MAESTRÍA EN DOCENCIA”

MATERIA

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

SESIÓN 6.

LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Y LAS TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN (Parte II)

TRABAJO 8: Diseño de una actividad para llevar a cabo con un grupo de alumnos
utilizando dos tecnologías de la Web 2.0

ELABORADA POR:

VERGARA HERNANDEZ BERENICE MONSERRATH

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 INTRODUCCIÓN

Durante mucho tiempo los modelos tradicionales de la educación imperaron y

emitieron como criterio trascendental “la imposición absoluta, en donde el Maestro
es el dueño y único transmisor del conocimiento”. Hoy en día se requiere explotar
las capacidades físicas e intelectuales de los estudiantes a través del desarrollo de
sus habilidades por medio de la interacción con sus compañeros. La productividad
se logra cuando el alumno es capaz de externar sin miedos o vergüenza alguna sus
ideas y logra relacionarse con sus semejantes. Por otro lado la gratificación grupal
se dará como resultado de las aportaciones que se hagan en lo individual y el efecto
que producen al interior del grupo, pues se puede obtener una “lluvia de ideas” que
refleje un sinfín de pensamientos y conlleven a resultados más amplios en los que
todos están de acuerdos y es resultado de su participación activa.

Las técnicas grupales sirve para facilitar y estimular la acción del grupo en cuanto
al conjunto de personas (lograr gratificación) y para que el grupo alcance los
objetivos y las metas que se han propuesto de la manera más eficaz posible (lograr
productividad grupal).

En este orden de ideas, éste trabajo de Investigación se centra en diseñar una

actividad grupal, utilizando dos tecnologías de la Web 2.0 y teniendo como objetivos
fundamentales, el posibilitar su correcta aplicación a efecto de que se logre
consolidar un proceso de enseñanza-aprendizaje y que éste último sea significativo.

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En lo particular me parece de suma relevancia la utilización y aplicación como
tecnología de la Web 2.0 los denominados “blogs” y consecuentemente la utilización
de la aplicación denominada “Edmodo”, ya que en lo particular y al desempeñarme
actualmente como Catedrático de la Facultad de Derecho de la Universidad
Autónoma del Estado de México, impartiendo la asignatura de Derecho Procesal
Laboral, se me facilita la implementación de tales herramientas de la tecnología de
la Web 2.0, por lo que he de diseñar la actividad para llevar a cabo en un grupo de
alumnos, de la siguiente manera:

ACTIVIDAD DIDÁCTICA
CAMPO DISCIPLINAR: Ramas de las ASIGNATURA: Derecho Laboral
Ciencias Sociales
MATERIA: Derecho Procesal Laboral UNIDAD DIDÁCTICA: Ofrecimiento de Pruebas en el Procedimiento
Laboral
Categoría: Se expresa y se comunica
COMPETENCIAS GENÉRICAS: ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA: Manipula los elementos
Analizar, Criticar, Reflexionar tecnológicos afines a los programas aportados por la Suprema Corte,
las Leyes, la Doctrina y la Jurisprudencia.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:
 Argumenta, justifica y fundamenta una solución a un problema jurídico laboral, mediante el lenguaje
verbal, el desarrollo intelectual y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC),
aplicada a los programas jurídicos pre-establecidos.
COMPETENCIAS DOCENTES:
 Planifica los Procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias, y los
ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
 Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora
a su contexto institucional.
 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
CARACTERÍSTICAS DE LOS DESTINATARIOS:

La actividad será llevada a cabo de manera grupal, resaltando que la clase está conformada por 31 integrantes,
de los cuales 23 son hombres y 8 son mujeres. La edad de los integrantes oscila entre los 22 y 23 años. La gran
mayoría proviene de zonas urbanas y semi-urbanas colindantes a la Ciudad de Toluca, Estado de México. Cabe
aclarar que todos los integrantes manejan acertadamente la computadora, en el entendido que se les dejan
permanentemente trabajos en los formatos y paquetes de los sistemas operativos. A efecto de saber cuál es el
grado de comprensión y manejo de las herramientas que ofrece la Web 2.0, se les efectuó un cuestionario
obteniendo los siguientes resultados:
 El 100% hace uso de la computadora
 El 100% hace uso frecuentemente de diversos programas que ofrece el internet
 El 98% tiene y ha hecho uso de una red social.
 El 83% ha manejado alguna vez la aplicación Edmodo
 El 85% ha manejado el blogspot
 El 98% ha usado y tiene conocimiento de la función de YouTube
Tomando como base a los porcentajes obtenidos con el grupo de alumnos, es como se desarrollan las
actividades propuestas.

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 TEMA ACTIVIDAD Aplicación de la Forma de Materiales necesarios
Web 2.0 Evaluar

Con el propósito Utilización de la . Cuaderno de Trabajo.

