar en cada
caso
en cuántas partes está dividida la unidad
y cuántas hay coloreadas. Indicar a un alumno
que escriba la fracción correspondiente debajo
de la figura y diga cómo se llama cada término
y qué indica.
 Sacar a la pizarra a un grupo de, como máximo,
10 alumnos y pedirles que digan la fracción
que expresa el número de alumnos que cumplen
una determinada condición. Por ejemplo:
 La fracción de niñas o de niños que hay
en el grupo.
 La fracción de alumnos del grupo que llevan
pantalón.
 La fracción de alumnos que llevan una prenda
de color…
 Se puede repetir la
actividad variando el número
de personas que forman el grupo, o por equipos
de distinto número de miembros, para trabajar
distintos denominadores.
Actividades
escritas
 Compara fracciones 6,7  Pedir a los alumnos que escriban en una hoja
de igual numerador cinco fracciones de igual numerador
o denominador. o denominador. Recoger las hojas, mezclarlas
 Compara y repartirlas entre los alumnos. Cada uno tendrá
fracciones que escribir debajo de las fracciones
con la unidad. desordenadas su orden correcto, de menor
 Representa a mayor o al revés.
gráficamente fracciones  Decir en voz alta una fracción, por
ejemplo
cinco octavos, y preguntar a un alumno si es
mayor
o menor que la unidad. A continuación, este
alumno propondrá una nueva fracción a otro
compañero,
y así sucesivamente.
 Lee, escribe, 8,9  Formar grupos de 4 alumnos y pedir a cada

descompone y compara
grupo que prepare veinte tarjetas de papel
números decimales.
iguales
con dos series de números del 0 al 9, que las
mezcle y las coloque en un montón boca abajo.
Indicar que cada alumno coja dos tarjetas del
montón
y escriba con los números de dichas tarjetas
el mayor número con una cifra decimal posible.
Después, pedirles que comparen los cuatro
números, y el alumno que haya escrito el
número decimal mayor se anotará un punto. Al
final,
en cada grupo ganará el alumno que más
puntos haya conseguido en las cuatro bazas
jugadas.
Operaciones
Actividades
escritas
 Calcula operaciones 10  Formar con los alumnos pequeños grupos.

de suma, resta Cada grupo deberá escribir una suma, una resta,
y multiplicación una multiplicación y una división; cuatro
de números naturales. expresiones combinadas y cuatro estimaciones
de sumas, restas y multiplicaciones. Después,
 Conoce y aplica 11 los grupos se intercambiarán entre sí esas
las propiedades actividades y las resolverán. La comprobación
conmutativa, la realizará el grupo que las planteó. Se puede
asociativa y distributiva. hacer una puesta en común con algunas de ellas
en la pizarra, aprovechando para fijar conceptos
 Resuelve operaciones 12 y detectar los errores.
combinadas de suma,
resta y multiplicación.
 Calcula divisiones 13
cuyo divisor es un número
de hasta tres cifras.
 14  Pedir a los alumnos

Calcula la fracción que planteen y resuelvan por sí mismos
de un número. actividades similares a la siguiente:
«En el colegio vamos a celebrar la fiesta
de la primavera. En 6.º de Primaria hay 45
alumnos y cada uno de nosotros tiene que
participar
en una actividad.
 1/3 participa en el campeonato de fútbol.
 1/5 participa en el concurso de pintura.
 1/8 participa en el concurso musical.
 El resto participa en el concurso de preguntas
y respuestas.
¿Cuántos alumnos participan en cada
actividad?».
 15  Entregar a cada
Realiza sumas y restas alumno de la clase una tarjeta
de fracciones de igual con una fracción escrita en ella. Después,
denominador. cada alumno se unirá a un compañero
Actividades
escritas
 16 y juntos harán la suma o la resta de las dos

