RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMKS Putra Bahari Kota Ternate

Mata Pelajaran : FARMAKOLOGI
Komp. Keahlian : FARMASI
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 4 JAM PELAJARAN

A. Kompetensi Inti
KI.3.Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan Lingkup kerja
Farmakologi pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KI.4.Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah kompleks sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Farmakologi.

Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik secara mandiri

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,

menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik secara mandiri.

A. Kompetensi Dasar

1. KD pada KI- 3
3.1. Memahami konsep larutan
2. KD pada KI- 4
4.1. Membuat larutan dengan berbagai konsentrasi
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI-3
Peserta didik mampu :
3.1.1. Memahami konsep larutan
2. Indikator KD pada KI-4
Peserta didik mampu :
4.1.1. Membuat larutan dengan berbagai konsentrasi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:

1. Memahami konsep larutan

2. Menggunakan membuat larutan dengan berbagai konsentrasi

D. Materi Pembelajaran
1. Memahami konsep larutan
2. Menggunakan membuat larutan dengan berbagai konsentrasi

E. Pendekatan dan metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah dan Diskusi

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan : Ke 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka

dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran siswa dan memastikan
Pendahuluan kesiapan siswa dalam kegiatan pembelajaran
3. Memberikan pertanyaan mengenai materi
sebelumnya 10 menit
4. Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi,
garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan.

Inti Fase 1. Orientasi pada masalah;

1. Peserta didik diminta mengamati buku mengenai
Memahami konsep larutan dan membuat larutan
dengan berbagai konsentrasi
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

2. Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru

mempersilahkan siswa lain memberikan tanggapan,
bila diperlukan guru memberikan bantuan secara
klasikal

Fase 2. Menetapkan masalah

1. Peserta didik diminta sebuah ringkasan dan
mendiskusikan secara berkelompok
2. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang
bekerja dan menemukan kesulitan yang dialami oleh
peserta didik serta memberikan kesempatan untuk
menanyakan hal – hal yang belum dipahami
100 menit
Fase 3. Mengembangkan solusi
1. Guru meminta peserta didik menyelesaikan masalah
dengan menggunakan media yang tersedia.
2. Guru meminta peserta didik saling bertukar informasi
tentang pemahaman mengenai Memahami obat
generic dan obat esensial

Fase 4. Melakukan tindakan strategis,

1. Peserta didik diminta menyiapkan hasil pekerjaannya.
2. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
pekerjaannya di depan kelas.

Fase 5. Melihat ulang dan mengevaluasi

1. Guru membimbing peserta didik untuk mengkaji
kembali pemahaman mengenai bahan berbahaya bagi
mahluk hidup berdasarkan undang-undang
2. Guru meminta peserta didik membuat kesimpun dan
rangkuman dari materi yang dipelajari.
1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume
tentang materi yang telah dipelajari, melakukan
refleksi dan memberi umpan balik
2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
Penutup 10 menit
dikerjakan di rumah.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan
berikutnya
4. Menutup pembelajaran dengan doa dan salam
G. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Instrumen dan Teknik Penilaian : Tes Tertulis
2. Analisis Hasil Penilaian : Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan : Terlampir

H. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Laptop, LCD
2. Alat : Spidol, Papan Tulis.
3. Sumber Belajar : Buku Perundang-undangan kesehatan, Internet, Dll
.
Ternate , Juli 2018
Mengetahui,
Wakasek Kurukulum Guru Mata Diklat

ROI MARNO ,S.Pd NURUL AULIAH A.R. SAMAN, S.Farm, Apt

NIP.198606042010011004 NIP. -

Kepala Sekolah

Drs. H. UMAR MUCHTAR ,MM

NIP.196212281998031002
Instrumen Penilaian Hasil Belajar
A. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Soal Tes Tertulis
1. Bagaimana cara memahami konsep larutan
2. Bagaimana membuat larutan dengan berbagai konsentrasi

