Caderno Professor Saber e Fazer 7A

Caderno de Exercícios
7.º ANO
Ensino Fundamental
Ciências, Geografia, História,
Língua Portuguesa e Matemática
Livro 1
Diretoria Geral
Mônica Aparecida Ferreira
Diretoria de Produtos e Serviços Educacionais

Adélia Martins de Aguilar
Gerência de Conteúdos Didáticos Pedagógicos

Cornélia Cristina Sampaio Brandão
Consultoria Pedagógica
Rosângela Maria Silva Pessoa
Autoria
Ana Maria de Paula Lana Souza
Carlos Augusto Nogueira Martins
Élcia Starling Pessim
Lilian Soier do Nascimento
Verônica Albano Viana Costa
Gerência Editorial
Luciene Fernandes Gomes
Coordenação e Supervisão Editorial

Denise de Barros Guimarães
Carolina Santos Magalhães Rocha
Produção Editorial
Núbia Souza Santiago
Capa
Grid Editorial
Projeto Gráfico
Grid Editorial
Revisão de Língua e Estilo

Cida Ribeiro
Felipe Alex Silva Costa
Priscila Trevizani
Editoração Eletrônica
Criarte Cores e Letras
Ilustração
Petiula Takahashi
Rua Santa Madalena Sofia, 25
Bairro Vila Paris, CEP: 30380-650
Impressão e Acabamento Belo Horizonte – MG
Tel.: (31) 2126-0310
Todos os direitos reservados. Reprodução proibida.

Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Querido aluno,
Este Caderno é composto de atividades muito interessantes! Cada uma delas foi criada para
ajudá-lo a se envolver mais com o vasto universo do conhecimento. À medida que você fizer os
exercícios aqui propostos, descobrirá e compreenderá a importância de se dedicar aos estudos e de
se empenhar na busca do seu desenvolvimento intelectual. Logo, logo perceberá o quanto saber e
fazer são indispensáveis para o crescimento das pessoas. Realizar atividades significativas pode ser
muito divertido! Fazendo isso, você percorrerá um caminho no qual estará sempre descobrindo
algo novo!
Com o nosso carinho,
Rede Pitágoras
Organização do meu dia a dia
1.o Defina um horário para o seu estudo.

2.o Escolha um local calmo, claro, bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado.
3.o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você.
4.o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado.
5.o Sente-se corretamente na cadeira no momento de estudar.
Agora, preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.
Horário
Atividades
Início Término
7
Sumário
MATEMÁTICA MAT
Unidade 1 – Números e proporcionalidade .................................................... 6

Capítulo 1 – Os números inteiros . ....................................................................... 6
Capítulo 2 – Proporções......................................................................................... 15
Unidade 2 – Números e letras ...................................................................... 22

Capítulo 3 – Os números racionais . ................................................................... 22
Capítulo 4 – Equações de 1.o grau com uma incógnita ....................................... 27
LÍNGUA PORTUGUESA POR
Unidade 1 – Leituras..................................................................................... 32
Capítulo 1 – Decifrar palavras não basta ............................................................. 32
Capítulo 2 – A teia do sentido textual.................................................................... 35
Unidade 2 – O dito e o não dito.................................................................... 41

Capítulo 3 – Textos que me revelam..................................................................... 41
Capítulo 4 – Palavras criam/rompem laços........................................................... 43
Unidade 3 – Diferentes formas de aprender................................................. 45

Capítulo 5 – Tudo muito bem explicado............................................................... 45
Capítulo 6 – Quem sabe faz................................................................................... 48
Unidade 4 – Criando desejos........................................................................ 49

Capítulo 7 – Vontade de ler.................................................................................. 49
HIS
HISTÓRIA
Unidade 1 – Terra, poder e trabalho na Europa medieval.............................. 51

Capítulo 1 – A dominação pela terra no mundo feudal ....................................... 51
Capítulo 2 – Mercado, riqueza e as técnicas de acumulação na
Baixa Idade Média . ........................................................................... 55
Capítulo 3 – O jogo do poder: centralização e descentralização ......................... 60
Unidade 2 – Riqueza e poder na expansão do Ocidente................................ 63
Capítulo 4 – Renascimento: o novo homem europeu ......................................... 63
Capítulo 5 – A tecnologia a serviço da expansão do mercado:
as Grandes Navegações..................................................................... 65
Capítulo 6 – Novas teologias, novos caminhos: as reformas religiosas ................ 68
GEOGRAFIA GEO
Unidade 1 – O Brasil no mundo .................................................................... 70

Capítulo 1 – Brasil: localização geográfica .......................................................... 70
Capítulo 2 – A organização do território nacional ................................................ 74
Unidade 2 – A população brasileira............................................................... 79

Capítulo 3 – O povo brasileiro.............................................................................. 79
Capítulo 4 – Os fluxos populacionais do Brasil..................................................... 83
Unidade 3 – A organização do território brasileiro........................................ 88

Capítulo 5 – As regionalizações do Brasil ............................................................. 88
Capítulo 6 – O espaço econômico brasileiro . ...................................................... 92
CIÊNCIAS CIE
Unidade 1 – Vida, conservação de um modo de vida celular e

geração de diversidade............................................................. 95
Capítulo 1 – A biologia evolutiva e a diversidade da vida..................................... 95
Capítulo 2 – Célula e auto-organização – padrões que se conservam entre os
seres vivos......................................................................................... 98
Capítulo 3 – Reprodução dos seres vivos............................................................ 104
Capítulo 4 – A importância da biodiversidade..................................................... 105
Unidade 2 – A ciência e a classificação dos seres vivos................................ 107

Capítulo 5 – A classificação dos seres vivos em evolução.................................... 107
Capítulo 6 – Os reinos dos seres vivos................................................................. 109
SABER E FAZER
1
UNIDADE
NÚMEROS E
PROPORCIONALIDADE
MAT
CAPÍTULO 1 – Os números inteiros
Conteúdos:
• Número negativo
• Representação geométrica dos números inteiros
• Módulo ou valor absoluto de um número inteiro
• Simetria
• Números opostos ou simétricos
• Comparação de números inteiros
• Operações com números inteiros
1) Analise as situações apresentadas a seguir.
Situação I Situação II Situação III Situação IV
Medir o tempo Estabelecer posição

Medir temperatura Calcular saldo de
gasto em uma de um corpo em
de substâncias. uma conta bancária.
determinada tarefa. relação a outro.
É desnecessária a utilização de números inteiros na situação
a) I.
X b) II.
c) III.
d) IV.
Comentário: Não existe tempo negativo.
7.o ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental

6
2) Um canguru se encontra na posição zero da reta numerada de acordo com a figura a seguir.
Totallyjamie/iStockphotos
| | | | | | | |
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
Ele salta 5 unidades para a direita, depois 7 unidades para a esquerda, a seguir, 6 unidades para a
esquerda e, finalmente, 12 unidades para a direita.
Qual é a posição final do canguru após todos os saltos citados? +4

__________________________________
Resolução: 0 + 5 – 7 – 6 + 12 = + 4
3) Marcos e seus colegas estavam jogando na escola com a supervisão da professora de matemática.
O jogo tinha quatro rodadas. Quando o aluno ganhava pontos, a professora registrava um sinal
positivo (+) e, quando ele perdia, um sinal negativo (-).
Analise os pontos de Marcos em cada uma das quatro rodadas.
1.a rodada 2.a rodada 3.a rodada 4.a rodada
+ 30 - 26 - 34 + 29
Nessas condições, resolva cada item a seguir.
a) Em qual das rodadas Marcos fez mais pontos? Resposta: 1.ª rodada.
___________________________________________________
b) Em qual das rodadas Marcos perdeu mais pontos? _______________________________________________

Resposta: 3.ª rodada.
c) Marcos ganhou ou perdeu pontos após essas quatro jogadas? Justifique sua resposta.
Marcos perdeu pontos ao final das quatro rodadas porque, comparando a 1.ª e a 3.ª etapa, ele perde 4 pontos e, comparando a 2.ª e
a 4.ª etapa, ele só ganha 3 pontos.
CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer

7
4) Para obtermos a distância efetivamente percorrida por um corpo, devemos considerar os valores
absolutos (módulos) de todos os deslocamentos escalares efetuados durante o movimento desse
corpo. Então a distância poderia ser calculada pela expressão matemática:
Iposição final do corpo - posição inicial do corpoI
Assim, nunca obteremos como resultado da distância percorrida um valor negativo – o que seria
impossível. Analise o movimento de um carrinho de brinquedo em trajetória retilínea apresentado
a seguir.
Primeiramente o carrinho se movimenta para a direita saindo da posição A até a posição B.

Reichi/Istockphoto
•A •B
+ Eixo das posições
2m 7m
Depois o carrinho se movimenta para a esquerda saindo da posição B até a posição C.

Reichi/Istockphoto
•C •B
Eixo das posições
–10m 7m
De acordo com a situação apresentada, responda:
|7m – 2m| = 5 m
a) Qual é a distância percorrida pelo carrinho para a direita? ___________________________________________
|–10m – 7m| = 17m

b) Qual é a distância percorrida pelo carrinho para a esquerda? _______________________________________
c) Explique a utilização do módulo nesse caso.
O módulo impede que o resultado para a distância percorrida seja negativo.
d) Qual é a distância total percorrida pelo carrinho? _______________________________________________________

5 m + 17 m = 22 m

8
5) Existem maravilhas encontradas na natureza! Uma das coisas mais simples, porém
impressionante, é a perfeita simetria encontrada nas mais diversas formas de vida na natureza.
Confira essa maravilha no desenho.
Bluehand_Grupo Keystone/Fotolia.com
Eixo de simetria
O número de eixos de simetria da borboleta apresentada é

X a) 1. A borboleta possui apenas 1 eixo de simetria, como podemos ver.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
6) Um espelho plano é aquele no qual a superfície de reflexão é totalmente plana. Os espelhos

planos têm utilidades bastante diversificadas, desde as domésticas até como componentes de
sofisticados instrumentos ópticos.
Uma das principais propriedades de um espelho plano é a simetria entre os pontos do objeto e da
imagem. Essa propriedade foi representada na figura seguinte.
Imagem de Rafael Rafael
Agora é com você!
Desenhe a imagem da figura formada no espelho a seguir.

Espelho
Imagem

9
7) Um jogo de tiro ao alvo digital apresenta regiões demarcadas com números inteiros.
Analise a tela desse jogo representada a seguir.
João Gabriel fez os seguintes pontos em três lançamentos consecutivos:
Lançamentos Pontos obtidos

1º 5
2º -5
3º 10
Mariana também fez três lançamentos e os pontos obtidos por ela, em cada lançamento, foram os
simétricos dos obtidos por João Gabriel.
De acordo com a situação apresentada, resolva o que se pede.
a) Preencha a tabela a seguir com os pontos obtidos por Mariana em cada lançamento.
Lançamentos Pontos obtidos por Mariana

1º -5
2º 5
3º - 10
b) Considerando os três lançamentos, quem fez mais pontos? Justifique sua resposta.
João Gabriel ganhou porque, considerando os dois primeiros lançamentos, houve um empate, mas no terceiro lançamento ele fez
10 pontos e Mariana, – 10.

10
8) Um funcionário saiu de uma câmara frigorífica cuja temperatura foi indicada na figura a seguir.
o
C
iStock/©andresr
50
Master_Grupo Keystone/Fotolia
40
30
20
10
0
-10
-20
-30
-40
A temperatura fora da câmara frigorífica era de 22 oC.
A diferença entre essas temperaturas era de

a) 2 oC.
b) 12 oC.
c) 44 oC.
X d) 46 oC.
Comentário: Temperatura dentro da câmara frigorífica = - 24 ºC, Temperatura fora da câmara frigorífica = 22 ºC, então, diferença
entre elas = 22 ºC - (- 24 ºC) = 46 ºC
9) Arquimedes nasceu em Siracusa no ano 287 a.C. e faleceu no ano de 212 a.C. Já Leonardo da
Vinci nasceu no ano 1452 e faleceu aos 67 anos. Quantos anos se passaram desde a morte de
Arquimedes e a de Leonardo da Vinci?
Cálculos:
1519 - ( - 212) = 1519 + 212 = 1731 anos

11
10) Leia a tirinha do Chico Bento apresentada a seguir.
a) Existe alguma possibilidade de acontecer uma situação igual a apresentada na tirinha?

Por quê?
Não. De acordo com nosso sistema avaliativo, a menor nota que um aluno pode obter é zero.
b) Qual fala apresenta um caráter humorístico na tirinha? Explique sua resposta.

“Pior! Um negativo”. Essa fala foi utilizada pela professora para mostrar como o Chico Bento está piorando; mas o que seria estar pior
que tirar zero como ele tirou no teste anterior?
11) O resultado da expressão numérica {[(−3)3 .22 + (−3)] + 100} : 121 é:

a) - 9
X b) - 1 {[−111] + 100} : 121 = { −11} : 11 = −1
c) 1
d) 10
12) Leia o texto a seguir e faça o que se pede.
A história do Google começa em __________ , quando Sergey Brin e Larry Page, de 23 e

24 anos de idade, estudantes de Ciências de Computação na Universidade de Stanford, travam
conhecimento e decidem desenvolver um projeto para melhorar a pesquisa de informação na
Internet. O nome Google é um trocadilho com a palavra "googol", termo matemático idealizado
pelo matemático Edward Kasner para representar o número 1 seguido de 100 zeros e traduz
bem a missão da empresa: organizar a colossal quantidade de dados que todos os segundos
se acumula na Web. Mas, na verdade, este trocadilho foi acidental. Na hora de fazer o cheque
para dar entrada nos equipamentos, o Andy Bechtolsheim em vez de escrever "googol" colocou
"Google", o pessoal aceitou claro, não iriam rasgar o cheque na frente do milionário.
Disponível em: < http://www.conexaobbb.com/2011/06/criador-do-nome-google-era-analfabeto.html>.
Acesso em: 3 jun. 2014.

12
De acordo com o texto apresentado, resolva o que se pede.
a) O resultado da expressão numérica: [ −(−5)2 + (−10 + 51) + (−4)2 ].26 + 36 + (−2.7)
representa o ano que completa o espaço no texto. Em que ano começou a história do Google?
Cálculos:
A história do Google começou no ano de 1995.
102
b) Represente o googol na forma de potência. ______________________________________________________________
10 ou 10 100
13) Alice participou de um campeonato de “Conhecimentos Gerais” entre escolas. Como era muito
brincalhona, ela falou para as amigas que seu total de pontos foi igual à soma dos números inteiros
compreendidos entre os valores das expressões seguintes:
Expressão I: (−3 − 12 : 6) + ( (−3)2 )
Expressão II: (30 : 3 + (−2)3 ). 49
De acordo com a tabela apresentada, qual foi a classificação de Alice nesse campeonato?
Classificação Número de pontos

1.o lugar 90
2.o lugar 85
3.o lugar 80
Cálculos:
Resultado da expressão I = – 2, resultado da expressão II = 14,
soma dos inteiros compreendidos entre – 2 e 14 = - 1 + 0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 + 11 + 12 + 13 = 90,
que corresponde ao 1.º lugar.

13
14) A CINAU (Central de Inteligência Automotiva) fez uma pesquisa com 1 200 profissionais de
todo o Brasil, com perguntas sobre as nove principais montadoras automotivas do país.
Os números podem ter sido ótimos para algumas montadoras e servido de alerta para outras.
Analise o resultado dessa pesquisa apresentado a seguir.
PONTOS ATINGIDOS POR MARCA

30
25,6
20
16,8
8,2 7,5
10
6,3
-10 -7
- 8,5
- 10,5
-20
-30 - 26,2
GM Fiat Toyota Volkswagen Honda Citroen Peugeot Renault Ford
Disponível em: <http://www.shockmotors.com/as-marcas-mais-recomendadas-pelos-reparadores/>. Acesso em: 5 jun. 2014.
De acordo com essa pesquisa, resolva cada item.
a) Qual montadora automotiva obteve maior pontuação? GM

_______________ E menor? _________________
Ford
b) Quais montadoras obtiveram pontuação entre os números inteiros – 12 e 10?
Pontuação entre -12 e 10: Toyota, Volkswagen, Honda, Citroen, Peugeot e Renault.
c) Definimos como média aritmética simples a soma dos dados dividido pelo número que
representa a quantidade desses dados. Calcule então a média aritmética simples dos pontos
atingidos por essas nove marcas.
Cálculos:
25, 6 + 16, 8 + 8,2 + 7, 5 + 6, 3 − 7 − 8, 5 − 10, 5 − 26,2
≅ 1, 4
9

14
1 NÚMEROS E
UNIDADE
PROPORCIONALIDADE
MAT
CAPÍTULO 2 – Proporções
Conteúdos:
• Razão
• Razões especiais
• Proporção
• Porcentagem
15) Analise o esquema representativo de um monitor LCD 21,5” (21,5 polegadas) apresentado a
seguir. Comprimento: 543 mm
Niarchos/Istockphoto
Altura: 352 mm
543 mm
≅ 1, 5
a) Calcule a razão entre o comprimento e a altura desse monitor. 352 mm
______________________________________
b) O que significa o valor calculado por você no item anterior?