Calcula porcentajes fracciones. Seguidamente, cada pareja elegirá a
de una cantidad. otra pareja y comparará los resultados obtenidos.
Ganará la pareja que haya obtenido un resultado
 Suma, resta, multiplica y 17 mayor.
divide números decimales.  Entregar una
fotocopia con distintos tipos
de operaciones con números decimales que no
sean correctas para que los alumnos
comprueben si están bien hechas o no.
 Preparar un dado
pegando en sus caras pegatinas, de forma que
haya dos caras con un 1, dos caras con un 2 y
otras dos con un 3. Lanzar el dado
y pedir a un alumno que diga un decimal cuyo
número de cifras decimales sea el que haya
salido en el dado. Escribirlo en la pizarra. Repetir
el proceso para obtener otro número y pedir
a los alumnos que sumen los dos números
escritos en la pizarra. De esta forma, practicarán
la suma
de decimales con igual y distinto número de cifras
decimales.
Problemas
 18  Entregar a los
Resuelve problemas donde alumnos folletos de supermercados en los que
intervienen aparezcan los productos con sus precios. Dividir
dos o más operaciones. la clase en grupos, y pedirles
a los alumnos que inventen y redacten
 19 enunciados de problemas que se puedan
Resuelve problemas resolver
de suma y resta de con determinadas condiciones. Por ejemplo:
fracciones.  Un problema que se resuelva con una suma
y una resta.
 20  Un problema que se resuelva
Resuelve problemas con una multiplicación y una resta.
con porcentajes.
Actividades
escritas
 Resuelve problemas 21  Un problema con números decimales

de suma, resta, que se resuelva con dos sumas.
multiplicación o división  Un problema en el que se utilicen
con números naturales. porcentajes…
Geometría
 Identifica y nombra rectas 22  Formar equipos de 4 jugadores; entregar

paralelas, secantes y a cada uno 16 cartas, teniendo dibujadas en una
perpendiculares. de sus caras las siguientes líneas: cuatro cartas
con líneas rectas; cuatro cartas con líneas
paralelas; cuatro cartas con líneas secantes,
y cuatro cartas con líneas perpendiculares.
Uno de los jugadores reparte las 16 cartas.
El jugador que ha repartido cuenta en voz alta
hasta cuatro, y en ese momento cada jugador
tiene que pasar una de sus cartas al jugador que
hay
a su derecha. Esta operación se repite hasta
que uno de los cuatro jugadores consigue reunir
las cuatro cartas con el mismo tipo de línea.
Ese jugador será el ganador.
 Identifica y traza 23  Entregar a cada alumno una cartulina y pedirles

ángulos. que dibujen y recorten un ángulo cualquiera.
Formar grupos de 4 o 5 alumnos e indicar que, en
cada grupo, comparen los ángulos que han
hecho y después los coloquen en la mesa
ordenados de menor a mayor. Si se considera
conveniente, se les puede proponer que los midan
con un transportador.
 Reconoce y dibuja 24  Dibujar ángulos consecutivos y adyacentes

ángulos consecutivos en la pizarra y pedir a varios alumnos que los
y adyacentes. identifiquen. Después, pedirles que expliquen
si todos los ángulos adyacentes son
consecutivos.
Actividades
escritas
 25  Indicar a los alumnos

Representa una figura que se pongan de pie mirando todos en la misma
tras aplicarle giros. dirección para realizar diferentes giros (90º a la
derecha, 270º a la izquierda…).
 Identifica polígonos 26,27  Dividir la clase en cinco grupos. Cada uno de

regulares e irregulares, ellos tendrá que elaborar un mural sobre uno de
y calcula su perímetro. estos temas: los polígonos regulares e
irregulares,
 Clasifica los triángulos 28,29 la clasificación de los triángulos según sus lados,
según sus lados y sus la clasificación de los triángulos según sus
ángulos, los cuadriláteros ángulos,
y los paralelogramos. la clasificación de los cuadriláteros y la
clasificación
de los paralelogramos. Sugerirles que incluyan
esquemas, definiciones y ejemplos de cada tipo.
 Calcula el área de 30  Pedir a cada alumno que dibuje en una hoja y,

figuras planas. después, recorte un cuadrado y un rectángulo
cuyos lados midan un número exacto de
centímetros.
A continuación, formar grupos de tres alumnos y
pedir
a cada alumno que mida y calcule el área de los
tres cuadrados y de los tres rectángulos de su
grupo, comprobando los resultados con sus
compañeros.
Medida
Actividades
escritas
 Reconoce las unidades 31,32, 33  Formar grupos de tres alumnos, entregar

de longitud, capacidad a cada grupo dos dados y pedirles que peguen
y masa. en cada cara de uno de los dados las siguientes
abreviaturas: km, hm, dam, dm, cm y mm. En el
otro procederán de la misma forma, pero
pegando
en cada cara: 1 m, 2 m, 3 m, 4 m, 5 m y 6 m.
En cada grupo los alumnos tirarán los dos dados
y expresarán en la unidad que indique uno de
los dados la cantidad de metros que indique
el otro dado. Por ejemplo, si los alumnos tiran los
dados y sacan 6 m y dam, a continuación tendrán
que pasar 6 m a dam; por tanto, tendrán que

decir 0,6 dam.
 Este mismo juego puede realizarse para las
unidades de capacidad y de masa.
 34  Dictar a los alumnos

