Erika Juárez

• Es la ciencia que estudia las bases cerebrales de los procesos

psicológicos, entre ellos el aprendizaje.

• Analiza las funciones psicológicas en estrecha relación con la

actividad cerebral, tanto en la normalidad como en la
patología.
ACCIONES
PRÁCTICAS
EXTERNAS

APRENDIZAJE

ACCIONES
PSÍQUICAS
• Comprender las bases neuropsicológicas
que intervienen en los procesos de
aprendizaje, desde una perspectiva
práctica que permita aprovechar esos
conocimientos para el mejor desempeño
en procesos de enseñanza – aprendizaje
en educación superior
 • Participan diferentes factores neuropsicológicos y cada uno se
liga a sectores cerebrales altamente especializados:
FACTOR FUNCIONES
PROGRAMACION Y CONTROL Garantiza el proceso de ejecución de una tarea de
acuerdo al objetivo establecido
ORGANIZACIÓN SECUENCIAL DE Garantiza el paso fluente de un movimiento a otro,
MOVIMIENTOS Y ACCIONES inhibe el eslabón motor anterior para el paso flexible
al eslabón motor posterior.
OÍDO FONEMÁTICO Garantiza la diferenciación de sonidos verbales del
idioma de acuerdo a las oposiciones fonemáticas.
ANÁLISIS Y SÍNTESIS CENESTÉSICA Garantiza la sensibilidad táctil fina, así como las
precisión de posturas y poses en la articulación de
movimientos específicos, p.e. escritura.
RETENCIÓN AUDIO – VERBAL Garantiza la estabilidad de las huellas mnésicas
(volumen de percepción) en la modalidad audio –
verbal en condiciones de interferencia homo y
heterogénea
FACTOR
RETENCIÓN VISUAL
PERCEPCIÓN Y ANÁLISIS
PERCEPCIÓN GLOBAL
FONDO GENERAL DE ACTIVACIÓN
INESPECÍFICO (TONO CORTICAL) Y
FONDO GENERAL EMOCIONAL
ESPECÍFICO
FUNCIONES
Garantiza la estabilidad de las huellas mnésicas
(volumen de percepción) en la modalidad visual en
condiciones de interferencia homo y heterogénea
Garantiza la percepción y producción adecuada de
rasgos esenciales y su ubicación , así como las
relaciones espaciales entre los elementos de la
situación
Garantiza la percepción y la producción adecuada
de la forma general, de los aspectos métricos y las
proporciones de los objetos.
Garantiza el fondo y la estabilidad de la ejecución
de la acción y garantiza también la estabilidad
emocional y la correspondencia entre el motivo y el
objetivo de la acción y de la cognición social.
• Los factores señalados se incluyen en diversas
acciones de aprendizaje.
• Si alguno o varios de estos factores no
funcionan de manera adecuada, entonces las
acciones externas (lectura, escritura, análisis,
integración, conceptualizacion, etc) tampoco
serán realizadas correctamente.
• Si no se realizan actividades para mejorar
estas funciones, la persona automatiza la
realización de la acción en forma deficiente,
con lo que consolida errores.
OPERACIONES FACTORES BASE CEREBRAL (lóbulos)
NEUROPSICOLÓGICOS
Análisis Oído fonemático Temporales secundarios superiores
fonológico del
Integración cinestésica Parietales secundarios inferiores
lenguaje
Retención audio-verbal Temporales medios
Elección de Perceptivo global Temporo-parieto-occipital
letras y sus
Perceptivo-analitico Temporo – occipital
elementos
Retención Viso-espacial Temporal-parieto-occipital
Organización de Organización secuencial Sectores secundarios frontales y
la escritura parietales (org. De movimiento de la
Integración cinestésica
mano)
Perceptivo - global Sectores terciarios frontales
Verificación de Programación y control Sectores prefrontales
la acción
Activación general inespecífica Cuerpo calloso
• PARA ESTIMULAR LA ATENCIÓN DIVIDIDA:
• Recomendaciones de aplicación:
• Tiempo estimado:........5 min.
• Periodicidad:...............2-3 VECES/SEMANA
• Consigna:
• «tache todos los 3 que encuentre en la hoja que se presenta a
continuación. A la vez, debe contar los golpes que el
evaluador/interventor da en la mesa»
• (siguiendo esta secuencia: 4 golpes; 8 golpes; 2 golpes; 5
golpes; 1 golpe; 7 golpes; 3 golpes, se deja pasar unos segundos
entre secuencia y secuencia de golpes)
9 5 2 8 7 4 1 3 8 4 1 0

