Introduccion

Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: ITA-AC-PO-004-07
competencias Revisión: 1
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1, 7.1.5 Página 1 de 31
INSTITUTO TECNOLOGICO DE ACAPULCO

SUBDIRECCION ACADEMICA
Periodo: Cursos de Verano 2017.
Nombre de la asignatura: Programación Orientada a Objetos
Plan de Estudios: ISIC-2010-224.
Clave de la asignatura: SCD-1020-IS1
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2-3-5
1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Sistemas Computacionales la capacidad de analizar, desarrollar, implementar y administrar software de aplicación
orientado a objetos, cumpliendo con estándares de calidad, con el fin de apoyar la productividad y competitividad de las organizaciones. La importancia de la
asignatura es proporcionar al estudiante las competencias necesarias para abordar el estudio de cualquier lenguaje orientado a objetos, metodología de análisis y
diseño orientado a objetos, de los sistemas gestores de bases de datos, y en general de cualquier materia basada en el modelo orientado a objetos. La asignatura
consiste en el desarrollo y administración de software para apoyar la productividad y competitividad de las organizaciones cumpliendo con estándares de
calidad. En esta asignatura se estudian aquí los mecanismos que permitan un desarrollo ágil a través de la reutilización de tipos de objetos y control de errores.
Esta asignatura se relaciona con los conocimientos de otras asignaturas, tales como: Fundamentos de Programación, Tópicos de Programación, Fundamentos de
Bases de Datos, Taller de Base de Datos, Administración de Bases de Datos.
Esta materia proporciona soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños profesionales; se ubica en el segundo semestre de la trayectoria escolar.
Proporciona al estudiante las competencias necesarias para abordar el estudio de cualquier lenguaje orientado a objetos, metodología de análisis y diseño
orientado a objetos, de los sistemas gestores de Base de Datos, y en general de cualquier materia basada en el modelo orientado a objetos.
Esta Instrumentación Didáctica se propuso a partir de los acuerdos de la Reunión de Academia de Ingeniería en Sistemas Computacionales del Instituto
Tecnológico de Acapulco realizada el 18/08/2016; y participaron de manera colegiada los profesores: Dr. Juan José Bedolla Solano, M.C. Alma Delia De Jesús
Islao, Ing. Silvestre Bedolla Solano, M.C. Eleazar Pacheco Salazar, Ing. Cesar Augusto Sebastián Núñez en el periodo del 01 al 20 de junio de 2017.
2. Intención Didáctica
La manera que se abordan los contenidos de la asignatura son seis temas:
El primer tema se refiere a los conceptos de la programación orientada a objetos, teniendo la intención de introducir al estudiante en los elementos del modelo de objetos así
como el uso básico del lenguaje de modelado unificado, el tema dos se centra en la definición e implementación de clases y objetos permitiendo al estudiante adquirir las
competencias fundamentales de la programación orientada a objetos; en el tema tres se refiere a la creación de objetos que incorporen propiedades y métodos de otros objetos,
construyéndolos a partir de éstos sin necesidad de reescribirlo todo. El cuarto tema trata una de las características fundamentales de la programación orientada a objetos; el
polimorfismo, que permite reutilizar métodos con el mismo nombre, pero con relación a la clase a la que pertenece cada uno, con comportamientos diferentes. El enfoque que
deberán llevar los contenidos de cada tema es conocer e incluir aspectos teóricos y de aplicación relacionados con modelado lógico de base de datos y lenguajes de acceso a
base de datos. La extensión y profundidad de la asignatura debe de situarse en horas teóricas y prácticas para que nos permitan diseñar modelos UML que ofrezcan garantía en
el manejo de la información. Las actividades que se proponen serán investigación, mapas conceptuales o mentales, reporte de investigación, reportes de prácticas, estudio de
casos, exposiciones en clase, portafolio de evidencias, entre otro. Las competencias genéricas a realizar en los contenidos serán, capacidad de abstracción, análisis y síntesis,
capacidad
Código: de aplicar los conocimientos en la práctica, capacidad para identificar, plantear y resolver problemas, capacidad de trabajo en equipo, habilidades para buscar,
ITA-AC-PO-004-07
procesar y analizar información procedente de diversas fuentes y capacidad de comunicación oral y escrita. El papel que deberá desarrollar el docente en la asignatura Rev. está 1
enfocado a desempeñar el papel de guía, con la finalidad de generar un ambiente propicio de aprendizaje.
3. Competencia de la asignatura
Diseñar e implementar objetos de programación que permitan resolver situaciones reales y de ingeniería.
4. Análisis por competencias específicas
Competencia No.: Tema 1

