INCORPORACIÓN DE TIC EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EDWIN TABARES CARDENAS

Estudiante-Aprendiente

GLADYS STELLA PEREA BENITEZ

Profesor-Consultor

UNIVERSIDAD DE SANTANDER, UDES

PROGRAMA ESPECIALIZACIÓN EN LA APLICACIÓN DE TIC PARA LA

ENSEÑANZA

Marquetalia, octubre, 2018.

 Contextualización a nivel institucional.

Institución Educativa el Placer, la cual ofrece a la comunidad educativa los servicios de

básica primaria, básica secundaria, y media a través del modelo pedagógico Escuela Nueva,
en el cual las actividades pedagógicas se desarrollan a partir de módulos o guías de
aprendizaje, cuenta con 7 sedes de básica primaria, 1 sede que ofrece básica secundaria -
media y un aula paralela que ofrece básica secundaria.

Las cuales se mencionan a continuación:

 Sede el Aguacate –Básica primaria

 Sede Central EL Placer- básica secundaria y media, articulada con el SENA. A
su vez ofrece el servicio de ciclos lectivos integrados especiales en educación
para adultos y Jornada única.
 Sede la miel–Básica primaria
 Sede el porvenir–Básica primaria
 Sede la Esmeralda–Básica primaria
 Sede San Luis–Básica primaria
 Sede el Choco–Básica primaria
 Sede Buenos Aires–Básica primaria

Y el Aula Paralela Unión Baja donde laboro actualmente a cargo de básica primaria
de los grados de preescolar a grado quinto, escuela unitaria, y básica secundaria a cardo de
dos compañeros docentes, una comunidad enclavada en las montañas de nuestra región,
rural, trabajadora, unida, solidaria con sus vecinos, de valores católicos religiosos arraigados.

Educandos en edad de los 6 a 10 años, de escasos recursos económicos, estratos 1 y

2, algunos con condición de desplazamiento, varios de ellos con la necesidad de recorrer
hasta 2 horas para llegar a la institución, sus familias se dividen en : 16 nucleares, 2 extensas,
1 monoparental.

Nuestra sede clasificada como de difícil acceso, por lo maltrecho de sus vías y el no
contar con servicio de transporte público diario, institución situada en el área rural vereda
que lleva su mismo nombre a 13.5 kms al Nor Occidente de la cabecera municipal, en la cual
habitan 40 familias aproximadamente , su población es rural dispersa, la base de la economía
depende del trabajo familiar en el agro, los principales sistemas de producción agrícola por
su importancia económica son: el café asociado con plátano, la caña panelera, aguacate, fríjol,
yuca, maíz, hortalizas y otros frutales.

Entre los factores que considero afectan el proceso educativo se destacan:

En un 50 % de las familias no son propietarios de las fincas donde residen, solo se

quedan por tiempo de cosecha, por tanto esto afecta en gran medida la permanencia de los
educandos en la institución y la continuidad en el proceso escolar.

Por otro lado 90% de los padres de familia poseen un bajo nivel escolar, muchos de
ellos sin ni siquiera terminar la básica primaria, no pudiendo estos concluir sus estudios
básicos por la necesidad de laborar en el agro para apoyar el sustento de sus núcleos
familiares, esto incide en el apoyo que reciben en casa para el refuerzo académico y la parte
motivacional hacia la educación y sus beneficios por parte de los progenitores.

Sumado a esto las difíciles condiciones de planta física institucional, ausencia total de
infraestructura para el manejo del restaurante, comedor, de servicios sanitarios, de agua
potable, no contamos con computadores suficientes para la cantidad de estudiantes,
contamos con 3 equipos portátiles sin conexión a internet para 42 educandos, así como
tampoco recibimos apoyo en material didáctico. El material que se utiliza es aquel que
adquirimos los docentes con recursos propios.