3 9 5 2 8 1 0 3 9 8 7 4

1 3 8 0 3 9 5 2 8 7 4 1

3 8 4 1 0 3 9 5 2 8 7 4

1 3 8 4 1 0 3 7 4 1 3 8

4 1 0 3 2 8 1 0 3 9 8 7
 • CONSIGNA:
• Utiliza la siguiente clave (que es el alfabeto al revés) para
encontrar al asesino del Dr. Molina:
A=Z B=Y C=X D=W E=V F=U G=T H=S I=R
J=Q K=P L=O M=Ñ N=N Ñ=M O=L P=K Q=J
R=I S=H T=G U=F V=E W=D X=C Y=B Z=A

• La información importante:
• ZO WLXGLI ÑLORNZ OL ÑZGL HF VNUVIÑVIZ ZBFWZNGV
VO KZHZWL OFNVH
• Consigna: «escuche atentamente esta historia y por favor,
cuéntela de atrás hacia adelante», por ejemplo si la historia
dice: Gabriela prepara su café, cuenta sus monedas y toma el
micro, ud. debe decir, «toma el micro, cuentas sus monedas, se
prepara café y su nombre es Gabriela»
• Historia:
• Mauricio se despierta todas las mañanas a las 06:30 a.m.,
toma una ducha de 15 minutos, se lava los dientes, se rasura y
se viste, baja a la cocina y se prepara tostadas con
mantequilla y café, mira las noticias mientras desayuna y
calienta el motor de su auto, toma la avenida principal hasta
llegar al final, entonces dobla dos calles a la izquierda y llega
a su oficina»
 CEREBRO (Controla emociones,
pensamiento, percepción,
estados de ánimo y conducta)

APRENDIZAJE

Oxígeno, energía, factores Órganos sensoriales que

nutricionales aportados a la permiten captar la información
sangre
 Estructura básica
formada por neuronas
y sus conexiones que
posibilitan la
transmisión de
información al cerebro

La lectura Del establecimiento de códigos

depende de la dependerá el desarrollo de la
capacidad y estructura
funcionalidad de neurobiológica para
la visión y la ruta comprender, relacionar
visual conceptos, juzgar y razonar.