Descripción: Comprende describe y modela los conceptos principales del paradigma de programación
orientado a objetos y aplicarlos a situaciones de la vida real.
TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
TEMA I: Competencias
1. Investigar y seleccionar en Contextualización de la instrumentales Semana 1
diversas fuentes de investigación del tema mediante Habilidades de investigación T3 P2
Introducción al paradigma de la
información los conceptos equipos de trabajo e identificación (habilidad 5 HR.
programación orientado a objetos. principales del paradigma de para buscar y analizar
programación orientado a información proveniente de
1.1 Elementos del modelo de objetos. Fomentar actividades grupales que fuentes diversas).
objetos: clases, objetos, abstracción, propicien la comunicación, el
modularidad, encapsulamiento, 2. Identificar ejemplos de la intercambio argumentando de
herencia y polimorfismo. vida real que apliquen o ideas, la reflexión, la integración y Competencias
1.2 Lenguaje de modelado unificado: manifiesten dichos la colaboración de y entre los interpersonales
conceptos. • Redactar una estudiantes. Trabajo en equipo.
diagrama de clases.
definición propia de los
conceptos de forma simple y Competencias Sistémicas.
A través de intercambio de Capacidad de aplicar los
entendible.
información fomentar el aprendizaje. conocimientos en la práctica.
3. Comentar en clase las
A través del método expositivo se Capacidad para identificar,
definiciones de otros
realiza aportaciones a los contenidos plantear y resolver problemas.
compañeros para enriquecer
verificando las competencias
la propia y consensar una
adquiridas.
grupal.
Código: ITA-AC-PO-004-07
Rev. 1
4. Desarrollar un mapa A través de intercambio de

conceptual entre los distintos información fomentar el aprendizaje.
paradigmas señalando sus
ventajas y desventajas.
A través de intercambio de
Semana 2
información fomentar el aprendizaje.
5. Analizar la información del T3 P2 hr.
lenguaje UML referente al 5 HR.
A través del uso de las nuevas
modelado de clases.
tecnologías en el desarrollo de los
contenidos de la asignatura
6. Diseñar diagramas de clases
proporcionar videos en sus
aplicados a distintos
dispositivos electrónicos.
problemas
A. Realiza un mapa A través del método expositivo se

conceptual en el que se Semana 3
realiza aportaciones a los contenidos
comprendan los conceptos T3 P2 hr.
básicos del paradigma de la 5 HR.
adquiridas.
programación orientada a
objetos. A través de un medio electrónico
revisar el contenido del tema I en el
portafolio de evidencias.
B. Integra y realiza el portafolio
de evidencias para evidenciar
las actividades del tema 1.
INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A. Realiza un mapa conceptual en el que se comprendan los conceptos básicos del 10%
paradigma de la programación orientada a objetos. Exposición
B. Integra y realiza portafolio de evidencias para evidenciar las actividades del tema 1. En 5%
electrónico.
Niveles de desempeño:
NIVEL DE VALORACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
DESEMPEÑO NUMÉRICA
Rev. 1
Realiza un mapa conceptual en el que comprendan los conceptos básicos del paradigma de la programación
orientada a objetos. Mediante una exposición donde cumple de forma excelente los siguientes criterios,
presentándolo con diapositivas de power point:
Competencia a). PRESENTACIÓN, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
alcanzada Excelente 1. Portada 95-100
2. Conexiones para relacionar conceptos.
3. Las ideas se presentan ordenada y lógica que permiten interpretación fácil.
4. La expresión transmite claramente las ideas del tema.
5. Uso del color en imagen adecuado.
6. El diagrama es presentado con una excelente redacción de la información.
7. Destacada escritura sin errores ortográficos.
8. Información se sustenta en referencias bibliográficas confiables.
b). COMPRENDER / DISTINGUIR

1. Los elementos del modelo de objetos: clases, objetos, abstracción, modularidad, encapsulamiento,
herencia y polimorfismo.
2. El lenguaje de modelado unificado: diagrama de clases.
3. La abstracción de datos.
4. El concepto de modularidad
5. El encapsulamiento
6. La herencia.
7. El polimorfismo
8. Haciendo uso de la TIC´s.
c). PARTICIPACIÓN
1. Entrega en tiempo y forma.
2. Demuestra calidad.
3. Existe destacada limpieza.
4. Trabajo en equipo.
5. Responsable.
6. Participa entusiastamente.
7. Expresión verbal y corporal.
8. Vestimenta Formal.
a) Cumple con 1,2, 3, 4, 6, 7, 8 de los indicadores definidos en desempeño excelente.
b) Cumple con 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 de los indicadores definidos en desempeño excelente.
Notable
c) Cumple con 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94
Rev. 1
a) Cumple con 1, 2, 3, 4, 7, 8 de los indicadores definidos en desempeño excelente.

