1° Prueba Parcial Didáctica 1- Alumnas Jessica Santoro y Ana Britos

PLANIFICACIÓN DE CLASE - 1°

Fecha 04/08/2018

Tiempo 90 minutos

Tópicos a desarrollar ELEMENTOS Y TIPOS DE MAPAS

Intencionalidad Que los alumnos adquieran los conocimientos sobre los elementos del mapa y su importancia, así
General también lograr el reconocimiento de los principales tipos de mapas.

Intenciones Potenciar el uso y manejo cartográfico en los alumnos.

especificas
Promover la comprensión de la información que nos brindan los mapas.

Orientar a los alumnos a comprender y analizar los distintos tipos de mapas.

Relación de Se trabajara en base cartografía de su país, identificando en el mismo su departamento.

Contenido focos y
contexto En el salón de clases se incitará a la ubicación de los puntos cardinales

Para trabajar con las escalas se tomara una fotografía de algún elemento del salón y se visualizara
la diferencia de tamaños. Llevándolo así a la explicación conceptual y la practica en la cartografía

Estrategias y Recursos a utilizar : cartografía de Uruguay, imágenes, celular, pizarra

Recursos
Estrategias: Se implementara un dialecto explicativo sobre la temática, se plasmaran los
conceptos en un esquema en la pizarra, utilizara la cartografía para la ubicación de sus elementos.
Como estrategia se tendrán presente las diversas inteligencias múltiples, utilizando recursos
visuales y tangibles.

Se estimulará la intervención oral de todo el grupo.

Conclusión Los alumnos ubicaran en el mapa los elementos y sus definiciones correspondientes.

Se incitara a los alumnos a identificar cada uno de los tipos de mapas otorgados anteriormente,
evaluando su aprendizaje respetando el tiempo de cada alumno

Cierre Para finalizar la clase y poder evaluar si fueron adquirido los conocimientos deseados, se corregirá
en la pizarra la actividad y se incitará a los alumnos a que expliquen cada uno de los conceptos
trabajado

Conceptos MAPA, TITULO, REFERENCIA, ESCALA, PUNTOS CARDINALES, ORIENTACIÓN

MAPAS; CLIMATICOS, FISICOS, POLITICOS, VIALES.

Bibliografía NELLI Jacqueline.(2014) Geografía 1° “TU MUNDO”- Santillana. Capítulo 1

- E Rita Bruschi, César Cutinella, (2006) GEOGRAFIA 1°Geo 1 El Mundo

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Desarrollo Apertura: se inicia la clase dialogando con los alumnos,

realizando el pasaje de lista.

Desarrollo: Se iniciara el tema incitando a los alumnos que

lean el mapa, a partir de esta propuesta, de forma oral se
irán nombrando he identificado cada elemento del mapa,
pasando al frente y señalándolo en el mapa político de
Uruguay.

En base a los aportes de los alumnos se realizara una

intervención explicando y plasmándolo en la pizarra el
significado e importancia de los elementos.

Al momento de explicar la escala se tomara una fotografía a

un elemento del salón y se les explicará la relación de
tamaño para luego poder llevarlo al mapa.

Para plasmar los conocimientos previos sobre los puntos

cardinales se les solicitará que los ubiquen en el salón.

Se les otorgara un mapa para que peguen en su cuaderno y

como actividad se les solicitara que señalen cada elemento y
copien su definición.

Al retornar de su recreo correspondiente se comenzara con

los diferentes tipos de mapa.

Para comenzar esta temática teniendo de base lo dado en

los 45 minutos previos se pondrá en frente el mapa físico de
Uruguay y deberán de forma oral marcar las diferencias.

Mediante un dialecto se les explicara los diferentes tipos de

mapas que hay, relacionándolas cada una con su utilidad.

Orientando a los alumnos a establecer relaciones y a la

utilización de su memoria fotográfica, haciendo referencia a
los mapas climáticos que ven en la televisión.