Significa que o comprimento do monitor é aproximadamente uma vez e meia a altura do mesmo.
c) Considerando que cada polegada corresponde a 2,54 cm, calcule o valor da diagonal da tela
desse monitor.
Cálculos:
Diagonal = 2,54 . 21,5 = 54,61 cm = 546,1 mm

15
16) Em Física, a flutuação consiste no estado de equilíbrio no qual um corpo se encontra em
repouso ou está suspenso na superfície de um fluido (líquido ou gás).
A densidade é uma grandeza que expressa a razão entre a massa de um material e o volume por
ele ocupado. Por meio da comparação entre os valores da densidade de um corpo e a densidade
do líquido no qual ele está imerso, podemos às vezes concluir se esse corpo pode flutuar no líquido
Por exemplo: todo corpo que possui densidade menor que a densidade da água flutua nela. Mas
atenção! A recíproca pode não ser verdadeira, ou seja, um navio tem densidade maior que a da
água e flutua nela.
A seguir, foram apresentados dois corpos, suas massas e seus volumes.
Corpo I Corpo II
Carpe89/Istockphoto
Egal/Istockphoto
Massa: 0,5 kg Massa: 0,2 kg

Volume: 1 500 cm3 Volume: 125 cm3
Considerando a densidade da água 1 g/cm3, qual dos dois corpos certamente flutuará quando
colocado na água? Justifique sua resposta.
Cálculos: Corpo I =
500 g
≅ 0, 33 g / cm3
1500 cm3
200 g
Corpo II = ≅ 1,6 g / cm3
125 cm3
O corpo I certamente flutuará na água porque sua densidade é menor que a densidade da água.
17) Carlos estava viajando para a casa de seus avós. Ele dirigia à velocidade constante de 80 km/h
e estimou gastar 12 minutos para terminar a viagem. Nossa! Carlos quase acertou!
O tempo gasto para terminar a viagem foi de 15 minutos. A velocidade, então, para que ele gastasse
os 12 minutos deveria ser de
(Antes de fazer este exercício, faça uma leitura de “Velocidade Média” no seu livro-texto.)
a) 90 km/h.
b) 95 km/h.
X c) 100 km/h.
d) 120 km/h.
Cálculo da distância restante = 80 km/h . 15/60 h = 20 km
Cálculo da velocidade = 20 km : 12/60 h = 100 km/h

16
18) Os egípcios trabalhavam muito com certas razões e descobriram a razão entre o comprimento
de uma circunferência e seu diâmetro. Essa razão é a mesma para toda circunferência. O nome
dessa razão é Pi, que é representado pela letra grega π. Calcule o valor aproximado de π de acordo
com os dados apresentados.
Comprimento C = 15,7 cm
Diâmetro d = 5 cm
Cálculos:
Comprimento 15, 7 cm
Cálculo do valor de π: = π então π = ⊕3,14
≈
Diâmetro 5 cm
19) Um skate de 80 cm de comprimento foi representado na figura a seguir.
Determine a escala utilizada para fazer este desenho:

Omar Kulos_Grupo Keystone/
Fotolia.com
4 cm
Cálculos:
4 cm 1
Escala utilizada = 80 cm = 20 ou 1 : 20

17
20) A planta de um pequeno apartamento foi representada a seguir.
a) Determine as medidas reais da cozinha.
Cálculos:
Comprimento = 2 cm . 150 = 300 cm = 3 m
Largura = 1,4 cm . 150 = 210 cm = 2,1 m
b) Determine a área real da sala.
Cálculos:
4,5 m . 3 m = 13,5 m2
21) Leia o texto a seguir.
Brasil quer aumentar o número de médicos por habitante
O país necessita formar o dobro da quantidade de médicos prevista para os próximos oito
anos. O objetivo é atingir a taxa de 2,5 médicos para cada mil habitantes – estabelecida pelo
governo – a ser alcançada até 2020. Os ministérios da Educação e da Saúde receberam a difícil
tarefa da multiplicação dos pães. Em outras palavras, as faculdades de Medicina precisarão
despejar por seus portões quantidade muito maior de médicos até o fim desta década, uma vez
que o governo considera baixa a relação de 1,95 médicos para cada mil habitantes, verificada
em 2011 pelo Conselho Federal de Medicina (CFM).
Disponível em: <http://www. envolverde.com.br/saude/brasil-saude/brasil-quer-aumentar-o-numero-de-medicos-
por-habitante-isto-basta/>. Acesso em: 5 jun. 2014.

18
Considerando a população brasileira 200 000 000 de pessoas, responda:
a) Se for alcançado o objetivo, quantos médicos estarão disponíveis no ano de 2020?
Cálculos:
200 000 000
Quantidade de médicos = . 2,5 médicos = 500 000 médicos
1 000
b) Em 2011, para cada grupo de 10 000 habitantes, existiam quantos médicos? Explique o significado
dessa relação.
Cálculos:
Médicos disponibilizados em 2011 para cada grupo de 10 000 pessoas = 1,95 . 10 = 19,5, ou seja, no ano de 2011,
havia menos de 20 médicos para cada grupo de 10 000 pessoas.
22) Bárbara fará um teste em uma empresa. Para ser contratada, o seu aproveitamento deverá ser
no mínimo de 70%. O teste contém 85 questões. Quantas questões, no máximo, Bárbara poderá
errar e ainda assim ser contratada?
Cálculos:
Máximo de erros = 30% . 85 questões = 25,5 questões
23) Em uma brincadeira de festa junina, a pescaria, apenas um dos seis peixes dá um prêmio de
R$ 1 000,00. Tendo jogado apenas uma vez, qual é, aproximadamente, a chance de André ter
tirado esse prêmio?
a) 15%
X b) 17%
c) 25%
d) 63%
1
Chance = ≅ 17%
6

19
24) O Índice de Massa Corporal (IMC) é uma medida do grau de obesidade de uma pessoa. Por
meio do cálculo de IMC é possível saber se alguém está acima ou abaixo dos parâmetros ideais de
peso para sua estatura. O IMC é calculado através do quociente entre a massa corpórea (em kg)
e o quadrado da altura (em metros). Bruno, um rapaz de 1,8 m de altura, tinha massa de 85 kg.
Durante as férias escolares, ele engordou 15% de sua massa.
Bruno engordou 85 kg . 15% = 12,75 kg
a) Quantos quilogramas Bruno engordou? __________________________________________________________________
Massa de Bruno após ter engordado = 85 kg + 12,75 kg = 97,75 kg
b) Qual a massa de Bruno após ter engordado? ____________________________________________________________
c) De acordo com a tabela da Associação Brasileira para o Estudo da Obesidade, Bruno se encontra
em que situação após as férias?
Tabela IMC
Cálculo IMC Situação
Abaixo de 18,5 Você está abaixo do peso ideal
Entre 18,5 e 24,9 Parabéns — você está em seu peso normal!
Entre 25,0 e 29,9 Você está acima de seu peso (sobrepeso)
Entre 30,0 e 34,9 Obesidade grau I
Entre 35,0 e 39,9 Obesidade grau II
40,0 e acima Obesidade grau III
Cálculos:
97, 75
IMC de Bruno = ≅ 30,17. Logo, ele se encontra em situação de obesidade grau I.
(1, 8)2
25) Um restaurante registrou suas vendas no final de semana e verificou que, do total das vendas,
cada produto representou as porcentagens registradas no gráfico seguinte.
Vendas de Refeições
21% Sanduiches
18%
Saladas
18%
Sopas
20%
23% Bebidas
Sobremesas
Disponível em: <http://www. msdn.microsoft.com>. Acesso em: 7 jun. 2014.

20
Sabendo-se que a venda total foi de R$ 12 000,00 e analisando os dados do gráfico, resolva os itens
seguintes.
a) Qual foi a arrecadação com sanduíches? __________________________________________________________________
b) A venda de sopas e sobremesas representou quanto da arrecadação? ______________________________
Cálculos:
a) 23% de 12 000 ; 0,23 x 12 000 = 2 760. Os sanduíches renderam R$ 2 760,00.
b) 36 % de 12 000; 0,36 . 12 000 = 4 320. As sopas e as sobremesas renderam R$ 4 320,00.
26) Analise o que Renato está dizendo.
Tenho 25 moedas no bolso e apenas 16%

dessas moedas são de R$ 0,50.
Soleg_Grupo Keystone/Fotolia.com
Quantos reais, em moedas de R$ 0,50, Renato possui no bolso?
Cálculos:
16% de 25 moedas = 0,16 . 25 moedas = 4 moedas; 4 . R$ 0,50 = R$ 2,00.
Assim, Renato possui R$ 2,00 em moedas de R$ 0,50.

21
2
UNIDADE
Números e letras
MAT
CAPÍTULO 3 – Os números racionais
Conteúdos:
• Os números fracionários
• Construção do conjunto dos números racionais
• Representação geométrica dos números racionais
• Módulo de um número racional, números racionais opostos ou inversos
• Operações com números racionais
27) O cubo de Rubik, também conhecido como cubo mágico, é um quebra-cabeça tridimensional,
inventado pelo húngaro Ernő Rubik em 1974. A finalidade do jogo é obter os nove quadradinhos
de cada face de mesma cor.
Analise um desses cubos representado a seguir.
Rubik_Serts/Istockphoto


 

O número racional que representa a quantidade de quadradinhos visíveis marcados com o símbolo 
em relação à quantidade desses quadradinhos que preenchem totalmente uma das faces desse
cubo é:
5
X a)
9
5
b) Comentário: Quadradinhos visíveis marcados com o símbolo  = 5
6
5
c) Quadradinhos necessários para preencher uma das faces do cubo = 9
12
5
d) 5 Fração correspondente =
9
36

22
28) Na sala do sétimo ano, havia um painel representativo de alguns conjuntos numéricos com
números afixados. Por algum motivo, esses números se soltaram e caíram no chão. Um aluno
recolheu esses números e os fixou aleatoriamente no quadro.
Veja a situação representada a seguir.
Colematt/Istockphoto
N Z N 7 Z
-3
3 1,33...
Q Q
5
-3
5
1,33
7 ...
3
O número que foi fixado corretamente no seu respectivo conjunto numérico foi:
X a) 5
7
b)
3 Comentário: O número – 3 não pertence ao conjunto dos números naturais, ele é um número inteiro. Os
c) 1,33... 7
números 1,33... e 3 não pertencem ao conjunto dos números inteiros – ambos são números racionais.
d) - 3 O número 5 é um número natural, pertencendo, portanto, a ambos os conjuntos: inteiros e racionais.
29) Analise a reta numérica representada a seguir.

| | | | | |
0 A 1 C 2 3 4 B
3 9 1
As frações , e podem ser associadas às letras A, B e C dessa reta.
2 2 2
Marque a alternativa que apresenta a associação correta.
1 3 9
a) A = ,B= e C=
2 2 2
3 9 1
b) A = ,B= e C=
2 2 2
9 1
c) A = ,B= e C= 3
2 2 2 Comentário: Transformando os números fracionários em decimais,
1 9 3 temos
3
= 1,5; 9 = 4,5; e 1 = 0,5.
X d) A = ,B= e C= 2 2 2
2 2 2

23
30) Um carregador gasta 2 h 45 min para descarregar 5 da carga de um caminhão. Quanto tempo
8
se espera que seja necessário para descarregar o restante da carga?
Cálculos:
5 3
da carga foi descarregada em 165 min, então cada 1 foi descarregado em 33 minutos. Como faltam da carga para ser
8 8 8
descarregada, isso corresponde a 3 . 33 min = 99 min, que correspondem a 1 h e 39 minutos.
31) No joguinho apresentado a seguir, o Super Mário se chocou com os obstáculos marcados
com alguns números. Os pontos obtidos pelo jogador nessa fase é a soma do inverso do número
representado no 1.o obstáculo com o módulo do número representado no 2.o obstáculo e o oposto
do número representado no 3.o obstáculo.
2.o obstáculo
3.o obstáculo
1.o obstáculo
3
2
3
+ 5 - 1,2 = 5,3
Quantos pontos fez o jogador nessa fase? 2
__________________________________________________________________
32) Na aula de Arte, Carla confeccionou as seguintes figuras:

Figura I Figura II Figura III
Resolva o que se pede.

a) Represente, na forma fracionária, a parte com de bolas nas três figuras apresentadas.
Figura I:__________________ Figura II: __________________ Figura III: __________________
b) Juntando as partes com desenhos de bola, Carla conseguiria formar um círculo?

Justifique sua resposta utilizando cálculos.
1 1
a) Figura I: , Figura II: 1 e Figura III:
4 5 6
1 1 1 37
b) Não, porque + + = , que é menor que um inteiro.
4 5 6 60

24
3
33) André e seus pais foram a uma pizzaria jantar. O pai de André comeu de uma pizza. A mãe
4
comeu 2 da quantidade que o pai havia comido. Os três juntos comeram exatamente duas
5
pizzas, que eram do mesmo tamanho.
2 3 3
. =
a) Que fração das pizzas a mãe de André comeu? 5 4 10
_________________________________________________________
3 3 21 1
+ = = 1 pizza mais da outra pizza
10 4 20 20
b) Que fração das pizzas a mãe e o pai de André comeram? _____________________________________________
19
André comeu de uma das pizzas.
c) Qual é a fração de pizza que André comeu? ______________________________________________________________
20
34) A professora de Matemática do sétimo ano propôs a seus alunos o seguinte problema:
b
Sendo a = 0,555... + 0,111... e b = 0,2 + 0,04, qual é o valor do quociente ?
a
Veja a seguir a resposta de alguns alunos.
3,6
25 17
0,36
9 5
Petdcat/Istockphoto
Simonkr/Istockphoto
Kupicoo/Istockphoto
CEFutcher/Istockphoto
Júlia Bianca Laura Ana Flávia
Acertou a questão proposta pela professora a aluna
a) Ana Flávia.
b) Bianca.
c) Júlia.
X d) Laura.
5 1 6 2 4 1 1 6
Comentário: a = + = e b = + = + =
9 9 9 10 100 5 25 25
6 6 6 9 9
Então =
b:a =: : = = 0, 36
25 9 25 6 5

25
2 −1 + 3 −1
35) Seja A = , então o valor de A é
1 + 5.4 −1
2
a)
15
b) 4
15
5
X c)
9
d) 10 1 1 5 5
9 +
2 3 6 5 3 5 2 5
Comentário: A = = = 6 = : = . =
1 5 9 6 2 6 3 9
1 + 5. 1+
4 4 4
36) Na sala de aula, foram formados grupos para fazer uma atividade prática de matemática: o
jogo “Trilha dos Números Racionais”. Cada grupo retirava uma carta contendo um número racional
e quatro cartas em sequência contendo operações a serem realizadas na ordem em que forem
retiradas. Analise as cartas retiradas por um desses grupos.
3 3
- Subtraia 2 Multiplique por - Some 1
4 5
Djvstock/Istockphoto
Eleve a -2
a) Transforme em uma expressão numérica a sequência das cartas retiradas pelos alunos.
−2
 3   3  
 − 4 − 2  .  − 5  + 1
   
b) O grupo de alunos acertou o resultado da sequência. Qual foi o resultado dado por eles à
professora?
−2 ` −2 −2 2
 11   3    33   53   20  400
 − 4  .  − 5  + 1  =  20 + 1  =  =  =
       20   53  2 809

26
2
UNIDADE
Números e letras
MAT
CAPÍTULO 4 – Equações de 1.o grau COM UMA INCÓGNITA
Conteúdos:
• Expressões algébricas
• Sentenças matemáticas
• Equações e inequações
• Equação de 1.o grau com uma incógnita
• Resolução de uma equação de 1.o grau com uma incógnita
• Problemas de 1.o grau
37) Analise a mesinha na forma de um trapézio isósceles apresentada a seguir.

X 2X
Dandesign86_Grupo
Keystone/Fotolia.com
Y
X
a) Escreva a expressão algébrica que representa o perímetro do tampo desta mesinha.

4X + Y
b) Considerando X = 45 cm e Y = 30 cm, calcule esse perímetro em metros.
Cálculos:
4X + Y = 4 . 45 cm + 30 cm = 180 cm + 30 cm = 210 cm = 2,10 m

27
38) Uma locadora de jogos para PlayStation cobra R$ 1,50 por dia pelo aluguel de um jogo.
Essa locadora também cobra, para quem não é cliente, uma taxa de R$ 10,00, única, apenas no ato
do cadastro. Considerando D o número de dias que o jogo permanece alugado e P o valor total do
aluguel, é correto afirmar que, para uma pessoa que ainda não possui cadastro nessa locadora:
a) P = 15D.
b) P = 11,5D.
X c) P = 10 + 1,5D.
d) P = 1,5 + 10D.
Comentário: Como a pessoa não é cadastrada, ela deverá pagar uma taxa fixa no valor de R$ 10,00 mais R$ 1,50 para cada dia de
aluguel do jogo.
39) Analise o que diz cada uma das pessoas a seguir.

Possuo o triplo da Tenho R$ 100,00 a
Tenho x reais. Tenho y reais. mais do que Paula.
quantia de Rogério.
Baluchis_Grupo
Baluchis_Grupo
Baluchis_Grupo
Baluchis_Grupo
Rogério Paula Anderson Maíra
A expressão algébrica que representa o total de reais que todos possuem é

a) 3x + 2y + 100.
X b) 4x + 2y + 100.
c) x + y + 100.
d) 3x + 10y. Comentário: Soma dos valores = x + y + 3x + y + 100 = 4x + 2y = 100
40) Preencha a tabela a seguir com a expressão algébrica correspondente a cada uma das
expressões representadas em linguagem corrente.
Expressões representadas em linguagem corrente Forma algébrica correspondente

A diferença entre o número x e o número y x - y
A soma do número m com o triplo do número n m + 3n
O quociente do número a pelo número b (com b ≠ 0) a : b
A soma dos quadrados dos números r e s r2 + s2
A diferença entre os quadrados dos números c e d c2 - d2
O quadrado da diferença dos números c e d (c - d)2
A raiz quadrada do número a (com a ≥ 0) a
O quadrado do número z menos o quíntuplo do número w z - 5w

2
O cubo do número y y3
A quarta potência da quinta parte do número x (x : 5)4

28
41) Na expressão algébrica representada a seguir, J representa a quantidade de jogos e M representa
a quantidade de manetes para jogos que Marcelo comprou.
5J+2M
Marcelo comprou 5 jogos e 2 manetes.
a) O que Marcelo comprou e em que quantidade? _________________________________________________________
b) Considerando o preço de cada jogo R$ 127,00 e o preço de cada manete R$ 163,50, quanto
Marcelo pagou? _______________________________________________________________________________________________
5 . R$ 127,00 + 2 . R$ 163,50 = R$ 962,00
Fórmula para calcular o tamanho do sapato
Mrswilkins_Grupo Keystone/Fotolia.com
Os calçados surgiram como proteção para os pés e foram sofrendo
alterações de acordo com a necessidade de quem os calçava. A numeração
dos sapatos foi criada em 1324, na Inglaterra, no reinado de Eduardo II,
tendo como unidade de medida um grão de cevada, que correspondia a
1/3 de polegada (lembrando que 1 polegada equivale a 2,54 centímetros).
Hoje, os métodos ou sistemas de numeração de calçado baseiam-se em
outras unidades de medida, mas não há uma uniformidade de padrões em
termos internacionais.
No Brasil, o número de sapato está relacionado com o tamanho do pé, em centímetros, e
5P + 28
é dado pela seguinte fórmula: N =
4
Onde: N é o número do sapato e P é o tamanho do pé, em centímetros.

Disponível em: < http:// matematicarev.blogspot.com.br/2011/03/as-9-multiplicacoes-que-possuem-os-9.html>
a) Qual é a variável utilizada no cálculo do número do sapato?
A variável utilizada no cálculo do número do sapato é o tamanho do pé da pessoa, em centímetros, representada pela letra P.
b) Qual era, aproximadamente, o valor da unidade de medida, em centímetros, criada na Inglaterra,

para a numeração dos sapatos?
1
Unidade de medida, em centímetros = 3 . 2,54 cm ≅ 0, 85 cm
c) Se o pé de André mede 27 cm, qual é o tamanho do calçado que ele usa?

5.27 + 28
Número do sapato de André = = 40,75, então o número do calçado de André deverá ser 41.
4

29
43) Leia cada item apresentado a seguir.
I - A soma das idades de Pedro e Patrícia é menor que 35 anos.