b) Cumple con 1, 2, 3, 4, 6, 8 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 75-84
c) Cumple con 2, 4, 5, 6, 7, 8 de los indicadores definidos en desempeño excelente.
Bueno
a) Cumple con 1, 2, 3, 4, 8 de los indicadores definidos en desempeño excelente.
Suficiente b) Cumple con 1, 2, 3, 4,7 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 70-74
c) Cumple con 2, 4, 5, 6, 7 de los indicadores definidos en desempeño excelente.
Competencia Insuficiente a) Cumple con menos de cinco criterios definidos en desempeño excelente. NA (no
no alcanzada b) Cumple con menos de cinco criterios definidos en desempeño excelente. alcanzada)
c) Cumple con menos de cinco criterios definidos en desempeño excelente.
Matriz de evaluación:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B
Se realizará una
10% 10 heteroevaluación de la
A. EXPOSICIÓN DEL MAPA exposición utilizando una
rúbrica como instrumento de
CONCEPTUAL:
evaluación.
Se realizará una heteroevaluación
B. CARPETA DE EVIDENCIAS: 5% 5 de la carpeta utilizando una rúbrica
como instrumento de evaluación.
Total 15% 10 5
Rev. 1

Implementar clases y objetos cumpliendo las reglas de la programación orientada a objetos. Implementar
constructores y destructores para inicializar atributos y liberar recursos. Sobrecargar métodos y operadores para optimizar el
código de una clase.
1. Programar clases con A través de intercambio de Competencias
TEMA II: atributos públicos para información fomentar el aprendizaje. instrumentales
Semana 4
exponer y comprender la Habilidades de investigación
Clases y objetos. T3 P2 hr.
vulnerabilidad de los datos. Fomentar actividades grupales que e identificación (habilidad
5 HR.
propicien la comunicación, el para buscar y analizar
2.1 Declaración de clases: atributos, 2. Proteger los atributos con intercambio argumentando de ideas, información proveniente de
métodos, encapsulamiento. modificadores de acceso la reflexión, la integración y la fuentes diversas).
2.2 Instanciación de una clase. privados o protegidos y colaboración de y entre los
programar métodos públicos estudiantes.
2.3 Referencia al objeto actual. Competencias
para otorgar acceso seguro a
2.4 Métodos: declaración, mensajes, los mismos. interpersonales
paso de parámetros, retorno de A través del método expositivo se
Trabajo en equipo.
valores. realiza aportaciones a los contenidos
3. Reunir dentro de una clase
2.5 Constructores y destructores: los miembros necesarios
adquiridas. Semana 7-8
declaración, uso y aplicaciones. para resolver un problema en
Competencias Sistémicas. T3 P2 hr.
2.6 Sobrecarga de métodos. particular, y así implementar
Capacidad de aplicar los 5 HR.
2.7 Sobrecarga de operadores: el encapsulamiento.
conocimientos en la práctica.
Concepto y utilidad, operadores
4. Instanciar objetos para
unarios y binarios. identificar el nacimiento y Capacidad para identificar,
muerte de los mismos. plantear y resolver problemas.
5. Programar constructores y
destructores para las clases,
de manera que permitan dar
un valor inicial a sus
atributos cuando nazcan sus
objetos, o liberar recursos
cuando mueran los mismos.
Semana 8
Rev. 1
6. Identificar los T3 P2 hr.

comportamientos de una 5 HR.
clase que pueden variar
dependiendo del paso,
cantidad, tipo u orden de
argumento. Programar cada Semana 9-10
variación del comportamiento T3 P2 hr.
en métodos sobrecargados 5 HR.
para agregar flexibilidad a la
clase.
7. Identificar operaciones que

puedan ser realizadas entre
dos objetos de la misma
clase. Seleccionar un
operador existente del
lenguaje y sobrecargarlo en
la clase de los objetos para
implementarles dicha
funcionalidad.
A. Realiza una práctica

utilizando el lenguaje de
programación C-char o Java
para implementar clases y
objetos. Se aplicará un
cuestionario.
B. Integra y realiza portafolio de

evidencias para evidenciar las
actividades del tema 2.
A. Realiza una práctica utilizando el lenguaje de programación C++ o Java para 10%
implementar clases y objetos. Se aplicará un cuestionario.
B. Integra y realiza portafolio de evidencias para evidenciar las actividades del tema 2.
Rev. 1
5%
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Rev. 1
Instalar tres sistemas manejadores de base de datos.
a). PRESENTACIÓN, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

1. Portada
3. Las ideas se presentan ordenada y lógica que permiten
interpretación fácil.
Competencia alcanzada Excelente 6. El diagrama es presentado con una excelente redacción de la 95-100
información.
8. Información se sustenta en referencias bibliográficas
confiables.

