-TEMA 1-

Escuela: CCT: Zona: Sector:

Asignatura: Geografía Tiempo: 3 horas Bloque: Primero Eje: Espacio Geográfico y Mapas
Tema común: Los Mapas Fecha:
Aprendizajes Esperados
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
• Describe • Representa, en • Localiza los límites • Localización del • Localización en mapas • Representaciones de la
características del lugar croquis, recorridos de territoriales de la territorio nacional en de los continentes de la Tierra a lo largo del
donde vive y lo compara lugares cercanos con entidad y el municipio mapas del mundo. Tierra: África, Antártida, tiempo.
con otros lugares que ha símbolos propios. donde vive. • Localización en mapas América, Asia, • Utilidad de la
visitado o conoce por • Reconoce que el lugar de las entidades Europa y Oceanía. representación
imágenes y narraciones. donde vive se encuentra federativas que • Localización en mapas cartográfica de la Tierra
• Representa en dibujos en una entidad de conforman el país. de países en mapas y globos
y croquis lugares que le México. • Orientación a partir de representativos por terráqueos.
son significativos y los los puntos cardinales. continente. • Elementos de los
localiza a partir de • Principales círculos, mapas: título,
referencias básicas líneas y puntos simbología, escala,
(derecha, izquierda, imaginarios de la Tierra. orientación y
cerca o lejos). Polos, paralelos y coordenadas
meridianos. geográficas.
• Coordenadas • Diferencias en la
geográficas: latitud, representación de la
longitud y altitud. información geográfica
• Localización de en mapas de escalas
capitales, ciudades y mundial, nacional y
otros lugares de interés estatal.
en mapas de los • Elementos de los
continentes. planos urbanos:
simbología, escala,
orientación y
coordenadas
alfanuméricas.
• Representación de
información en planos
urbanos: edificios
públicos, vías de
comunicación, sitios
 turísticos y comercios,
entre otros.
• Localización de sitios
de interés en planos
urbanos.
Actividad Inicial (Duración 1 hora)
 Presentar a los estudiantes la situación:
Leonel vive en el municipio de San Juan del Río. Querétaro y tiene pensando ir con su familia visitar el municipio de Pinal de Amoles pero como no ha visitado
la parte de la sierra del Querétaro no sabe cómo llegar, en este sentido, ¿Cómo Leonel podría llegar a Pinal de amoles?
¿Cómo le haría Leonel para visitar Jalpan de Serra?
Y si Leonel quiere visitar Xilitla ¿Cómo podría llegar sin que se perdiera en el camino? (escribir las respuestas de los alumnos)
 Distinguir que instrumentos necesitamos para poder llegar a ese lugar con más facilidad (mapas, croquis, planos, brújula, astrolabio)
 Presentar a los alumnos la siguiente información:
Los mapas son representaciones que permiten conocer un territorio y lo que existe en él. Un mapa se lee e interpreta a partir de los elementos que lo componen.
Estos son:
Título. Indica el tema y lugar mostrados en el mapa.
Rosa de los vientos. Permite orientar el mapa de acuerdo con los puntos cardinales.
Leyenda. Explica los símbolos que aparecen en el mapa.
Coordenadas geográficas. Permiten la localización de lugares a partir de paralelos (líneas horizontales) y meridianos (líneas verticales).
Escala. Indica las veces que se ha reducido el área real para representarla en el mapa.
Marca con una ✓ la información que puedes encontrar en el mapa.

