Caracterización del sujeto de estudio
Grado en el que se problematiza: Sexto grado
AUTOR Piaget
CARACTERÍSTICAS Constructivismo
Genético
D El aprendizaje según Jean
E Piaget es epistémico-
S activo, es decir, está en
C constante proceso de
R desarrollo y adaptación.
I Esto se desenvuelve en
P etapas definidas según
C estructuras que
I constantemente
Ó incorporan nuevos
N conocimientos como
elementos constitutivos.
El conocimiento es una
construcción constante a
partir de los previos por
medio de un proceso de
asimilación, acomodación
y consecuentemente
adaptación. Implica
cambio cualitativos por
parte del sujeto de
estudio
Edad cronológica de los alumnos: 12 años.
¿Cómo aprende?
Vigotsky
Teoría
Sociocultural
Para Vigotsky el
conocimiento se da en el
plano social, es decir, no se
construye aislado y el niño
reconstruye el conocimiento
en el plano interindividual y
posteriormente en el plano
intraindividual. El
aprendizaje o conocimiento
es el elemento formativo del
desarrollo, ya que en él se da
una interrelación entre el
contexto interpersonal y
sociocultural. Vigotsky habla
de la zona de desarrollo
próxima y de los elementos
de socialización en que se
basan las interacciones
didácticas, mediadas por
objetos (especialmente el
lenguaje) y sujetos
(especialmente el docente)
Bruner
Teoría
Cognitiva
Esta teoría habla de un
aprendizaje epistémico
social, que significa, que el
individuo esta insertado en
una cultura y estructurado
principalmente por el
lenguaje. Está en relación
con las etapas del desarrollo
piagetiano y diferencia tres
formas de conocer:
ejecución, impresión o
imagen o significado
simbólico. Esto se da en los
procesos de socialización ,
especialmente entre los
niños y adultos lo que
resulta en el llamado
andamiaje que son
elementos esenciales que se
vinculan entre sí mediante
organizaciones jerárquicas.
Ausubel
Teoría del aprendizaje
Significativo
Esta teoría nos explica
que el sujeto posee un
conjunto de conceptos,
ideas y saberes previos
que son propios de la
cultura en la que se
desenvuelve. Habla de
construir conocimientos
y aptitudes sobre
conocimientos previos.
En esta teoría el
proceso cognitivo tiene
lugar cuando los
alumnos interactúan
con su entorno tratando
de dar sentido al mundo
que perciben.