Identifica las principales diferentes unidades de tiempo (semestre, siglo,
unidades de medida trimestre, década…) y pedirles
de tiempo. que indiquen cuántos meses o años son.
 35  Formar grupos y dar

Realiza cálculos a cada uno recortes
con horas, minutos de periódico en los que aparezcan horarios
y segundos. (la programación de televisión, la cartelera de
cine o teatro, la información sobre museos
y exposiciones…). Después, hacerles preguntas
para que busquen una determinada hora y
calculen duraciones. Por ejemplo: ¿A qué hora
empieza
el programa? ¿A qué hora termina? ¿Cuánto
dura?...
 36  Plantear situaciones
Realiza cálculos con de compra en las que
las monedas y billetes los alumnos tengan que determinar las monedas
de curso legal. y billetes que han de utilizar, el dinero que les
tienen que devolver…
Actividades
escritas
 Sitúa puntos en el eje 38

de coordenadas.
 Interpreta los datos en una

gráfica 39
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En cada actividad se describe la acción a realizar, su presentación

explicada al alumno y los criterios de evaluación que indican su superación.
Actividad nº 1:
Descriptor: Descomponer números naturales.
Evaluador: Colocad cada cifra en el lugar correspondiente.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de tres errores
Actividad nº 2:
Descriptor: Leer, escribir y representar números naturales.
Evaluador: Escribid lo que corresponda.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de tres errores.
Actividad nº 3:
Descriptor: Reconocer el valor de una cifra en números naturales.
Evaluador: Escribid qué lugar ocupa el número siete en estas cantidades.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de un error.
Actividad nº 4:
Descriptor: Leer y escribir números romanos.
Evaluador: Pasad de números romanos a arábigos y viceversa.
Actividad nº 5:
Descriptor: Leer, escribir, interpretar y representar fracciones.
Evaluador: Leed y escribid las siguientes fracciones.
Actividad nº 6:
Descriptor: Comparar fracciones.
Evaluador: Comparad y escribid cuál es la fracción mayor o menor.
Actividad nº 7:
Descriptor: Representar gráficamente fracciones.
Evaluador: Coloread la fracción que corresponda.
Actividad nº 8:
Descriptor: Leer, escribir y descomponer números decimales.
Evaluador: Escribid el número decimal que resulta.
Criterios de evaluación: Actividad superada con no más de dos errores.
Actividad nº 9:
Descriptor: Comparar números decimales.
Evaluador: Comparad y decid cuál es mayor o menor.
Actividad nº 10:
Descriptor: Calcular operaciones de suma, resta y multiplicación de
números naturales.
Evaluador: Colocad las cifras en los cuadros y realizad la operación
correspondiente.
Criterios de evaluación: Actividad superada sin errores.
Actividad nº 11:
Descriptor: Conocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva.
Evaluador: Realizad las operaciones teniendo en cuenta las diferentes
propiedades.
Criterios de evaluación: Actividad superada sin errores.
Actividad nº 12:
Descriptor: Resolver operaciones combinadas de suma, resta y
multiplicación.
Evaluador: Realizad las operaciones teniendo en cuenta las diferentes
propiedades.
Actividad nº 13:
Descriptor: Calcular divisiones cuyo divisor es un número de hasta tres
cifras.
Evaluador: Realizad la división en el espacio correspondiente.
Criterios de evaluación: Actividad superada sin error.