II - Jogando boliche, uma pessoa fez 120 pontos em 4 partidas.
III - A média dos alunos, em Matemática, na turma, foi superior a 80%. Essa turma possui
40 alunos, dos quais 50% são meninas.
IV - Um vendedor de sapatos vende cada par por R$ 63,40. Esse preço é calculado a partir
do preço de custo, acrescido de 20% (que é seu lucro) e mais R$ 3,40 (que é o imposto
devido).
Dos itens relacionados, o que pode ser matematicamente representado na forma de uma equação
com apenas uma incógnita é
a) I.
b) II.
c) III.
X d) IV.
Comentário: Representando o preço do sapato por P e seu custo por C, temos: P = C + 20%.C + R$ 3,40, então R$ 63,40 =
C + 20% . C + R$ 3,40 (essa sim é uma equação porque possui o sinal = e possui apenas uma incógnita, um único valor desconhe-
cido, que é o valor do preço de custo não fornecido no problema, os demais valores foram fornecidos.)
44) Em uma cidade hipotética, o número estimado de habitantes (h) daqui a t anos é dado por
8 000 t + 7 760
h=
t +1
a) Qual será o número de habitantes daqui a 3 anos?

8 000 . 3 + 7 760
h= = 7 940 habitantes
3 +1
b) Daqui a quantos anos a população será de 7 988 habitantes?

8 000 . t + 7 760
7 988 = , então temos: 7 988 t + 7 988 = 8 000 t + 7 760
t +1
8 000 t - 7 988 t = 7 988 - 7 760, 12 t = 228, t = 19 anos

30
45) Observe a figura de uma balança representada a seguir.
I - Explique por que essa balança está desequilibrada.
A balança está desequilibrada porque a massa em um dos pratos é maior que no outro.
II - Calcule as massas dos blocos em cada uma das situações apresentadas a seguir.
Considere a massa do corpo igual a 1 kg.
a) b) c)
3 kg
_________________________________ 2 kg
_________________________________ 3 kg
__________________________________
ong8614/Istockphoto
46) Um piso foi confeccionado de acordo com a figura:
As placas de cimento retangulares e idênticas têm perímetro

igual a 176 cm cada uma. As medidas dos comprimentos
dos lados são dois números ímpares consecutivos.
Calcule a medida de cada lado desses retângulos.
Cálculos:
Representação do retângulo
Perímetro = 176 cm, então
2 . (2x + 3) + 2 . (2x + 1) = 176 cm 2x + 1
8x + 8 = 176 cm, então x = 21 cm
Temos: Largura = 2x + 1 = 2 . 21 cm + 1 = 43 cm 2x + 3
Comprimento = 2x + 3 = 2 . 21 cm + 3 = 45 cm

31
UNIDADE
1 leituras
POR
CAPÍTULO 1 – Decifrar palavras não basta
Conteúdos:
• Gêneros textuais diversos
• Noções conceituais acerca de gêneros textuais
Leia o texto a seguir para responder às questões 47 e 48.

Os outdoors estão presentes por toda a cidade e, também, nas estradas, transmitindo diferentes
mensagens.
Divulgação
47) O outdoor do exemplo anterior está transmitindo uma mensagem
X a) educativa.
b) comercial.
c) literária.
d) publicitária.
48) Justifique a resposta dada na questão anterior.
Resposta pessoal. Professor, o aluno deve observar o caráter educativo do anúncio, cujo objetivo é conscientizar os leitores sobre
as graves consequências que os trotes aos serviços de urgência, no caso, o SAMU, podem acarretar na vida de quem realmente
necessita do atendimento desse tipo de serviço.
7.o ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental

32
49) Você já deve ter visto diferentes outdoors por onde costuma passar. Registre, no espaço
seguinte, a mensagem do outdoor que mais chamou sua atenção nos últimos meses. Aponte a
razão de essa mensagem ter despertado seu interesse.
Resposta pessoal. Professor, a mensagem registrada pelo aluno deve ser concisa, como é comum ocorrer nos textos veiculados em
outdoors. Ele deve apresentar também uma breve explicação contendo as razões pelas quais o texto pareceu interessante para ele.
Lembre-se de que as respostas podem ser variadas, como gosto por esporte, desejo de consumo, etc.
50) Agora é a sua vez. Crie uma mensagem de combate ao racismo, que possa ser usada em um
outdoor. Utilize texto verbal e não verbal.
Freeimages/ilco's
Professor, valorize a criatividade do aluno e verifique se ele utilizou frases curtas, cujo
sentido esteja adequado à temática. Verifique também se as imagens são pertinentes.

33
Leia o texto a seguir para responder às questões 51, 52 e 53.
Os jogos com palavras cruzadas são ótimos exercícios para testar nossos conhecimentos
gerais, bem como os de língua portuguesa. Servem também para treinar o raciocínio, sendo um
excelente passatempo.
Reprodução
51) A imagem mostra um exercício de palavras cruzadas. Por que ele tem esse nome?
O nome “palavras cruzadas” é dado porque, à medida que as dicas vão sendo seguidas e os espaços preenchidos, as respostas
se cruzam.
52) Há atividade de palavras cruzadas cujo nível é fácil. Há também as de nível médio e difícil. Em
sua opinião, por que existem diferentes níveis?
Os níveis existem para que pessoas de diferentes graus de escolaridade ou conhecimento possam usufruir desse tipo de atividade.
53) Você conhece outros passatempos com palavras? Quais?
Professor, é possível que o aluno responda Caça-palavras, Torto, Silabox, Dominox e outros.

34
UNIDADE
1 leituras
POR
CAPÍTULO 2 – a teia do sentido textual
Conteúdos:
•• Gêneros textuais diversos
•• Gêneros textuais e leitura
•• Multimodalidade
•• Interjeição
Leia o texto a seguir para responder às questões 54, 55 e 56.
Os remédios são muito importantes para o tratamento de diversas doenças. Quando seus
pais compram um medicamento, junto a ele vem um texto denominado bula.
Reprodução
54) O que é uma bula de remédio?

Resposta: É um texto que vem na caixa do medicamento e contém as informações acerca do produto, tais como: composição quími-
ca, indicações, contraindicações, posologia (dosagem recomendada), reações adversas, interações medicamentosas, etc.

35
55) Qual é a importância de se fazer a leitura da bula antes de usar um remédio? Explique sua
resposta.
É importante ler a bula antes do uso do medicamento para obter mais informações sobre as possíveis contraindicações e possíveis
reações decorrentes do uso desse remédio. Além disso, essa leitura é indispensável para que o paciente verifique se a dosagem
prescrita pelo médico está em conformidade com as dosagens mínima e máxima indicadas na bula. (Considere outras possibilidades
de resposta, desde que sejam claras e coerentes com o enunciado da questão).
56) A bula utiliza uma linguagem específica. Trata-se da linguagem científica. A seguir, estão
relacionadas duas palavras muito utilizadas nesse tipo de texto. Registre o significado delas.
Indicação da dosagem adequada de um medicamento tendo em conta os vários casos em que ele pode ser
a) Posologia: ______________________________________________________________________________________________________
prescrito.
b) Superdose: Dose excessiva de um medicamento.

____________________________________________________________________________________________________
Leia o texto a seguir para responder às questões 57, 58, 59 e 60.
Este texto foi escrito por ocasião do processo de implantação de um sistema de transporte público
denominado BRT/Move e diz respeito a uma das etapas do trabalho de implantação desse sistema.
Ele foi criado para melhorar a qualidade do transporte público da cidade de Belo Horizonte/MG.
Esta informação foi publicada na Internet.
Duas novas linhas do BRT/Move entram em operação neste sábado

Nova linha troncal 5550 e a diametral 8101 agora trafegam pela pista exclusiva da Avenida
Antônio Carlos, com paradas nas Estações de Transferência
Estado de Minas
Publicação: 07/06/2014 10:26 Atualização: 07/06/2014 10:35
Duas novas linhas do BRT/Move começaram a funcionar neste sábado, na Avenida Antônio
Carlos. De acordo com a BHTrans, a expectativa da empresa é de que, com essa nova medida,
mais de seis mil usuários sejam beneficiados por dia.
A linha troncal 5550 (Estação Pampulha/Estação Ponto São José) vai ligar as Avenidas
Antônio Carlos e Dom Pedro II, sem passar pelo Centro. Com isso, as possibilidades de destinos
para os usuários do entorno da Pedro II serão ampliadas e a previsão é de que o trajeto seja
mais rápido. Já a atual linha diametral 8101 (Santa Cruz/Alto Santa Lúcia) passa a operar na
pista exclusiva da Avenida Antônio Carlos, com paradas nas Estações de Transferência, o que
permitirá integração com outras linhas do sistema.
[...]
Disponível em: <http://www.em.com.br/app/noticia/gerais/2014/06/07/interna_gerais,537076/duas-novas-
linhas-do-brt-move-entram-em-operacao-neste-sabado.shtml. Acesso em: 7 jun. 2014. (Fragmento)

36
57) Esse texto é
a) uma entrevista.
X b) uma notícia.
c) um anúncio publicitário.
d) um artigo de opinião.
58) Justifique sua resposta para a questão 57.

Professor, o aluno deve apresentar as características do gênero e perceber que se trata de um texto objetivo, referencial, breve, no
qual está sendo relatado um fato de importância social, apresentando características próprias de uma notícia, como título, subtítulo,
foco nas informações, como o quê, quem quando, onde, etc.
59) Quais são os objetivos desse texto?

Informar o leitor sobre as novas fases de implantação do novo sistema de transporte público na cidade de BH, bem como informar
sobre as recentes alterações em linhas de ônibus locais.
60) Pense em um fato importante que tenha ocorrido na sua escola e escreva, no espaço a seguir,
um pequeno texto relatando-o.
Professor, provavelmente, o aluno rememorará diferentes fatos, mas é necessário que ele apresente as principais informações re-
lacionadas ao que foi escolhido por ele. É necessário indicar os participantes diretos e indiretos, especificar o local da escola onde
ocorreu (auditório, sala de aula, pátio, etc.), a data; usar a 3.ª pessoa, numa perspectiva objetiva, direta, focada nas informações
sobre o fato relatado, etc.

37
Leia o texto a seguir para responder às questões 61, 62, 63 e 64.
Uma imagem também pode ser considerada texto. Observe este anúncio:
Divulgação
61) Esse texto tem finalidade
a) educativa.
X b) comercial.
c) informativa.
d) recreativa.
62) Justifique sua resposta para a questão 61.
Professor, o aluno deve perceber que se trata de um comercial de um isotônico, cuja finalidade é incentivar o consumo do produto
de uma determinada marca.
63) Qual é a mensagem transmitida pelo anúncio?

Que o produto está aliado ao esporte e dá força e energia.
64) O predomínio da linguagem não verbal dificulta o entendimento da mensagem?

Explique por quê.
Não. A imagem apresenta elementos suficientes para a compreensão do anúncio.

38
Nas histórias em quadrinhos, é possível fazer o registro de emoções/sensações por meio dos
diversos tipos de balões e, também, pelo uso de interjeições.
Dimakp_Grupo Keystone/Fotolia.com
Val2014_Grupo Keystone/Fotolia.com
1 2 3
! ?
4 5 6
7 8 9
Observe os balões e enumere a coluna de acordo com o número do balão correspondente.
( 2 ) Pensamento
( 7 ) Sussurro
( 1 ) Fala
( 3 ) Fala de duas pessoas ao mesmo tempo
( 8 ) Grito
( 6 ) Ideia
( 5 ) Dúvida
( 4 ) Surpresa
( 9 ) Voz ao telefone ou eletrônica
66) Explique o significado destas interjeições e, em seguida, construa uma frase com cada uma
delas. Professor, considere que, de acordo com o contexto da frase criada pelo aluno, a interjeição pode expressar outros sentidos.
Ai: __________________________________________________________________________________________________________________
Expressa dor – Frase possível: Ai, como a minha cabeça dói!
Ah: Expressa surpresa/admiração – Frase possível: Ah, que lindo!

________________________________________________________________________________________________________________
Eh: Expressa alegria – Frase possível: Eh, eles chegaram!

_______________________________________________________________________________________________________________
Ui: __________________________________________________________________________________________________________________
Expressa medo/susto – Frase possível: Ui, vamos sair daqui!
Oba! ________________________________________________________________________________________________________________
Expressa alegria/satisfação – Frase possível: Oba, as férias começam amanhã!
Expressa ressalva – Frase possível: Ops, o que vamos fazer agora?

Ops! ________________________________________________________________________________________________________________

39
67) No espaço a seguir, componha uma história em quadrinhos demonstrando a possibilidade de
expressão das emoções. Utilize balões, desenhos e interjeições (Hein? Ufa! Psiu! Oh! Oba!) para
criá-la.
Professor, a história criada pelo aluno deve apresentar encadeamento lógico e coerência. Verifique se ele usou corretamente os
balões e se recorreu adequadamente às interjeições para expressar a emoção das personagens.

40
2
UNIDADE
o dito e o não dito
POR
CAPÍTULO 3 – textos que me revelam
Conteúdos:
•• Sistematização do gênero biografia
•• Oralidade: bate-papo
•• Verbo (noções gerais)
Leia um trecho da biografia de Monteiro Lobato para responder às questões 68 a 70.
José Bento de MONTEIRO LOBATO – Romancista, contista e jornalista brasileiro, nasceu

em 18 de abril de 1882, em Taubaté, São Paulo, e faleceu em 4 de julho de 1948, no mesmo
estado.
Após estudar nos colégios Coração de Jesus e Dr. Quirino, de Taubaté, transferiu-se para
São Paulo, concluindo os preparatórios do Instituto Ciências e Letras. Matriculou-se em seguida
na Faculdade de Direito local, onde se bacharelou. Exerceu o cargo de Promotor Público, em
Areias. De volta a São Paulo, fundou a empresa editora Monteiro Lobato & Cia, fracassando neste
empreendimento. Limitou-se então a escrever peças de literatura infantil à firma sucessora de
sua empresa e para a imprensa, que lhe deve uma colaboração substanciosa e riquíssima.
Como Adido Comercial, partiu em 1927 para os Estados Unidos da América do Norte, em
busca da prosperidade industrial do petróleo e do ferro.
Em 1932 retornou ao Brasil iniciando uma campanha rumorosa, apontando a exploração
conscienciosa desses produtos, com o único caminho capaz de levar os brasileiros a uma era
de maior bem-estar. Devido a isso, foi preso temporariamente. Eleito membro da Academia
Brasileira de Letras, recusou a honraria. Entretanto, era titular da cadeira n. 39 da Academia
Paulista de Letras, na vaga de Pedro de Toledo, tendo como patrono Gabriel Rodrigues dos
Santos. A fim de dirigir os trabalhos de tradução e publicação das suas obras, foi para a Argentina,
em 1945, apresentar seus trabalhos a uma editora daquele país. [...]
Foi o criador da literatura infantil no país e a sua produção, nesse gênero, é vultosa e
importante.
Disponível em: <http://biografia.ahistoria.com.br/monteiro-lobato-resumo-obra-e-vida>. Acesso em: 03 jul. 2014.
(Fragmento)

41
68) Qual é a nacionalidade de Monteiro Lobato? Com base em quais informações você fez essa
inferência?
Ele é brasileiro. O texto informa que ele nasceu em Taubaté, portanto, é brasileiro.
69) Segundo o texto, qual é a importância desse autor para a literatura brasileira?
Segundo o texto, ele foi o criador da literatura infantil no país.
70) Pense em alguém de sua família e redija, em seu caderno, uma biografia dessa pessoa.
Apresente dados como local e data do nascimento, com quem se casou, o número de filhos, etc.
Professor, os elementos indicados no enunciado devem ser contemplados pelo aluno na redação da biografia, com coerência e
clareza.
Leia o texto seguinte para responder à questão 71.
Imagine que Luciana, antes de sair de casa, deixou este bilhete para sua empregada:
Joana, bom dia!

Favor limpar a casa, lavar e passar as roupas, levar o cachorro para tomar banho, fazer o
almoço e buscar as crianças na escola. Se precisar de algo mais, ligarei para você.
Obrigada,
Luciana.
71) Liste todos os verbos que estão no bilhete. Esses verbos designam ação, estado ou fenômeno
da natureza?
Limpar, lavar, passar, levar, tomar, fazer, buscar, precisar, ligarei. Eles designam ação.

42
2
UNIDADE
o dito e o não dito
POR
CAPÍTULO 4 – palavras criam/rompem laços
Conteúdos:
•• Verbo (modo indicativo)
•• Tópicos de ortografia: regularidades morfológico-gramaticais presentes nas flexões
verbais
72) Na primeira coluna, o verbo cantar foi usado em diferentes tempos do modo indicativo. Numere
a segunda coluna de acordo com a primeira, estabelecendo o tempo verbal correspondente.
( 1 ) Luan canta no coral.

( 2 ) Cláudia Leite cantou no Itaquerão.
( 3 ) O ator mirim também cantava na peça.
( 4 ) Ela cantara com Roberto Carlos no Teatro Municipal do Rio de Janeiro.
( 5 ) Ele cantará no espetáculo de fechamento da competição.
( 6 ) A atriz cantaria ao vivo durante o programa de auditório.
( 4 ) pretérito mais-que-perfeito
( 5 ) futuro do presente
( 2 ) pretérito perfeito
( 1 ) presente
( 6 ) futuro do pretérito
( 3 ) pretérito imperfeito

43
73) Complete as frases com o verbo informado entre parênteses, flexionando-o no pretérito
perfeito do modo indicativo.
a) Olga __________________
caiu ao descer a escada. (cair)
b) O pássaro _____________________
cantou tantas vezes frente à janela que acordei mais cedo! (cantar)
c) Minha mãe ontem ____________________

leu uma linda história para eu dormir. (ler)
74) Observe as palavras que você usou para completar as lacunas do exercício anterior. Qual é a
semelhança entre elas?
Todas terminam com a letra “u”.
75) Complete as frases a seguir com o verbo informado entre parênteses, flexionando-o no futuro
do presente do modo indicativo.
a) Aqueles que não amam __________________

andarão sozinhos. (andar)
b) Os pássaros _________________
cantarão amanhã cedo novamente! (cantar)
c) Meus colegas ________________

lerão o livro indicado pela professora. (ler)
76) Observe as palavras que você usou para completar as lacunas do exercício anterior. Qual a
semelhança entre elas?
Todas terminam com “ão”.
Igor Serazetdinov_
Grupo Keystone/
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77) Redija um pequeno texto para instruir as pessoas sobre a

importância de preservar a água, um dos mais importantes recursos
naturais do planeta. Utilize frases com verbos no futuro do presente
para expor as possíveis consequências da falta desse recurso.
Professor, frases com verbos no futuro, como “caso a água acabe, os animais ficarão sem alimento e o homem ficará sem recursos
para sobreviver” devem fazer parte do texto do aluno. Demais aspectos do enunciado também devem ser observados.

