Participante: Rander Javier Sánchez.

Facilitador: Marisela Lebrón Disla

Asignatura: psicología educativa
Matricula:16-4141
Centro: universidad abierta para adultos( uapa

Luego de leer de manera reflexiva los temas respecto al desarrollo psicosocial

según Erickson y Kohlberg o de investigar en otras fuentes, realiza las
siguientes actividades:
 1- Elabora un mapa en el que sintetice respecto a ‘’Las etapas del desarrollo
psicosocial’’ según Erickson y la teoría del desarrollo moral según Kohlberg,
siguiendo donde destaques los siguientes puntos:
a. Etapas según cada autor.
b. Características de cada etapa.
c. Expresa su opinión personal.

2 Realiza una visita a un centro educativo, selecciona un aula de 8vo grado, observa

y describe los factores psicosociales del desarrollo en los alumnos de acuerdo a las

manifestaciones dialógicas que sostienen en sus interacciones y redacte un informe

al respecto.

etapas del desarrollo psicosocial’’ según Erickson

Erikson afirma que los seres humanos con un desarrollo sano deben
pasar a través de ocho etapas entre la infancia y la edad adulta tardía.
En cada etapa, la persona se enfrenta, y es de esperar que domine,
nuevos retos. Cada etapa se basa en la culminación con éxito de las
etapas anteriores. Si los retos no se completan con éxito en una fase,
es de esperar que reaparezcan como problemas en el futuro.
  Identidad del yo: El yo hace referencia al sentido
consciente de uno mismo que desarrollamos a través
de la interacción social. Según Erikson, nuestra
identidad del yo está en constante cambio debido a las
nuevas experiencias e información que adquirimos a
) de nuestra interacción diaria con los demás.
través

que

 Competencia: Además de la identidad del yo, Erikson cree

que un sentido de competencia motiva conductas y
acciones. Cada etapa de la teoría de Erikson pone interés
en cómo adquirir competencias en un área de la vida. Si
la etapa se maneja bien, la persona se sentirá satisfecha
y segura. Si la etapa se gestiona mal, en la persona va a
surgir un sentimiento de inadecuación.

 Conflictos: Erikson cree que la gente experimenta

en cada etapa un conflicto que sirve como punto
de inflexión en su desarrollo. En opinión de
Erikson, esos conflictos se centran bien en el
desarrollo de una cualidad psicológica o en no
lograr desarrollar esa cualidad. Durante esos
momentos, el potencial para el crecimiento
personal es alto, pero también lo es el potencial
para el fracaso.

Eventos
Etapa Conflicto básico importantes Resultado

Infancia postnatal Confianza frente a

(nacimiento a 18 meses) desconfianza Alimentación
 teoría del desarrollo moral según Kohlberg

Los tres niveles del desarrollo moral

Las categorías que Kohlberg utilizó para señalar el

nivel de desarrollo moral son una manera de
expresar las diferencias sustanciales que se dan en
el modo de razonar de alguien a medida que va
creciendo y aprendiendo.
Estas 6 etapas se engloban en tres categorías más
amplias: la fase pre-convencional, la convencional y
la post-convencional.

Primera etapa: orientación a la obediencia y el castigo

En la primera etapa, el individuo solo piensa en las consecuencias

inmediatas de sus acciones, evitando las experiencias desagradables
vinculadas al castigo y buscando la satisfacción de las propias
necesidades.
Por ejemplo, en esta fase se tiende a considerar que las víctimas
inocentes de un suceso son culpables, por haber sufrido un "castigo",
mientras que las que perjudican a las demás sin ser castigadas no
obran mal. Se trata de un estilo de razonamiento extremadamente
egocéntrica en la que el bien y el mal tiene que ver con lo que
experimenta cada individuo por separado.
 Segunda etapa: orientación al interés propio

En la segunda etapa se empieza a pensar más allá del individuo, pero pero el
egocentrismo sigue presente. Si en la fase anterior no se puede concebir que
exista un dilema moral en sí porque solo existe un punto de vista, en este empieza
a reconocerse la existencia de choques de intereses.
Ante este problema, las personas que se encuentran en esta fase optan por el
relativismo y el individualismo, al no identificarse con valores colectivos: cada
uno defiende lo suyo y obra en consecuencia. Se cree que, si se establecen
acuerdos, estos deben ser respetados para no crear un contexto de inseguridad
que perjudique a los individuos.