__Las capitales de las entidades __El significado de los símbolos presentes en el mapa

__La reducción del país para su mejor representación __Las ciudades de Belize

__Los paralelos y los meridianos que cruzan el país __El nombre de cada entidad

__Las principales vías férreas __El nombre de los océanos

 Explicar los puntos cardinales y cómo poder ubicarlos rápidamente (el este por donde sales el sol, ubicando la mano derecha hacia allá, el oeste por donde
se mete el sol ubicando la mano izquierda hacia ella, el norte seria lo que queda de frente y el sur lo que queda detrás)
Se plantea el siguiente ejercicio:
Escribe norte, sur, este u oeste según corresponde de acuerdo con el mapa.
El golfo de California se localiza al_______________ de Sonora.
Coahuila es una entidad del ______________________del país.
La ciudad de Morelia se localiza al_____________ de la ciudad de San Luis Potosí.
Oaxaca es una entidad del_______________________ del país.
Ciudad Juárez forma parte de las ciudades de la frontera____________ de México.
  Jugar con los alumnos afuera del salón y dibujando una cruz en el piso del patio, ubicando los 4 puntos cardinales y todos colocados en el centro.
o Ir diciendo los puntos cardinales y que los alumnos se muevan hacia ese lugar.
o Después cambiar la pregunta y mencionaremos partes de la comunidad, ejemplo: ¿Hacia qué punto cardinal se encuentra la iglesia? ¿Hacia qué
punto cardinal se encuentra la casa de …?
o Subir la complejidad hasta llegar a:
 Comunidades para primer y segundo grado.
 Municipios para tercero grado.
 Estados para cuarto grado.
 Continentes para quinto grado.
 Países para sexto grado.
 Regresar al salón de clases y escribir en el cuaderno 3 lugares de la comunidad y pedirles a los niños que escriban en qué punto cardinal se encuentra ese
lugar tomando la escuela como centro.
Tarea 1: Escribir 3 lugares y que los alumnos ubiquen el punto cardinal en el que se encuentra, tomando como centro la escuela.
Actividades Diferenciadas (Duración 1 hora)
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
Paginas: 29 - 33 Paginas: 26 - 29 Paginas: Lección Paginas: 22 - 29 Paginas: 10 - 33 Paginas: 19 - 31
donde habla
de lo puntos
cardinales
 Observar las  Observar las  Localizar la página  Leer la carta de la  Leer Libro de  Leer la página 19 – 23
imágenes del libro de imágenes del libro de donde se encuentra página 22 del libro Geografía de Quinto  Escribir los tipos de
Exploración de la Exploración de la el mapa de México y de geografía de grado la página 13 escalas.
Naturaleza de Primer Naturaleza de ubicar el estado cuarto grado.  Hacer un resumen  Realizar la siguiente
Grado, página 29 y Segundo Grado, donde se  Subrayar los de las zonas actividad “escala
30 y compararlas con página 27 encuentran, elementos que térmicas grafica”
el lugar donde viven  Observar los también colocar los pueden ser  Realizar la siguiente La escala gráfica es una
 Contestan oralmente símbolos que utilizó puntos cardinales. representados en un actividad (el mapa regla que te permite
¿En que se parecen? y dibujarlos en su  Que los alumnos mapa. se lo pueden medir en centímetros la
Y ¿En qué son libreta. realicen la siguiente Escribe los nombres proporcionar o el distancia entre dos
diferentes?  Que los alumnos actividad: donde corresponde. alumno lo puede lugares dentro de un
 Realizar la siguiente realicen la actividad Escribe una región de tu 1. Título 2. Leyenda elaborar): mapa e indica a cuantos
actividad titulada e titulada “mis entidad que se localiza 3. Coordenadas Colorea en el siguiente kilómetros equivale en
lugar donde vivo. recorridos en el lugar en cada punto cardinal. 4. Escala. mapa de color verde la realidad.
Colorea la casa como donde vivo”. zona cálida o tropical, de
gustes, recórtala y Observa el croquis azul la zona templada del
ármala, después del lugar donde vive norte, de amarillo la zona
comenta con tus Sandra y contesta lo templada del sur y de gris
compañeros en qué se que se te pide las zonas frías y polares.
parece o es diferente a la Escribe el nombre a las
tuya.
¿Cuántos árboles
 Dibuja: Un observas en el croquis?
camino de la casa a _______ y ¿cuántos
la escuela. Una pinos? _______
gallina lejos de la Para ir del
Supermercado a la
casa. Flores a la
Farmacia, ¿por cuáles
derecha de la casa.
lugares se pasa?
Zacate verde a la ____________________
izquierda de los Si la iglesia se encuentra
árboles. Un gato al Norte, ¿hacia dónde
arriba de un árbol. se localiza el pozo?
Un niño a la ____________________
izquierda de la El papá de Sandra
escuela. trabaja en la gasolinera,
 Colorea de ¿por cuáles lugares pasa
azul la nube que para ir a su casa?
está cerca de la ____________________