Pedoman Penskoran

No.
Soal Aspek yang dinilai Skor
1.  Jika siswa mampu menyebutkan14 option yang ada dalam palet
character maka skor 4
 Jika siswa hanya menyebutkankurang dari 14 option yang ada
dalam palet character skor 3
 Jika siswa hanya menyebutkan kurang dari 10 atau lebih dari 5
4
option yang ada dalam palet character dengan benar dan tidak
lengkap maka skor 2
 Jika siswa hanya menyebutkankurang dari 5 option yang ada
dalam palet character skor 1
 Jika siswa tidak memberikan jawaban maka skor 0
2.  Jika siswa mampu menyebutkan14 option yang ada dalam palet
character maka skor 4
 Jika siswa hanya menyebutkankurang dari 14 option yang ada
dalam palet character skor 3
 Jika siswa hanya menyebutkan kurang dari 10 atau lebih dari 5
4
option yang ada dalam palet character dengan benar dan tidak
lengkap maka skor 2
 Jika siswa hanya menyebutkankurang dari 5 option yang ada
dalam palet character skor 1
 Jika siswa tidak memberikan jawaban maka skor 0
Total Skor : 8
Nilai yang diperoleh siswa adalah : Jumlah Skor/8 x 100
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Kimia Farmasi

Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan Fungsi Invers.
1. Skor 1 : Kurangterampil jika sama sekali tidak dapat menggunakan fasilitas Pengolah teks
2. Skor 2 : Cukup Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menggunakan fasilitas
Pengolah teks walaupun tidak maksimal
3. Skor 3 : Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menggunakan fasilitas
Pengolah teks dengan maksimal
4. Skor 4 : Sangat terampill ,jika menunjukkan adanya usaha untuk menggunakan fasilitas
Pengolah teks sangat maksimal

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No. Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Nilai yang diperoleh siswa adalah : Jumlah Skor/100 x 100

 PROGRAM PERBAIKAN dan PENGAYAAN

Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Kimia Farmasi
Materi Pelajaran : Memahami konsep larutan dan membuat larutan dengan berbagai
konsentrasi
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

1. Program Perbaikan
1.1. Sasaran Perbaikan
1.2. Bentuk perbaikan
1.3. Jenis perbaikan
1.4. Materi Pokok
1.5. Proses perbaikan
: Siswa yang memperoleh nilai kurang dari 75
: Tes perbaikan
: Individual
: Jenis – jenis efek pada teks
: Peserta didik diberikan kesempatan belajar
dibawah bimbingan teman yang sudah paham.

1.6. Pelaksanaan :
1.6.1. Hari/ Tanggal : …………………………..........
1.6.2. Waktu : ………………….……….........
1.6.3. Hasil : ………………….................

2. Program Pengayaan
2.1. Sasaran Pengayaan : Siswa yang memperoleh nilai diatas 75
2.2. Bentuk Pengayaan : Pemberian materi tambahan
2.3. Jenis Pengayaan : Individual
2.4. Kompetensi Dasar/Materi Pokok: Jenis – jenis efek pada teks
2.5. Pelaksanaan
2.5.1. Hari/ Tanggal : …………………………………………...
2.5.2. Waktu : …………………………………………....
2.5.3. Hasil : …………………………………………....
 PELAKSANAAN PERBAIKAN/PENGAYAAN
Mata Pelajaran : Kimia Farmasi
Materi Pokok : Memahami konsep larutan dan membuat larutan dengan
berbagai konsentrasi
Kelas : XI
Semester :1
Ulangan Harian ke : ……………………………
Tanggal : ……………………………
PERBAIKAN
Nomor Nilai Hasil Keteranga
Nama Tanggal Bentuk
Uru Abse Sebelum Perbaika n
Siswa Perbaikan Perbaikan
t n Perbaikan n
1 Mis. Tugas,
2
3
4 Dst....
PENGAYAAN

Nomor Nilai Hasil Keteranga

Nama Tanggal Bentuk
Uru Abse Sebelum Pengayaa n
Siswa Pengayaan Pengayaan
t n Pengayaan n
1
2
3
4 Dst...

Ternate , Juli 2018

Mengetahui,
Wakasek Kurukulum Guru Mata Diklat

ROI MARNO ,S.Pd NURUL AULIAH A.R. SAMAN, S.Farm, Apt

NIP.198606042010011004 NIP. -

Kepala Sekolah

Drs. H. UMAR MUCHTAR ,MM

NIP.196212281998031002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMKS Putra Bahari Kota Ternate

Mata Pelajaran : KIMIA FARMASI
Komp. Keahlian : FARMASI
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 4 JAM PELAJARAN

B. Kompetensi Inti
KI.3.Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan Lingkup kerja
Kimia Farmasi pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4.Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah kompleks sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Kimia Farmasi.

Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik secara mandiri

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,

menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik secara mandiri.

H. Kompetensi Dasar

1. KD pada KI- 3
3.2. Memahami teori asam basa
3. KD pada KI- 4
4.2. Mengukur pH larutan
I. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI-3
Peserta didik mampu :
3.2.1. Memahami teori asam basa
2. Indikator KD pada KI-4
Peserta didik mampu :
4.2.1 Mengukur pH larutan

J. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:

1. Memahami teori asam basa

2. Mengukur pH larutan

K. Materi Pembelajaran
1. Memahami teori asam basa
2. Mengukur pH larutan

L. Pendekatan dan metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah dan Diskusi

M. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan : Ke 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

6. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka

dan berdoa untuk memulai pembelajaran
7. Memeriksa kehadiran siswa dan memastikan
Pendahuluan kesiapan siswa dalam kegiatan pembelajaran
8. Memberikan pertanyaan mengenai materi
sebelumnya 10 menit
9. Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi,
garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan
10. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan.

Inti Fase 1. Orientasi pada masalah;

1. Peserta didik diminta mengamati buku mengenai
Memahami konsep larutan, membuat larutan dengan
berbagai konsentrasi
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

3. Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru

mempersilahkan siswa lain memberikan tanggapan,
bila diperlukan guru memberikan bantuan secara
klasikal

Fase 2. Menetapkan masalah

1. Peserta didik diminta sebuah ringkasan dan
mendiskusikan secara berkelompok
2. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang
bekerja dan menemukan kesulitan yang dialami oleh
peserta didik serta memberikan kesempatan untuk
menanyakan hal – hal yang belum dipahami
100 menit
Fase 3. Mengembangkan solusi
3. Guru meminta peserta didik menyelesaikan masalah
dengan menggunakan media yang tersedia.
4. Guru meminta peserta didik saling bertukar informasi
tentang pemahaman mengenai Memahami obat
generic dan obat esensial

Fase 4. Melakukan tindakan strategis,

1. Peserta didik diminta menyiapkan hasil pekerjaannya.
2. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
pekerjaannya di depan kelas.

Fase 5. Melihat ulang dan mengevaluasi

1. Guru membimbing peserta didik untuk mengkaji
kembali pemahaman mengenai bahan berbahaya bagi
mahluk hidup berdasarkan undang-undang
2. Guru meminta peserta didik membuat kesimpun dan
rangkuman dari materi yang dipelajari.
5. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume
tentang materi yang telah dipelajari, melakukan
refleksi dan memberi umpan balik
6. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
Penutup 10 menit
dikerjakan di rumah.
7. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan
berikutnya
8. Menutup pembelajaran dengan doa dan salam
N. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
4. Instrumen dan Teknik Penilaian : Tes Tertulis
5. Analisis Hasil Penilaian : Terlampir
6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan : Terlampir

I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Laptop, LCD
2. Alat : Spidol, Papan Tulis.
3. Sumber Belajar : Buku Perundang-undangan kesehatan, Internet, Dll
.
Ternate , Juli 2018
Mengetahui,
Wakasek Kurukulum Guru Mata Diklat

ROI MARNO ,S.Pd NURUL AULIAH A.R. SAMAN, S.Farm, Apt

NIP.198606042010011004 NIP. -

Kepala Sekolah

Drs. H. UMAR MUCHTAR ,MM

NIP.196212281998031002
Instrumen Penilaian Hasil Belajar
B. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Soal Tes Tertulis
1. Bagaimana cara memahami teori asam basa
2. Bagaimana mengukur pH larutan

