 ESCUELA PRIMARIA ENRIQUE FELIX CASTRO.
FRACCIONAMIENTO EL PALMITO
CLAVE 25EPR01623P
 MAESTRO EN FORMACIÓN: CARLOS DANIEL MÁRQUEZ LÓPEZ
ASIGNATURAS
Practica social del lenguaje-
Geografía
ÁMBITO/EJE TEMÁTICO
Estudio
APRENDIZAJE ESPERADO
• Identifica las características
generales de los reportajes
y su función para integrar
información sobre un tema.
• Selecciona información
relevante de diversas
fuentes, libros de geografía
para elaborar un reportaje.
EVALUACIÓN
Se evaluara con una lista de cotejo.
TURNO MATUTINO SECTOR 5 ZONA ESCOLAR 28
 CICLO ESCOLAR 2018-2019 GRADO 6to GRUPO “A”
BLOQUE CONTENIDO RECURSOS / MATERIALES
 Escribir un reportaje sobre tu localidad. -Ejemplos de reportajes -Pelota
II -Hojas blancas -Libro de texto
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS CURRICULARES
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Formula preguntas
aprender. -Identificar las propiedades del lenguaje en diversas precisas para guiar su
búsqueda de información.
situaciones comunicativas. • Identifica las ideas
principales de un texto y
TIEMPO / SESIONES
selecciona información
• 5 sesiones de 50 minutos. para resolver necesidades
específicas y sustentar sus
argumentos.
TEMAS DE REFLEXION
Comprensión e interpretación
• Información contenida en
reportajes.
ENFOQUE
• Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de
las prácticas sociales del lenguaje.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividad PIBD.
 Circulo de las cualidades.

Inicio:
Pág. 43-46. Para iniciar la clase se les preguntara a los alumnos sobre:
 ¿Qué es un reportaje?
 ¿Cuáles han leído?
 ¿Dónde se obtienen los datos?
SESIÓN 1 (50 MINUTOS ) 15/102018

Se escribirán las preguntas en la libreta y contestarlas en lo individual, para socializarlas enseguida permitiendo la participación en
orden de los alumnos.
Se le repartirá 4 reportajes impresos a cada alumno de diferente tema. Contestaran lo siguiente:
¿De qué lugar se trata?
¿Qué sucedió?
¿Cómo y cuándo ocurrió?, etc.

Desarrollo: Darán lectura al reportaje de la pág. 44 y 45 acerca de Tepotzotlán un pueblo con encanto. Comentaran sobre sus lugares
importantes, su artesanía, gastronomía y destacar demás características. Identificar en él los subtítulos y temas principales.
Con los reportajes investigados, completaran el cuadro de la pág. 46 marcando con una palomita, respecto a los datos que
proporciona: imágenes, gráficas, mapas, temas, subtemas, etc. Se realizara individualmente.

Cierre:
 Comentaran la información con el resto del grupo y se tomara en cuenta la participación de los alumnos.

Tarea:
 Se solicitará a los alumnos que Investiguen sobre la localidad: ubicación, habitantes, características, actividades, paisaje,
servicios, problemas sociales, tipo de convivencia, tradiciones, etc.
 Actividad PIBD:
 El barco se hunde.

Inicio: Platicar con los alumnos acerca de su localidad

 ¿Por qué es importante elaborar un reportaje sobre el lugar donde viven?
Preguntar al grupo
 ¿Qué se vio la clase anterior sobre la asignatura de español? Y hacer lluvia de ideas para refrescar la memoria.
SESIÓN 2 (50 MINUTOS ) 16/10/2018

Reunidos en equipo conformados en la actividad el barco se hunde discutir las preguntas de la pág. 47, sobre la importancia de un
reportaje, donde analizarán su ubicación, habitantes, características, actividades económicas, paisajes, etc. Utilizar la información
traída sobre la localidad.
Utilizaran los libros, revistas, folletos turísticos o entrevistas de la localidad donde viven, para dar inicio a la elaboración del reportaje.
 Realizaran preguntas por equipo, para obtener información relevante de la localidad.

Desarrollo:
Copiaran y contestaran en equipo las preguntas al final de la pág. 47. De acuerdo a su localidad. Investigar los datos que no se
tengan a la mano: ¿dónde se ubica?, ¿cuántos habitantes hay?, ¿cuáles son sus características?, ¿cuál es la principal actividad
económica?, etc.
 Analizaran de manera grupal el esquema de la pág. 48 sobre el reportaje.

Cierre:
Elaboraran una reflexión de lo analizado de manera grupal.
Cuestionaras a los alumnos si saben cómo organizarán la información y darán respuesta a las siguientes preguntas
¿Qué se les ocurre que pueden hacer?,
¿Qué es lo importante para destacar?, ¿Saben lo que es una nota de investigación?, ¿Qué elementos deberá tener un reportaje?
 Actividad PIBD:
 La papa caliente.
Inicio:
Revisaran algunos reportajes que ya se les había proporcionado y checaran su contenido y verificaran su tipo de organización.
Se Apoyaran en el esquema de la página 49.
SESIÓN 3 (50 MINUTOS) 1710/2018

 Seleccionaran un tema y elaboraran un borrador del reportaje de la localidad. Repartirse el trabajo en cada equipo.