44
3
UNIDADE
diferentes formas de
aprender
POR
CAPÍTULO 5 – tudo muito bem explicado
Conteúdos:
•• Oralidade: exposição acerca de um mapa
•• Verbo (modo Indicativo)
•• Tópico de ortografia: grafia de alguns verbos irregulares
Leia o próximo texto para responder às questões 78 e 79.
Mapa é um gênero de texto muito importante para diferentes áreas do saber, permitindo ao
homem localizar pontos, demarcar distâncias, registrar relações sociais e transmitir informações
de maneira duradoura.
Observe o mapa e a legenda que o acompanha e faça o que se pede.
2
2
1
3
5
6 5
1 – Equatorial
2 – Tropical Úmido
3 – Semiárido 4 N
4 – Subtropical
5 – Tropical Litorâneo
ou Atlântico
6 – Tropical de Altitude 0 654 Km
78) Colorir o mapa de acordo com a seguinte indicação:

1 – verde / 2 – amarelo / 3 – laranja / 4 – bege / 5 – rosa / 6 – azul

45
79) Imagine que esse mapa servirá de suporte para a escolha do destino de uma excursão pela
turma. Escolha a região cujo clima lhe pareça mais agradável. Em seguida, elabore um pequeno
texto apresentando as razões pelas quais a região de sua preferência deve ser escolhida pela
turma. Lembre-se de usar linguagem adequada a essa situação de comunicação.
Professor, verifique se o aluno emprega em sua produção marcas de linguagem adequada ao tema e ao ambiente de sala de aula.
Observe também a pertinência dos argumentos apresentados.
80) Conjugue os verbos no modo indicativo. Você deve observar o tempo indicado em cada coluna.
a) Verbo estudar
Presente Pretérito imperfeito Pretérito perfeito
estudo estudava estudei
estudas estudavas estudaste
estuda estudava estudou
estudamos estudávamos estudamos
estudais estudáveis estudastes
estudam estudavam estudaram
Pretérito mais-que-perfeito Futuro do presente Futuro do pretérito

estudara estudarei estudaria
estudaras estudarás estudarias
estudara estudará estudaria
estudáramos estudaremos estudaríamos
estudáreis estudareis estudaríeis
estudaram estudarão estudariam

46
b) Verbo vender
Presente Pretérito imperfeito Pretérito perfeito
vendo vendia vendi
vendes vendias vendeste
vende vendia vendeu
vendemos vendíamos vendemos
vendeis vendíeis vendestes
vendem vendiam venderam
c) Verbo permitir
Pretérito mais-que-perfeito Futuro do presente Futuro do pretérito
permitira permitirei permitiria
permitiras permitirás permitirias
permitira permitirá permitiria
permitiramos permitiremos permitiríamos
permitireis permitireis permitiríeis
permitiram permitirão permitiriam
Alguns verbos apresentam alterações no radical ou nas desinências, afastando-se do modelo

de sua conjugação. Verbos como esses são chamados de irregulares. O verbo fazer é um verbo
irregular e está conjugado no presente do indicativo. Veja: eu faç-o; tu faz-es.
81) Complete as lacunas com a forma verbal informada entre os parênteses, utilizando o modo
indicativo. Observe que todos esses verbos são irregulares.
a) Sempre que tropeço em alguém, ______________________

peço desculpas. (pedir/presente)
b) Quando vou ao parque, ___________________________

divirto-me muito nos brinquedos. (divertir/presente)
foge
c) Meu irmão tem medo de cachorro e _______________ quando vê um pela rua. (fugir/presente)
fujo
d) Quando vejo um cachorro na rua, _____________ pois tenho medo também. (fugir/presente)

47
3
UNIDADE
diferentes formas de
aprender
POR
CAPÍTULO 6 – quem sabe faz
Conteúdos:
•• Sistematização do gênero comentário
•• Verbo (modo subjuntivo)
82) Complete as lacunas conjugando o verbo entre parênteses no tempo indicado, no modo
subjuntivo.
necessitasse
a) Se você realmente __________________________ do livro, já o teria comprado. (necessitar/pretérito
imperfeito)
descobrir
b) Quando você _______________________ a solução, volte e nos revele. (descobrir/futuro)
vendamos
c) Que nós _________________________ o carro, se for preciso. (vender/presente).
83) Assinale a alternativa com as palavras que preenchem, respectivamente, as lacunas das frases
de I a IV:
I. Na segunda-feira sempre __________
perco a hora, pois durmo tarde no domingo.
II. Os materiais que comprei não _____________ na prateleira.
couberam
medeio
III. Quando vejo meus colegas discutindo, _____________ a situação.
IV. Naquela escuridão percebi quando tinham ____________
acendido a vela.
X a) Perco, couberam, medeio, acendido.

b) Perco, couberam, medio, aceso.
c) Perdi, caberam, medeio, acendido.
d) Perdi, coubem, medio, aceso.
84) Aponte as características do gênero textual comentário.
Professor, o comentário deve expressar aspectos temáticos e formais do texto a que se refere.

48
4
UNIDADE
criando desejos
POR
CAPÍTULO 7 – vontade de ler
Conteúdos:
•• Sistematização do gênero anúncio publicitário
•• Oralidade: anúncio publicitário na TV
•• Verbo (modo Imperativo)
Leia o texto a seguir.

85) O cartaz mostra um anúncio de uma campanha de vacinação contra a paralisia infantil.
Divulgação
a) Os anúncios publicitários são criados com quais objetivos?

Divulgar ideias, produtos, serviços.
b) Além das informações sobre a campanha de vacinação, há no anúncio outra importante

mensagem veiculada pelo texto verbal. Qual é essa mensagem?
O texto verbal mostra que crianças precisam da atenção dos pais, mesmo que sejam apenas duas gotinhas.
c) Todos os anúncios publicitários têm como objetivo a venda de algum objeto ou serviço?
Não. Também servem para divulgação de informações e ideias.

49
86) Imagine que você tenha de criar um anúncio publicitário para ser transmitido nos intervalos
de um programa da TV. O objetivo dele é divulgar a importância da leitura. Redija o texto desse
anúncio, observando que a linguagem verbal deve ser adequada ao tema e à modalidade oral.
Utilize também linguagem não verbal na composição do texto.
Reeel_Grupo Keystone/Fotolia.com
Professor, verifique se, na sua produção, o aluno emprega marcas do registro oral, se o grau
de formalidade está adequado ao gênero, se há o uso das funções fática, conativa. Observe
também a pertinência das informações e imagens utilizadas.
87) As lacunas devem ser preenchidas conforme a conjugação dos verbos informados entre
parênteses no modo imperativo afirmativo e no imperativo negativo.
a) Se quiseres aprovação nesse concurso, _____________________

estuda tu! (estudar)
b) Quereis ficar sem esse problema, ____________________

vendei
vós essa casa! (vender)
c) Se já estudaste o suficiente, não ____________________

estudes tu! (estudar)
d) Se sois prudentes, não _________________

vendais vós essa casa! (vender)
88) Assinale a alternativa com as palavras que preenchem, respectivamente, as lacunas a seguir.
I. Todos os dias de manhã eu _______ as plantas.
II. A bola tinha _________ das mãos, por isso rolou pela rua.
III. O pedido de casamento que João fez a Maria foi ________.
IV. No próximo ano, o candidato _______ tomará posse.
a) aguo, soltado, aceito, eleito.

b) aguo, solto, aceitado, elegido.
X c) águo, soltado, aceito, eleito.
d) águo, solto, aceitado, elegido.

50
UNIDADE
1 terra, poder e trabalho na
europa medieval
HIS
CAPÍTULO 1 – A dominação pela terra no mundo feudal
Conteúdos:
•• O ser medieval
•• O pequeno mundo do feudo
•• Servos e vilões: os trabalhadores do feudo
•• O poder da imagem e a religiosidade medieval
89) Observe a linha do tempo.
Idade Antiga Idade Média Idade Idade Contemporânea

Moderna
| | | |
4.000 Nascimento 476 1453 1789
a.C. de Cristo d.C.
Os historiadores dividem a história da humanidade em períodos, seguindo determinados critérios.

A periodização apresentada é referenciada nos acontecimentos da história europeia.
a) Identifique o período em que viveram os homens e as mulheres medievais.

Idade Média.
b) Indique o tempo de duração desse período, em séculos.
A Idade Medieval vai do século V d.C. ao século XV d. C., portanto, durou 10 séculos.
90) Na Europa, entre os séculos V e X, ocorreu a lenta consolidação do sistema feudal.
a) Indique a principal atividade produtiva dos europeus durante o feudalismo.
Agricultura.

51
b) Assinale a relação de trabalho predominante durante o Feudalismo e, em seguida, descreva
essa relação de trabalho.
( ) Trabalho assalariado.
( ) Trabalho escravo.
( ) Trabalho livre.
( X ) Trabalho servil.
A servidão é uma relação de trabalho baseada na dependência pessoal entre trabalhadores e senhor, e na sujeição dos primeiros ao
segundo. O senhor se apropriava do trabalho e de parte da produção dos servos, que, por sua vez, recebiam o direito de utilizar a
terra para o seu sustento e deviam fidelidade ao seu senhor, portanto, não podiam abandonar as terras desses senhores.
91) Pesquisadores do feudalismo identificaram duas relações sociais típicas do período, as relações
de vassalagem e as relações de servidão.
a) Caracterize esses dois tipos de relações.
Relações de vassalagem:
As relações de vassalagem eram baseadas na dependência entre homens, estabelecidas entre os membros do grupo social domi-
nante, reis e nobres. Nessas relações (suserania e vassalagem), trocavam-se domínios territoriais por dependência e fidelidade. O
suserano, aquele que doava a terra, tinha poder sobre outros senhores, os seus vassalos. Um nobre podia ser suserano e, ao mesmo
tempo, vassalo de outro nobre ou rei.
Relações de servidão:
As relações de servidão também eram baseadas na dependência entre homens, mas entre diferentes grupos sociais, senhores feu-
dais e camponeses, os quais poderiam ser servos ou vilões. Os servos viviam e trabalhavam nas terras do senhor feudal, pagavam
diversos tributos, e todos os seus descendentes eram obrigados a permanecer nas terras e trabalhar para o senhor. Os vilões eram
trabalhadores livres que não estavam pessoalmente sujeitos ao senhor, arrendavam parte das terras senhoriais e pagavam tributos
a ele.
7.o ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental

52
b) Agora, classifique as imagens a seguir, de acordo com o tipo de relação social apresentada.
Gravura 1 Gravura 2
Reprodução
Reprodução
Gravura 1: _________________________________________________________________________________________________________
Relações de servidão
Gravura 2: _________________________________________________________________________________________________________
Relações de vassalagem
92) No período medieval, a Igreja Católica divulgava uma concepção hierarquizada da sociedade,
constituída por ordens sociais que “trabalhavam”, que “oravam” e que “combatiam”. Organize
essas ordens hierarquicamente, de acordo com sua função, do mais prestigiado para o menos
prestigiado socialmente e, em seguida, identifique o grupo social que compõe cada uma dessas
ordens.
Função Grupos correspondentes

1. Aqueles que oravam Clero
2. Aqueles que combatiam Nobreza feudal – senhores de terras e cavaleiros
3. Aqueles que trabalhavam Camponeses – servos e vilões
93) Complete a cruzadinha sobre a Idade Média de acordo com as dicas a seguir.
1. Denominação dada pelos historiadores medievalistas aos doentes e deficientes físicos, a

determinados grupos de mulheres e estrangeiros excluídos socialmente durante a Idade Média.
2. Nome atribuído à propriedade agrária que um suserano doava ao seu vassalo.
3. Poderosa instituição religiosa que estabelecia regras de conduta religiosa e social, na Europa
medieval.
4. Característica da sociedade feudal relacionada aos limites da ascensão social dos indivíduos,
que pertenciam a uma categoria em razão de seu nascimento.

53
5. Grupo social leigo que detinha a riqueza e o poder político durante o feudalismo.
6. Atividade econômica que estimulou o aparecimento de cidades entre os séculos XI e XIII na

Europa medieval.
7. Categoria de prestígio social pertencente aos quadros da Igreja.
8. Nome atribuído aos graus diversos da hierarquia social feudal, na qual alguns grupos são
submetidos a outros.
9. Recurso utilizado pela Igreja para veicular os valores e os hábitos relacionados à fé católica.
10. Símbolo da riqueza durante o feudalismo.
1 m a r g i n a l i z a d o s
2 f e u d o
3 i g r e j a c a t ó l i c a
4 I M O B I l i d a d e s o c i a l
5 n o b r e z a
6 c o m é r c i o
7 c l e r o
8 o r d e n s
9 i m a g e m
10 t e r r a

54
UNIDADE
europa medieval
HIS
CAPÍTULO 2 – Mercado, riqueza e as técnicas de acumulação na Baixa Idade

Média
Conteúdos:
•• O que é ser burguês
•• O renascimento comercial e urbano na Baixa Idade Média
•• O surgimento de novos ofícios e de uma nova categoria social
•• A crise econômica e social do feudalismo
•• Os métodos de acumulação e o problema da consciência cristã
94) Analise a tabela.
Estimativa de crescimento populacional na Europa

entre os anos de 800 e 1300
Ano População (em milhões)
800 18 000
1000 22 000
1100 26 000
1200 35 000
1300 55 000
Fonte: FRANCO JR., Hilário. As cruzadas. São Paulo: Brasiliense, 1991. p. 17-18.
a) Aponte o fenômeno populacional ocorrido na Europa entre os séculos IX e XIII.
Entre os séculos IX e XIII ocorreu um grande crescimento demográfico na Europa e a população triplicou numericamente.

55
b) Indique dois fatores que promoveram o fenômeno populacional abordado na tabela.
Os historiadores medievalistas acreditam que o crescimento da população europeia foi provocado por uma conjugação de fatores,
entre eles, o aumento da população agrícola, o fim das guerras de pilhagem e a revitalização do comércio.
95) Leia o fragmento de texto.
Como dizia um célebre provérbio alemão da época, “o ar da cidade dá liberdade”. Isto

é, depois de morar um certo tempo na cidade, o camponês tornava-se livre. Mais do que isso,
tornava-se burguês [...] Desde fins do século XII os imigrantes não encontravam nas cidades as
oportunidades com que sonhavam, formando um proletariado que frequentemente acabou por
se chocar com a burguesia dona das lojas e oficinas.
FRANCO JR., Hilário. A Idade Média: nascimento do Ocidente. São Paulo: Brasiliense, 2001. p. 95.
a) Comente um dos motivos que atraía o homem do campo para as cidades medievais.
Nas cidades, o camponês, servo ou vilão, tinha maiores possibilidades de trabalho, as atividades urbanas artesanais, comerciais e os
novos ofícios seduziam os homens do campo.
b) Na Idade Média, inicialmente, todos os habitantes das cidades eram denominados burgueses.
Apresente uma justificativa para essa denominação.
As cidades medievais recebiam a designação de burgo, portanto, os seus habitantes eram chamados de burgueses.
c) As transformações sociais ocorridas na Baixa Idade Média europeia possibilitaram outro

significado ao termo burguês. Esclareça o novo significado do termo burguês.
O termo burguês passou a designar aquele que possuía riquezas e, em seu conjunto, a burguesia passou a compor uma camada
social específica, proprietária de lojas, de oficinas, de negócios voltados para o comércio de mercadorias e de valores monetários.
96) Observe a imagem a seguir.

Reprodução
A imagem retrata um espaço da cidade

francesa de Lion durante o processo de
urbanização ocorrido a partir da Baixa
Idade Média europeia.

56
a) Identifique o espaço representado na imagem. Um mercado.
_______________________________________________________
b) Indique a atividade econômica realizada nesse espaço. O comércio.

________________________________________________
c) Estabeleça uma relação entre a atividade econômica retratada na imagem e a urbanização

europeia ocorrida na Baixa Idade Média.
A revitalização do comércio, durante a Baixa Idade Média, estimulou o desenvolvimento das cidades. As cidades medievais eram
lugares de produção e de trocas de mercadorias, portanto, um espaço onde se mesclavam o artesanato e o comércio e, à medida
que as relações comerciais se intensificavam, as cidades se desenvolviam.
d) As cidades medievais tinham características próprias, mas também apresentavam semelhanças

em relação às cidades atuais. Apresente uma diferença e uma semelhança entre essas cidades.
Diferença: _________________________________________________________________________________________________________
As cidades medievais eram espaços fechados por muros; as condições de higiene urbana eram muito precárias, não
havia rede de esgotos, as ruas eram muito estreitas, as construções eram muito próximas umas das outras, inexistiam
áreas verdes e havia pouca circulação de ar. As cidades atuais são abertas e, apesar de muitas ainda apresenta-
rem problemas, existe uma preocupação com o saneamento básico e a preservação de áreas verdes, além disso,
possuem ruas maiores para a circulação de pessoas e automóveis.
Semelhança: ______________________________________________________________________________________________________
Nas cidades medievais e nas atuais, a segurança dos moradores e a proteção da propriedade eram e ainda são
uma preocupação central. Apesar de não existirem mais os muros em volta da cidade, as casas são protegidas
com cercas, altos muros e aparelhos eletrônicos de vigilância. Ainda, nessas cidades há espaços de sociabilidade,
como praças, igrejas, e feiras.
97) Entre os séculos XI e XIV, inúmeros europeus estiveram envolvidos no movimento das Cruzadas.
a) Explique quais eram os objetivos religiosos do movimento das Cruzadas.
As Cruzadas foram expedições planejadas pela Igreja Católica para conquistar a Terra Santa, onde Jesus Cristo viveu e que estava
ocupada pelos muçulmanos. A intenção era expulsar os infiéis dos lugares considerados santos pelos cristãos e ampliar os domínios
da cristandade, para isso, foram deslocados grandes exércitos para o Oriente.

57
b) Além dos objetivos religiosos, havia outros grupos envolvidos nesse movimento com interesses
diversos. Preencha o quadro com os interesses envolvidos de cada grupo.
Grupos Interesses mobilizados com as Cruzadas
Os reis europeus desejavam expandir o poder político para outras regiões.

Reis europeus
Os nobres cavaleiros, sobretudo os secundogênitos, segundos filhos que não tinham

Cavaleiros/Nobreza o direito da herança de terras, mobilizaram-se na esperança de obter terras.
Os mercadores esperavam lucrar com o comércio de produtos entre o Oriente e o

Ocidente, sobretudo, o comércio de especiarias.
Mercadores
98) Durante o século XIV, uma grave crise social e econômica abalou o continente europeu. No
quadro a seguir, assinale com X os fatores que causaram essa crise.
Crescimento Disseminação de Superprodução de

( X) ( X) ( )
populacional epidemias alimentos
Expansão da fronteira Desnutrição da Superpovoamento das

( ) ( X) ( )
agrícola população camponesa cidades
Desaceleração das
( X ) Guerras e conflitos ( ) ( X ) Alterações climáticas
atividades comerciais
99) Leia o trecho da carta a seguir.
Eu, Raúl, cavaleiro [...], faço saber àqueles que esta carta virem, que recebi por empréstimo
a quantia de três mil e cinquenta libras turnesas [...] Feito em Nicósia, no ano de 1249, no mês
de maio.
FREITAS, Gustavo de. 900 textos e documentos de história. Lisboa: Plátano, 1977. (Fragmento)

58
a) O relato apresenta uma atividade financeira, ou seja, um empréstimo de dinheiro a juros. Qual
grupo social enriqueceu com esse tipo de negócio?
A burguesia.
b) Cite outra atividade financeira que esse grupo realizava.