Conceptos de que aplicación
básicos de lo conozcan a Edmodo, en . Internet
que es profundidad donde los
Derecho estás ramas de alumnos deberán . Video: ““Curso Audiovisual de
Laboral y las Ciencias hacer un Derecho Laboral”, disponible en la
Derecho Sociales, se les comentario sobre Lista de cotejo página de internet:
Procesal solicita leer la el video que https://www.youtube.com/watch?v
Laboral. lectura “Derecho observaron en =qo50tGpMgLA
Laboral clase,
Burocrático” posteriormente . Computadora
Editorial Porrúa retroalimentaran
y elaboren en su el comentario de . Cañón
cuaderno un otro compañero.
glosario donde . Copias de Materiales.
se incluyan los
siguientes
términos:
Derecho,
Derecho
Laboral,
Derecho
Procesal
Laboral,
Derecho
Burocrático,
Patrón,
Trabajador,
Relación
Laboral, Salario,
Condiciones
Generales de
Trabajo. Como
ayuda para
realizar el
glosario, puedes
observar el
video
denominado
“Curso
Audiovisual de
Derecho
Laboral”, de esta
manera podrás
comprender con
mayor precisión
tales elementos
y estarás en
aptitud de
desarrollar
aportaciones
jurídicas.

Se les presentará El docente crea

a los alumnos la una página en . Computadora
siguiente situación blogspot para
didáctica:
que los alumnos
Un trabajador de la puedan subir las . Cuaderno de Trabajo
Empresa Comex, alternativas de

4
 lleva laborando 23 solución a la . Internet
años de manera problemática
ininterrumpida y planteada, estos . Dispositivo de almacenamiento
sin existir causa
deberán presentar Rúbrica (USB).
Presentación justificada es
de caso objeto de un los escritos
práctico sobre despido iniciales de . Programa y Archivo de
un problema injustificado. Dicho demanda, las Jurisprudencias, bajo el programa
jurídico trabajador recurre pruebas que se IUS 2016, disponible en la página
laboral. a Ustedes. ¿Qué podrán ofrecer o del Semanario Judicial de la
deben hacer, los convenios que Federación:
presentar una se puedan 200.38.163.178/sjfsist/(F(5dNDcC
demanda y ante
celebrar. 0oMytMU...TC...ASi.../Paginas/tesi
qué autoridad?
¿Qué pruebas se s.aspx
van a ofrecer?

CONCLUSIONES

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 Las Tecnologías de la Web 2.0 son herramientas relevantes que contribuyen de
manera asertiva en los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que se puede
acceder a información sustanciosa que faculta y da oportunidad para desarrollar
de manera correcta planes y programas educativos.

 Las Tecnologías de la Web 2.0 dan oportunidad a que se desarrollen modelos

educativos modernos y se deje a un lado el Modelo Tradicional de la Educación,
ya que los estudiantes se vuelven protagonistas en los propios procesos de
aprendizaje a través de la observación, investigación y participación activa.

 Las Tecnologías de la Web 2.0 se convierten en herramientas fundamentales en

el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin perder de vista el papel fundamental
que juega el profesor en su calidad de orientador, a efecto de seleccionar y
recomendar acertadamente los elementos que contribuyan de manera positiva
en desarrollar la capacidad intelectual del estudiante.

 Las Tecnologías de la Web 2.0 se convierten en herramientas obligadas en

sistemas de enseñanza semipresencial o virtuales, toda vez que nos permite
tener contacto directo, instantáneo y efectivo con el docente, quien podrá
generar y desarrolla acciones diversas para que sus alumnos aprendan: formula
preguntas, abrir debates, plantear trabajos, etcétera. Lo que da pauta a que el
proceso de enseñanza-aprendizaje se fortalezca, en virtud de que el docente
cuenta con elementos para involucrar activamente a los alumnos e incidir
directamente en su formación a través del razonamiento y despierten su
capacidad de integración, colaboración y toma de decisiones.

REFERENCIAS

 Casamayor, G. (2008). La formación on-line. España: Grao Editorial.

 Curso Audiovisual de Derecho Laboral, obtenido el 28 de junio de 2016, de:

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 https://www.youtube.com/watch?v=qo50tGpMgLA

 Desiderio, A. (2007). Escuelas y educación para la ciudadanía global: una

mirada trasformadora. España: Intermón Oxfam.

 Díaz, R. (2008). El blog como una estrategia creativa y didáctica para la

educación. Uruguay, Punta del Este.

 Semanario Judicial de la Federación, obtenido el 28 de junio de 2016, de:

200.38.163.178/sjfsist/(F(5dNDcC0oMytMU...TC...ASi.../Paginas/tesi
s.aspx

 Tecnología Educativa. [CD-Rom]. México: Centro Universitario ETAC S. C.