Actividad nº 14:
Descriptor: Calcular la fracción de un número.
Evaluador: Calculad la fracción de estos números.
Actividad nº 15:
Descriptor: Realizar sumas y restas de fracciones de igual denominador.
Evaluador: Restad las fracciones.
Actividad nº 16:
Descriptor: Calcular porcentajes de una cantidad.
Evaluador: Calculad los porcentajes de estas cantidades.
Actividad nº 17:
Descriptor: Sumar, restar, multiplicar y dividir números decimales.
Evaluador: Realizad las operaciones correspondientes.
Actividad nº 18:
Descriptor: Resolver problemas donde intervienen dos o más
operaciones.
Evaluador: Resolved los problemas aplicando la operación correcta.
Actividad nº 19:
Descriptor: Resolver problemas de suma y resta de fracciones.
Actividad nº 20:
Descriptor: Resolver problemas con porcentajes.
Actividad nº 21:
Descriptor: Resolver problemas con números decimales.
Actividad nº 22:
Descriptor: Identificar, nombrar y trazar rectas paralelas, secantes y
perpendiculares.
Evaluador: Identificad y escribid el nombre de tipo de recta que corresponde.
Actividad nº 23:
Descriptor: Identificar y trazar ángulos.
Evaluador: Identificad y trazad diferentes ángulos con ayuda del transportador.
Actividad nº 24:
Descriptor: Reconocer y dibujar ángulos consecutivos y adyacentes.
Evaluador: Dibujad los tipos de ángulos que solicita el enunciado.
Actividad nº 25:
Descriptor: Representar una figura tras aplicarle giros
Evaluador: Dibujad la letra A tras aplicarle giros.
Actividad nº 26:
Descriptor: Identificar polígonos regulares e irregulares.
Evaluador: Coloread los polígonos regulares e irregulares según corresponda.
Actividad nº 27:
Descriptor: Resuelve el problema aplicando la operación que
corresponda.
Evaluador: Resolved la operación y obtened el perímetro de la figura.
Criterios de evaluación: Actividad superada con un error.
Actividad nº 28:
Descriptor: Escribe el tipo de triángulo
Evaluador: Escribid qué tipo de triángulo es según sus lados y ángulos.
Actividad nº 29:
Descriptor: Clasificar los tipos de cuadriláteros.
Evaluador: Dibujad el tipo de cuadrilátero que se solicita.
Actividad nº 30:
Descriptor: Calcular el área de figuras planas.
Evaluador: Obtened el área de la figura.
Actividad nº 31:
Descriptor: Reconocer las unidades de longitud.
Evaluador: Expresad en metros cada medida.
Actividad nº 32:
Descriptor: Reconocer las unidades de capacidad.
Evaluador: Expresad cada cantidad en la medida solicitada.
Actividad nº 33:
Descriptor: Reconocer las unidades de masa.
Evaluador: Expresad en la unidad solicitada.
Actividad nº 34:
Descriptor: Identificar las principales unidades de medida de tiempo.
Evaluador: Localizad y escribid las unidades de tiempo correspondientes.
Actividad nº 35:
Descriptor: Realizar cálculos con horas, minutos y segundos.
Evaluador: Leed los datos y contesta a la pregunta
Actividad nº 36:
Descriptor: Realizar cálculos con las monedas y billetes de curso legal.
Evaluador: Leed los datos y contestad a la pregunta.
Actividad nº 37:
Descriptor: Situar puntos en el eje de coordenadas..
Evaluador: Situad en el eje de coordenadas los puntos dados.
Actividad nº 38:
Descriptor: Interpretar los datos de una gráfica.
Evaluador: Leed los datos de la gráfica y completad la tabla.
EDUCACIÓN PRIMARIA 5º / 6º
MATEMÁTICAS
APELLIDOS Y NOMBRE: _________________________
EDAD: _______ CURSO: ______ FECHA: __________

