P RIMERAS REGLAS PARA LA

TRANSFORMACIÓN DE
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
La transición aritmética-algebra

Trujillo Méndez Rosa Itzel

12/04/2018

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Para un estudiante de educación básica, que está en proceso de aprendizaje en el

pensamiento algebraico, le puede ser difícil y confuso pasar de la aritmética al algebra,

sin embargo suele ser un gran reto para el estudiante de primaria y a su vez pone a

prueba su capacidad de destreza y habilidad que ha logrado desarrollar durante la etapa

de aprendizaje de la aritmética y que ahora necesitara retomar sus propios conocimiento

que ha construido para desarrollar nuevos en el la enseñanza del algebra.

Me complace decir que en este escrito del cual usted tendrá la noción de leer,

hablaremos sobre las primeras reglas para la transformación de expresiones

algebraicas, los cambios que se presentan en las operaciones básicas tales como la

suma, resta, multiplicación y división siendo estas las bases principales de la aritmética

y la transformación que se tiene en el mundo del algebra.

Mencionaré también algunas complejidades por la cual puede pasar el alumno durante

en esta etapa y propuestas que puedan ser de gran uso para la resolución de estos nuevos

retos en los cuales se encuentra un estudiante de primaria. Todo esto y más a

continuación en los primeros párrafos que está a punto de comenzar a leer y espero

sean de satisfactorios para su saber.

Los alumnos en el transcurso de la aritmética inician a descifrar el valor que tienen las

letras en las matemáticas, dado que en el uso algebraico “La letra es vista como un

nombre para un objeto, o como el objeto propiamente dicho” (Küchemann, 1999, págs.

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31-32). Por ejemplo 4D + 2U = 42 el valor de la letra representaría lo que son las

unidades, la D seria vista como decena y la U como unidad, dando a conocer que se

tiene 4 decenas y 2 unidades igual a 42. También puede ocurrir dicha confusión en

algebra como; 2m, si no se le explica a estudiante el cambio que ocurre en las letras,

para el niño “m” seguirá indicando una medida en metro, es este caso 2 metros.

En algebra toda letra es vista como una variable que tiene un valor numérico

desconocido y el cual tiene que ser encontrado. Para que el alumno pueda comprender

dicha área de las matemáticas, uno de los primeros inicios es eso entender cómo

funciona el manejo de las letras dentro del algebra, para que así el estudiante pueda

resolver una suma, resta o multiplicación algebraica, pues este proceso de operación ya

lo conoce pero en modo aritmético, las leyes de signos siguen siendo las mismas pero

suele haber cambios como el anexo de letras a dichas operaciones.

En algebra una de las primeras reglas seria conocer cómo realizar las operaciones

algebraicas que ya había mencionado antes, una suma algebraica es una operación

fundamental y a su vez la más básica que tiene como fin dar la unión de dos o más

sumandos junto con expresiones algebraicas (letras), dando un solo resultado que es

conocido como suma o adición, en algebra una suma permite sumar monomios y

polinomios.

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Para realizar una suma algebraica tenemos que checar como está compuesta la

operación, si todos los sumando son monomios o polinomios, si llegara a ser el caso en

que estuviera compuesta por, ejemplo: 3x + 5x, el resultado final sería un monomio ya

que las literales son las mismas a igual que el mismo grado exponencial, además de

que sus signos son iguales, es decir ambos son positivos, así que en este caso se sumaría

los términos quedando como producto final; 3x + 5x = 8x

En la suma algebraica se sigue aplicando la ley de los signos como toda operación

matemática, si al realizar una suma, encontramos signos diferentes, estos deben ser

respetados y conservar el signo predominante hasta el final, ya sea positivo o negativo,

el resto del procedimiento sigue siendo el mismo. Ejemplo: - 3x +

5x, sabemos que aplicando la ley, (-) (+) = (-), entonces el resultado sería; - 3x + 5x =

2x

Cuando se nos encontramos dicha operación con literales, signos diferentes o con

distinto grado exponencial, el resultado de la operación sería designada a ser un

polinomio debido a las diferencias que encuentran formada la suma. Suele haber

confusiones para los alumnos que apenas están dado inicio en este tipo de suma.