1. La declaración de clases: atributos, métodos,
encapsulamiento.
2. La Instanciación de una clase.
3. La Referencia al objeto actual.
4. El Métodos: declaración, mensajes, paso de
parámetros, retorno de valores.
5. Los Constructores y destructores: declaración, uso y
aplicaciones.
6. La Sobrecarga de métodos.
7. La Sobrecarga de operadores: Concepto y utilidad,
operadores unarios y binarios.
8. Hace uso de la TIC´s.
c). PARTICIPACIÓN
5. Responsable.
Rev. 1
a) Cumple con 1,2, 3, 4, 6, 7, 8 de los indicadores definidos

en desempeño excelente.
b) Cumple con 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 de los indicadores definidos 85-94
Notable en desempeño excelente.
c) Cumple con 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 de los indicadores definidos
a) Cumple con 1, 2, 3, 4, 7, 8 de los indicadores definidos en
desempeño excelente.
b) Cumple con 1, 2, 3, 4, 6, 8 de los indicadores definidos en 75-84
Bueno desempeño excelente.
c) Cumple con 2, 4, 5, 6, 7, 8 de los indicadores definidos en
a) Cumple con 1, 2, 3, 4, 8 de los indicadores definidos en
b) Cumple con 1, 2, 3, 4,7 de los indicadores definidos en 70-74
Suficiente desempeño excelente.
c) Cumple con 2, 4, 5, 6, 7 de los indicadores definidos en
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, NA (no
Competencia no alcanzada Insuficiente procedimentales y actitudinales de los indicadores alcanzada)
definidos en el desempeño excelente.
A B
A. PRACTICA: 10% 10
Se realizará una
heteroevaluación de la
practica utilizando una rúbrica
como instrumento de
evaluación.
Rev. 1
Se realizará una
B. CARPETA DE EVIDENCIAS: 5% 5 heteroevaluación de la carpeta
utilizando una rúbrica como
instrumento de evaluación.
Total 15% 10 5

Implementar la herencia en clases derivadas para reutilizar los miembros de una clase base.
1. Analizar analogías Solicita la investigación previa de los
TEMA III: taxonómicas de los seres temas. Competencias
instrumentales Semana 6
vivos que compartan rasgos
Herencia. Habilidades de investigación e T2 P2 hr.
comunes por estar Forma mesas redondas para discutir
identificación (habilidad para 4 HR.
relacionados mediante una los temas investigados. buscar y analizar información
3.1 Definición: clase base, clase herencia genética e identificar proveniente de fuentes
derivada. la especie. Solicita una práctica en la que se diversas). Semana 7-8
3.2 Clasificación. Herencia simple, 2. Identificar los atributos y diseñe un diagrama de clases y se T2 P2 hr.
comportamientos propios de implemente la herencia y se presente Competencias 4 HR.
herencia múltiple. interpersonales
una especie que comparten un reporte.
3.3 Reutilización de miembros los animales pertenecientes a Capacidad para organizar la
heredados. información. Semana 8
ella. Habilidad para desarrollar
3.4 Referencia al objeto de la clase T2 P2 hr.
kinestésica para plasmar el
base. 3. Analizar objetos reales que pensamiento a un modelo físico.
3.5 Constructores y destructores en compartan características
clases derivadas. comunes por pertenecer a una
Competencias Sistémicas Semana 9-10
3.6 Redefinición de métodos en misma categoría de objetos.
Habilidades de investigación. T4 P4 hr.
clases derivadas. Compromiso con la 8 HR.
4. Identificar los atributos y preservación del medio
comportamientos propios de ambiente.
una categoría de objetos que A través de intercambio de Conocimiento de culturas y
compartan todos sus información fomentar el aprendizaje. costumbres de otros países.
miembros.
Rev. 1
5. Investigar en fuentes de
información los conceptos
relacionados con la herencia y
su implementación en un
lenguaje de programación
orientado a objetos.
6. Programar una clase base

para una especie de animales
con los atributos
comportamientos comunes a
todos los animales
pertenecientes a ella.
7. Implementar clases derivadas

para animales pertenecientes
a la misma especie de la cual
se programó la clase base
anteriormente.
A. Realizar una práctica en la que

se diseñe un diagrama de
clases y se implemente la
herencia y se presente un
reporte.
B. Integra y realiza el portafolio de

actividades del tema 3.
A. Realizar una práctica en la que se diseñe un diagrama de clases y se
Rev. 1
implemente la herencia y se presente el reporte. 10%

B. Integra y realiza portafolio de evidencias para evidenciar las actividades del tema 5%
3.
VALORACIÓN
NUMÉRICA
Rev. 1
Solicitar el diseño e implementación de tres bases de datos,

definiendo sus espacios de trabajo.