Pedoman Penskoran

No.
Soal Aspek yang dinilai Skor
1.  Jika siswa mampu menyebutkan14 option yang ada dalam palet
character maka skor 4
 Jika siswa hanya menyebutkankurang dari 14 option yang ada
dalam palet character skor 3
 Jika siswa hanya menyebutkan kurang dari 10 atau lebih dari 5
4
option yang ada dalam palet character dengan benar dan tidak
lengkap maka skor 2
 Jika siswa hanya menyebutkankurang dari 5 option yang ada
dalam palet character skor 1
 Jika siswa tidak memberikan jawaban maka skor 0
2.  Jika siswa mampu menyebutkan14 option yang ada dalam palet
character maka skor 4
 Jika siswa hanya menyebutkankurang dari 14 option yang ada
dalam palet character skor 3
 Jika siswa hanya menyebutkan kurang dari 10 atau lebih dari 5
4
option yang ada dalam palet character dengan benar dan tidak
lengkap maka skor 2
 Jika siswa hanya menyebutkankurang dari 5 option yang ada
dalam palet character skor 1
 Jika siswa tidak memberikan jawaban maka skor 0
Total Skor : 8
Nilai yang diperoleh siswa adalah : Jumlah Skor/8 x 100
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Kimia Farmasi

Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan Fungsi Invers.
1. Skor 1 : Kurangterampil jika sama sekali tidak dapat menggunakan fasilitas Pengolah teks
2. Skor 2 : Cukup Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menggunakan fasilitas
Pengolah teks walaupun tidak maksimal
3. Skor 3 : Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menggunakan fasilitas
Pengolah teks dengan maksimal
4. Skor 4 : Sangat terampill ,jika menunjukkan adanya usaha untuk menggunakan fasilitas
Pengolah teks sangat maksimal

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No. Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Nilai yang diperoleh siswa adalah : Jumlah Skor/100 x 100

 PROGRAM PERBAIKAN dan PENGAYAAN

Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Kimia Farmasi
Materi Pelajaran : Memahami teori asam basa dan mengukur pH larutan
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

3. Program Perbaikan
1.1. Sasaran Perbaikan
1.2. Bentuk perbaikan
1.3. Jenis perbaikan
1.4. Materi Pokok
1.5. Proses perbaikan
: Siswa yang memperoleh nilai kurang dari 75
: Tes perbaikan
: Individual
: Jenis – jenis efek pada teks
: Peserta didik diberikan kesempatan belajar
dibawah bimbingan teman yang sudah paham.

1.6. Pelaksanaan :
1.6.1. Hari/ Tanggal : …………………………..........
1.6.2. Waktu : ………………….……….........
1.6.3. Hasil : ………………….................

4. Program Pengayaan
2.1. Sasaran Pengayaan : Siswa yang memperoleh nilai diatas 75
2.2. Bentuk Pengayaan : Pemberian materi tambahan
2.3. Jenis Pengayaan : Individual
2.4. Kompetensi Dasar/Materi Pokok: Jenis – jenis efek pada teks
2.5. Pelaksanaan
2.5.1. Hari/ Tanggal : …………………………………………...
2.5.2. Waktu : …………………………………………....
2.5.3. Hasil : …………………………………………....
 PELAKSANAAN PERBAIKAN/PENGAYAAN
Mata Pelajaran : Kimia Farmasi
Materi Pokok : Memahami teori asam basa dan mengukur pH larutan

Kelas : XI
Semester :1
Ulangan Harian ke : ……………………………
Tanggal : ……………………………
PERBAIKAN
Nomor Nilai Hasil Keteranga
Nama Tanggal Bentuk
Uru Abse Sebelum Perbaika n
Siswa Perbaikan Perbaikan
t n Perbaikan n
1 Mis. Tugas,
2
3
4 Dst....
PENGAYAAN

Nomor Nilai Hasil Keteranga

Nama Tanggal Bentuk
Uru Abse Sebelum Pengayaa n
Siswa Pengayaan Pengayaan
t n Pengayaan n
1
2
3
4 Dst...

Ternate , Juli 2018

Mengetahui,
Wakasek Kurukulum Guru Mata Diklat

ROI MARNO ,S.Pd NURUL AULIAH A.R. SAMAN, S.Farm, Apt

NIP.198606042010011004 NIP. -

Kepala Sekolah

Drs. H. UMAR MUCHTAR ,MM

NIP.196212281998031002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMKS Putra Bahari Kota Ternate

Mata Pelajaran : KIMIA FARMASI
Komp. Keahlian : FARMASI
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 4 JAM PELAJARAN

C. Kompetensi Inti
KI.3.Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan Lingkup kerja
Kimia Farmasi pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4.Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah kompleks sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Kimia Farmasi.

Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik secara mandiri

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,

menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik secara mandiri.