Ejemplo; 4b + 4m, si no se le explica, el alumno puede confundirse por ver el mismo

valor del sumando aunque no sea la misma literal, anotando como resultado

4b + 4m = 4bm, lo cual sería incorrecto, dado que el resultado original seria; 4b + 4m

= 4b + 4m

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Otro dificultad que podría presentar el alumno es la confusión por ver la misma literal

pero pasar por alto si se tienen el mismo grado exponencial. Ejemplo; c +

2c2 - 4b, el niño podría colocar 2c3 - 4b, esto no puede ser debido a que el grado

exponencial de las literales no es el mismo. El resultado indicado seria; c

+ 2c2 - 4b = c + 2c2 - 4b

Ahora cuando en una suma algebraica está compuesta por términos semejantes o

diferentes entre el grado exponencial y sus literales, deben de ser ordenadas para que

pueda ser más fácil sacar el resultado de la operación. Puede servir colocar paréntesis

en cada termino distinto pero en este caso, lo hare de la forma que se me hace más fácil

a mí. No hay que olvidar ese detalle, cada alumno logra acoplarse de distinta manera

que se facilite su forma de operar lo cual requiere de paciencia hacia el docente y que

no rija una sola forma de hacer las operaciones.

Tenemos una suma algebraica que corresponde a, ejemplo: Podemos observar la

siguiente operación cuenta con literales y exponenciales puestos en distinto orden.

Como podemos ver en dicha operación están desordenados, entonces lo primero que

se debe de hacer es acomodar términos semejantes para que sea más fácil la sumatoria

de: (2a) + (-6b2) + (- 3a2) + (-4b2) + (7a) + (9a2) =

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Para acomodar los sumando en el orden correcto primero debe de colocarse los que

llevan constante junto con alguna literal, estos deben de acomodarse respetando el

orden alfabético (a, b, c, d…), después los que lleven exponente de igual manera

respetando el orden de los números (1,2,3,4…) y por ultimo las literales o números que

están solos. Una vez ordenado la operación quedaría de esta forma; [(2a) + (7a)] + [(–

3 a2) + (9 a2)] + [(–6 b2) + (–4 b2)] =

Una vez ordenado, podemos proseguir sumando términos iguales, tomamos primero;

[(2a) + (7a)], nos damos cuenta que ambos son sumandos positivos con la misma literal,

dejando 2a + 7a = 9ª, continuamos haciendo lo mismo con el resto de la operación de

tal manera que quedaría así; [9a] + [6a2] + [–10b2] = Para finalizar eliminamos

paréntesis dejando únicamente el resultado de la suma; = 9a +

6a2 - 10b2

Pero en algebra no únicamente encontramos sumas de monomios, también existen las

sumas de polinomios, un polinomio es una expresión algebraica que está formada por

sumas y restas de diferentes términos que conforman el polinomio. La diferencia que

existe en la suma de monomios y polinomios es que en las anteriores era solo operación

algebraica, sin embargo en este caso es la unión a partir de dos operaciones algebraicas.

Los pasos a seguir para este tipo de suma es agrupar las sumas en términos semejantes

pero en esta posición para serlo más fácil al operar. Ejemplo; Tenemos la siguiente

operación de polinomios, (2a2 + 4a + 6b –5c – 8b2) + (a + 6b2 –3a + 5b), de tal forma

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que ordenamos con su respectiva relación de literales y grado exponencial como lo

habíamos hecho anteriormente quedando de esta manera; (4a +2a2 + 6b – 8b2) + (–

3a + 5b + 6 b2 + a). Ya una vez hecho esto procedemos a agruparlos en términos

comunes; [4a –3a] + 2a2 + [6b + 5b] + [– 8b2 + 6b2] + a, una vez ordenado podemos

proseguir a sumar, quedando como resultado; [4a –3a] + 2a2 + [6b + 5b] + [– 8b2 + 6b2]

+ a = a + 2a2 + 11b – 2b2 + a

Como podemos observar una suma algebraica tiene mucha similitud con una resta

común, sin embrago las dificultades se van presentando según el grado de anexo en

variables que haya y dependiendo los términos semejantes que se encuentren en la

operación. Es el mismo caso con las resta algebraica al igual que la suma esta también

nos permite restar monomios y polinomios. Ejemplo; Tenemos 3x – 6x, podemos

observar que ambas tienen el mismo grado de exponente y literal, el resultado será un

monomio. 3x – 6x = – 3x

Cuando se estén operando restas donde su valor sea negativo en todos los términos, es

preferible que sean separados con un paréntesis, así el alumno lograra identificar a que

signo le pertenece cada termino, ejemplo: (8x) – (– 3x), en todo caso debemos de

aplicar la ley de los signos, siendo una resta, si se tiene (–) (–) = (+) o (–) (+) = (–), en

este caso el resultado de la resta se sumaría, el cual sería; (8x) – (– 3x) = 11x

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No al que olvidar que al momento de colocar el signo que corresponde en el resultado

de la resta debe ser el que corresponde de acuerdo a su orden, para esto voy a dar el

siguiente ejemplo que pueda explicar de mejor manera a lo que me refiero. Tenemos;

[(4x) – (–2x) = 4x + 2x = 6x] y [(–2x) – (4x) = –2x – 4x = –6x] como se puede observar

en distintas restas algebraicas el orden de los signos es diferente, en la primer resta,

vemos 4x (positivo), (–) el signo de resta y (–2x), siguiendo la ley de signos el resultado

de esta resta será positiva, por el contrario de la otra operación, será negativo.