A burguesia realizava o câmbio, ou seja, a troca de moedas. Também faziam seguros das viagens de comércio, nas quais, em troca
de somas de dinheiro, asseguravam a entrega das mercadorias em um dado lugar.
c) Comente a reação da Igreja Católica diante da realização de atividades financeiras lucrativas.
A Igreja Católica condenava os negócios financeiros lucrativos, com o nome de usura. As justificativas para a condenação à usura
eram fundamentadas nas Sagradas Escrituras, cuja orientação era “emprestar sem nada esperar em troca”. A concepção cristã de
tempo também fundamentou a condenação da usura, pois, com a cobrança do juro, a burguesia vendia o tempo que não lhe pertencia,
mas sim e apenas a Deus.

59
UNIDADE
europa medieval
HIS
CAPÍTULO 3 – O jogo do poder: centralização e descentralização
Conteúdos:
•• Centralismo e descentralismo
•• A centralização monárquica na Europa Ocidental
•• O absolutismo e a consolidação dos Estados europeus
•• Um caso de descentralização na época do absolutismo
100) As mudanças ocorridas na sociedade medieval, durante a Baixa Idade Média, levaram à
superação do modelo político descentralizado do período feudal europeu. A partir de então,
lentamente, constituíram-se Estados centralizados na Europa Ocidental.
Nas alternativas a seguir, escreva D nos aspectos que evidenciam o modelo político descentralizado
do período feudal, e C nos aspectos que evidenciam o modelo político centralizado dos Estados
Nacionais.
( C ) A administração do território era operada por funcionários especializados.
( D ) A autoridade real limitava-se ao domínio territorial sob controle direto do rei.
( D ) A tributação da produção agrícola era uma atribuição dos senhores feudais.
( C ) O controle das atividades econômicas do reino era realizado pelo monarca.
( D ) O poder da Igreja Católica superava o poder dos monarcas europeus.
( D ) O poder político era exercido de forma soberana pela nobreza nos domínios feudais.
( C ) O sistema de arrecadação de impostos financiava a manutenção do exército nacional.
( C ) O sistema legal era unificado e as leis abrangiam todos os habitantes do reino.

60
101) A crise social e econômica do século XIV acelerou a constituição das Monarquias Nacionais. O
governante resolveu conflitos e atendeu a interesses de diferentes grupos, assim, em contrapartida,
recebeu desses grupos o apoio no processo de centralização política. Preencha o quadro, indicando
uma das razões que fizeram com que a nobreza e a burguesia apoiassem a constituição das
Monarquias Nacionais Absolutistas.
Grupo Razões
Nobreza Feudal A nobreza, diante das revoltas camponesas, apoiou a constituição de uma autoridade central,
pois um exército real poderia conter a ameaça camponesa de forma mais eficaz.
Burguesia A burguesia, diante dos obstáculos à atividade comercial, tais como a inexistência de um pa-
drão monetário para a mediação das trocas e a insegurança das estradas, transformou-se em
aliada dos futuros monarcas, desejando a estabilidade econômica e social para manter os seus
negócios.

102) Sobre as Monarquias Absolutistas europeias, escreva V nas alternativas verdadeiras e F nas
falsas.
( F ) O monarca reina, mas não é responsável pelo governo.
( V ) O poder do monarca é limitado pelas tradições e pelos costumes do reino.
( V ) O rei é o representante máximo do Estado Nacional.
( F ) Os direitos políticos são assegurados à população do reino.
( F ) Os reis absolutistas instituíram Estados desvinculados das religiões cristãs.
Agora, indique a(s) frase(s) falsa(s) e, em seguida, apresente argumento(s) para torná-la(s)
verdadeira(s).
Alternativa 1- Nos regimes absolutistas, o monarca era o representante do Estado e o responsável pelo governo. O poder político
era centralizado na figura dos reis, os quais contavam com uma burocracia sob seu controle para administrar o reino. Alternativa 4-
A sociedade nos países absolutistas conservou uma estrutura semelhante à da época feudal e caracterizava-se pela existência de
estamentos mais ou menos fixos. Para algumas ordens, Clero e Nobreza, eram assegurados privilégios, como a isenção de impostos,
e os direitos políticos, seguindo critérios de origem familiar ou de concessão do Estado. Já para o restante da população, o Terceiro
Estado, não existiam privilégios e nem direitos políticos. Alternativa 5 – Os monarcas absolutistas eram representantes do poder mate-
rial e espiritual. Recorriam às instituições religiosas e apropriavam-se dos preceitos cristãos para legitimar a excessiva centralização.

61
103) Os reis absolutistas recorreram a diversas estratégias para legitimar e ampliar o poder:
objetos, rituais, posturas, artes plásticas, literatura e teorias filosóficas.
Reprodução/Domínio Público
a) Examine atentamente a representação de Luís XVI, rei

da França, e de Narravo, entre 1754 e 1793. Em seguida,
identifique na imagem os elementos de legitimação do
poder do monarca.
As roupas luxuosas, o manto, o olhar altivo, a coroa sobre a banqueta e o cetro.
Ainda, a centralidade da figura do monarca na representação artística.
CALLET, Antoine-François Callet -

Louis XVI. Óleo sobre tela. 1789.
Palácio de Versalhes, França.
b) Dentre os teóricos do absolutismo, destacam-se Nicolau Maquiavel, Thomas Hobbes e Jacques

Bossuet. A seguir, escreva o nome dos teóricos, no quadro com as suas respectivas ideias.
Jacques Bossuet Thomas Hobbes Nicolau Maquiavel
Admite que o monarca, se

Afirma a existência de um necessário, deve ser temido
Defende a teoria do direito
contrato social entre o para se manter no poder.
divino dos monarcas.
monarca e os seus súditos.
104) Leia o fragmento de texto a seguir.

A Holanda era [...] um aglomerado de cidades e províncias autônomas, pequenas, mas
fortes no comércio marítimo. [...] no final do século XVI, [...] as províncias de Flandres, Holanda,
Zelândia e Utrecht, e ainda cidades como Antuérpia, Bruxelas e Gent haviam se rebelado para
recuperar a autonomia política e comercial e defender suas crenças religiosas.
PUNTONI, Pedro. A guerra dos holandeses. São Paulo: Ática, 1995. p. 4-5. (Fragmento)
O fragmento apresenta a situação política das Províncias Unidas no contexto da constituição das
monarquias absolutistas da Europa Ocidental. Essa situação evidencia que, politicamente, as
Províncias Unidas eram caracterizadas
a) pela centralização.
X b) pela descentralização.
O texto é enfático ao apresentar a luta das províncias de Flandres, Holanda, Zelân-
c) pelo absolutismo. dia e Utrecht, e ainda de cidades como Antuérpia, Bruxelas e Gent pela manuten-
ção da autonomia política. Portanto, mesmo em um contexto de tendência à cen-
tralização política na Europa Ocidental, as Províncias Unidas eram caracterizadas
d) pelo autoritarismo. politicamente pela descentralização.

62
2
UNIDADE
RIQUEZA E PODER NA EXPANSÃO
DO OCIDENTE
HIS
CAPÍTULO 4 – Renascimento: o novo homem europeu
Conteúdos:
•• Transição e ruptura histórica
•• O contexto histórico do Renascimento artístico e cultural
•• Valores e características do mundo da Renascença
105) O Renascimento Cultural foi um movimento de renovação artística, cultural e científica,

iniciado na Península Itálica no século XIV e ampliado para outras regiões europeias, entre os
séculos XV e XVI.
a) Assinale com um X os aspectos que revelam o contexto histórico que possibilitou o surgimento
e a expansão desse movimento na Europa.
1. Centralização do 2. Desvalorização das

( X) poder político nas ( ) temáticas religiosas ( ) 3. Apreço pela tradição
cultural medieval.
mãos dos reis. cristãs.
5. Existência de 6. Crescimento do prestígio
4. Fortalecimento da
( X) (X ) atividades comerciais ( ) econômico e político da
burguesia.
e financeiras. nobreza feudal.
7. Destaque dos 9. Desqualificação das
( X ) centros urbanos ( X) 8. Estímulo às práticas ( )
tradições culturais da
de mecenato.
comerciais. Antiguidade.
b) Reelabore os aspectos que não correspondem ao contexto de surgimento do Renascimento, de

modo que expressem esse contexto.
2. O movimento renascentista buscou inspiração na tradição judaico-cristã. Muitos artistas renascentistas recorreram às temáticas
religiosas para produzirem as suas obras.
3. Os renascentistas qualificavam a Idade Média como um período de obscuridade cultural e rejeitavam a cultura produzida nesse período.
6. A nobreza feudal, a partir do final da Idade Média, perdeu poder político e prestigio social.
9. O movimento renascentista promoveu a recuperação da cultura da Antiguidade greco-romana.

63
106) Analise as imagens.
Gravura 1 Gravura 2
Domínio Público
Domínio Público
DA VINCI, Leonardo. Anunciação. 1472-1475.
Óleo sobre tela. Galeria Uffizi, Florença, Itália.
Anunciação. Iluminura do século XII,
segundo o evangelho manuscrito suábio.
As duas imagens retratam a mesma temática, o episódio bíblico em que Maria é comunicada, pelo
anjo Gabriel, que dará à luz o filho de Deus.
A gravura 1, obra de Leonardo da Vinci.
a) Qual das imagens é uma obra renascentista? ____________________________________________________________
b) Identifique nessa imagem as características renascentistas seguintes.

Leonardo Da Vinci representou diferentes planos em sua obra, introduzindo a noção
1. Noção de perspectiva: ________________________________________________________________________________________
de profundidade. Os elementos da obra têm volume e formas reais.
Embora a temática da obra seja religiosa, os personagens são inspirados e retratam os

2. Antropocentrismo: ____________________________________________________________________________________________
seres humanos de forma realista.
c) Além da pintura, os valores e as concepções do Renascimento circularam em diversas outras

formas de manifestações culturais. Cite outras três formas culturais de manifestação dos valores
renascentistas.
Os ideais renascentistas manifestaram-se na arquitetura, na literatura, no teatro, na escultura, na produção do conhecimento (escolas
e universidades), etc.
107) Relacione a expansão do movimento renascentista à invenção e ao aperfeiçoamento da

imprensa.
A invenção da imprensa, por Johanes Gutenberg em meados do século XV, contribuiu para a difusão dos valores e das concepções
.
que fundamentaram o movimento renascentista: individualismo, humanismo, universalismo e antropocentrismo. A reprodução de
textos em muitos exemplares idênticos, de maneira muito mais rápida e eficiente, contribuiu para que as pessoas letradas de diversas
regiões da Europa tivessem contato com os novos ideais renascentistas e os difundissem.

64
2
UNIDADE
DO OCIDENTE
HIS
CAPÍTULO 5 – A tecnologia a serviço da expansão do mercado: as Grandes

Navegações
Conteúdos:
•• Mares e informares: a arte de navegar
•• Representações europeias de mundo: medo, realidade e fantasia
•• A tecnologia das navegações e a ampliação das fronteiras europeias
•• O predomínio português na construção de um império mercantil
•• As mudanças no comércio: o mercantilismo
108) Leia o fragmento de texto.
Uma ideia muito difundida pelos cristãos na Europa durante a Idade Média era que o
paraíso nunca havia realmente desaparecido da terra [...]. Os misteriosos oceanos eram os
locais preferidos como moradia de monstros sempre prontos a engolir marinheiros e navios.
Não admira que o século XV, quando começaram a desbravar os oceanos, os viajantes europeus
sentissem tanto medo do mar!
AMADO, Janaína; FIGUEIREDO, Luiz C. Medo e vitória nos mares: Perigos reais e imaginários nas navegações.
São Paulo: Atual, 1999. p. 11-12. (Fragmento)
a) Identifique duas representações criadas pelos europeus medievais acerca do mundo além-mar
evidenciadas no texto.
Os europeus acreditavam na existência de terras distantes onde a riqueza era abundante e associavam essas terras ao paraíso. Por
outro lado, acreditavam que o oceano era povoado por seres monstruosos e gigantescos.
b) Explique por que os europeus criaram tais representações acerca do mundo além-mar.
Os europeus desconheciam o mundo além da Europa, assim, influenciados por relatos de viajantes e pelo medo do desconhecido,
criaram representações que misturavam a realidade e ideias fantásticas e fantasiosas acerca dos oceanos e das terras.

65
c) Apresente dois motivos que estimularam os europeus a darem início ao processo de expansão
marítima, superando os seus medos acerca do mar e das terras desconhecidas.
A necessidade de metais preciosos, o desejo de ampliar o comércio, sobretudo com o Oriente, a ampliação dos domínios territoriais
dos reinos europeus e a intenção de expandir a fé católica estimularam as viagens oceânicas europeias.
109) Observe as imagens a seguir.
Astrolábio Bússola Caravela Cartografia
Cobalt_Grupo Keystone/Fotolia.com
Malgorzata Kistryn_Grupo Keystone/

Fotolia.com
Grupo Keystone/Fotolia.com
Ievgen Melamud_Grupo Keystone/

Fotolia.com
Os objetos são representativos da tecnologia náutica utilizada no processo de expansão marítima
europeia.
Determine a importância desses recursos tecnológicos para a navegação marítima.

Para navegar em alto-mar e para longas distâncias, sem referências terrestres, os navegadores necessitavam de equipamentos e
recursos para orientar a direção e as rotas, indicar a posição e a velocidade das embarcações e transportar os navegantes.
110) Os portugueses foram os pioneiros no processo de expansão marítima. Esse pioneirismo,

entre outros motivos, relaciona-se à
X a) aliança entre reis e mercadores portugueses interessados no processo de expansão.

b) dificuldade portuguesa de estabelecer relações comerciais com outros países europeus.
c) inexistência da burguesia em Portugal, grupo que se opunha às Grandes Navegações.
d) necessidade de abertura de mercados para os produtos industrializados portugueses.
Em Portugal, a precoce aproximação e aliança entre a monarquia e as camadas burguesas resultaram no empreendimento maríti-
mo que envolveu, além de rei e comerciantes, a Igreja e a nobreza.

66
111) Analise o mapa:
Tratado de Tordesilhas
Espanha
AMÉRICA PORTUGAL
Açores
Madeira
Canárias
AMÉRICA
0 1780 Km
No final do século XV, dois países, grandes potências marítimas à época, firmaram o Tratado de
Tordesilhas.
a) Indique os países que firmaram esse Tratado.

Portugal e Espanha.
b) Relate o objetivo desse Tratado.
O objetivo do Tratado de Tordesilhas era estabelecer um marco divisório entre os domínios portugueses e espanhóis. Por meio do
Tratado, a Coroa espanhola assegurava a posse das terras encontradas por Colombo e a Coroa portuguesa assegurava o direito
exclusivo de navegar no Atlântico Sul, sobretudo, na rota africana para as Índias.
112) Com a expansão marítima e a ampliação dos domínios territoriais europeus, os Estados
passaram a controlar diretamente as atividades comerciais de seu país, por meio de regras e
medidas econômicas. Essa prática de controle estatal ficou conhecida como mercantilismo.
Assinale com um X as alternativas que, de modo geral, caracterizam o mercantilismo europeu.

( X ) Ampliação dos domínios coloniais.
( X ) Controle estatal da produção.
( ) Diminuição das reservas nacionais de ouro.
( X ) Estimulo à produção manufatureira.
( ) Incentivo à importação de mercadorias.
( ) Livre comércio entre as nações europeias.
( X ) Proteção da moeda nacional.

67
2
UNIDADE
DO OCIDENTE
HIS
CAPÍTULO 6 – Novas teologias, novos caminhos: as reformas religiosas
Conteúdos:
•• Religião e sociedade
•• O contexto sociocultural da Europa antes das reformas religiosas
•• Os reformistas que contestaram a autoridade papal
•• A contrarreforma católica
•• A intolerância religiosa resultante das reformas religiosas
113) A gravura do século XVI retrata a prática da venda de indulgência.
a) Identifique os personagens retratados na gravura.

Os membros do clero, inclusive o papa, e os fiéis católicos.
b) Caracterize a venda de indulgências.
Essa prática era caracterizada pelo comércio da salvação, com o consenti-
mento do papa. Os fiéis pagavam uma quantia à Igreja e, em troca, recebiam
uma carta garantindo a sua salvação.

CRANAH, Lucas.
Venda de indulgências. 1472 - 1553.
c) Relacione o ponto de vista do monge Martinho Lutero sobre a venda de indulgências e o início
da Reforma Protestante.
No início do século XVI, o monge Martinho Lutero dirigiu críticas à venda das indulgências, defendendo a salvação pela fé, bem como
à atuação dos membros do clero. Essas críticas ganharam a adesão de vários grupos insatisfeitos com a atuação da Igreja Católica
em várias regiões da Europa. A reação da Igreja Católica de intolerância às críticas provocou o rompimento desses grupos com a
instituição católica e a consequente organização de novas Igrejas, que ficaram conhecidas como Igrejas Protestantes.

68
114) As críticas de Lutero à Igreja Católica expandiram-se pela Europa e, a partir daí, surgiram
outros movimentos de contestação. Indique o movimento abordado em cada texto.
Texto 1
O Rei é o chefe supremo da Igreja na Inglaterra [...] Nesta qualidade, o Rei tem todo poder
de examinar, reprimir, corrigir tais erros, abusos e irregularidades que sejam ou possam ser
reformados legalmente por autoridade espiritual.
SEFFNER, Fernando. Da Reforma à Contra Reforma: Cristianismo em crise. São Paulo: Atual, 1993. p. 54.
Texto 2
[...] Até agora éramos tratados como escravos, o que é uma vergonha, pois, com o seu
precioso sangue, Jesus Cristo nos salvou a todos, tanto o mais humilde pastor, quanto ao mais
nobre senhor, sem distinção. Por esse motivo, deduzimos das Sagradas Escrituras que somos
livres, e livres queremos ser.
Manifesto dos camponeses, em 1525. In: LANGENBUCHER, Wolfgang. Antologia humanística alemã. Porto Alegre:
Globo, 1972. p. 72.
Reforma Religiosa Anglicana ocorrida na Inglaterra e liderada pelo monarca Henrique VIII.
Texto 1: ___________________________________________________________________________________________________________
Texto 2: __________________________________________________________________________________________________________
Rebelião camponesa liderada por Thomas Munzer, um dos seguidores de Lutero.
115) Analise a imagem.

A imagem retrata o episódio conhecido
Domínio Público
como Noite de São Bartolomeu, no

qual ocorreu o massacre de milhares de
protestantes ordenado pelas autoridades
católicas francesas no século XVI. Esse
episódio revela que a Reforma Protestante
foi marcada
DUBOIS, François. O Massacre no Dia de São Bartolomeu.