1. Descompón los siguientes números.
deCentenas
deCentenas
deUnidades
deUnidades
de Decenas
deDecenas
Centenas
Unidades
Decenas
millón
millón
millón
millar
millar
millar
609.110.323
781.058.347
2. Escribe con cifras o letras según corresponda.
 Cuatrocientos quince mil doscientos dos 
 Cincuenta millones trescientos veinte 
 Setecientos cincuenta y dos millones novecientos mil 
 218.499: _________________________________________________________
 24.725.348: _________________________________________
3. Escribe el valor en unidades de la cifra 7 en cada número.
 8.670.931 
 543.765.109 
4. Escribe el valor de los siguientes números según corresponda.
715_______ CDL  _______ VCC _______
VIICIV_______ MCCXXXVII _______ MMMCXL _______

5.- Lectura y escritura de fracciones.
 Escribe la fracción que tiene por denominador 9 y por numerador 6.
 Escribe con cifras:
- seis novenos: ___________ doce quinceavos: ____________
- cuatro sextos: ___________ dos quintos : ________________
 Escribe cómo se leen estas fracciones:
_3_ ________________________ _2_: _____________________

5 6
_6_ ________________________ _8_: ____________________

18 12
6.- Compara fracciones y escribe <, >, según corresponda.
9 11 11 11
5 7 18 25
14 1 41 38
18 54 54
7.- Representa gráficamente fracciones.
Colorea en cada figura la fracción que se indica:
_2_ _1_
3 4
Representa gráficamente las siguientes fracciones
_3_ _6_
6 8
8- Lectura y escritura de números decimales.
4 unidades 3 décimas 7 centésimas = 4’37 centésimas
6 unidades 8 décimas =
7 unidades 2 décimas 1 centésima =
 Completa según ejemplo:
2’158 = 2 unidades, 1 décima, 5 centésimas, 8 milésimas
0’416 = _______________________________________
0’075 = _______________________________________
9.- Comparación de números decimales.
 Observa la siguiente tabla y ordena de mayor a menor cada serie

horizontal
13’35 13’63 13’62 14’05 14’50
0’235 0’325 0’523 0’532 0’352
10.- Coloca los números y calcula.
348.798  678.904 398.997  69.632 54.535  908

11.Aplica la propiedad indicada y calcula.
 (73  17)  8 =
 (122)4 =
12. Calcula respetando la jerarquía de las operaciones.

 27  15  9 =  122  18  (3  2) =
9  4  7 =
13. Calcula y haz la prueba.
42576 415
14. Calcula.
4
 de 708 
6
 6
de 168 
7
15. Calcula.
35  17 =
11 11
16. Calcula los siguientes porcentajes.
 20 % de 300 =
 9 % de 3.600 =
17. Coloca los números y calcula.
234,56  47,016 456,8  182,167
0,038  324 283,48  406
18. Lee y resuelve.
Alba recibió 1.425 cartulinas verdes

y 141 cartulinas azules menos
que verdes. Las cartulinas verdes
venían en bolsas de 15 cartulinas,
y las cartulinas azules en bolsas de 12
cartulinas. ¿Cuántas bolsas
de cartulinas recibió?
Solución:
En una panadería hay

112 magdalenas. 64 magdalenas son
de limón, 37 son de nata y el resto
son de chocolate. ¿Cuántas
magdalenas de chocolate hay?
Solución:
19. Lee y resuelve.
Miguel llevó al colegio un kilo
de bombones. Entre sus compañeros
repartió dos quintos de los
bombones. ¿Qué fracción de los
bombones le queda?
Solución:
En una competición,
los participantes han recorrido
2 de los kilómetros corriendo;
8
3
de los kilómetros en bicicleta,
8
1
y nadando. ¿Qué fracción de la
8
carrera han recorrido? ¿Qué fracción
de la carrera les queda por recorrer?
Solución:
20. Lee y resuelve.
En mi colegio hay 400

alumnos.
El 70 % estudia inglés y el 20 %
francés. ¿Cuántos niños estudian
inglés? ¿Y francés?
Solución:
Ernesto se ha comprado una moto

por 1.950 €. Ha pagado el 10 %
de anticipo y el resto lo pagará
en 15 mensualidades iguales.
¿Cuánto tendrá que pagar
en cada mensualidad?
Solución:
21.
Un grupo de 10 amigos ha ido

al parque de atracciones.
Cada entrada cuesta 13,40 €.
¿Cuánto tienen que pagar
por las 10 entradas?
Solución:
Álvaro pesa 34,75 kilos y

Marta pesa 32,67 kilos. ¿Cuánto
pesa Álvaro más que Marta?
Solución:
22. Escribe el nombre de las rectas.
____________ ____________ ____________

_ __
23. Dibuja los ángulos que se indican y escribe debajo de cada uno de qué tipo es.
Un ángulo de 30º Un ángulo de 140º Un ángulo de 90º
24. Dibuja un ángulo consecutivo al ángulo Â y un ángulo adyacente al ángulo Ê.
Â
Ê
25. Dibuja la letra en la posición que queda después de realizar cada giro.
A
Gira 90º Gira 180º Gira 270º
a la derecha a la izquierda a la derecha
26. Colorea.
rojo los polígonos regulares verde los polígonos irregulares
27. Lee y resuelve.
Una cancha de baloncesto mide

29 metros de largo y 15 metros
de ancho. ¿Cuál es su perímetro?
El perímetro de un triángulo
equilátero mide 18 cm. ¿Cuánto mide
su lado?
El perímetro de un rectángulo es de 8
dm. Uno de sus lados mide 1dm.
¿Cuánto miden los demás lados?
28. Escribe debajo de cada triángulo cómo es:
A) Según sus ángulos.
B) Según sus lados.
________________ ______________ _________________
29. Dibuja los siguientes cuadriláteros.
Un paralelogramo Un trapecio Un trapezoide
30. Calcula el área de cada figura.
 Un cuadrado de 6 cm de lado: ____________________________________
 Un rectángulo de 9 cm de base y 4 cm de altura._____________________
 Un triángulo de 4 cm de base y 12 cm de altura. _____________________