Como ya había comentado anteriormente, existen restas de polinomios las cuales de

acuerdo a las leyes de signos, agrupación y orden correspondiente por literal,

exponente, constante, etc. estas tienen un cierto parecido con las sumas pero de manera

inversa, es decir en lugar de sumar, se resta. Ejemplo; Restaremos, (b + 6b2

–5a + 5b) de (7a2 + 4a + 6b –5c – 8b2), como paso siguientes es ordenar los polinomios

de acuerdo a sus literales, exponentes, respetando el signo de cada termino; (5a +7a2 +

6b – 8b2) – (–4a + 5b + 6b2+ b).

Una vez ordenados, colocamos en paréntesis los términos iguales para que sea más

fácil realizar la resta de polinomios, [(5a) – (–4a)] + 7a2 + [(6b) – (5b)] + [(– 8b2) –

(6b2)] – b, no olvidemos que estamos restando así que los términos del sustrayendo

cambian de signos, al realizar este cambio ya podemos obtener el resultado de la resta;

[5a + 4a] + 7a2 + [6b – 5b] + [– 8b2 – 6b2] – b = 8a + 7a2 + b –

14b2 – b

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Lo que prosigue de una suma y resta viene siendo lo que es la multiplicación, la cual

también tiene sus pasos y reglas a seguir para poder realizarla. Lo primero que debemos

saber es que no importa la manera en la que se encuentre ordenados, siempre dará el

mismo resultado. También se toma en cuenta las leyes de los signos que ya había

explicado en los párrafos anteriores, en cuestión a los exponentes en una

multiplicación, si son iguales estos se suma. Ejemplo; (C2) (C3) = (C2 + 3) = C5

Además para obtener el resultado, los coeficientes deben de res multiplicados en

términos iguales. Existen tres tipos de multiplicación; monomio por monomio,

polinomio por monomio, y polinomio por polinomio. En el caso de monomio, siendo

esta la multiplicación más sencillas, deben de ser aplicadas las reglas ya mencionadas,

ejemplos; (4x) (3x) = 12x, (2x) (-5) = - 10x, (8) (6ab) = 48ab. Cuando encontremos una

multiplicación de polinomio por monomio o ya inversa, la multiplicación será

diferente, el monomio se multiplica por cada uno de los polinomios. Ejemplo; 6x (5x3

+ 2) = 30x3 + 12x.

Tenemos también las multiplicaciones que son de tipo polinomio por polinomio, en

este caso cada término se multiplica con todos, al final se reducen los términos

semejantes, ejemplo: (x + 2) (-x + 4) = -x2 + 4x – 2x + 6 = (-x2) + (4x – 2x) + (6) = (-

x2) + (2x) + (6) = -x2 + 2x + 6.

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Pasar de la aritmética al algebra puede ser un poco confuso pero conforme ser va

adentrando uno al tema, vamos aprendiendo y a la vez desarrollamos más rápido cada

una de las operaciones sin ningún problema. Es primordial enseñar a los alumnos paso

por paso para que se entienda mejor y se le complique tanto al niño a la hora de resolver

los retos que le deje el profesor en su cuaderno de matemáticas o los que sea creados

por el propio para resolver.

Como estudiante en proceso de docencia, mi interés acerca de cómo iniciar y poder

enseñar algebra a los alumnos de primaria desde mi punto de vista es muy importante

porque se siguen utilizando las mismas operaciones de la misma forma en algunos

aspectos, siento que no es tan complicado como dicen que es, sino más bien es un nuevo

reto para el alumno y propio docente y de la única forma que este reto puede ser

superado es tomando en cuenta los antecedentes de la aritmética y enseñar

detalladamente lo nuevo que se anexa en el álgebra.

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 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA PREESCOLAR Y PRIMARIA DEL ESTADO
TURNO: VESPERTINO CLAVES: 07ENL0005S Y 07ENL0009O
TONALÁ, CHIAPAS.

Alumna

Trujillo Méndez Rosa Itzel

Docente

De La Cruz Villanueva Renato

Curso

Algebra; Su aprendizaje y enseñanza

Segundo semestre. Lic. Educación Primaria.

Fecha de entrega. 12 de abril del 2018, Tonalá Chiapas.