1. Portada
Excelente interpretación fácil.
Competencia alcanzada 5. Uso del color en imagen adecuado. 95-100
6. El diagrama es presentado con una excelente redacción de la
información.
confiables.

1 La Definición: clase base, clase derivada.
2 La Clasificación. Herencia simple, herencia múltiple.
3 La Reutilización de miembros heredados.
4 La Referencia al objeto de la clase base.
5. Los Constructores y destructores en clases derivadas.
6. La Redefinición de métodos en clases derivadas.
7. La aplicación de la herencia en la clase.
8. El uso de la TIC´s. en la práctica.
c). PARTICIPACIÓN
5. Responsable.
Rev. 1

A B
Rev. 1
A. REALIZA UNA PRACTICA EN LA 10% 10 Se realizará una heteroevaluación del reporte

QUE SE DISEÑE UN DIAGRAMA correspondiente a la práctica utilizando una
rúbrica como instrumento de evaluación.
DE CLASES Y SE IMPLEMENTE
LA HERENCIA Y SE PRESENTE
UN REPORTE.
Se realizará una heteroevaluación de la carpeta
B. CARPETA DE EVIDENCIAS: 5% 5 utilizando una rúbrica como instrumento de
evaluación.
Total 15% 10 5

Implementar interfaces y clases polimórficas.
1. Analizar clases base que no
requieran ser instanciadas, o que Competencias
carezcan de sentido para ello por
Solicita previamente la investigación Habilidades de investigación e T2 P2 hr.
ser abstractas.
de los subtemas del tema 4 identificación (habilidad para 4 HR.
buscar y analizar información
2. Investigar en fuentes de proveniente de fuentes
A través de una práctica solicitar la
información los conceptos y reglas diversas).
implementación de interfaces y
para implementar clases abstractas
herencia de interfaces con variables
TEMA IV: en un lenguaje de programación Competencias
polimórficas (plantillas). interpersonales
orientado a objetos.
Polimorfismo. Capacidad para organizar la
A través de mapas conceptuales información.
3. Implementar clases abstractas en
solicitar la identificación de los Habilidad para desarrollar
4.1 Definición. clases base que no requieran ser
conceptos del tema 4. kinestésica para plasmar el
4.2 Clases abstractas: definición, instanciadas con al menos un pensamiento a un modelo físico.
métodos abstractos, implementación método abstracto para que sea
Rev. 1
de clases abstractas, modelado de implementado por sus clases Competencias Sistémicas

derivadas en múltiples formas. Habilidades de investigación.
clases abstractas. Compromiso con la
4.3 Interfaces: definición, preservación del medio
4. Implementar una clase con todos
implementación de interfaces, ambiente.
sus comportamientos abstractos. A través de intercambio de Conocimiento de culturas y
herencia de interfaces. Investigar en diversas fuentes de información fomentar el aprendizaje. costumbres de otros países.
4.4 Variables polimórficas (plantillas): información el concepto de interfaz
definición, uso y aplicaciones. y compararlo con la clase cien por
4.5 Reutilización de código. ciento abstracta.
5. Programar interfaces para definir

Semana 7-8
los comportamientos que una clase
T2 P2 hr.
deberá de tener al implementarla.
4 HR.
6. Implementar una misma interfaz en
diferentes clases para dar en cada
una un comportamiento diferente a
sus métodos.
7. Realizar una herencia de interfaces

para especializar los
comportamientos que las clases Semana 8
podrán implementar. T2 P2 hr.
8. Declarar variables miembro de tipo

clase abstracta o interfaz para que
en tiempo de ejecución se inicialice Semana 9-10
con diferentes subtipos o T4 P4 hr.
implementaciones de las mismas, y 8 HR.
se demuestre así, toda la
flexibilidad del polimorfismo al
cambiar el comportamiento de un
objeto en tiempo de ejecución.
A. Realizar una práctica en la que se

implementen interfaces y herencias
de interfaces con variables
polimórficas (plantillas).
actividades.
Rev. 1
A. Realizar y presenta una práctica en la que se implementen interfaces y herencias 10%

de interfaces, con variables polimórficas (plantillas).
B. Integra y realiza el portafolio de evidencias para evidenciar las actividades del tema
4 en un medio electrónico. 5%
VALORACIÓN
NUMÉRICA
Rev. 1
Elaboración de bitácoras e índices en una base de datos.

1. Portada
Competencia alcanzada Excelente 6. La práctica es presentado con una excelente redacción de la 95-100
información.
confiables.

