Inteligencias múltiples

1. Teoría postulada por Gardner, siglo XX, cognitivista, Estados Unidos

2. Inteligencia: no tomó pruebas cognitivas, se basó en pruebas antropológicas y
sociales “potencial, la capacidad de resolver situaciones problemáticas y crear
productos valiosos en uno o más ambientes”
3. Todos nacemos con un talento nato y el ambiente ayuda a desarrollar
4. Tipos
a. Verbal-lingüística: habilidad en el uso de la lengua leída, escrita, escuchada y
oral. Escritores, lectores, oradores, etc
b. Lógico-matemática: habilidad en el uso del cálculo y los números, en el
razonamiento y deducción. Matemáticos, estrategas, etc
c. Musical: habilidad en el uso del sonido, entonación. Músicos, cantantes, etc
d. Visual-espacial: habilidad en el uso de la imagen y el espacio. Decoradores,
arquitectos, etc.
e. Cinético-corporal: habilidad en el uso del cuerpo de manera parcial o total.
Artesanos, deportistas, etc.
f. Interpersonal: relación con los demás, comprender, escuchar, contener.
Líderes, psicólogos, etc
g. Intrapersonal: conocimiento y control de uno mismo, aceptación.
h. Naturalista: habilidad en la relación con la naturaleza y los seres vivos.
Veterinarios, jardineros, paisajistas, etc

Teorías del aprendizaje

1. Teoría conexionista
a. Estímulo-respuesta
b. Reflexología, ensayo o error, premio o castigo
c. Skinner y Thorndike
2. Teoría cognoscitiva
a. Insight
b. No rechaza el estímulo-respuesta pero cree que se debe perseguir un
objetivo y haber comprensión
c. Piaget y Tolman
3. Teoría integracionista
a. Relación ser humano-ambiente: determinante y constante
b. Basado en el aprendizaje social
c. Miller y Bandura

Piaget y estadios evolutivos

● Estadios:
a. Sensorio-motor:
 i. Nacimiento a los 2 años
ii. Entender el mundo por percepción y movimiento
iii. Succión
iv. Juego: ejercitación
b. Pre-operatorio
i. Desde los 2 a los 7 años
ii. Aparición del lenguaje, permite pensar cosas sin que estén presentes
iii. Egocentrismo
iv. Juego: representaciones, imitaciones
c. Operaciones concretas
i. Desde los 7 a los 11
ii. Los niños adquieren las operaciones
iii. Comienzan con el pensamiento lógico
iv. Conservación, inclusión de clases y adopción de perspectiva
v. Juego: reglado, competitividad y frustración
d. Operaciones formales
i. Desde los 11 a los 15
ii. Razonamiento lógico y abstracto
iii. Operaciones matemáticas
iv. Juego: ingenio y estrategia

Pensamiento-lenguaje

1. Chomsky
a. Estados Unidos
b. Siglo XXI
c. El lenguaje es innato y determina al pensamiento, permite acelerar funciones
psíquicas
2. Piaget
a. Suiza
b. Siglo XX
c. El pensamiento determina al lenguaje
3. Vigotsky
a. Rusia
b. Siglo XX
c. El lenguaje usa al pensamiento de herramienta, ambos se interrelacionan
pero tienen diferentes orígenes