Óleo sobre tela. Ca. 1572. Museu Cantonal de Lausana/Suíça
X a) pela intolerância religiosa.
b) pela variedade de crenças.
A Noite de São Bartolomeu foi um episódio de massacre dos pro-
c) pelo fim de seitas religiosas. testantes na França pelos reis católicos e autoridades eclesiásticas,
e revela a intolerância religiosa que permeou as relações entre ca-
d) pelo ideal individualista. tólicos e protestantes em várias regiões europeias.
116) Uma das reações da Igreja Católica ao Movimento da Reforma Protestante foi a organização
da Contrarreforma.
a) Aponte o objetivo da Contrarreforma.
A Contrarreforma tinha como objetivo conter o avanço do protestantismo e reformular a organização da instituição católica.
b) Comente duas medidas estabelecidas pela Igreja Católica na Contrarreforma.

A Igreja Católica buscou moralizar o clero, incentivar as ordens missionárias para promover a expansão da fé católica, e reorganizar a
Inquisição no intuito de combater as heresias e controlar os fiéis.

69
UNIDADE
1 O BRASIL NO MUNDO
GEO
CAPÍTULO 1 – Brasil: localização geográfica
Conteúdos:
•• Localização geográfica do Brasil
•• Os fusos horários
•• A tropicalidade brasileira
•• Fronteiras e limites do Brasil
117) No mapa foram destacados os cinco países de maior extensão no planeta. Após observá-los
atentamente, faça o que se pede.
Canadá Rússia
Estados Unidos
China
Brasil
0 2890 Km
Fonte: IBGE, 2014.
a) Coloque os países de maior extensão do mundo em ordem decrescente.

1: Federação Rússia, 2: Canadá, 3: Estados Unidos, 4: China, 5: Brasil
b) Nomeie os paralelos que limitam a zona Tropical.
Trópico de Câncer, Trópico de Capricórnio.
c) Identifique quais são os hemisférios nos quais o Brasil está localizado.
Hemisférios: Sul, Norte e Oeste
7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental

70
d) Aponte a zona térmica em que a porção sul do Brasil se localiza.
Zona Térmica Temperada.
118) Observe o mapa do Brasil a seguir.

Nascente do Rio Ailã Mapa Político
no Monte Caburaí
•
RR
equador
Nascente do Rio Moa Ponta do Seixas no

na Serra de Contamana. • AC PB• estado da Paraíba
Distância entre o leste e
oeste: 4.319.4 km
io
icórn
e Capr
ico d
tróp
Foz do Rio Arroio Chuí

RS N no Rio Grande do Sul.
• Distância norte e sul:
0 546 Km
4.394.7 km
Disponível em: <http://mundinhodacrianca.blogspot.com.br/2011/10/mapas-do-brasil-para-
imprimir-e-colorir.html>. Acesso em: 10 jun. 2014.
No mapa foram destacados os pontos extremos do Brasil.

a) Nomeie cada um desses pontos.
Gabarito no mapa.
b) Indique as extensões percorridas entre norte/sul e leste/oeste.
Gabarito no mapa.
c) Escreva a sigla nos estados em que cada ponto extremo se localiza.

Gabarito no mapa.
d) Indique os estados que são cortados pela linha do Equador.

Amazonas, Roraima, Pará e Amapá.
e) Indique os estados cortados pelo Trópico de Capricórnio.

Mato Grosso do Sul, Paraná e São Paulo.

71
119) Nomeie as três zonas térmicas existentes no planeta e indique a localização geográfica de
cada uma delas.
1: Zona Tropical – localiza-se entre os trópicos.
2: Zona Temperada – localiza-se entre os trópicos e o círculos polares.
3: Zona Polar – localiza-se entre os círculos polares e os polos.
120) Cite duas características de cada zona térmica.
•• Zona Tropical:
1: Apresenta praticamente duas estações: verão e inverno.
2: Tem pluviosidade elevada.
•• Zona Temperada:
1: Apresenta quatro estações bem definidas, primavera, verão, outono e inverno.
2: A precipitação nival ocorre no inverno quando as temperaturas ficam abaixo de zero. No verão, as temperaturas aumentam, o que
propicia maior quantidade de chuva.
•• Zona Polar:
1: Apresenta predomínio de um inverno rigoroso com grande quantidade de precipitação nival, enquanto o verão ocorre em um curto
período.
2: As temperaturas ficam abaixo de zero a maior parte do ano. No verão, elas se elevam, chegando no máximo a 10 ºC.
121) O Brasil é considerado um país tropical com temperaturas elevadas durante o verão e com
invernos amenos na maior parte de seu território.
Explique a razão da tropicalidade brasileira.
O Brasil é cortado ao norte pela linha do Equador e, ao sul, pelo Trópico de Capricórnio, e dessa forma apresenta cerca de 92% de
seu território localizado na zona tropical.
Quanto maior a proximidade do Equador, maiores são as temperaturas e, em geral, maior a umidade. O termo tropicalidade se traduz
em predomínio de climas quentes na maior parte do país. Essas condições climáticas interferem na vegetação local e também no
modo de vida da população brasileira. Esses elementos também interferem nas atividades econômicas, principalmente, no cultivo de
lavouras e na criação de animais.

72
122) A extensão longitudinal do Brasil exige adaptações nos limites teóricos de seus quatro fusos.
Observe o mapa e faça o que se pede a seguir.
Fuso Horário do Brasil
4.º 3.º 2.º 1.º
0 750 Km
Fonte: IBGE, 2014.
a) Escreva no mapa a ordem em que os fusos horários do Brasil se encontram em relação a

Greenwich. Gabarito no mapa
b) Aponte uma característica da área correspondente ao 2.o fuso.

O 2.º fuso abrange as áreas de maior concentração populacional e grandes centros industriais do país.

73
UNIDADE
1 O BRASIL NO MUNDO
GEO
CAPÍTULO 2 – A ORGANIZAÇÃO DO TERRITÓRIO NACIONAL
Conteúdos:
•• Evolução territorial do Brasil
•• Início do processo industrial
•• Desenvolvimento das atividades econômicas
•• Miscigenação dos povos
•• Distribuição das etnias no Brasil
123) O território brasileiro passou por diversas mudanças até apresentar a configuração que possui
na atualidade. Os mapas a seguir apresentam dois períodos relacionados a essa configuração.
0 520 Km 0 520 Km
Fonte dos mapas: ALBUQUERQUE, Manoel Maurício de; REIS, Arthur Cézar Ferreira; CARVALHO, Carlos Delgado de.
Atlas histórico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro: Fename - MEC, 1977

74
a) Aponte uma diferença entre os dois mapas.
A dimensão territorial do Brasil passou a ser praticamente o dobro do que era estipulado pelo Tratado de Tordesilhas em 1534.
b) As atividades econômicas foram fundamentais para a organização do espaço territorial

brasileiro. Essas atividades propiciaram a concentração populacional em vários locais do
país. A seguir, foram nomeadas as principais atividades econômicas desenvolvidas no Brasil.
Para cada atividade econômica listada, indique a área do território brasileiro em que elas se
desenvolveram.
1. Extrativismo vegetal: _________________________________________________________________________________________

Área litorânea na região da Mata Atlântica, exploração do pau-brasil.
2. Lavoura da cana-de-açúcar: _________________________________________________________________________________

Área da Zona da Mata Nordestina, porção litorânea do Brasil.
Extraídos da região Norte, exploração da baunilha, guaraná, castanha-do-pará, urucum, gordura de

3. Drogas do sertão: _____________________________________________________________________________________________
peixe-boi e ovos de tartaruga.
Produto que era cultivado inicialmente nos estados de São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais e Espírito
4. Lavoura do café: _______________________________________________________________________________________________
Santo.
124) A industrialização do Brasil não ocorreu de forma homogênea entre as diversas regiões. Esse
fato pode ser comprovado pela maior concentração industrial na região Sudeste, que teve essa
atividade iniciada na primeira metade do século XX.
Explique por que a atividade industrial se iniciou primeiramente pela região Sudeste do Brasil.
O Sudeste, em especial São Paulo, apresentava diversos fatores favoráveis à instalação de indústrias, entre eles, a existência de
capital acumulado com a atividade cafeeira, matéria-prima, mercado consumidor, mão de obra, etc.
125) Circule a palavra entre parênteses que completa corretamente cada afirmativa a seguir.
a) A intensificação das atividades econômicas e da ocupação do território brasileiro resultou na

construção das primeiras __________________. (rodovias, ferrovias)
b) As jazidas de ouro e diamantes foram decisivas no processo de ocupação dos atuais estados de
Minas Gerais, Mato Grosso e ________________. (Goiás, São Paulo).
c) O cultivo de algodão ocorreu no _______________ (Sul, Nordeste) e a exploração dos seringais

no ___________________. (Nordeste, Norte).
d) O solo __________________ (terra roxa, massapé), encontrado no litoral nordestino, favoreceu

o desenvolvimento da grande produção de cana-de-açúcar.

75
126) A diversidade do povo brasileiro está presente na cultura, nos costumes, na tradição, nas
festas e comidas típicas. Analise o mapa e faça o que se pede a seguir.
POVOS INDÍGENAS
(Época do Descobrimento)
0 564 Km
Fonte: Disponível em:<www.educacional.com.br/reportagens/educacaoindigena/

populacaoindigena.asp>. Acesso em : 7 nov. 2014.
a) Aponte os dois grupos indígenas que predominavam no Brasil na época do descobrimento.

Tupi-Guarani e Jê
b) Cite três contribuições dos índios para os nossos hábitos alimentares, a nossa língua portuguesa
e o nosso modo de vida.
Alimentos: mandioca e amendoim
Língua: guri e abacaxi
Modo de vida: dormir em redes e tomar banho todo dia.

76
127) Observe os mapas a seguir
América do Sul
Estúdio 58
0 1128 Km 0 1128 Km
Fonte: Disponível em: <http://www.geografia.seed.pr.gov/modules/galeria/detalhe.php?foto=450&evento=5>.

a) Indique cinco países da América do Sul que foram colonizados pelos espanhóis.
Venezuela, Equador, Bolívia, Paraguai, Uruguai.
b) Indique o(s) país(es) colonizado(s) pelos portugueses.

Brasil
c) Cite duas contribuições deixadas pelos portugueses.

Hábitos alimentares e a língua portuguesa.
d) Indique o país colonizado pela França.

Guiana Francesa
128) Analise o mapa a seguir que mostra a rota dos africanos que eram trazidos ao Brasil.
A distribuição dos negros no Brasil
Estúdio 58
Fonte: Disponível em: <http://www2.unicentro.br/vestibular/files/2012/10/prova_II_2009.pdf>. Acesso em: 13 jun. 2014.

77
a) Cite quais foram as regiões do Brasil que mais receberam africanos.
Litoral do Brasil, da região Nordeste até o Sudeste.
b) Aponte a atividade econômica no Nordeste que absorveu grande quantidade de mão de obra
africana.
Cultivo da cana-de-açúcar nos engenhos.
c) Aponte as principais atividades econômicas desenvolvidas no Sudeste que absorveram mão de

obra africana.
Mineração, lavouras de café, construção de infraestrutura como estradas, prédios públicos, etc.
129) O quadro a seguir mostra a evolução da população de acordo com sua cor. Analise-o para
fazer o que se pede.
População por cor/raça
Ano Total Branca Preta Amarela Parda Indígena Ignorado
2000 169.799.170 91.298.042 10.554.336 761.583 65.318.092 734.127 1.132.990
2010 190.749.191 91.051.646 14.517.961 2.084.288 82.277.333 817.963 6.608
Fonte: IBGE, 2010.
Como você pode perceber, o povo brasileiro é fruto da miscigenação entre as etnias formadoras
de nossa população.
a) Apresente duas conclusões sobre a miscigenação da população brasileira.

- Em números absolutos, a maior parte da população se declara branca.
- O número de pretos e pardos, quando somados, é superior ao de brancos.
b) Aponte a cor que apresentou menor crescimento no período analisado.

Pretos

78
2
UNIDADE
a população brasileira
GEO
CAPÍTULO 3 – o povo brasileiro
Conteúdos:
•• Populoso e povoado
•• Evolução demográfica brasileira
•• Distribuição da população brasileira
•• Estrutura etária da população brasileira
130) Analise o gráfico a seguir que mostra o crescimento populacional do Brasil.
Brasil – Trajetória da população brasileira, 1870-2050

milhões de hab.
∆ % ao ano
250 população
4
200 3
150 2
taxas de
crescimento
100 1
50 0
0 –1
1870 1890 1910 1930 1950 1970 1990 2010 2030 2050
Fontes: IBGE (Censos Demográficos) e IBGE, 2008 para os valores a partir de 1980.
Obs.: valores ajustados para os anos em que não houve censo com base nas taxas de crescimento
apurados nos interstícios censitários
1960
a) Aponte a década de maior crescimento da população brasileira. ____________________________________
b) Explique a razão do maior crescimento populacional a partir dessa década.

A partir de 1960, as melhores condições de vida, o grande desenvolvimento da medicina, a vacinação em massa e o saneamento
básico favoreceram esse grande crescimento demográfico.
c) Nos últimos censos, o crescimento populacional do Brasil deu sinais de desaceleração. Aponte
uma mudança preponderante para que isso tenha ocorrido.
A queda da taxa de fecundidade, que representa uma redução do número médio de filhos por mulher.

79
131) Analise o gráfico a seguir
Taxa de fecundidade total – Brasil – 1940/2010

7,0
6,16 filhos
6,0
5,0
4,0
4,26 filhos
3,0
1,90 filho
2,0
1,0
0,0
1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020
Fontes: IBGE. Censo Demográfico 2000 e 2010.
a) Nas décadas de 1940 e 1950, o crescimento vegetativo ficou estável, porém em patamares
bastante elevados. Explique a razão para essa situação.
Nesse período, as taxas de natalidade ainda eram bastante elevadas. O gráfico mostra que o número médio de filhos por mulher era
de aproximadamente 6, índice que favorecia o elevado crescimento vegetativo.
b) Aponte os fatores que favoreceram a queda da Taxa de fecundidade no Brasil.

Entre os fatores, está o acesso aos métodos contraceptivos, a mudança do papel da mulher no mercado de trabalho e também o
aumento de sua escolaridade. Com isso, a mulher muda o seu papel na sociedade e passa a ter mais informações de como fazer o
planejamento familiar.
c) Indique a diferença da Taxa de fecundidade entre 1940 e 2010.

Cálculo: 6,16 – 1,90 = 4,26

80
132) Analise o mapa a seguir que mostra a distribuição da população entre os estados brasileiros.
População em 2013 nos estados

Em milhões
a) Cite a região que possui a maior população. RR

AP
0,5
0,7
AM CE
Sudeste 3,8 PA MA 8,8 RN
0,7 6,8 3,4
PI PB
3,9
3,2
b) Cite a região que possui o maior equilíbrio AC
RO
TO
1,5
PE
9,2
0,8
populacional entre os estados. 1,7 MT BA
2,2 3,3
SE AL
3,2 DF 15,0
Centro-Oeste GO 2,8
6,4 MG
2,6 MS 20,6 ES
c) Indique a região que possui a menor SP
3,8
43,7
população. RJ
PR 16,4
11,0
SC N
Norte
RS 6,6
11,2
0 546 Km
Fonte: IBGE, 2013.

d) Indique o estado do Nordeste que apresenta a maior população absoluta.
Bahia
e) Aponte o estado da região Norte que possui a menor população.

Roraima
f) Indique qual é a região que apresenta a terceira maior população absoluta do país.
Sul
g) Estabeleça a relação entre o grande contingente populacional que se localiza na porção litorânea
e o processo de colonização do Brasil.
A ocupação do território brasileiro ocorreu no sentido Leste-Oeste, ou seja, do litoral para o interior. Dessa forma, a penetração para o
interior veio mais tarde, uma vez que os portugueses, durante muitos anos, exploraram a costa brasileira e as riquezas naturais dessa
região, como a Mata Atlântica e o solo de massapé.
A região Norte é uma exceção, pois a sua interiorização foi feita devido à existência de rios que facilitavam o deslocamento, porém, a
presença da Floresta Amazônica reduziu o avanço dessa ocupação.

81
133) Nos gráficos seguintes, você observa a evolução da estrutura etária da população entre 1980
e 2050.
Brasil: Evolução da estrutura etária da população, 1980-2050

Gráfico 2
Gráfico 1 % Estrutura etária da população
Evolução da população por faixa etária
100
milhões de hab.
250
75
200
150 50
100
25
50
0 0
1980 1990 2000 2010 2020 2030 2040 2050
1980 1990 2000 2010 2020 2030 2040 2050
0-14 anos 15-64 anos > 65 anos 0-14 anos 15-64 anos > 65 anos
Fonte: IBGE, 2008
a) Elabore uma conclusão com base na observação do gráfico 1.

Observa-se que, no período entre 1980 e 2050, enquanto a população idosa aumenta, a população de jovens e adultos está
diminuindo.
b) Elabore uma conclusão com base na análise do gráfico 2.

Professor, peça aos alunos que observem a largura das faixas etárias no início e no final desse gráfico. Considerando o aumento
no número de idosos, faça uma reflexão sobre a previdência social no país. Explique a necessidade de se investir nesse setor para
garantir os benefícios dos aposentados.
Destaque também a necessidade de reposição de mão de obra em um futuro próximo no país, uma vez que haverá um menor número
de crianças, o que vai resultar em menor número de trabalhadores no futuro.
c) Cite uma consequência negativa e uma positiva do envelhecimento da população brasileira.
Negativa: Esse contingente populacional de idosos agrava a crise estrutural do sistema de previdência social no Brasil, que vai de-
mandar maiores gastos governamentais com as aposentadorias.
Positiva: O aumento dos idosos eleva de forma significativa o mercado consumidor, outro nicho surge de prestação de serviços como
casa de repouso para idosos, cuidadores, agências de viagens especializadas, etc.

82
2
UNIDADE
a população brasileira
GEO
CAPÍTULO 4 – Os fluxos populacionais do Brasil
Conteúdos:
•• Principais grupos de imigrantes no Brasil
•• Migrações internas no Brasil
•• Brasil no contexto das migrações internacionais
134) Analise o gráfico a seguir.

Participação relativa dos imigrantes de retorno no total
de imigrantes, segundo as Universidades da Federação
1995/2000 e 2005/2010
50
1995/2000
45 2005/2010
40
35
30
25
20
15
10
5
0
lo
so
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Rio
n
M
Gr
Gr
Es
an
Sa
Di
Gr
Rio
Fonte: IBGE. Censo Demográfico 2000 e 2010.
a) Aponte os estados que apresentaram maior imigração de retorno entre os períodos de

1995/2000 e 2005/2010.
No período de 1995/2000, destaca-se o estado da Paraíba. Já no período de 2005/2010, destaca-se o estado do Ceará.