Como actividad para plasmar sus conocimientos se les

brindara 6 tipos de mapas, los cuales ellos identificaran

Para culminar la clase se realizara una corrección de todas

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las actividades y recordaremos los conceptos adquirido en el

día

Metodológica Se iniciara la clase con una dinámica oral presentando a los

alumnos un mapa político de Uruguay, para así en base al
mapa y los aportes de los alumnos realizar un esquema en la
que los alumnos irán registrando en su cuadernola.

Se realiza una actividad de reconocimiento de los elementos

del mapa individualmente en su cuadernola.

Se continúa la clase con una dinámica oral de

reconocimiento de diferentes tipos de mapas y su utilidad.

Por último se plantea una actividad que posibilita a los

alumnos plasmar los conocimientos aprehendidos.

Fundamentación desde lo El tema fue seleccionado teniendo presente que estaría

Metodológico dirigido a alumnos de primer año de ciclo básico. Y que su
periodo atencional oscila en un corto periodo de 20 min
aproximadamente. Por ello creímos pertinente organizar las
tareas a realizar de manera que adecuadas a su aprendizaje,
también en esta ocasión se pretendió que fuera una clase
más dinámica y no como la que describe la autora Susana
Barco en el siglo XIX donde el docente se paraba frente al
pizarrón y los alumnos sentados escuchando el
conocimiento aprehendido por el docente sino que
pretendimos trabajar con los alumnos de forma más
dinámica y involucraría de todos los actores dentó del aula.
Pensamos la tarea de tal forma que se pudiera ver en el
grupo las diversas inteligencias múltiples que posee dicho
grupo para así enriquecernos entre todos. Se pretende
trabajar de manera didáctica en el aula partiendo desde las
buenas prácticas de enseñanzas planeadas por Edith Litwin
donde se tiene en cuenta el contexto socio - histórico de los
alumnos.

Por último, se realiza una tarea de evaluación teniendo en

cuenta lo planteado por el autor Styler, pues nos dice que la
enseñanza y la evaluación no pueden estar disociadas.

Desarrollo para alumnos con dificultades Apertura: Se inicia la clase dialogando con los
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alumnos y se realiza el pasaje de lista.

Desarrollo: Se inicia la clase con el mapa de

político de Uruguay, los alumnos de forma
oral describirán lo que ven en el mapa, que es
lo que más llama su atención, y que los ayuda
a saber qué nos quiere contar ese mapa.

En base a lo que ellos describan se les ira

guiando para que puedan identificar cada
uno de los elementos.

Se les otorgara un mapa para que peguen en

sus cuadernos en el cual señalaran cada
elemento, a medida que lo vallamos
nombrando. Evacuando sus dudas pasando al
frente y mirando el mapa a mayor escala.

Al retomar del recreo correspondiente, se

continuara con los diferentes tipos de mapas,
se les brindara 6 tipos de mapas diferentes,
de forma oral irán diciendo cuales reconocen
y cuales se les familiar.

Se les explicara los distintos tipos de mapas,

su utilidad.

Para evaluar su conocimiento se les plasmara

en la pizarra los nombres de cada mapa y
ellos deberán unir.

Para culminar la clase pasaran al frente e irán

señalando en el mapa cada uno de sus
elementos y redactando una oración en la
cual se incluirá cada tipo de mapas.

Metodología Se iniciara la clase con una participación oral

de reconocimiento de los elementos del
mapa, en base a sus aportes se realizara un
análisis más profundo sobre el tema a
desarrollar. Se utilizara mapas pequeños
orientando a una observación detallista, para
realizar una reflexión sobre la misma,
utilizando la cartografía a gran escala como
guía. En base al análisis y los aportes se
confeccionara un mapa conceptual en la
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pizarra.

recopilando los conocimientos ya adquiridos

se trabaja con los diferentes tipos de mapas
trabajando con sus conocimientos adquiridos
en sus casas y por medios de comunicación

A consiguiente se reafirmaran los conceptos

de cada tipo de mapa

Se planteara una actividad donde deberán

plasmar sus conocimientos.

Fundamentación Metodológica Litwin expresa que: Una enseñanza

comprensiva favorece el desarrollo de la
reflexión, el reconocimiento de analogías y
contradicciones, etc., opuesta a la simple
memorización y al conocimiento frágil o
superficial

ANEXOS

Actividad 1
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Actividad 2