¿En qué lugar se
casa y del color que
encuentra el kiosco?
gustes toda la ____________________
imagen. Dibuja la Bandera de
México en la escuela.
 Escribir el cuadro
amarillo de la página
27 (resumen de
croquis) en la libreta.
 Proporcionarle a los
estudiantes un mapa
para que respondan
las siguientes
 Observar las preguntas:
imágenes del libro de
Exploración de la
Marca con una X los
recursos que se
aprovechan en las
regiones de tu entidad. Tarea 2: Contestar la
__Con el agua de los actividad de Exploremos
ríos se construye presas. de la página 24.
__Las playas se utilizan
pata fomentar el
turismo.
__En los bosques
existen áreas para la
protección de animales
y la recreación.
__Del subsuelo se
extraen minerales.
__Del desierto se
obtienen resinas y
fibras.
 Contesta las
preguntas en la
libreta: ¿Vives en el
campo o la ciudad?
¿Cómo se llama el
lugar dónde vives?
 Escribir en la libreta
este resumen:
División política de
México.
Nuestro país, cuyo
nombre oficial es
Estados Unidos
Mexicanos, está dividido
en 32 entidades, que
corresponden a 31
estados y un Distrito
Federal.
Los estados se dividen
en municipios y el
Distrito Federal en
delegaciones.
Cada entidad tiene una
 Escribir los tipos de líneas imaginarias.
escalas.
Contesta
cuidadosamente las
siguientes preguntas.
1.- Escribe las causas por
las cuales en nuestro
planeta existen distintas
temperaturas:
___________________
2.- ¿Cómo llegan los
rayos del sol al
ecuador?_______ ¿y a los
polos cómo
llegan?_____________
3.- ¿Cuál es la inclinación
del eje de la
tierra?_____________
4.- Escribe tres
características de las
zonas térmicas de la
tierra.
5.- ¿En qué zonas
térmicas se ubica
México?
 Realizar la actividad
de la página 11
 Leer Libro de
Geografía de Quinto
grado la página
con base a la información
que hay en el mapa,
utiliza la escala gráfica y
calcula la distancia real
aproximada entre los
siguientes cerros. Da tu
respuesta en kilómetros.
A) De la calavera a el
mirador.
B) Del picacho a Juan
Grande.
C) De san Juan a la
Calavera.
D) De los Gallos a San
Juan.
Escala numérica.
La escala numérica se
representa así: Escala: 1:
1000000. Si la unidad de
medida del mapa es el
centímetro, entonces se
interpreta así: 1 cm es
igual a 1000000 de cm.
Si la escala del siguiente
mapa es 1: 1000000 (1
cm equivale a 10 km), en
equipo calculen la
distancia real
aproximada, en
kilómetros, entre los
cerros:
A) Grande y la Ocotera.
B) El Peón y Alcomún.
C) Espumilla y
volcancillos.
D) La Piedra Colorada y
el Volcán de colima.
 Naturaleza de Primer ciudad capital. La del  18, 19
Grado, página 31 y país es la Ciudad de  Hacer un resumen
decir cuáles son sus México y se localiza en del movimiento de
diferencias. el Distrito Federal. rotación y traslación.
 Contestar las  Dibujar la silueta del  Realizar la actividad
preguntas de la mapa de México y titulada “la tierra se
página 32. dentro la silueta de mueve”.
Tarea 2: Dibujar algún Querétaro. 1.- Observa la siguiente
lugar que hayan visitado - ¿En cuál entidad  Completa la tabla. imagen, completa los  Elaborar la actividad
y con ayuda de los vives?, ilumínala. Elige, de la actividad enunciados, ilumina la Exploremos de la
padres escribir cuales - En la línea escribe el anterior, un estado flecha de rojo, escribe el página 22
son las diferencias y las nombre de nuestro país. de cada región. nombre de este Tarea 2: Contestar la
similitudes con su ____________________ movimiento, dibuja el Eje actividad la página 24 y
comunidad. Traer El lugar donde vivo se Terrestre e ilumina el 25
materiales para elaborar llama: resto del globo terráqueo
la maqueta ____________________ de tal manera que se
Este lugar forma parte Tarea 2: Dibujar la pueda apreciar el día y la
del estado de silueta del mapa de noche.
____________________ México y dentro la
El estado pertenece al silueta de Querétaro.
país de
____________________
Si tienes familiares que
vivan en otra entidad,
escribe el nombre del
lugar donde viven 2.- El movimiento de
___________________ rotación de la Tierra se da
Pinta alguna entidad a la sobre su mismo
que has ido de ____________________
vacaciones o te gustaría 3.- ¿Por qué razón los
ir. días y las noches tienen
Tarea 2: Dibujar el distinta duración en
croquis de algún lugar de diferentes puntos del
tu comunidad con ayuda planeta?
de tus padres. _____________________
4.- ¿En qué parte del
planeta, el día y la noche
duran casi lo mismo a lo
largo de todo el año?
_____________________
5.- ¿En qué parte del
planeta los días y las
noches llegan a durar 24
horas? ____________
6.- ¿Cómo te imaginas
que sería tu vida si
vivieras en un lugar
donde una noche durara
24 horas?
___________________
 Realizar la
actividad de
“movimiento de
traslación”.