Pese a las condiciones anteriores la mayoría de los educandos que pasan por nuestra
institución poseen buenas condiciones para el aprendizaje, estudiantes sociables, alegres,
curiosos, e inquietos por el aprendizaje, el tipo de inteligencia varia como en cualquier aula
de clase, para nuestro caso: Inteligencia visual- espacial 70%, corporal kinestésica 20%,
lingüística verbal 5%, interpersonal, intrapersonal 5%.

Los estilos de aprendizaje más marcados son los visuales y kinestésicos, de acuerdo a
lo anterior es elegido el material de apoyo didáctico para las clases, el ritmo de aprendizaje en
un 80 % es moderado, 15% rápido y 5 % lento, nuestra institución se caracteriza como bien se
fundamenta en nuestro P.E.I en el formar ciudadanos competentes a través del desarrollo de
habilidades cognitivas, comunicativas y afectivas, con la aplicación del modelo de ESCUELA
NUEVA.
 Área del conocimiento: Matemáticas
Grado: Tercero 3°
Competencia a desarrollar: Conocer y manejar elementos matemáticos básicos de
la división que, asociados a la puesta en práctica de
procesos de razonamiento, posibiliten la resolución de
problemas en una variedad de situaciones y contextos.

Preguntas orientadoras.

 ¿Cuál es la población objetivo?

La población objetivo son 6 estudiantes del grado tercero del Aula Paralela Unión Baja,
edades que varían entre los 8 y los 13 años, solo dos de ellos con continuidad en la
institución desde el grado primero, los restantes 4 educandos han pasado por varias
instituciones hasta el presente año arribar a nuestra institución educativa.

Edad:11 años Edad:13 años Edad:9 años

Edad:10 años Edad:9 años Edad:8 años

 Las anteriores imágenes y sus datos correspondientes se anexan con permiso
escrito por parte de sus respectivos acudientes.

¿Cuáles son las metas educativas, niveles de conocimientos previos,

experiencias, edades, intereses y contexto cultural de los aprendices?

 Metas educativas:

o Valora la utilidad de las operaciones matemáticas básicas, para resolver

problemas de su vida diaria.
o Desarrolla estrategias de cálculo mental y escrito, empleando las cuatro
operaciones básicas, dentro del círculo numérico de 0 hasta 100.
o Formula preguntas relaciona-das con la solución de problemas.
o Resuelve ejercicios de Multiplicación y división de número hasta de 2 cifras en
su divisor.

 Conocimientos previos a la División:

o Números naturales de tres cifras.

o Ordenamiento de los números según su valor.
o Concepto y desarrollo de suma con llevadas.
o Concepto y desarrollo de resta con llevadas.
o Concepto de Multiplicación.
o Tablas de multiplicar del uno al nueve.

 Experiencias:

Para comenzar a conocer este concepto, los alumnos normalmente se exponen a

actividades y problemas en los cuales, de forma manipulativa de material
concreto, y elementos de su cotidianidad, tienen que repartir una serie de
objetos entre los diferentes grupos expuestos, siendo este reparto exacto y
usando el conteo de objetos para llevarlo a cabo. Los mismos ejercicios se
establecen relacionando dicho proceso con los productos que se generan en sus
parcelas y los valores imaginarios obtenidos por la venta de los mismos en el
mercado local, de acuerdo a las experiencias propias y a las experiencias de los
padres de familia, que comparten en un instrumento de aula denominado “ El
cuaderno viajero” De esta manera, como el alumno consigue ver la finalidad de
 la división y el concepto de repartir una cantidad, interiorizando este concepto
para el posterior aprendizaje de la operación. Una vez el alumno ha
comprendido este concepto, sin salir de las etapas conceptual y práctica, realiza
problemas más complicados pero sin llegar a la etapa abstracta (notación con
símbolos y signos).

 Edades:
 Las edades de los educandos oscilan entre los 8 y los 13 años.