El lenguaje El desarrollo
depende de la táctil facilitará
integración e integrará la
auditiva y la información
ruta fonológica sensorial.
• DATOS GENERALES
• Forma parte del sistema nervioso central, se
encuentra ubicado dentro del cráneo.
• Pesa 1,3 Kg aprox y es una masa de tejido
grisrosaceo, compuesto por unos 100 000
millones de células nerviosas (neuronas)
conectadas entre sí y responsables del control
de TODAS las funciones mentales.
• El cerebro controla el movimiento, el sueño,
hambre, sed y las actividades vitales necesarias
para la supervivencia.
• El cerebro también controla todas las emociones
humanas como el amor, el odio, el miedo, la ira,
la alegría y la tristeza.
• El cerebro controla los procesos cognitivos
superiores, que posibilitan el aprendizaje.
1. Cerebro reptiliano Están interconectados a nivel
2. Cerebro limbico. neuronal y bioquímico, pero
3. Cerebro del neocórtex cada uno tiene funciones
diferentes
• Esta parte del cerebro está
formada por los ganglios
basales, el tallo cerebral y el
sistema reticular.
• Regula las funciones fisiológicas
involuntarias y es responsable de
las respuestas más primitivas de
reflejo – respuesta.
• Trabaja para regular el control
hormonal y de la temperatura, así
como las sensaciones de hambre,
sed, motivación reproductiva,
respiración.
• El cerebro reptiliano genera conductas
preprogramadas, inconscientes, automáticas,
instintivas y por lo tanto, resistentes al cambio.
• Aquí se organizan y procesan las funciones que
tienen que ver con el hacer y el actuar, lo cual
incluye: las rutinas, los hábitos, la territorialidad,
el espacio vital, condicionamiento, adicciones,
rituales, ritmos, imitaciones, inhibiciones y
seguridad.
• Es el responsable de las conductas automáticas
o programadas, tales como las que se refieren
a la preservación de la especie y a los cambios
fisiológicos necesarios para la supervivencia
como la respiración, el ritmo cardíaco, la
presión sanguínea e incluso colabora en la
continua expansión-contracción de nuestros
músculos.
• El sistema límbico, también llamado cerebro medio, es la
porción del cerebro situada inmediatamente debajo de la
corteza cerebral, y que comprende centros importantes como el
tálamo, hipotálamo, el hipocampo y la amígdala cerebral,
considerada la base de la memoria afectiva.
• Entre las funciones y las motivaciones del límbico están el
miedo, la rabia, el amor maternal, las relaciones sociales, los
celos…
• Este sistema ejecuta programas relacionados con emociones,
defensas, miedos, afectos, motivaciones. Cuida de la
supervivencia social y trabaja en armonía con el sistema
reptil.
• Involucra las reacciones emocionales, que luego deberían ser
procesadas por el neocórtex, para convertirse en pensamiento
y manifestarse en conductas aceptadas y reguladas
• Permite tener conciencia y controla las emociones.
• Desarrolla las capacidades cognitivas: memorización,
concentración, autoreflexión, resolución de problemas,
habilidad de escoger el comportamiento adecuado… es la
parte consciente de la persona, tanto a nivel fisiológico como
emocional.
• El cerebro reptiliano puede
aportar al aprendizaje:
• Si el estudio es parte de una
rutina.
• Si el estudiante comprende la
función del aprendizaje como
parte fundamental de la
supervivencia.
• Generando condiciones
ambientales que posibiliten
tranquilidad para que el sistema
reptiliano no se preocupe de su
seguridad
• El cerebro límbico resulta fundamental en
las actividades de enseñanza –
aprendizaje porque el estudiante debe
“querer aprender” y sentir que “puede
hacerlo”.
• Sino es así, se producen bloqueos en el
sistema límbico que impide que la
información llegue al neocórtex, entonces
no se produce la asimilación de la nueva
información.
• Las investigaciones sugieren que los profesores
necesitan ser sensibles para registrar las
barreras emocionales y suministrar un medio
ambiente emocional positivo, como para
inducir aprendizajes verdaderos. (Nummala y
Rosengren) (1988)
• Lazanov (1978), médico y educador búlgaro, define “barreras para el
aprendizaje” como filtros emocionales que determinan si el estudiante
acepta o rechaza la nueva información. Son estados de alerta
automáticos y de defensa que se dan tanto a nivel consciente como en el
inconsciente. Cuando el estudiante encuentra una de estas barreras, el
centro de atención se traslada de la clase al mundo interno de fantasía,
sentimientos o cualquier otra vía de escape.
• El cerebro racional o neo córtex es el
encargado de todos los procesos
cognitivos superiores específicamente
asociados al aprendizaje y a la
racionalidad:
• Memoria, atención concentración,
análisis, conceptualización, síntesis,
resolución de problemas, autocontrol,
planificación, organización, etc.
• Es capaz de inferir las causas de un
fenómeno dado, así como establecer
conexiones racionales entre
elementos, según el conocimiento
acumulado.
• El hemisferio derecho y el hemisferio
izquierdo, desarrollaran diferentes
posibilidades para lograr el
aprendizaje
• Figuras geométricas
• Se dibuja un cuadrado en el aire con la mano derecha por lo
menos 10 veces y se memoriza el movimiento. Luego se dibuja
un triángulo en el aire con la mano izquierda otras 10 veces y
se graba el movimiento. Por último se repiten los dos
movimientos al mismo tiempo.
• En lugar de leer lo que dice el texto, di rapidamente el color
que estas viendo
• Tomas una hoja tamaño carta y en ella escribes el abecedario
en mayúsculas, siete letras por renglón de un tamaño tal que el
abecedario completo ocupe la totalidad de la hoja.
A B C D E F G

H I J K L M N

Ñ O P Q R S T

U V W X Y Z
• Ahora escribe:
• Debajo de la letra D , una “i” minúscula
• Debajo de la letra I, una “d” minúscula
• Debajo de la letra G, una “j” minúscula

• A continuación sigue ubicando más “i”, “d” y “j”

aleatoriamente debajo de cada letra mayúscula
siguiendo esta regla:
• sólo se puede repetir dos veces seguidas las “i”
y la “d” y nunca se debe repetir la letra “j”
• De pie, pegar la hoja al frente de uno.
• Ahora, lee de la A a la Z y de la Z a la
A, la velocidad debe ser 1 letra por
segundo o más rápido. En caso de
error se vuelve a comenzar la fila.
• Mientras lee, debe levantar el brazo
izquierdo en cada «i».
• Levantar el brazo derecho en cada
«d»
• Y levantar ambos brazos en cada «j»
• SEGUNDA PARTE
• Cuando se domine esta
etapa, se complejizan los
movimientos corporales:
• “d”= levantar brazo derecho
y pierna izquierda
• “i”= levantar brazo izquierdo
y pierna derecha
• “j”= levantar ambos brazos y
saltar
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