教学详案

科目 ：华文

班级 ：一年级

学生人数 ：35 人

年龄 ：7 岁

日期 ：2016 年 3 月 22 日（星期二）

时间 ：7:30am- 8:30am (60 分钟)

教材 ：课文《乌鸦喝水》

内容标准 ：2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认识的汉字构成词语。

2.5 阅读与理解故事。了解故事中的角色和情节发展，领会其教育意义。
学习标准 ：2.1.1 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。

2.5.1 阅读与理解故事，主要注意寓言故事。理解其内容，初步了解其人物角色和情节发展，领会其

教育意义。

教学目标 - 学生能够：

1. 辨析“乌、鸟”与“渴、喝”的字形。

2. 读准 “渴”、“喝”、“石”、“着”的字音。

3. 说出课文中“办法”、“渐渐”的含义。

4. 说出寓言故事的内容大意。

5. 正确说出故事的教育意义。

2 信息通讯技术：视频

4 思维技能：比较异同、鉴定阐释原因、联想与联系、解决问题
7 多元智能：语言智能

教具：演示文稿、视频
教学过程 教学内容 教学活动 备注

导入语 1) 教师让学生观看《乌鸦喝水》的视 信息通讯技术

现在让我们一起来理解这篇课文。 频。 视频
2) 教师揭示课题。
引起动机
教具
视频导入
视频
（2 分钟）
 演示文稿：参考附录（二） 1） 教师针对视频提问问题。 多元智能
提问： 语言智能
2）教师展示图片，揭示答案。
字形
3）教师通过演示文稿展示“乌”、
1）大家在视频中看到什么动物？（乌
鸦） “鸟”、“渴”、“喝”的字形，引导学生随
思维技能
步骤一 文识字。 比较异同
以图形识记
4）教师展示字形演变图片，让学生辨
字形；读准
字音；理解 析“乌”、“鸟”、“渴”和“喝”这四个字的 教具
字义 演示文稿、图
字形。
（25 分钟） 片
乌鸦
字音：wū yā

乌 wū
字形：突出了张大的嘴巴，表示“乌”为一

种“大嘴”的鸟

鸟 niǎ o

字形：全身的羽毛，有啄和爪，所有与

鸟相关的字，都采用“鸟”作边旁。
 乌 鸟
wū niǎ o

1．乌：乌鸦的羽毛是黑色的，因为眼睛

和羽毛的颜色都是黑色，看不到眼睛在

哪里，所以“鸟”少一“、”就变成“乌”

2.鸟:乌鸦是鸟类，所以“鸦”有鸟字。

2）乌鸦在飞的时候发生了什么事情？
口渴
字音：kǒ u kě

渴 kě

字形： 代表水， 代表袋子， 代表

口。把水放进袋子里，需要喝水时就开
口。有“ ”时，就是与水有关系，所以渴

是需要水的意思。

3）乌鸦该做什么才能让它不渴？

喝水
字音：hē shuǐ

喝 hē
字形： 代表口，有“口”时就是与嘴巴有

关系，所以是用口水的意思

渴 喝
kě hē

1．“渴”：口渴需要水，所以是三点水旁 -
“氵”
2．“喝”：喝水时需要用口，所以是字-
“口”
字音

渴 喝 石 着
4）教师运用演示文稿展示“渴”、
kě hē shí zháo

hē i “喝”、“石”和“着”的拼音。

字义
1.字义：处理事情或解决问题的方法。

办法
5）教师从课文中找出“办法”与“渐渐”
的词，并告诉学生这两个词的含义。
bàn fǎ

2.字义：慢慢地
 渐渐
jiàn jiàn

课文：参附录（一） 1） 教师分发课文给学生后，范读一 多元智能

语言智能
提问 遍。

1）乌鸦在飞的时候遇到了什么问题？ 2） 教师让学生提出问题。 思维技能

鉴定阐释原
步骤二 （它口渴了，看到水瓶有水，可是喝不 3） 教师一一解答学生的问题。
因，联想与联
探究课文
着） 4） 教师以提问的方式渐渐引导学生 系，解决问题
（15 分钟）
3）乌鸦怎样解决口渴的问题呢？（它把 说出内容大意及其教育意义。

小石头放进瓶子里）

4）最后它有没有喝到水？（有）
 5）乌鸦喝水的故事告诉我们什么道理？

（遇到困难要想办法解决）（要认真思

考解决问题）

6）如果你是乌鸦，你会用什么办法喝到

水呢？（学生自由回答）

活动卷：参考附录（三） 1）教师分发活动卷给学生。 思维技能

联想与联系
2）教师让学生自己完成活动卷。

瓶子里的水越来越高。 ( ) 3）师生讨论答案。 多元智能

步骤三 语言智能
巩固练习 突然，乌鸦看见有一个瓶子。 ( ) 4）教师让学生把答案重新读过一遍。

（15 分钟） 乌鸦终于喝到水了。 ( ) 教具

演示文稿
乌鸦喝不到水，该怎么办好呢？

( )
 口渴的乌鸦便去找水喝。 ( )

在一个很炎热的下午，一只乌鸦口渴

了。 ( )

瓶子里有水。 ( )

聪明的乌鸦看见瓶子旁边有许多石子。

( )

可是，瓶子里的水不多，而且瓶口又

小。 ( )

乌鸦把石子放进瓶子里。 ( )

结尾 课文：参附录（一） 1）教师让学生齐读课文一遍。 多元智能

课程总结 语言智能
总结： 2）最后，教师总结课题。
（3 分钟）
1.告诉学生故事的教育意义（遇到困难要

想办法解决）（要认真思考解决问

题），让学生明白故事中的道理。
 附录（一）

课文《乌鸦喝水》
附录（二）

演示文稿
附录（三）

活动卷
活动卷：

瓶子里的水越来越高。 （ ）

突然，乌鸦看见有一个瓶子。 （ ）

乌鸦终于喝到水了。 （ ）

乌鸦喝不到水，该怎么办好呢？ （ ）

口渴的乌鸦便去找水喝。 （ ）

在一个很炎热的下午，一只乌鸦口渴了。 （ ）

瓶子里有水。 （ ）

聪明的乌鸦看见瓶子旁边有许多石子。 （ ）

可是，瓶子里的水不多，而且瓶口又小。 （ ）

乌鸦把石子放进瓶子里。 （ ）