NOMBRES APELLIDO APELLIDO 2 Estrato FECHA DE NACTO DIA,

1 S.E MES, AÑO
Daniela Herrera Mahecha 1 27/11/2009
Daniel Gallego Manjarrez 1 30/08/2007
Carlos Eduardo Osorio Giraldo 1 23/01/2005
Vanesa Agudelo Arboleda 2 10/03/2010
Brayan Andres Giraldo Castrillón 2 05/04/2009
Jonier Styven Yepes Jiménez 2 21/07/2008

 Intereses y contexto cultural de los aprendices.

 Los intereses de los educandos varían como en cualquier persona

de su edad, el juego, el compartir con sus compañeros experiencias y
conocimientos, el logro de los objetivos para el grado correspondiente, la
competencia por hacerse notar entre sus congéneres, el sobresalir por su nivel de
conocimientos y competencias alcanzadas, el lograr la aceptación dentro del
grupo, entre otros.

 El contexto socio-cultural está enmarcado dentro de la pobreza

correspondiente a su “estrato socioeconómico” (1) por darle algún calificativo,
población rural dispersa, en su gran mayoría población flotante, encargados
únicamente por tiempo de cosecha de las parcelas que habitan, y en el tiempo
restante sujetos al trabajo rural por la paga diaria durante cortos periodos de
tiempo para mantenimiento de los cultivos de la zona.
 Población en su gran mayoría de religión católica tradicional, pendientes
de ayudar a sus vecinos ocasionales, población trabajadora de gustos
gastronómicos y folclóricos tradicionales, propios de la región y acordes a lo que
sus ingresos económicos se lo permiten.

 ¿Cuáles son los resultados de aprendizaje deseados, en términos de

conocimientos, habilidades, actitudes y comportamientos, etc.?

 Los resultados de aprendizaje deseados se enmarcan el poder entender el

concepto de divisibilidad, realizar el proceso correspondiente para hallar los
resultados de operación matemática en sí, el aplicar lo anterior a su contexto, a
la resolución de problemas que se presentan en su cotidianidad, y el identificar la
utilidad y el valor de la competencia adquirida para el aprendizaje diario y la
colaboración a su grupo familiar en el compartir de dichos aprendizajes.

 ¿Cuáles son las estrategias de aprendizaje que se utilizan actualmente?

 La progresión del aprendizaje de los educandos se describe a continuación:

1. Introducción de la división, uso de material concreto, confrontación con

pre saberes.
2. Concepto de mitad.
3. Criterios de divisibilidad.
4. Divisores de un número.
5. Calculo de divisores de un número.
6. Partes de la división.
7. Divisiones de una cifra en dividendo y divisor.
8. División exacta o inexacta.
9. Prueba de la división Concepto mitad, tercio y cuarto.
10. Divisiones con dos cifras en el divisor.
11. División con unidad seguida de 0 en el divisor.
12. Propiedades de la división.
13. División con divisor de tres cifras.
 Las estrategias de aprendizaje están basadas en el juego, la investigación de
casos de su vida diaria que impliquen la aplicación y usabilidad del concepto,
la experimentación con material concreto, la relación de temática con sus
elementos cotidianos, con material real, material gráfico, (recortado, coloreado,
cantos, rimas, poesías, bingos, juegos de domino, rompecabezas, juegos de
opción múltiple, resolución de problemas con incentivos a la correcta solución,
entre otros), actividades compartidas con los padres de familia sobre el tema a
tratar, lecturas para extraer problemas que pudiesen requerir la división para su
solución, la puesta en práctica de su creatividad para inventar e ilustrar
problemas relacionados a la temática.

 ¿Estas estrategias son adecuadas?