O. Kompetensi Dasar

1. KD pada KI- 3
3.3. Mendeskripsikan konsep kesetimbangan kimia
4. KD pada KI- 4
4.3. Membuktikan berbagai faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan kimia
P. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI-3
Peserta didik mampu :
3.3.1. Mendeskripsikan konsep kesetimbangan kimia
3. Indikator KD pada KI-4
Peserta didik mampu :
4.3.1. Membuktikan berbagai faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan
kimia

Q. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:

1. Mendiskripsikan konsep kesetimbangan kimia

2. Membuktikan berbagai faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan
kimia

R. Materi Pembelajaran
1. Mendiskripsikan konsep kesetimbangan kimia
2. Membuktikan berbagai faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan
kimia

S. Pendekatan dan metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah dan Diskusi

T. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan : Ke 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

11. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka

dan berdoa untuk memulai pembelajaran
12. Memeriksa kehadiran siswa dan memastikan
Pendahuluan kesiapan siswa dalam kegiatan pembelajaran
13. Memberikan pertanyaan mengenai materi
sebelumnya 10 menit
14. Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi,
garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan
15. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan.
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Fase 1. Orientasi pada masalah;

1. Peserta didik diminta mengamati buku mengenai
Mendiskripsikan konsep kesetimbangan kimia dan
membuktikan berbagai faktor yang mempengaruhi
pergeseran kesetimbangan kimia

4. Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru

mempersilahkan siswa lain memberikan tanggapan,
bila diperlukan guru memberikan bantuan secara
klasikal

Fase 2. Menetapkan masalah

1. Peserta didik diminta sebuah ringkasan dan
mendiskusikan secara berkelompok
2. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang
bekerja dan menemukan kesulitan yang dialami oleh
peserta didik serta memberikan kesempatan untuk
Inti menanyakan hal – hal yang belum dipahami 100 menit
Fase 3. Mengembangkan solusi
5. Guru meminta peserta didik menyelesaikan masalah
dengan menggunakan media yang tersedia.
6. Guru meminta peserta didik saling bertukar informasi
tentang pemahaman mengenai Memahami obat
generic dan obat esensial

Fase 4. Melakukan tindakan strategis,

1. Peserta didik diminta menyiapkan hasil pekerjaannya.
2. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
pekerjaannya di depan kelas.

Fase 5. Melihat ulang dan mengevaluasi

1. Guru membimbing peserta didik untuk mengkaji
kembali pemahaman mengenai bahan berbahaya bagi
mahluk hidup berdasarkan undang-undang
2. Guru meminta peserta didik membuat kesimpun dan
rangkuman dari materi yang dipelajari.
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

9. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume

tentang materi yang telah dipelajari, melakukan
refleksi dan memberi umpan balik
10. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
Penutup 10 menit
dikerjakan di rumah.
11. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan
berikutnya
12. Menutup pembelajaran dengan doa dan salam

U. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

7. Instrumen dan Teknik Penilaian : Tes Tertulis
8. Analisis Hasil Penilaian : Terlampir
9. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan : Terlampir

J. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Laptop, LCD
2. Alat : Spidol, Papan Tulis.
3. Sumber Belajar : Buku Perundang-undangan kesehatan, Internet, Dll
.
Ternate , Juli 2018
Mengetahui,
Wakasek Kurukulum Guru Mata Diklat

ROI MARNO ,S.Pd NURUL AULIAH A.R. SAMAN, S.Farm, Apt

NIP.198606042010011004 NIP. -

Kepala Sekolah

Drs. H. UMAR MUCHTAR ,MM

NIP.196212281998031002
Instrumen Penilaian Hasil Belajar
C. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Soal Tes Tertulis
1. Bagaimana cara mendiskripsikan konsep kesetimbangan kimia
2. Bagaimana membuktikan berbagai faktor yang mempengaruhi pergeseran
kesetimbangan kimia