1. Identificar los conceptos básicos de clases y métodos.
2. Identificar Clases abstractas: definición, métodos abstractos,
implementación de clases abstractas, modelado de clases
abstractas.
3. Comprender las definiciones básicas de herencia de
interfaces.
4. analizar la implementación de interfaces y herencia de
interfaces.
5. Identificar las variables polimórficas
6. Comprender la definición, el uso y aplicaciones de las
variables polimórficas
7. Implementar la reutilización de código.
8. Comprender las ventajas de la reutilización de código.
c). PARTICIPACIÓN
5. Responsable.
Rev. 1

A B
A. REALIZA Y PRESENTA UNA 10% 10
Se realizará una heteroevaluación de la
PRÁCTICA EN LA QUE SE presentación de la práctica utilizando una
IMPLEMENTEN INTERFACES Y rúbrica como instrumento de evaluación.
HERENCIA DE INTERFACES,
CON VARIABLES
POLIMÓRFICAS (PLANTILLAS)
Rev. 1
B. CARPETA DE EVIDENCIAS: 5% 5 Se realizará una heteroevaluación de la carpeta

utilizando una rúbrica como instrumento de
evaluación.
Total 15% 10 5

Identificar, manejar, gestionar y diseñar las condiciones de error que interrumpan el flujo normal de ejecución de un programa.
TEMA V: 1. Crear un programa que Competencias

deliberadamente genere
Excepciones. Habilidades de investigación e T2 P2 hr.
excepciones comunes para
identificación (habilidad para 4 HR.
5.1 Definición. identificar, sus nombres, sus buscar y analizar información
5.2 Tipos de excepciones. causas, su comportamiento, y proveniente de fuentes
5.3 Propagación de excepciones. reporte de error. diversas).
5.4 Gestión de excepciones: manejo 2. Programar una clase con
varios métodos invocándose A través de diapositivas presentar la Competencias
de excepciones, lanzamiento de interpersonales
en cadena, donde el último investigación del tema 5
excepciones. método genere una excepción Capacidad para organizar la
5.5 Creación y manejo de información.
para estudiar y comprender la A través de mapas conceptuales, Habilidad para desarrollar
excepciones definidas por el usuario. propagación de las mismas. sintaxis, cuadros sinópticos, listados kinestésica para plasmar el
y ejemplos solicitar las pensamiento a un modelo físico.
3. Utilizar la selectiva intenta investigaciones de algunos temas.
para atrapar excepciones de
diferentes tipos, y prevenir la Solicita analizar de manera funcional Competencias Sistémicas
Habilidades de investigación.
Rev. 1
interrupción de ejecución de las excepciones. Compromiso con la

un programa. preservación del medio
A través de una práctica solicitar el ambiente.
Conocimiento de culturas y
4. Analizar situaciones en las manejo de excepciones definidas por costumbres de otros países.
que un método no pueda el usuario.
devolver un valor de retorno
como indicador de un error
interno, y tenga la necesidad
de levantar una excepción por
el usuario que le indique que Semana 7-8
su función no pudo ser T2 P2 hr.
realizada. 4 HR.
5. Programar la instanciación y
lanzamiento de excepciones
definidas por el lenguaje para
situaciones en que no es
posible regresar un valor
desde un método que indique
una condición de error interna.
6. Identificar condiciones de error

requeridas por el usuario y no
previstas por el lenguaje que
requieran la creación de un
nuevo tipo de excepción.
7. Implementar un nuevo tipo de

excepción definido por el
usuario heredando de la clase
base de las excepciones o
alguna otra ya definida por el
lenguaje que más se aproxime
al comportamiento deseado
del usuario.
8. Programar y experimentar el
lanzamiento, propagación y
Semana 8
manejo de una excepción
T2 P2 hr.
definida por el usuario.
A. Crear un programa que
Rev. 1
genere excepciones Semana 9-10

T4 P4 hr.
comunes, que identifique 8 HR.
sus nombres, sus causas,
su comportamiento, y
reporte de error.
(Programar una clase con
varios métodos
invocándose en cadena)
B. Integra y realiza portafolio

de evidencias para evidenciar
las actividades 5 en medio de
almacenamiento electrónico.

A. Crear un programa que genere excepciones comunes, que identifique sus
nombres, sus causas, su comportamiento, y reporte de error. (Programar una 14%
clase con varios métodos invocándose en cadena).
B. Integra y realiza portafolio de evidencias para evidenciar las actividades del tema 5,
en medio de almacenamiento electrónico. 6%
VALORACIÓN
NUMÉRICA
Rev. 1
Elaboración del proyecto integrador que incluya los temas de

seguridad.

1. Portada
Competencia alcanzada Excelente 5. Uso del color en imagen adecuado. 95-100
6. El diagrama es presentado con una excelente redacción de la
información.
confiables.