Tercera etapa: orientación hacia el Cuarta etapa: orientación a la autoridad

consenso
En la tercera etapa las acciones
buenas están definidas por
cómo repercuten sobre las
relaciones que uno tiene con los
demás. Por eso, las personas
que se encuentran en la etapa
de orientación hacia el
consenso tratan de ser
aceptadas por el resto y se
En esta etapa de desarrollo moral, lo bueno y
lo malo emana de una serie de normas que se
perciben como algo separado de los
individuos. El bien consiste en cumplir las
normas, y el mal es incumplirlas.
No cabe la posibilidad de actuar más allá de
estas reglas, y la separación entre lo bueno y
lo malo es tan definida como concretas sean
las normas. Si en la etapa anterior el interés
Etapa 5: orientación hacia el contrato social

La manera de razonamiento moral propia

de esta etapa surge de una reflexión acerca
de si las leyes y las normas son acertadas o
no, es decir, si dan forma a una buena
sociedad.
Se piensa en el modo en el que la sociedad
puede afectar a la calidad de vida de las
personas, y se piensa también en el modo en
el que las personas pueden cambiar las
normas y las leyes cuando estas son
disfuncionales.

Etapa 6: orientación hacia los principios

universales

El razonamiento moral que caracteriza a

esta fase es muy abstracto, y se basa en
la creación de principios morales
universales que son diferentes a las
leyes en sí mismas. Por ejemplo, se
considera que cuando una ley es injusta,
cambiarla debe ser una prioridad.
Además, las decisiones no emanan de
suposiciones acerca del contexto, sino
de consideraciones categóricas basadas
en los principios morales universales.
Opción personal
Creo que estos filósofos se dedicaron a solucionar problemas en los humanos en la forma
en que razonan las personas también pude observar que se enfocaron en que la mayoría
de la persona no resuelve su problema moral adecuadamente como le corresponde.

Realiza la visita a un Centro Educativo e identifica con unadocente de 8vo Gr

ado, cuáles factores psicosocialesdeterminan el aprendizaje de los estudiant
es y haz un informe apartir de;

Factores morales

Factores Sociales

Factores Psicológicos

Escuela clara brend esta escuela esta ubicada en san José de matanza.
 medice que hay muchos factores principalmente negativos que inciden
en elaprendizaje de los/as estudiantes de este centro de estudio, como
por ejemplome dice el uso de la tecnolog

Algunos de los factores sociales que influyen en su aprendizaje es el vivi

r en unpueblo donde hay mucha delincuencia y corrupción, la cuales obs
ervan en sudiario vivir y esto hace que ellos traigan a las escuelas unas
malas conductas,las cuales ponen a observación en el centro educativo.

Entre los factores culturales que dicho maestro me menciono están que
notienen respecto por los símbolos patrias y no prestan atención al hora
de izarla bandera y cantar el himno patrio, además que no tienen las po
sibilidades yfacilidades de acceder a centro culturales tales como museo,
zoológico,acuarios, entre otros para así poder conocer como es su país
y algunos de losgrandes hechos históricos que acontecieron en nuestra
historia.

También que entre los factores psicológicos que afectan su aprendizaje

esta envivir en familias disfuncionales, con padres muy violentos, los cu
ales losmaltratan mucho debido a que tienen un bajo nivel educativo y e
llos creen quegolpeándolos el niño aprenderá y tendrá una mejor conduc
ta, además está elvivir y observar hechos muy violentos ya sean dentro
de su familia como en lacomunidad, los cuales los afectan emocional y a
fectivamente y hace que suconducta sea igual a lo que ellos observan po
rque será la única manera en quepodrán desenvolverse en su entorno.