31. Expresa en metros.
 15 km   2,04 dam 
 52 dm   0,6 hm 
 2.763 mm   31 cm 
32. Completa.
 4 dal  l 500 l  hl
 5,6 hl  l 12,3 dl  cl
 11 l  dal 0,5 l  ml
 23 l  dl 1.200 l  kl
33. Expresa en la unidad indicada en cada caso.

 4 kg, 5 hg y 7 dag 
En gramos
 5 dg, 8 cg y 2 mg 
 63 kg y 200 hg 
En kilogramos
 5 t y 10 q 
34. Rodea en la sopa de letras cinco unidades de tiempo. Después, completa

con la palabra correspondiente.
D É C A D A H J P
C A I L S M N T M Período de 6 meses 
W B O J E Y K H I
E L S Ñ M N U P L Período de 10 años 
T R I M E S T R E
Q W G E S T X U N Período de 1.000 años 
P O L F T G K L I
C X O Z R B A L O Período de 3 meses 
E I U P E R S O E
Período de 100 años 
35. Lee y resuelve.

La fiesta de cumpleaños de Víctor
empezó a las 6 menos veinticinco
y terminó a las 8 y veinte.
¿Cuántos minutos duró la fiesta
de cumpleaños de Víctor?
36. Lee y resuelve.
Alicia compró 8 regalices

a 10 céntimos cada uno y 2 paquetes
de caramelos de menta a 1,50 €
cada uno. Entregó un billete de 5 €.
¿Cuánto dinero le devolvieron?
37. Sitúa en el eje de coordenadas los siguientes puntos:
(4,0) (1,5) (3,3) (2,3) (1,2)

38.- En esta gráfica se han representado los deportes preferidos por los alumnos
y alumnas de la clase.
Alumnos/as
Deportes preferidos
 Con los datos de la gráfica, completa esta tabla.
DEPORTES nº de alumnos
PREFERIDOS y alumnas
Fútbol
Tenis
Baloncesto
Natación
Esquí
¿Qué deporte tiene mayor número de preferencias?________________________

¿Cuál menos?________________________________
¿Cuántos alumnos/as hay en la clase?
PRUEBA TEST
Rodea la opción correcta
1. ¿Cómo se descompone el número 108.300.146?
a. 1 C. de millón  8 U de millón  3 CM  1 C  4 D  6 U.
b. 1 C. de millón  8 CM  3 DM  1 C  4 D  6 U.
c. 10 U. de millón  3 CM  1 C  4 D  6 U.
2. ¿Cuál es el valor del número romano IVDI?

a. 4.510. b. 4.501. c. 4.551.
3. Para calcular una serie de operaciones combinadas sin paréntesis

primero se calculan:
a. las sumas.
b. las restas.
c. las multiplicaciones.
4. En la resta 2.719   = 1.201, el término que falta es:

a. 1.015. b. 1.518. c. 153.
5. ¿Cuánto es 1.407 : 201?

a. 14. b. 17. c. 7.
6. Si se dividen el dividendo y el divisor entre 8:
a. el cociente queda multiplicado por 8.
b. el cociente no varía.
c. el resto no varía.
7. La fracción 5 se lee:
12
a. doce quintos.
b. cinco doceavos.
c. cinco décimos.
8. En un almacén hay 126 bombillas, de las que 2 son de color amarillo.

6
¿Cuántas bombillas amarillas hay en el almacén?
a. 62. b. 42. c. 26.
9. Dos o más fracciones son equivalentes:
a. cuando se suman y el resultado es 1.
b. cuando equivalen a un número natural.
c. cuando representan la misma parte de la unidad.
10. La fracción equivalente a un número natural es:
a. 28 . b. 63. c. 10 .
11 7 3
11. En el número 65,817 el valor de la cifra 8 es:
a. 8 décimas.
b. 8 centésimas.
c. 8 milésimas.
12. De los siguientes, el número que tiene una milésima de parte decimal es:
a. 46.001. b. 460,01. c. 46,011.
13. Calcular el porcentaje de un número es lo mismo que:

a. dividir el número entre 100 y multiplicarlo por el porcentaje.
b. calcular la fracción de ese número.
c. multiplicar el número por un medio.
14. El 35 % de 1.400 es:

a. 435. b. 540. c. 490.
15. Alicia ha comprado 5 latas de atún a 1,50 € cada una.