1. Identificar los conceptos de excepciones.
2. Clasificar los tipos de excepciones.
3. Identificar los Métodos para la propagación de excepciones.
4. Tipos de propagación de excepciones.
5. Comprender la gestión de excepciones: manejo de
excepciones, lanzamiento de excepciones.
6.- Analizar el manejo y lanzamiento de excepciones
7. Analizar el manejo de excepciones definidas por el usuario.
c). PARTICIPACIÓN
5. Responsable.
Rev. 1

A B
14% 14
Se realizará una heteroevaluación del programa
utilizando una rúbrica como instrumento de
A. PROGRAMA QUE GENERE
evaluación.
EXCEPCIONES COMUNES
(PROGRAMAR UNA CLASE
Rev. 1
CON VARIOS MÉTODOS)

6% 6 Se realizará una heteroevaluación de la carpeta
B. CARPETA DE EVIDENCIAS: utilizando una rúbrica como instrumento de
evaluación.
Total 20%

Implementar aplicaciones orientadas a objetos que creen y manipulen archivos para guardar y recuperar información.
Competencias
TEMA VI: 1. Investigar en instrumentales
fuentes de información los Habilidades de
conceptos y metodologías A través de mapas conceptuales, investigación e Semana 11-12
Flujos y Archivos. para manipular archivos de sintaxis, cuadros sinópticos, listados identificación (habilidad T8 P8 hr.
para buscar y analizar
6.1 Definición. texto y binarios en un y ejemplos solicitar las información proveniente de
6.2 Clasificación: Archivos de lenguaje de programación investigaciones de los sub temas del fuentes diversas).
orientado a objetos. tema 6.
texto y binarios. Competencias
6.3 Operaciones básicas y 2. Programar una interpersonales
clase que cree, consulte,
tipos de acceso. modifique y borre archivos de Solicita analizar de manera funcional Capacidad de coordinar, organizar y
6.4 Manejo de objetos texto. los archivos de texto y binarios.
seleccionar las
integración del trabajo.
formas de
persistentes.
3. Programar una Solicita una práctica sobre Competencias Sistémicas
clase que cree, consulte, operaciones básicas y tipos de Conocimiento de culturas y
modifique y borre archivos acceso. costumbres de otros países.
binarios. Semana 13-14
Competencias T8 P8 hr.
4. Diseñar un caso de instrumentales
Capacidades cognitivas, la
Rev. 1
estudio que requiera el uso capacidad de comprender y

de archivos para que sea manipular ideas y
resuelto por el alumno. pensamientos.
Competencias
A. Solicita una práctica sobre el interpersonales
manejo de objetos Capacidad de análisis
persistentes (operaciones espacial y visual
básicas y acceso).
Competencias
Sistémicas Semana 15-16
T8 P8 hr.
evidencias para evidenciar Capacidad de aplicar los
las actividades del tema 6. conocimientos en la
práctica.

A. Solicita una práctica sobre el manejo de objetos persistentes (operaciones
básicas y acceso). 14%
B. Integra y realiza el portafolio de evidencias para evidenciar las actividades del tema 6%
6, en un medio de almacenamiento secundario.
VALORACIÓN
NUMÉRICA
Rev. 1
Solicita una práctica sobre el manejo de objetos persistentes.

1. Portada
2. Conexiones para relacionar conceptos. 95-100
Competencia alcanzada Excelente 6. El diagrama es presentado con una excelente redacción de la
información.
confiables.

1. Identificar los conceptos básicos sobre los manejos de
archivos.
2. Clasificar los tipos de archivos
3. Comprender el funcionamiento de los archivos de texto en el
manejo de archivos binarios.
4. Identificar las operaciones básicas y tipos de acceso.
5. Realizar manejo de archivos binarios por medio de la
programación orientada a objetos.
6. Comprensión de manejo de objetos persistentes.
7. La Implementación de una aplicación para el manejo de
archivos.
8. Reportes de la aplicación.
c). PARTICIPACIÓN
5. Responsable.
Rev. 1

Suficiente en desempeño excelente.
Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la
competencia
A B
Se realizará una
14% 14 heteroevaluación de la
A. PRÁCTICA SOBRE EL MANEJO DE práctica utilizando una rúbrica
OBJETOS PERSISTENTES como instrumento de
(OPERACIONES BÁSICAS Y evaluación.
ACCESO).
Rev. 1
Se realizará una heteroevaluación

B. CARPETA DE EVIDENCIAS: 6% 6 de la carpeta utilizando una
rúbrica como instrumento de
evaluación.
Total 20% 14 6
Fuentes de información Apoyos didácticos:

1. Taylor David. Object Orient informations systems, planning and implementations. Canada: Proyector
Wiley. 1992.
2. Larman Craig. UML y patrones introducción al análisis y diseño orientado a objetos.
Pintaron
México: Pretince Hall. 1999. Plumones
3. Winblad, Ann L. Edwards, Samuel R. Software orientado a objetos. USA: Addison. Wesley/ Borrador
Díaz Santos. 1993.
4. Fco. Javier Ceballos. Java 2 Curso de Programación. Alfaomega. Equipo de cómputo
5. Agustín Froufe. Java 2 Manual de usuario y tutorial. Alfaomega. Dispositivos electrónicos
Calendarización
6. de evaluación
Laura Lemay, Rogers Cadenhead. (semanas):
Aprendiendo JAVA 2 en 21 días. Prentice Hall. Bocinas
7. Herbert Schildt. Fundamentos de Programación en Java 2. McGrawHil.
8. J Deitel y Deitel. Como programar en Java. Prentice Hall. Software C++ y Java
9. Stephen R. Davis. Aprenda Java Ya. McGrawHill.
10. Kris Jamsa Ph D. ¡Java Ahora!. McGrawHill.
11. Francisco Charte Ojeda. Visual C# .NET. ANAYA MULTIMEDIA
12. Kingsley-Hughes, Kathie; Kingsley-Hughes, Adrian. C# 2005. ANAYAMULTIMEDIA
13. Ceballos Francisco Javier.Enciclopedia de Microsoft Visual C#. 2ª Edición
14. El lenguaje de programación C#.Fco. Javier Ceballos Sierra. Editorial Ra-ma.
15. Tom Archer. A fondo C#. McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S.A.U.
Rev. 1
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Tema 1 1 1 2 2 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6
T.P. ED EF3 EFA EF1 EF2 EF3 EF4 EF5, EFB EF1 EF1 EF2 EF3, EF1 EF2 EFB
EF1 EF4 EFB EFA ES2 ES EFA EFA ES6
EF2
ES1 Y 4 EFB
ES3 ES5
T.R.
S.D. 30 14 28
junio julio julio
Observaciones
ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.

TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental
Fecha de elaboración: 16 de junio de 2017.
DR. JUAN JOSÉ BEDOLLA SOLANO DR. EDUARDO DE LA CRUZ

GÁMEZ
Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. del Coordinador de Cursos de Verano 2017
Rev. 1

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Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: ITA-AC-PO-004-07

INSTITUTO TECNOLOGICO DE ACAPULCO

4. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: Tema 1

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

4. Desarrollar un mapa A través de intercambio de

A. Realiza un mapa A través del método expositivo se

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

b). COMPRENDER / DISTINGUIR

a) Cumple con 1, 2, 3, 4, 7, 8 de los indicadores definidos en desempeño excelente.

4. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: Tema 2

6. Identificar los T3 P2 hr.

7. Identificar operaciones que

A. Realiza una práctica

B. Integra y realiza portafolio de

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

Instalar tres sistemas manejadores de base de datos.

a). PRESENTACIÓN, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

b). COMPRENDER / DISTINGUIR

a) Cumple con 1,2, 3, 4, 6, 7, 8 de los indicadores definidos

4. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: Tema 3

6. Programar una clase base

7. Implementar clases derivadas

A. Realizar una práctica en la que

B. Integra y realiza el portafolio de

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A. Realizar una práctica en la que se diseñe un diagrama de clases y se

implemente la herencia y se presente el reporte. 10%

Solicitar el diseño e implementación de tres bases de datos,

a). PRESENTACIÓN, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

b). COMPRENDER / DISTINGUIR

a) Cumple con 1,2, 3, 4, 6, 7, 8 de los indicadores definidos

A. REALIZA UNA PRACTICA EN LA 10% 10 Se realizará una heteroevaluación del reporte

4. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: Tema 4

de clases abstractas, modelado de implementado por sus clases Competencias Sistémicas

5. Programar interfaces para definir

7. Realizar una herencia de interfaces

8. Declarar variables miembro de tipo

A. Realizar una práctica en la que se

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A. Realizar y presenta una práctica en la que se implementen interfaces y herencias 10%

Elaboración de bitácoras e índices en una base de datos.

a). PRESENTACIÓN, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

b). COMPRENDER / DISTINGUIR

a) Cumple con 1,2, 3, 4, 6, 7, 8 de los indicadores definidos

B. CARPETA DE EVIDENCIAS: 5% 5 Se realizará una heteroevaluación de la carpeta

4. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: Tema 5

TEMA V: 1. Crear un programa que Competencias

interrupción de ejecución de las excepciones. Compromiso con la

6. Identificar condiciones de error

7. Implementar un nuevo tipo de

A. Crear un programa que

genere excepciones Semana 9-10

B. Integra y realiza portafolio

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

Elaboración del proyecto integrador que incluya los temas de

a). PRESENTACIÓN, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

b). COMPRENDER / DISTINGUIR

a) Cumple con 1,2, 3, 4, 6, 7, 8 de los indicadores definidos