“Creo, nos dijo un profesor, que muchos de mis colegas piensan que su principal

responsabilidad es encontrar la capacidad en lugar de fomentar su desarrollo.”

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“Utilizo cada examen, explica Jeanette Norden, para que me diga hasta qué punto he ayudado a
mis estudiantes a aprender. Si reconozco algún patrón de confusión, tendré que hacer algo para
‘re-enseñar’ la materia.

Las evidencias sobre el aprendizaje podrían llegar de un examen, un ensayo, un proyecto o una
conversación, pero es ese aprendizaje, y no una puntuación, lo que los profesores intentan
caracterizar y comunicar.

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Pág 18 del segundo libro.

en la educación no se pueden considerar las mismas condiciones para todos los estudiantes ni para
todas las áreas del conocimiento. De

“No se puede juzgar a un pez por su habilidad de trepar un árbol”

También es responsabilidad del profesor hallar la manera de que el estudiante pueda desarrollar los
conceptos adquiridos, producir nuevas ideas a partir de lo que se aprendió.

Algunos profesores tienen la idea de que la educación no es más que encontrar la capacidad que
hay en cada estudiante, cuando en realidad se debe desarrollarla.

Con esta frase bastante conocida, quiero empezar a hablar de lo que es la educación en Colombia,
de su sistema de evaluación y la manera en que eso repercute en los estudiantes.

y atribuida a Albert Einstein. Lo cierto es que, aunque no haya evidencia de su autoría, se puede
decir que tiene razón quien sea que lo haya escrito y, a todos los que la hemos leído nos ha hecho
reflexionar acerca de la manera en que nos educan.
Para nadie es un secreto que nuestro sistema de educación no es el mejor y que hay muchas pruebas
de ello; la entrevista hecha a estudiantes de un colegio nombrado Gabriel García Márquez y quienes
no sabían nada acerca del escritor es una de ellas.

¿Qué sucede en Colombia? ¿Cómo se educa?

¿Hemos sentido miedo a responder al estar en un salón de clase? Me da miedo a responder, los
parciales son demasiado difíciles y en ocasiones hay que conocer la manera de evaluar del profesor
para poder pasarlos.

¿Es eficaz nuestro sistema de educación?

Entonces parece que el sistema de educación es erróneo.

¿Cuál es el propósito de la evaluación? ¿Hay un método definitivo?

Todo eso responde a que no es eficaz, a que se está educando mal al estudiante.

Consultando a profesores considerados buenos en su labor. ¿Por qué son buenos?

 No se puede juzgar a un pez por su habilidad de trepar un árbol [1]

Con esta frase y teniendo en mente aquella imagen donde hay un mono, un elefante, una foca, un
perro, un pingüino y un pez frente a un árbol siendo retados a treparlo, quiero analizar la manera
en que somos educados en este país en desarrollo y cómo eso repercute en el estudiante.

No es un secreto que el sistema de educación colombiano tiene muchas falencias en cuanto a la

manera de impartir el conocimiento y en cuanto a la evaluación del mismo. Actualmente consiste,
en su mayoría, en la presentación de clases magistrales donde se escucha hablar sin parar a un
docente, y donde cada mes o dos meses se evalúa al estudiante haciéndole exámenes acerca de lo
que habló el profesor en clase. Podría asemejarse más a un método para memorizar conceptos y
frases que para generar conocimiento y pensamiento crítico. Personas que fueron educadas durante
su paso por el colegio con métodos aún más estrictos que los actuales, en cuanto a la memorización
de conceptos, consideran que sí son eficaces, porque los estudiantes podían recitar sin parar las
capitales del mundo o las partes de una célula. Sin embargo, la mayoría de estas personas tienen
demasiada información almacenada en sus cerebros, pero no saben qué hacer con ella; sin
generalizar, por supuesto.

En las universidades el panorama no suele ser distinto. Las evaluaciones periódicas con gran
cantidad de contenido que incluyen conceptos y fórmulas memorizadas suelen incluso atemorizar
a muchos estudiantes. Se considera que los buenos estudiantes son aquellos que recitan todo y que
pueden recordar a la perfección todos los conceptos fácilmente, pero ¿en esto consiste realmente
la educación? ¿Consiste en atemorizar a los estudiantes a responder las preguntas en clase con la
presión de notas? ¿Consiste en buscar en un archivo de exámenes viejos la manera en que evalúa
el profesor para poder pasar una materia? Definitivamente no considero que esa sea la manera de
educar.

“…muchos de mis colegas piensan que su principal responsabilidad es encontrar la capacidad en

lugar de fomentar su desarrollo.” [2] dijo algún profesor refiriéndose a aquellos que no logran
obtener los mejores resultados cuando imparten una clase. Creo que aquí, en la motivación de la
educación, se encuentra el origen de nuestro problema. La educación no solo consiste en recitar
conocimientos adquiridos a través de los años y no fijarse en la manera en que se está recibiendo.
¿Cuántos estudiantes hemos estado en cursos donde el profesor tiene demasiado conocimiento y
experiencia, pero al final no se sabe dar a entender? No se es educador por tener títulos y un largo
camino ejerciendo la profesión. Es profesor aquel que entiende a sus estudiantes, que analiza la
manera en que cada uno recibe la información y cuáles son las capacidades de cada uno para así
poder buscar la manera de llevar la información y confirmar que sea recibida.

En cuanto a eso, a la manera de confirmar que la información es recibida, ingresamos al tema de la

evaluación, y desde el inicio de este párrafo se está diciendo cuál es su propósito. Naturalmente
debería ser el hecho de mirar el progreso del estudiante y qué tan bien se han captado los
conceptos, así como la medición del desarrollo de pensamiento. Sin embargo, cuando un profesor
se encarga de hacer exámenes “difíciles” que solo evalúen cierta parte del conocimiento, no se está
evaluando integralmente al estudiante y la puntuación obtenida no es una muestra certera de lo
alcanzado por el estudiante. Además, no se puede definir un único método de evaluación para todos
los temas y áreas; la evaluación puede consistir en un examen, ensayo, presentación o incluso
conversación sin que lo esencial sea una puntuación que se vaya a atribuir. [2]
Finalmente, se puede decir que el sistema de educación colombiano tanto en los colegios como en
universidades aún tiene un enfoque equivocado en la mayoría de los casos en el método de
impartición de la educación y en el método de evaluación. Generando incluso profesionales que no
tienen la capacidad para analizar las situaciones de desafío que se pueden presentar en un ámbito
laboral. Siendo así, ¿se debe seguir juzgando a un pez por su capacidad para trepar un árbol?