¿Cuánto se ha gastado en total?
a. 5,50 €. b. 7,50 €. c. 6 €.
16. El resultado de multiplicar 24,05  4 es igual a:

a. 96,2. b. 96. c. 96,02.
17. Estos ángulos son:

a. uno recto y otro agudo.
b. los dos agudos.
c. uno obtuso y otro agudo.
18. La línea que divide a este ángulo en dos ángulos iguales es su:
a. mediatriz.
b. bisectriz.
c. semirrecta.
19. El perímetro de este polígono es:

a. 12 cm.
b. 15 cm.
3 cm
c. 30 cm.
20. Los elementos marcados en esta circunferencia son:

a. el radio y el diámetro.
b. el diámetro, el radio y el arco.
c. el centro, el radio y la cuerda.
21. Diez hectómetros es igual a:
a. 1 m. b. 1 km. c. 1 dam.
22. ¿Cuántos milímetros son 2 m?

a. 0,002 mm. b. 200 mm. c. 2.000 mm.
23. Una piscina contiene 8 kl y 5,7 hl de agua. ¿Cuántos litros contiene?

a. 8.570 l. b. 2.550 l. c. 2.055 l.
24. Una foca al nacer pesó 12,5 kg y en dos semanas triplicó su peso.
¿Cuántos kilos pesó al final de esas dos semanas?
a. 375 kg. b. 3,75 kg. c. 37,5 kg.
25. El área de este rectángulo es:

a. 12 cm2. 6 cm
b. 16 cm2. 2 cm
c. 8 cm2.
26. El lado de un cuadrado mide 15 cm. ¿Cuánto mide su área?

a. 225 cm2.
b. 60 cm2.
c. 115 cm2.
27. ¿Cuántos minutos son 3.600 segundos?

a. 36 minutos.
b. 60 minutos.
c. 360 minutos.
28. El director de un colegio ha comprado 125 cuadernos a 1,45 € cada uno.

¿Cuánto ha pagado por los cuadernos?
a. 145,25 €.
b. 175,55 €.
c. 181,25 €.
29. ¿Cuál es la probabilidad de coger una peonza blanca?

a. dos octavos.
b. cuatro octavos.
c. tres octavos.
30. ¿Cuál es la media de los números 44, 33, 60, 55?

a. 48.
b. 65.
c. 38.
Registro individual para la evaluación final /inicial
de Matemáticas 5º / 6º de Primaria
Nombre Fecha
Criterios Actividad SÍ NR* Observaciones
Bloque I - Números
 Descompone números de hasta

nueve cifras. 1
 Lee, escribe y representa 2

números
de hasta nueve cifras.
 Reconoce el valor posicional de 3

cada cifra en números de hasta
nueve cifras.
 Lee y escribe números 4

romanos.
 Lee, escribe, interpreta y 5

representa fracciones.
 Compara 6,7
fracciones de igual numerador
o denominador.
 Compara
fracciones
con la unidad.
 Representa gráficamente
fracciones
 Lee, escribe, descompone y 8,9

compara números decimales.
Bloque II- Operaciones
 Calcula operaciones de suma, 10

resta y multiplicación de
números naturales.
 Conoce y aplica las propiedades 11

conmutativa, asociativa y
distributiva.
 Resuelve operaciones 12
combinadas de suma, resta y
multiplicación.
 Calcula divisiones cuyo divisor 13

es un número de hasta tres
cifras.
 Calcula la fracción de un 14
número.
 Realiza sumas y restas de 15

fracciones de igual
denominador.
 Calcula porcentajes de una 16

cantidad.
 Suma, resta, multiplica y divide 17

números decimales.
Problemas
 Resuelve problemas donde 18

intervienen dos o más
operaciones.
 Resuelve problemas de suma y 19

resta de fracciones.
 Resuelve problemas con 20

porcentajes.
 Resuelve problemas de suma, 21

resta, multiplicación o división
con números naturales.
Geometría
 Identifica, nombra y traza rectas 22

paralelas, secantes y
perpendiculares.
 Identifica y traza ángulos. 23
 Reconoce y dibuja ángulos 24