83
b) Faça uma análise da imigração de retorno ao Sudeste e aponte o estado que apresentou a
maior imigração no período de 1995/2000.
Os estados de MG e ES apresentaram maior índice de imigração de retorno no período de 1995/2000. Já os estados de SP e RJ
apresentaram maior índice de migração de retorno no período de 2005/2010.
c) Observando a imigração de retorno da região Sul, indique o estado que apresentou maior
imigração de retorno.
Rio Grande do Sul
d) Aponte um fator que incentivou muito imigrante de São Paulo a voltar para a sua terra natal.
O crescimento econômico nas regiões de origem desses imigrantes, que passou a oferecer melhores oportunidades de emprego e
condição de vida nas últimas décadas. A maior parte dos imigrantes de retorno são nordestinos, e os incentivos governamentais, o
desenvolvimento do turismo e os investimentos em obras públicas e privadas favoreceram o retorno desses imigrantes.
135) Leia atentamente os fragmentos da letra da música “Caboclo na cidade”.
Seu moço, eu já fui roceiro no triângulo mineiro, onde eu tinha meu ranchinho.
Eu tinha uma vida boa com a Isabel, minha patroa, e quatro barrigudinhos.
Eu tinha dois bois carreiros, muito porco no chiqueiro e um cavalo bom, arriado.
Espingarda cartucheira, quatorze vacas leiteiras e um arrozal no banhado.
Na cidade eu só ia a cada quinze ou vinte dias pra vender queijo na feira.

E, no mais, estava folgado, todo dia era feriado, pescava a semana inteira.
Muita gente assim me diz que não tem mesmo raiz essa tal felicidade.
Então aconteceu isso: resolvi vender o sítio e vir morar na cidade.
Já faz mais de doze anos que eu aqui já tô morando como eu tô arrependido.

Aqui tudo é diferente, não me dou com essa gente, vivo muito aborrecido.
Não ganho nem pra comer, já não sei o que fazer, tô ficando quase louco.
É só luxo e vaidade, penso até que a cidade não é lugar de caboclo.
[...]
Voltar "pra" Minas Gerais sei que agora não dá mais acabou o meu dinheiro.
Que saudade da palhoça, eu sonho com a minha roça no triângulo mineiro.
Nem sei como se deu isso quando eu vendi o sítio para vir morar na cidade.
Seu moço, naquele dia eu vendi minha família e a minha felicidade!
FRANCO, Dino. Caboclo na cidade. In: Chitãozinho & Xororó. Clássicos sertanejos. Gravadora Universal,1996.
Álbum, faixa 7. (Fragmento)

84
a) Indique a migração feita pelo caboclo. Justifique sua resposta.
Êxodo rural – O caboclo saiu da zona rural de Minas Gerais para morar na área urbana de um outro estado. Como você pôde perce-
ber, ele vendeu o sítio e foi morar na cidade pelo poder de atração que ela exercia sobre sua família.
b) A migração da família do caboclo ocorre no Brasil há muitas décadas. Muitas vezes, o êxodo
rural é espontâneo, como o retratado nos fragmentos da letra da música; em outras, o homem
é substituído pela máquina, porém, no nosso passado histórico, existiu também a imigração
forçada. Identifique e caracterize a imigração forçada que já fez parte de nossa história.
Os africanos foram trazidos à força para o Brasil, eles foram obrigados a atravessar o Atlântico em condições insalubres para serem
escravizados em nosso território. As atividades realizadas por eles no Brasil eram as mais diversas, trabalhavam na mineração, na
construção de cidades, nas lavouras de cana-de-açúcar e de café, etc.
136) Observe o gráfico que mostra o fluxo de imigrantes para o Brasil.
Imigrantes no Brasil ( 1808 - 1983)

220
Crise econômica mundial
Primeira Guerra Mundial
200
Abolição da
escravidão
180
Lei de Cotas da Imigração
160 Industrialização
140
Segunda Guerra Mundial
120
100 Regime militar
80
60
40
20
0
1808
1850
1884
1890
1895
1900
1905
1910
1915
1920
1925
1930
1935
1940
1945
1950
1955
1960
1965
1970
1975
1983
*Dados do IBGE
Fonte: AZEVEDO, Aroldo de. Brasil: a terra e o homem, tabela 4. São Paulo: Nacional/Edusp,1970.v.II.
a) Explique a razão do aumento do fluxo de imigrantes europeus para o Brasil após a abolição da
escravatura.
Nesse período, não se cogitava atrair famílias que se convertessem em pequenos proprietários, mas obter braços para trabalhar na
lavoura do café que estava em plena expansão em São Paulo. A opção pela imigração em massa foi a forma de substituir o trabalha-
dor escravo diante da crise do sistema escravista e da abolição da escravatura que ocorreu em 1888. Essa imigração perdurou até
o início da Primeira Guerra Mundial.

85
b) Explique a razão para a redução do fluxo de imigrantes para o Brasil após a década de 1920.
O último fluxo significativo de imigrantes ocorreu na década de 1920, e vários motivos explicam o declínio verificado a partir de então:
o crescimento das migrações internas na Europa, os efeitos da crise de 1929 na economia e as limitações impostas pelo governo
brasileiro. Exemplo disso foi o decreto presidencial de dezembro de 1930, que procurava disciplinar “a afluência desordenada de
estrangeiros” vista como responsável pelo aumento do desemprego nas cidades.
137) O desenho a seguir faz uma representação do nordestino e as migrações das quais ele
participou.
Norte – 1970
Transamazônica
Amazônia Minas Gerais
Borracha Goiás
1880 – 1910 Mato Grosso
(mineração – séc. XVIII)
São Paulo
Rio de Janeiro Centro-Oeste
Indústria (construção de Brasília)
após 1930 Década de 1960
Planos de Colonização
(Norte e Centro-Oeste)
1970 – 1980
a) Aponte a razão da repulsão dos nordestinos da sua região.

A região se destacou pela saída de pessoas devido às secas prolongadas, sobretudo na região do Sertão, pela falta de políticas
adequadas e pelo sistema agrícola feito em latifúndios para exportação, que geraram pobreza e expulsaram mão de obra.
b) Cite quais foram os investimentos feitos pelo governo brasileiro que incentivaram as migrações
para o Norte e Centro-Oeste do país.
A construção da rodovia Transamazônica e a criação da Zona Franca de Manaus na década de 1970 atraíram milhares de imigrantes
para a região Norte do Brasil à procura de emprego. Já no Centro-Oeste, a atração de imigrantes ocorreu principalmente devido à
construção de Brasília, à crescente urbanização e ao desenvolvimento de atividades agropecuárias nessa região.

86
138)
A imagem a seguir denuncia uma migração comum nos grandes centros urbanos.
a) Nomeie a migração retratada. Pendular

______________________________________________________________________________
b) Explique a razão dessa migração.
Ocorre diariamente nos grandes centros urbanos. Os trabalhadores da periferia deslocam-se para o centro da cidade ou para os
bairros industriais e comerciais pela manhã, retornando somente à noite.
c) Explique a origem do nome dessa migração.
O termo pendular provém do significado do vaivém dos pêndulos de um relógio.

87
UNIDADE
3 a organização do território
brasileiro
GEO
CAPÍTULO 5 – As regionalizações do Brasil
Conteúdos:
•• Regionalização do território brasileiro
•• A regionalização dos domínios morfoclimáticos
•• A divisão oficial do IBGE
•• A divisão geoeconômica do território brasileiro
139) Observe o mapa seguir para responder às questões.

Divisão Oficial do IBGE
0 480 Km
Fonte: FERREIRA, G. M. L. Atlas Geográfico. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2013. p. 152.
a) A regionalização do Brasil foi elaborada pelo IBGE e adaptada em 1988 em razão da Constituição
Federal promulgada nesse ano. Explique quais foram os elementos utilizados pelo IBGE para essa
regionalização.
Para estabelecer essa divisão regional, o IBGE considerou diversos fatores, entre eles, aspectos naturais, culturais e econômicos dos
estados brasileiros.

88
b) Caracterize cada uma das cinco regiões.
Região Norte: é a maior das cinco regiões e caracteriza-se pela presença da Floresta Amazônica e pela baixa densidade demográfica.
Região Nordeste: é a região que apresenta o maior número de estados, entre eles o menor estado do Brasil, que é Sergipe. É a
segunda região mais populosa do Brasil.
Região Centro-Oeste: é a segunda maior região do país e a menos populosa, embora seja a que mais cresce economicamente na
atualidade.
Região Sudeste: é a região mais urbanizada, industrializada e populosa do país.
Região Sul: é a região que apresenta a menor extensão territorial do país e a única onde não predomina o clima Tropical.
140) A divisão geoeconômica de Pedro Pinchas divide o Brasil em três grandes regiões, como pode
ser observado no mapa a seguir.
Fonte: FERREIRA, G. M. L. Atlas Geográfico. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2013. p. 152.
a) Cite quais foram os principais critérios utilizados por Pedro Pinchas para regionalizar o Brasil.
O geógrafo Pedro Pinchas privilegiou os aspectos econômicos, mas também considerou os aspectos naturais e culturais das regi-
ões. Note que a divisão dos estados não é mantida, já que essa regionalização busca destacar o desenvolvimento econômico e as
características das atividades desenvolvidas em cada região.

89
b) Caracterize cada uma das três regiões geoeconômicas.
Amazônia: corresponde às áreas do domínio da Floresta Amazônica. Essa área ainda é pouco povoada, porém, é crescente o seu
povoamento, graças à implantação recente de grandes projetos agropecuários e extrativistas.
Nordeste: corresponde às áreas do território nacional que foram ocupadas no início da colonização brasileira. Suas características
naturais variam muito do litoral para o interior, que é marcado pelo clima semiárido.
Centro-Sul: corresponde às áreas do território nacional mais desenvolvidas economicamente. Por ser a região mais industrializada
e povoada, é a região que possui o ambiente natural com maior transformação.
141) A regionalização apresentada foi elaborada por Aziz Ab’Sáber, que divide o território nacional
em seis grandes domínios morfoclimáticos.
Os Domínios Morfoclimáticos
0 591 Km
Fonte: Disponível em: <http://www.brasilescola.com/brasil/

dominios-morfoclimaticos.htm>. Acesso em: jun. 2014.
Caracterize cada um dos seis grandes Domínios Morfoclimáticos estabelecidos por Ab’Sáber.
Domínio Amazônico: situado na região Norte do Brasil, é formado, em sua maior parte, por terras baixas, predominando o processo de
sedimentação, com clima e floresta equatorial.
Domínio do Cerrado: localizado na porção central do território brasileiro, há um predomínio de chapadões, com a vegetação predomi-
nante do Cerrado.
Domínio dos Mares de Morros: situa-se na zona costeira atlântica brasileira, onde predominam o relevo de mares de morros e alguns
chapadões florestados, como também a quase extinta Mata Atlântica.
Domínio das Caatingas: localiza-se no nordeste brasileiro, no conhecido polígono das secas, caracterizado por depressões interpla-
nálticas semiáridas.
Domínio das Araucárias: encontra-se no sul do país, com predomínio de planaltos e formação de araucárias.
Domínio das Pradarias: também conhecido como domínio das coxilhas (relevo com suaves ondulações), situa-se no extremo sul do
Brasil, no estado do Rio Grande do Sul, com predominância da formação dos pampas e das pradarias.

90
142) Observe o mapa a seguir.
Domínios Morfoclimáticos
1
2
3
4
5
6
0 588 Km
7
Fonte: Disponível em: <http://pe360graus.globo.com/obj/107/788 55.gif>.
De acordo com a legenda, preencha os parênteses com os números que representam cada um dos
Domínios Morfoclimáticos que compõem o território brasileiro.
( 4 ) Domínio da Caatinga
( 3 ) Domínio do Cerrado
( 6 ) Domínio das Pradarias
( 1 ) Domínio Amazônico
( 2 ) Domínio dos Mares de Morros
( 5 ) Domínio das Araucárias
( 7 ) Faixas de transição
143) Analise as figuras seguintes que representam duas vegetações nativas do Brasil.
Figura 1 Figura 2
a) Nomeie e caracterize a vegetação que aparece na figura 1.

Caatinga. Vegetação xerófila, adaptada a longos períodos de estiagem.
b) Nomeie e caracterize a vegetação que aparece na figura 2.

Floresta Equatorial. Vegetação estratificada, ou seja, possui vários tamanhos arbóreos. É uma floresta latifoliada e de folhas sempre
verdes.

91
3
UNIDADE
a organização do território
brasileiro
GEO
CAPÍTULO 6 – O espaço econômico brasileiro
Conteúdos:
•• As atividades agropecuárias
•• Atividades econômicas
•• A industrialização
•• Os transportes
144) Analise o gráfico a seguir.

BRASIL (2011)
Hidráulica
81,7%
Biomassa
6,5%
Eólica
0,5%
Carvão e Gás Natural

Derivados 4,6%
1,4% Nuclear Derivados
2,7% de Petróleo
2,5%
Disponível em: < http://brasilnosso.files.wordpress.com/2012/07/matriz-energc3a9tica.png>.

Acesso em: 10 jul. 2014.
a) Justifique a maior utilização de energia de origem hidráulica em nosso país.

O Brasil é um país que possui várias bacias hidrográficas e, devido ao clima tropical, a grande maioria dos rios são perenes. Esse fato
facilita o uso dos recursos hídricos como fonte energética, sendo essa a fonte mais utilizada em nosso país.
b) O carvão é uma fonte energética pouco utilizada no Brasil. Cite a região brasileira na qual são
encontradas reservas de carvão mineral.
As reservas de carvão mineral brasileiras são encontradas na região Sul do país.

92
c) Identifique as fontes energéticas que são consideradas renováveis e não renováveis.
As fontes renováveis são a eólica, a hidráulica e a biomassa. Já as não renováveis são o petróleo, o carvão, o gás natural e a nuclear.
145) Observe atentamente o mapa.
Estúdio 58
Fonte: Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Agricultura_no_Brasil>. Acesso em: 14 jun. 2014.
a) Indique o local onde o extrativismo vegetal é explorado em grandes proporções.

Floresta Amazônica
b) Aponte a região que apresenta a maior concentração da monocultura.
Nordeste
c) Cite as três regiões nas quais a produção de grãos está concentrada.
Centro-Oeste, Sul e Nordeste

93
146) Observe o gráfico a seguir.
Grau de urbanização, segundo as Grandes Regiões
100,0 1991/2010
90,0
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
1991 2000 2010

Fonte: Provas e gabaritos, 2012.
a) Indique a região que apresenta a maior urbanização do país.

Sudeste
b) Indique a região que apresenta a segunda maior urbanização do país.
Centro-Oeste
c) Estabeleça a diferença entre metropolização e conurbação.
A metropolização é a tendência de crescimento acelerado de cidades que exercem grande influência sobre sua rede urbana. Conur-
bação é a junção da área urbanizada entre duas ou mais cidades próximas, que ocorre devido ao crescimento urbano dessas cidades.
147) O setor industrial é um importante elemento da economia de vários países, principalmente,

das nações mais desenvolvidas. A atividade industrial está diretamente relacionada com os meios
de transportes que possibilitam a circulação de matéria-prima e de produtos para diversos espaços
mundiais.
a) Com base na leitura do trecho, caracterize a atividade industrial.

A indústria consiste em um conjunto sistematizado de produção que utiliza, na maior parte das vezes, máquinas, equipamentos e
também o emprego de mão de obra humana para transformar e combinar as matérias-primas para gerar um determinado produto ou
mercadoria que será posta à venda.
b) Relacione os meios de transportes com a atividade industrial.
Os meios de transportes estão diretamente relacionados com a atividade industrial, uma vez que eles se fazem presentes desde o
deslocamento da matéria-prima para a fábrica até o escoamento da produção para os diferentes lugares nos quais as mercadorias
serão vendidas ao consumidor final.

94
1
VIDA, CONSERVAÇÃO DE UM MODO
UNIDADE
DE VIDA CELULAR E GERAÇÃO DE
DIVERSIDADE
CIE
CAPÍTULO 1 – A biologia EVOLUTIVA e a diversidade da vida
Conteúdos:
•• As 5 teorias de Darwin
•• Seleção natural
•• Os naturalistas
•• Especiação
As relações geológicas que existem entre a fauna extinta da América meridional, assim
como certos fatos relativos à distribuição dos seres organizados que povoam este continente,
impressionaram-me profundamente quando da minha viagem a bordo do Beagle, na condição
de naturalista. Estes fatos [...] parecem lançar alguma luz sobre a origem das espécies [...] julguei
que, acumulando pacientemente todos os dados relativos a este assunto e examinando-os sob
todos os aspectos, poderia, talvez, elucidar esta questão.
Disponível em: <http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/CharlesDarwin.php>.
Acesso em: 18 jun. 2014. (Fragmento)
a) Considerando o texto lido e o que você estudou até agora, qual é o nome do naturalista ao qual
esse texto pode ser atribuído?
Charles Darwin.
b) Explique a principal teoria evolutiva proposta por esse naturalista.

A seleção natural propõe que o ambiente seleciona os indivíduos mais aptos à sobrevivência. Os pouco adaptados ao meio não
sobrevivem.
c) Determine dois fatos que podem ter impressionado esse naturalista durante sua viagem.
A relação entre as estruturas corporais dos seres vivos, os seus hábitos ecológicos e os atributos reprodutivos das espécies que
condicionam a seleção sexual.

95
149) Analise o esquema que se refere à seleção natural, teoria evolutiva proposta por Darwin.
Antes da seleção
Após a seleção
População final
Nível de resistência
Baixo Alto
Disponível em: <http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1e/Antibiotic_resistance-pt.

svg/220px-Antibiotic_resistance-pt.svg.png>. Acesso em: 19 jun. 2014.
Explique o processo de seleção natural com base no modelo representado.

No início, a população de seres vivos mostrada era formada por indivíduos com níveis diferentes de resistência às condições am-
bientais. Após determinado tempo e por algum motivo, o ambiente selecionou os indivíduos mais aptos à sobrevivência, tornando a
população mais resistente às condições ambientais.
150) Analise a foto que mostra um ecossistema. Grupo Keystone/Fotolia
7.o ano | ciências Ensino Fundamental

96
a) Explique por que nesse local pode ocorrer o processo de especiação.
Em uma ilha isolada, os animais terrestres que lá habitam ficarão isolados em relação às populações continentais. Esse isolamento
faz com que a seleção natural que atua sobre os animais da ilha proporcione mudanças significativas em relação à população original,
podendo originar uma nova espécie.
b) Relacione esse processo às observações de Darwin sobre os tentilhões de Galápagos.

Darwin observou diferenças significativas nas formas de alimentação dos tentilhões nas Ilhas Galápagos e atribuiu esse fato à
seleção natural que atuou nas populações de cada ilha.
151) Analise a imagem que mostra uma população de girafas em seu hábitat. Suponha que, neste
local, o alimento disponível se encontre em árvores de grande porte.
Grupo Keystone/Fotolia
Pela teoria de Darwin, as girafas com menor estatura nesse caso tendem a
a) adaptar-se a um novo tipo de alimento presente no meio.

b) aumentar o tamanho do seu pescoço pelo esforço de uso.
c) migrar, pois as girafas mais altas expulsarão as mais baixas.
X d) morrer, pois o ambiente selecionará os animais mais altos.