1- Une con una

línea las palabras con la
parte del dibujo que le
corresponde:

Tierra, Luna, Sol,

Traslación, Rotación,
Órbita, Eje. Terrestre.

2.- ¿Qué es el
movimiento de
traslación?
____________________
3.- ¿Cuánto tarda la
Tierra en su movimiento
de traslación?
_____________________
4.- ¿Por qué razón, cada 4
años, el mes de febrero
tiene 29 días?
_____________________
 ¿Cómo se le llama a ese
año? ______________
5.- ¿Cuáles son las dos
causas de las estaciones
del año?
_____________________
6.- ¿Cuánto dura cada
esta estación del año?
_____________________
7.- ¿En qué regiones de la
Tierra no se distinguen las
4 estaciones?
__________________
8.- ¿A qué se debe?
_____________________
9.- ¿Cómo se llama a los
dos momentos del año en
que el día y la noche
tienen la misma
duración?
____________________
10.- ¿Cómo se le llama a
los dos momentos del
año en que existe una
mayor diferencia en la
duración del día y la
noche?
 Elaborar la actividad
de la página 20
Tarea 2: Realizar las
Actividades de las páginas
15 y 21
Evaluación Final (Duración 1 hora)
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
 Elaborar una  Elabora el croquis de  Elaborar el mapa de  Realizar la actividad  Leer Libro de  Leer la página 28 y
maqueta del lugar un lugar de tu la república con el de la página 26. Geografía de Quinto 30.
donde viven (con comunidad y colócale estado de Querétaro  Presentar a los grado la página 24 y  Observar la
papel, piedras, símbolos para que se y dibujando los compañeros 26 simbología usada en
plastilina, lodo, lo pueda entender. estados que están Tarea 3: Escribir las  Hacer un resumen de los planos en la
que tengan a la  Comparte con todos alrededor, solo la diferencias entre la los tipos de mapas página 30.
 mano) y dibujar tus compañeros silueta. escala chica y la escala que podemos  Realizar un plano de
como se ve desde Tarea 3: Dibujar el Tarea 3: Dibujar la grande y dar 3 ejemplos encontrar la comunidad,
arriba. croquis de algún lugar de silueta del mapa de de cada una  Leer Libro de usando la escala y la
 Comparte con todos tu comunidad con ayuda México y dentro la Geografía de Quinto simbología correcta.
tus compañeros de tus padres. silueta de Querétaro. grado la página  Presentar a los
Tarea 3: Dibujar algún  30, 31 compañeros.
lugar que hayan visitado  Hacer un resumen Tarea 3: Realizar la
en otra comunidad o del significado de la actividad Exploremos de
municipio o estado y con latitud, longitud y la página 27.
ayuda de los padres altitud.
escribir cuales son las  Usando el mapa de la
diferencias y las página 189. Pedirles
similitudes con su ubicar 3 países la
comunidad. longitud y latitud en
la que están.
 Compartir su trabajo
con los compañeros.
Tarea 3: Realizar las
Actividades de latitud,
longitud y altitud de las
páginas 30 y 31
Recursos Didácticos
Libro de Exploración de la Naturaleza de Primer Grado
Libro de Exploración de la Naturaleza de Segundo Grado