Pedoman Penskoran

No.
Soal Aspek yang dinilai Skor
1.  Jika siswa mampu menyebutkan14 option yang ada dalam palet
character maka skor 4
 Jika siswa hanya menyebutkankurang dari 14 option yang ada
dalam palet character skor 3
 Jika siswa hanya menyebutkan kurang dari 10 atau lebih dari 5
4
option yang ada dalam palet character dengan benar dan tidak
lengkap maka skor 2
 Jika siswa hanya menyebutkankurang dari 5 option yang ada
dalam palet character skor 1
 Jika siswa tidak memberikan jawaban maka skor 0
2.  Jika siswa mampu menyebutkan14 option yang ada dalam palet
character maka skor 4
 Jika siswa hanya menyebutkankurang dari 14 option yang ada
dalam palet character skor 3
 Jika siswa hanya menyebutkan kurang dari 10 atau lebih dari 5
4
option yang ada dalam palet character dengan benar dan tidak
lengkap maka skor 2
 Jika siswa hanya menyebutkankurang dari 5 option yang ada
dalam palet character skor 1
 Jika siswa tidak memberikan jawaban maka skor 0
 No.
Soal Aspek yang dinilai Skor
Total Skor : 8
Nilai yang diperoleh siswa adalah : Jumlah Skor/8 x 100

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Kimia Farmasi

Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan Fungsi Invers.
1. Skor 1 : Kurangterampil jika sama sekali tidak dapat menggunakan fasilitas Pengolah teks
2. Skor 2 : Cukup Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menggunakan fasilitas
Pengolah teks walaupun tidak maksimal
3. Skor 3 : Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menggunakan fasilitas
Pengolah teks dengan maksimal
4. Skor 4 : Sangat terampill ,jika menunjukkan adanya usaha untuk menggunakan fasilitas
Pengolah teks sangat maksimal

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No. Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
 6.
7.
8.
9.
10.

Nilai yang diperoleh siswa adalah : Jumlah Skor/100 x 100

PROGRAM PERBAIKAN dan PENGAYAAN

Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Kimia Farmasi
Materi Pelajaran : Mendiskripsikan konsep kesetimbangan kimia dan membuktikan berbagai
faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan kimia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

5. Program Perbaikan
1.1. Sasaran Perbaikan
1.2. Bentuk perbaikan
1.3. Jenis perbaikan
1.4. Materi Pokok
1.5. Proses perbaikan
: Siswa yang memperoleh nilai kurang dari 75
: Tes perbaikan
: Individual
: Jenis – jenis efek pada teks
: Peserta didik diberikan kesempatan belajar
dibawah bimbingan teman yang sudah paham.

1.6. Pelaksanaan :
1.6.1. Hari/ Tanggal : …………………………..........
1.6.2. Waktu : ………………….……….........
1.6.3. Hasil : ………………….................

6. Program Pengayaan
2.1. Sasaran Pengayaan : Siswa yang memperoleh nilai diatas 75
2.2. Bentuk Pengayaan : Pemberian materi tambahan
2.3. Jenis Pengayaan : Individual
2.4. Kompetensi Dasar/Materi Pokok: Jenis – jenis efek pada teks
 2.5. Pelaksanaan
2.5.1. Hari/ Tanggal : …………………………………………...
2.5.2. Waktu : …………………………………………....
2.5.3. Hasil : …………………………………………....

PELAKSANAAN PERBAIKAN/PENGAYAAN
Mata Pelajaran : Kimia Farmasi
Materi Pokok : Mendiskripsikan konsep kesetimbangan kimia dan
membuktikan berbagai faktor yang mempengaruhi
pergeseran kesetimbangan kimia
Kelas : XI
Semester :1
Ulangan Harian ke : ……………………………
Tanggal : ……………………………
PERBAIKAN
Nomor Nilai Hasil Keteranga
Nama Tanggal Bentuk
Uru Abse Sebelum Perbaika n
Siswa Perbaikan Perbaikan
t n Perbaikan n
1 Mis. Tugas,
2
3
4 Dst....
PENGAYAAN

Nomor Nilai Hasil Keteranga

Nama Tanggal Bentuk
Uru Abse Sebelum Pengayaa n
Siswa Pengayaan Pengayaan
t n Pengayaan n
1
2
3
4 Dst...
 Ternate , Juli 2018
Mengetahui,
Wakasek Kurukulum Guru Mata Diklat

ROI MARNO ,S.Pd NURUL AULIAH A.R. SAMAN, S.Farm, Apt

NIP.198606042010011004 NIP. -

Kepala Sekolah

Drs. H. UMAR MUCHTAR ,MM

NIP.196212281998031002