97
1
UNIDADE
DIVERSIDADE
CIE
CAPÍTULO 2 – Célula e auto-organização – padrões que se conservam entre

os seres vivos
Conteúdos:
•• Células procarióticas e eucarióticas
•• Os nutrientes e as formas de absorção celular
•• Carboidratos
•• As proteínas
•• Os lipídios
•• Vitaminas e sais minerais
•• Os genes
•• Endocitose
152) Leia o texto que se refere à organização celular.
Na classificação dos seres vivos, são utilizados critérios de organização e fisiologia celular
para diferenciar os diferentes grupos (reinos). Quanto à organização celular, as células podem ser
procarióticas (procariontes) ou eucarióticas (eucariontes). As células procarióticas apresentam
organização mais simples, sem núcleo organizado e sem organelas membranosas, como retículo
endoplasmático, complexo golgiense, mitocôndria, entre outras. Possuem célula procariótica os
organismos do Reino Monera (bactérias e cianobactérias).
Disponível em: <http://www.vestibulandoweb.com.br/biologia/teoria/celula.asp>. Acesso em: 16 jun. 2014.
a) Com base no texto e em seu livro, desenhe a estrutura básica de uma célula procariótica.
O aluno deverá fazer um desenho esquemático como o apresentado no livro didático.

98
b) Determine a função principal
- da mitocôndria:
Respiração celular.
- do complexo golgiense:
Armazenamento de substâncias.
- do retículo endoplasmático.
Produção de substâncias, como proteínas.
c) Determine os seres vivos que apresentam célula procariótica.
Seres do Reino Monera.
153) Leia o texto que se refere a uma estrutura celular.
Ela dá individualidade a cada célula, definindo meios intra e extracelular. Ela forma
ambientes únicos e especializados, cuja composição e concentração molecular são consequência
de sua permeabilidade seletiva e dos diversos meios de comunicação com o meio extracelular.
Disponível em: <http://www.portaleducacao.com.br/biologia/artigos/1550/membrana-celular#ixzz356GAjtfk>.
O texto informa sobre a função
X a) da membrana celular.
b) da mitocôndria.
c) do núcleo.
d) do retículo endoplasmático.

99
154) Leia o texto que se refere a um tipo de transporte celular.
A difusão facilitada é o transporte passivo de substâncias pela membrana plasmática,

sem gasto de energia metabólica da célula, permitindo a passagem de substratos (moléculas
ou íons) de um meio mais concentrado para um menos concentrado, através da específica
mediação de proteínas transportadoras, enzimas carreadoras ou permeases, existentes ao
longo da membrana plasmática. Não é por ser facilitada que esse tipo de transporte ocorre
desordenadamente, sem fluxo ou necessidade celular. As proteínas carreadoras possuem em
sua estrutura sítios específicos de ligação conforme o substrato.
Disponível em: <http://www.mundoeducacao.com/biologia/difusao-facilitada.htm>. Acesso em: 17 jun. 2014.
a) Determine um nutriente transportado dessa forma através das membranas celulares.
Glicose.
b) Desenhe um esquema representando a situação expressa pelo texto.
Professor, o aluno deverá desenhar um esquema semelhante àquele representado no livro didático.
c) Explique a diferença entre a difusão simples e a difusão facilitada.

A difusão facilitada envolve a participação de proteínas na membrana que auxiliam no transporte das substâncias.

100
155) Analise a imagem que mostra algumas estruturas do corpo humano que apresentam uma
substância química em sua constituição.
O cabelo é formado por

A pele contém proteínas. proteínas.
As fibras nervosas
A enzima amilase é uma
são envolvidas por
proteína da saliva.
proteínas.
Track5/Istockphoto
A hemoglobina do sangue
O hormônio insulina é é uma proteína.
uma proteína fabricada
pelo pâncreas.
As fibras musculares são

formadas por proteínas.
As unhas são formadas
por proteínas.
Os tendões que unem
os músculos aos ossos
contêm proteínas.
a) Cite três fontes de alimentos desse grupo de nutrientes.

Leite, ovo, carnes, soja, grãos, entre outros.
b) Descreva a composição básica desse grupo de nutrientes.
As proteínas são substâncias orgânicas compostas de aminoácidos, suas subunidades. Dessa forma, as proteínas são polímeros e
exercem diversas funções no corpo, conforme pode ser visto na imagem.

101
156) Analise a próxima imagem e faça o que se pede.
carboidratos
bolo alimentar
proteínas
se
amila
lipídios
vitaminas
água
sais minerais
ase
prote
lipase
protease
amilase
maltase
protease
lipase
a) A figura mostra a digestão dos principais alimentos no sistema digestório humano. Dos grupos
apresentados, indique aqueles cujos nutrientes não sofrem alteração ao longo de sua passagem
pelo Sistema Digestório Humano.
Água, sais minerais e vitaminas.
b) Descreva a digestão dos carboidratos indicando o produto final da digestão desse grupo de
nutrientes. Dica: observe o que ocorre nas etapas a, b e c em cada grupo de nutriente.
Carboidratos: são transformados em glicose pela ação das enzimas amilase e maltase.
c) Descreva a digestão das proteínas indicando o produto final da digestão desse grupo de
nutrientes. Dica: observe o que ocorre nas etapas a, b e c em cada grupo de nutriente.
Proteínas: são transformadas em aminoácidos pela ação das enzimas proteases.

102
157) Leia o texto que se refere aos lipídios.
Chamamos de lipídios todos aqueles compostos que possuem uma estrutura molecular
bem variada, o que significa que eles não possuem uma função orgânica única, e sim, que
apresentam diversas atividades diferentes, de acordo com a especialidade de cada um.
Disponível em: <http://www.estudopratico.com.br/lipidios-fontes-caracteristicas-e-funcoes/>.
Uma das funções desses compostos é

a) armazenar as informações genéticas do indivíduo.
b) compor a maior parte dos músculos.
c) dissolver os nutrientes no sangue.
X d) ser uma reserva de energia para o metabolismo.
158) Analise a imagem que se refere a um nutriente.

ORIGEM DO COLESTEROL
a) Identifique o grupo ao qual esse nutriente pertence.
Lipídios.
b) Determine duas fontes alimentares ricas desse

nutriente.
Carne vermelha e laticínios.
c) Descreva uma consequência do excesso desse nutriente para o sistema cardiovascular.

O excesso de colesterol pode ser depositado no interior dos vasos sanguíneos, aumentando o risco de se desenvolverem, no
indivíduo, infartos e acidentes vasculares cerebrais (AVCs)
159) Analise a imagem que representa um grupo de nutrientes.
a) Identifique esse grupo de nutrientes.

Vitaminas.
b) Explique a importância desses nutrientes para o

ser humano.
As vitaminas são componentes fundamentais dos processos metabóli-
cos e estruturais das células. São necessárias em pequenas quantida-
des e atuam na regulação do metabolismo.

103
1
UNIDADE
DIVERSIDADE
CIE
CAPÍTULO 3 – Reprodução dos seres vivos
Conteúdos:
•• Reprodução assexuada
•• Reprodução sexuada
160) Analise a imagem a seguir.

Essa reprodução pode ser classificada como do tipo que
a) depende da participação de dois indivíduos.

b) envolve a fusão das células representadas.
X c) forma células geneticamente idênticas.
célula-mãe bipartição células-filhas
d) ocorre a formação de gametas ao final.
161) Analise a imagem que se refere a um tipo de reprodução.

a) Classifique o processo reprodutivo mostrado.
Nesse caso, há o encontro de gametas, o que indica o processo

SunnyS_Grupo Keystone/Fotolia.com
Shishiga_Grupo Keystone/Fotolia.com
Buriy_Grupo Keystone/Fotolia.com
Mma23_Grupo Keystone/Fotolia.com
sexuado de reprodução. Galo Galinha
Os progenitores
b) Determine a forma de fecundação presente nesse
processo. Justifique sua resposta.
Fecundação interna, pois há o encontro de cloacas e a consequente
Espermatozoides Óvulo
liberação dos gametas masculinos no interior do corpo da fêmea. Fecundação
(Célula sexual (Célula sexual
masculina) Ovo feminina)
c) Determine o tipo de desenvolvimento do embrião

presente nesse processo. Justifique sua resposta.
Externo, pois o embrião se desenvolve no interior do ovo, que é Descendente
chocado fora do corpo da fêmea.

104
1
UNIDADE
DIVERSIDADE
CIE
CAPÍTULO 4 – A importância da biodiversidade
Conteúdos:
•• Sucessão ecológica
•• Desflorestamento e fragmentação do hábitat
162) Analise a sequência mostrada pela imagem.
A região circulada na imagem corresponde ao
a) crescimento dos seres consumidores.

X b) desenvolvimento das espécies pioneiras.
c) estabelecimento da comunidade clímax.
d) surgimento dos primeiros decompositores.

105
163) Leia o texto que se refere a um problema ambiental.
O desmatamento é um processo que ocorre no mundo todo, resultado do crescimento

das atividades produtivas e econômicas e, principalmente, pelo aumento da densidade
demográfica em escala mundial, pois isso coloca em risco as regiões compostas de
florestas. A exploração que naturalmente propicia devastação através das atividades
humanas já dizimou, em cerca de 300 anos, mais de 50% de toda área de vegetação
natural em todo mundo.
Disponível em: <http://www.brasilescola.com/geografia/o-desmatamento.htm>. Acesso em: 10 jul. 2014.
a) Cite duas consequências desse processo para o ambiente.

Esse processo reduz a biodiversidade local, expõe o solo à erosão, induz o surgimento de espécies exóticas, entre outros.
b) Descreva duas atividades humanas que contribuem para o aumento desse problema no Brasil.
A expansão da fronteira agrícola demanda o aumento do desmatamento. A pecuária é uma atividade que também aumenta os índices
de desmatamento no território brasileiro.
c) Explique como esse problema pode ser reduzido.

O desmatamento pode ser reduzido principalmente adotando-se medidas de recuperação de áreas degradadas, que compensam
parte da degradação gerada pelo desmatamento de novas áreas. Além disso, é importante a introdução do conceito de sustentabili-
dade nas práticas produtivas.

106
2
UNIDADE
A CIÊNCIA E A CLASSIFICAÇÃO
DOS SERES VIVOS
CIE
CAPÍTULO 5 – A classificação dos seres vivos em evolução
Conteúdos:
•• A sistemática
•• Mudanças na classificação
164) Analise a imagem que mostra parte de um sistema de classificação biológica.

Reino Animal
Reino Vegetal Reino Fungi

Organização
eucarionte
Reino Protista
Organização
procarionte
Reino Monera
a) Cite o nome do pesquisador que produziu essa classificação. Consulte o seu livro.
Wittaker.
b) Explique, resumidamente, a classificação mostrada no esquema.
Há a divisão dos seres vivos em cinco reinos, definidos de acordo com as características típicas de cada grupo de organismos.
c) Determine o critério utilizado para separar os grupos em: animais, plantas, fungos, protistas e
moneras.
Tipo celular: eucarionte, procarionte.

107
165) Analise a imagem a seguir.
a) A imagem mostra a classificação taxonômica do gato doméstico, de acordo com taxonomia

proposta por Lineu. Considerando essa classificação, indique a categoria taxonômica mais
abrangente e a categoria taxonômica menos abrangente.
Reino e Espécie.
b) Cite, analisando a imagem, três regras taxonômicas propostas por Lineu.
Nome de espécie binominal; nomes, de qualquer categoria, com primeira letra maiúscula; nomenclatura taxonômica em latim; o nome
específico deve ser destacado do texto com itálico, sublinhado, entre outros.

108
2
UNIDADE
A CIÊNCIA E A CLASSIFICAÇÃO
DOS SERES VIVOS
CIE
CAPÍTULO 6 – Os Reinos dos seres vivos
Conteúdos:
•• As bactérias
•• As plantas
•• Os fungos
•• Os animais
166) Leia a reportagem que se refere às bactérias.
Investigadores descobrem razões que levam bactérias a resistir aos antibióticos

Pode ajudar a desenvolver novos medicamentos
Investigadores britânicos da Universidade de East Anglia descobriram algumas das razões

que levam a que certas bactérias sejam resistentes aos antibióticos, o que pode ajudar a
desenvolver novos medicamentos para as atacar. Na edição de hoje da revista Nature,
investigadores da Universidade de East Anglia do Reino Unido publicaram um artigo científico
no qual assinalam a descoberta daquilo que pode ser considerado o “calcanhar de Aquiles” de
algumas bactérias resistentes aos antibióticos, conhecidas por Escherichia Coli (E. Coli).
Disponível em: <http://www.cmjornal.xl.pt/detalhe/noticias/ultima-hora/investigadores-descobrem-razoes-que-
levam-bacterias-a-resistir-aos-antibioticos143806690>. Acesso em: 18 jun. 2014.
Explique, tendo como base o texto lido e o processo de seleção natural proposto por Darwin, como
surgem bactérias resistentes aos antibióticos
Os antibióticos selecionam as bactérias resistentes. Aquelas que não têm, naturalmente, a capacidade de resistir aos efeitos do anti-
biótico morrem. Aquelas que resistem, reproduzem-se e transmitem a resistência às suas descendentes.

109
167) Analise a imagem que mostra os quatro principais grupos de plantas.
Briófita Pteridófita Gimnosperma Angiosperma
Óvulo Óvulo
Grão de pólen em germinação
a) Descreva duas diferenças entre as pteridófitas e briófitas mostradas na imagem.

A fase esporofítica das pteridófitas é perene, enquanto nas briófitas a fase dominante é a gametofítica.
b) Indique duas diferenças entre as gimnospermas e angiospermas mostradas na imagem.
As gimnospermas não apresentam flores e nem frutos como as angiospermas.

110
168) Analise a imagem que traz uma visão geral sobre a diversidade do Reino Fungi.
FUNGOS
ASCOMICETOS
neurospora
penicillium
FICOMICETOS
BASIDIOMICETOS
saccharomyces esporângios pileo
haste
hifas
bolor do pão
hifas septadas
Nessa imagem, é possível dividir os fungos mostrados em grupos, de acordo com a sua importância.
a) Aponte um grupo de fungos de importância médica. Justifique sua resposta.

Penicilium, do qual se extrai a penicilina (antibiótico).
b) Explique a importância, para a indústria alimentícia, de um grupo de fungos mostrados na

imagem.
Saccharomyces, que realiza a fermentação alcoólica importante para a fabricação de pães, bolos, pizzas e bebidas fermentadas.
c) Explique a importância do grupo de seres vivos representado.
São associações mutualísticas entre fungos e algas
ou cianobactérias. Os liquens são bioindicadores, pois

algas
são muito sensíveis à poluição ambiental. hifas

111
169) A imagem se refere à evolução de alguns grupos de animais.
a) Explique a importância médica para o ser humano de três grupos mostrados, indicando os
respectivos representantes.
Exemplos: Vermes achatados: tênia, causadora da esquistossomose e da cisticercose. Artrópodes: escorpião, que possui veneno
tóxico para o ser humano. Cobra: cascavel, que possui veneno tóxico para o ser humano.
b) Apresente os grupos de vertebrados que não estão representados na imagem.
Peixes, anfíbios, aves e mamíferos.
c) Descreva duas características comuns aos animais mostrados.
Nutrição heterotrófica, que corresponde ao fato de eles não produzirem o próprio alimento. Célula eucarionte, que corresponde ao fato
de eles apresentarem células com núcleo delimitado por membrana.

112

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Caderno de Exercícios

Ciências, Geografia, História,

Língua Portuguesa e Matemática

Diretoria de Produtos e Serviços Educacionais

Gerência de Conteúdos Didáticos Pedagógicos

Coordenação e Supervisão Editorial

Revisão de Língua e Estilo

Todos os direitos reservados. Reprodução proibida.

Com o nosso carinho,

Organização do meu dia a dia

1.o Defina um horário para o seu estudo.

Agora, preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.

Unidade 1 – Números e proporcionalidade .................................................... 6

Unidade 2 – Números e letras ...................................................................... 22

LÍNGUA PORTUGUESA POR

Unidade 2 – O dito e o não dito.................................................................... 41

Unidade 3 – Diferentes formas de aprender................................................. 45

Unidade 4 – Criando desejos........................................................................ 49

Unidade 1 – Terra, poder e trabalho na Europa medieval.............................. 51

Unidade 1 – O Brasil no mundo .................................................................... 70

Unidade 2 – A população brasileira............................................................... 79

Unidade 3 – A organização do território brasileiro........................................ 88

Unidade 1 – Vida, conservação de um modo de vida celular e

Unidade 2 – A ciência e a classificação dos seres vivos................................ 107

CAPÍTULO 1 – Os números inteiros

1) Analise as situações apresentadas a seguir.

Situação I Situação II Situação III Situação IV

Medir o tempo Estabelecer posição

7.o ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental

Qual é a posição final do canguru após todos os saltos citados? +4

1.a rodada 2.a rodada 3.a rodada 4.a rodada

Nessas condições, resolva cada item a seguir.

b) Em qual das rodadas Marcos perdeu mais pontos? _______________________________________________

a 4.ª etapa, ele só ganha 3 pontos.

CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer

Iposição final do corpo - posição inicial do corpoI

Primeiramente o carrinho se movimenta para a direita saindo da posição A até a posição B.

Depois o carrinho se movimenta para a esquerda saindo da posição B até a posição C.

De acordo com a situação apresentada, responda:

|–10m – 7m| = 17m

c) Explique a utilização do módulo nesse caso.

O módulo impede que o resultado para a distância percorrida seja negativo.

d) Qual é a distância total percorrida pelo carrinho? _______________________________________________________

7.o ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental

O número de eixos de simetria da borboleta apresentada é

6) Um espelho plano é aquele no qual a superfície de reflexão é totalmente plana. Os espelhos

Imagem de Rafael Rafael

Agora é com você!

Desenhe a imagem da figura formada no espelho a seguir.

CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer

João Gabriel fez os seguintes pontos em três lançamentos consecutivos:

Lançamentos Pontos obtidos

De acordo com a situação apresentada, resolva o que se pede.

Lançamentos Pontos obtidos por Mariana

10 pontos e Mariana, – 10.

7.o ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental

A temperatura fora da câmara frigorífica era de 22 oC.

A diferença entre essas temperaturas era de

CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer

a) Existe alguma possibilidade de acontecer uma situação igual a apresentada na tirinha?

b) Qual fala apresenta um caráter humorístico na tirinha? Explique sua resposta.

que tirar zero como ele tirou no teste anterior?

11) O resultado da expressão numérica {[(−3)3 .22 + (−3)] + 100} : 121 é:

12) Leia o texto a seguir e faça o que se pede.