Libro de la Entidad Donde Vivo de Tercer Grado
Libro de Geografía de Cuarto Grado
Libro de Atlas de Geografía de México de Cuarto Grado
Libro de Geografía de Quinto Grado
Libro de Atlas de Geografía del Mundo de Quinto Grado
Libro de Geografía de Sexto Grado
Materiales para elaborar maquetas, croquis y planos
Evaluación y Evidencias
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
Evidencias Evidencias Evidencias Evidencias Evidencias Evidencias
 Ubicación de los  Ubicación de los  Ubicación de los  Ubicación de los  Ubicación de los  Ubicación de los
lugares con la rosa de lugares con la rosa de lugares con la rosa de lugares con la rosa de lugares con la rosa de lugares con la rosa de
los vientos los vientos los vientos los vientos los vientos los vientos
 Preguntas de la  Resumen y Dibujo del  Preguntas, resumen y  Escrito de las escalas  Resumen zonas  Texto escalas y
página 22 Contorno silueta y símbolos térmicas y actividad página 22
 Elaborar Maqueta de  Elaboración del  Mapa  Actividad página 26 movimientos de la  Plano
su comunidad croquis Evaluación Final del Evaluación Final del tierra y las Evaluación Final del
Evaluación Final del Evaluación Final del Proyecto Proyecto actividades de la Proyecto
Proyecto Proyecto Escala estimativa de los Escala estimativa de los página 11 y 20 Escala estimativa de los
Escala estimativa de los Escala estimativa de los aprendizajes esperados aprendizajes esperados  Resumen de Tipos de aprendizajes esperados
aprendizajes esperados aprendizajes esperados mapas y Latitud,
longitud y altitud y la
actividad de
coordenadas en un
mapa y su ubicación.
Evaluación Final del
Proyecto
Escala estimativa de los
aprendizajes esperados
Adecuación Curricular
Alumnos que no han accedido a la lectura y a la escritura: Aquellos alumnos que aún no hayan adquirido la lectura y la escritura, cambiarlos a las actividades de
primero y segundo grado.
Alumnos con rezago educativo: Colocar un alumno más avanzado para que lo monitoree y le explique.
Alumnos con Problemas de Aprendizaje: Darles más tiempo para concluir la tarea, dividir las tareas en actividades más pequeñas y dar instrucciones cortas.
Alumnos con problemas de memoria: Dar instrucciones claras, cortas, con apoyos visuales, verbales y por escrito, dividir las tareas en actividades más pequeñas.
Alumnos con problemas de conducta: Permitirles trabajar parados a veces, cuando les llamen la atención se de frente y mirándolo a los ojos no de lejos,
reforzamiento verbal positivo del maestro y sus compañeros.
Actividades Complementarias
TIPS Segundo Grado página 133
TIPS Quinto Grado página 42, 57
TIPS Sexto Grado página 14
Trabajo Permanente
Salir fuera del salón y ubicar los puntos cardinales y las direcciones de algunos lugares en base a la escuela como centro.

Observaciones
Prof. (Nombre del maestro) Prof. (Nombre del director o zona)
Docente frente a Grupo Sello Supervisor de la Zona o Director de la Escuela