consecutivos y adyacentes.
 Representa una figura tras 25

aplicarle giros.
 Identifica polígonos regulares e 26,27

irregulares y calcula su
perímetro.
28,29
 Clasifica los triángulos según
sus lados y sus ángulos, los
cuadriláteros y los
paralelogramos.
30
 Calcula el área de figuras
planas.
Medida
 Reconoce las unidades de 31,32,33

longitud, capacidad y masa.
 Identifica las principales 34

unidades de medida de tiempo.
 Realiza cálculos con horas, 35

minutos y segundos.
 Realiza cálculos con 36

las monedas y billetes
de curso legal.
 Sitú
a puntos en el eje de
37
coordenadas.
 Interpreta los datos en una

gráfica. 38

Evaluacion Inicial Matemáticas 5º 6º Completo

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Evaluacion Inicial Matemáticas 5º 6º Completo

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – 5º/ 6º E. P.

PROTOCOLO DE EVALUACIÓN FINAL

PROTOCOLO DE EVALUACIÓN INICIAL

OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS .................................................................

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS .............................................................

CÓMO SE USA .............................................................................................

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS .....................................

INSTRUCCIONES E INDICADORES DE LAS PRUEBAS ..........................

REGISTRO INDIVIDUAL ..............................................................................

La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha

A este fin presentamos estas pruebas de evaluación que puede

OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS

La evaluación permite tomar decisiones para mejorar el proceso de

La intención de este documento, Protocolo de Evaluación Inicial y Final,

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS

Las pruebas de Evaluación parten de los objetivos y contenidos mínimos

En el enunciado descriptor de cada ítem se relacionan los contenidos

El registro de evaluación intenta recoger la valoración de los indicadores

La Prueba de Evaluación ha sido elaborada siguiendo los bloques de

1.- Antes de iniciar el proceso de evaluación deben tenerse en cuenta aspectos

- Comprender la situación del alumnado.

2.- El propio evaluador podrá reducir la amplitud de la prueba seleccionando

3.- El material de la prueba de evaluación comprende un manual del evaluador

4.- El carácter abierto de la prueba permite ayudar al alumnado en la

5.- En la articulación de palabras o textos no deberá tenerse en cuenta la

En la elaboración de esta prueba se han tenido en cuenta

Proyecto Curricular y Programación General), materiales curriculares de la

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS

 Descompone números 1  Escribir en un papel un número de seis cifras

 Lee y 4  Dividir la clase en grupos de 7

 Lee, escribe, 8,9  Formar grupos de 4 alumnos y pedir a cada

 Calcula operaciones 10  Formar con los alumnos pequeños grupos.

 14  Pedir a los alumnos

 16 y juntos harán la suma o la resta de las dos

 Resuelve problemas 21  Un problema con números decimales

 Identifica y nombra rectas 22  Formar equipos de 4 jugadores; entregar

 Identifica y traza 23  Entregar a cada alumno una cartulina y pedirles

 Reconoce y dibuja 24  Dibujar ángulos consecutivos y adyacentes

 25  Indicar a los alumnos

 Identifica polígonos 26,27  Dividir la clase en cinco grupos. Cada uno de

 Calcula el área de 30  Pedir a cada alumno que dibuje en una hoja y,

 Reconoce las unidades 31,32, 33  Formar grupos de tres alumnos, entregar

que pasar 6 m a dam; por tanto, tendrán que

 34  Dictar a los alumnos

 35  Formar grupos y dar

 Sitúa puntos en el eje 38

 Interpreta los datos en una

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En cada actividad se describe la acción a realizar, su presentación

APELLIDOS Y NOMBRE: _________________________

EDAD: _______ CURSO: ______ FECHA: __________

2. Escribe con cifras o letras según corresponda.

 Cuatrocientos quince mil doscientos dos 

 Cincuenta millones trescientos veinte 

 Setecientos cincuenta y dos millones novecientos mil 

3. Escribe el valor en unidades de la cifra 7 en cada número.

4. Escribe el valor de los siguientes números según corresponda.

715_______ CDL  _______ VCC _______

VIICIV_______ MCCXXXVII _______ MMMCXL _______

5.- Lectura y escritura de fracciones.

 Escribe la fracción que tiene por denominador 9 y por numerador 6.

 Escribe con cifras:

- seis novenos: ___________ doce quinceavos: ____________

EDAD: _ CURSO: FECHA: ______

715___ CDL  _ VCC _____

VIICIV___ MCCXXXVII _ MMMCXL _____

- seis novenos: _ doce quinceavos: __

- cuatro sextos: _ dos quintos : ______

___