Desarrollo:
Con base en la información, en equipos reflexionar sobre la importancia de los reportajes y Pedir a los alumnos fichas de trabajo
para elaborar notas de investigación. La cantidad de notas es de acuerdo a la gama de información que hayan localizado. Realizaran
síntesis en las notas y/o paráfrasis.
 Observaran el ejemplo de la nota de investigación de la página 50.
 Elaboraran el número de fichas necesarias. Organizar cada una.
Cierre:
 Compartirán sus fichas con los demás equipos para posibles correcciones y sugerencias.
 Inicio: Realizar una lluvia de ideas sobre:
 ¿Qué es una entrevista?
 ¿Para qué nos puede servir en un reportaje?
 ¿En qué parte del reportaje podemos poner la entrevista?
Ir al tema de la entrevista como fuente de información en la pág. 51.
Hacer uso de la entrevista para recabar información. Identificaran qué tipo de preguntas pueden elaborar.
 Seleccionar a la persona que puede darles la información que buscan y sea significativa para su reportaje: maestro,
SESIÓN 4 (50 MINUTOS) 1710/2018

funcionario, padre o madre de familia, adulto mayor o personaje público.

Desarrollo:
Ir al tema preguntas para una entrevista pág. 51-52.
Escribirán una lista de temas sobre lo que les gustaría saber al personaje seleccionado.
 O bien pueden realizar notas de investigación.
 Darán lectura a la pág. 52 para realizar un plan de entrevista, identificaran qué información necesitan. Revisaran las funciones
que cada quién realiza.
Cierre:
 Recordaran los tipos de preguntas utilizados en las entrevistas: preguntas abiertas y preguntas cerradas. Inventaran y
escribirán 5 preguntas de cada una en el cuaderno y posteriormente revisar de manera grupal.

Tarea:
 Realizaran las preguntas de la entrevista a realizar.
 Inicio: Compartirán y comentaran sobre las preguntas de entrevista que se dejaron de tarea. Realizar correcciones para preparar
el guión de entrevista.
 Revisaran el guión de entrevista para su aplicación con el profesor.
Darán lectura de la pág. 53 para verificar los detalles de entrevista, como son: saludo, duración, objetivo, etc.
 Explicarles sobre la formalidad en la entrevista y repartirse comisiones y funciones: el que entrevista, el que toma nota, el que
SESIÓN 5 (50 MINUTOS) 1910/2018

graba y los observadores.

Desarrollo:
Practicaran la entrevista antes de ser aplicada teniendo el guión de entrevista en mano. Cuidaran que la entrevista no pase de 20
minutos.

Cierre:
Realizaran la entrevista de tarea y escribirán las respuestas por escrito. Llevar los resultados para la siguiente clase y poder elaborar
el informe.
 Lista de cotejo
ASPECTOS A EVALUAR

NOMBRE DEL ALUMNO Identifica

Identi fi calas
l acaracterísticas
funci ón y l as Desarrollo
Es cri beel
elreporte de una
Realmanera
i za el
decaracterís
los reportesticas de l os creativami
procedi y ento
con todos
en susrecetari
elementoso de Ortografía Li mpi eza Parti ci paci ón
recetari os . orden manera creati va.

1 Acosta Zazueta Brandon Gael

2 Aguilar Serrano Joel Alfonso
3 Aragon Aguilar José Jacobo
4 Aramburo Madueño Johana G.
5 Aramburo Zaueta Sandra N.
6 Arellano Vizcarra Carlos M.
7 Bejarano Duarte José Alejandro
8 Cabanillas Vázquez Kiara N.
9 Corrales Rosas Rosmery Dayana
10 Cuén Zazueta José Cristopher
11 Eceberre Ayón Arnoldo
12 Espinoza Caro Leonel Alexander
13 Galaviz Lozoya Natalia Y.
14 García Vázquez Esbeidi J.
15 González Leyva Gael
16 Guzmán Bejarano Jeymi
17 Hernández Picos Mario Alberto
18 Juárez Valdéz José Humberto
19 Leyva Cázarez Oliver Leonardo
20 López Pérez Kenan Yosiel
21 López González Lesley C.
22 López Urias Isabel Esmeralda
23 Marid Diarte Ernesto Agustín
24 Mendoza Lugo Javier
25 Mendoza Rios Marta Elena
26 Morelos Valenzuela Braulio
27 Moreno Juárez Ma Del Carmen
28 Muñóz Quintero Delia Camila
29 Ojeda Gastélum Eduardo
30 Osuna Gastélum Joel David
31 Ramírez Figueroa Kitzia M.
32 Ramírez Osuna Shanty
33 Rivera Bejarano Ediel José
34 Rodríguez Armenta Solangel
35 Sainz Mendoza Melani J.
36 Sánchez Ledezma Kiara Y.
37 Simental Espinoza Mariana
38 Tanamachi García Ángel V.
39 Uribe Domínguez Santiago
40 Urtusaustegui Rojo Melani P.