 Las anteriores estrategias son aplicadas en la búsqueda de la generación de la

competencia, sin embargo debido a factores como; el estar los 6 grados en un
mismo salón de clase, éstas pierden el impacto deseado, el factor del constante
cambio de domicilio de las núcleos familiares, el bajo nivel educativo de los
padres de familia para un apoyo adecuado en casa, la ausencia casi total de
recursos tecnológicos tangibles e intangibles en nuestra institución , debido a la
falta de gestión en su adquisición y adecuado uso, y en nuestro caso a la falta de
compromiso en el cuidado, preservación por parte de la comunidad que auspicia
el robo de lo poco que se tiene, la falta de motivación de algunos educandos que
básicamente asisten a clase por obtener el complemento alimenticio, entre otros
factores , hacen que estas estrategias ya sean poco adecuadas y eficaces en la
obtención del logro propuesto.

 ¿Se obtienen los resultados esperados?

 Aunque se esperaría la obtención de los resultados ,con la aplicación de todas

estas estrategias , lastimosamente no es así para casi la mitad de los educandos
que ya no ven en el proceso algo novedoso, dinámico, ni atrayente para su
 realidad enmarcada dentro del uso de tecnología en la cotidianidad, ya que
aunque en sus hogares falte elementos básicos para su subsistencia, cada familia
propende por obtener equipos celulares de última tecnología aunque esto
implique superar su capacidad de endeudamiento, objeto con el que comparten
gran cantidad de su tiempo debido a las ocupaciones de sus padres y que les abre
la puerta al mundo más allá de lo poco que les rodea, convirtiéndose en algo
llamativo, sorprendente y casi que necesario para cada alumno.

 ¿Cuáles son las opciones de TIC disponibles?

 Las opciones TIC disponibles dependen en gran medida de la conectividad a

internet y al equipamiento de computadores o tabletas, para nuestra institución,
elementos que como se mencionó anteriormente están en gran medida ausentes
en nuestro espacio educativo, sin embargo no desconozco que si existiesen
podrían aplicarse algunos elementos como:

 Geogebra: Es un software de matemáticas dinámicas para todos los

niveles educativos que reúne geometría, álgebra, hoja de cálculo,
gráficos, estadística y cálculo en un solo programa fácil de usar.
GeoGebra es también una comunidad en rápida expansión, con millones
de usuarios en casi todos los países. GeoGebra se ha convertido en el
proveedor líder de software de matemática dinámica, apoyando la
educación en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM:
Science Technology Engineering & Mathematics) y la innovación en la
enseñanza y el aprendizaje en todo el mundo.

 Edmodo: es una plataforma educativa que funciona igual que una red
social, al estilo de facebook, tuenti o twitter. Que tiene todas la ventajas
de este tipo de webs, pero sin los peligros que las redes sociales abiertas
tiene, ya que se trata de crear un grupo cerrado entre el alumnado y el
profesor, para compartir mensajes, enlaces, documentos, eventos,
 etc. Permite crear un espacio virtual de comunicación con tu alumnado y
otros profesores, en el que se puede compartir mensajes, archivos y
enlaces, un calendario de trabajo, así como proponer tareas y actividades
y gestionarlas.

 Moodle: Es una plataforma de aprendizaje diseñada para proporcionarle

a educadores, administradores y estudiantes un sistema integrado único,
robusto y seguro para crear ambientes de aprendizaje personalizados.

 Canva: Es una herramienta realmente espectacular para diseñar y crear

contenido web de todo tipo. Con Canva podemos crear carteles, posters,
infografías, documentos, tarjetas de visita, covers de Facebook, gráficos,
etc. de forma muy sencilla. Los diseños que ofrece Canva son elegantes
y profesionales que recuerdan al estilo vintage. Además de las plantillas
y diseños de Canva, podemos subir imágenes, añadir texto y cambiar la
organización de los elementos de las plantillas. Es una herramienta
fantástica para desarrollar la creatividad de nuestros alumnos y la nuestra
propia.

 Blogs: Es una página web, es una herramienta usada con fines

educativos, la cual se caracteriza por la participación generalmente del
docente o tutor como ente publicador del contenido, el cual expone los
temas relacionados con las clases en forma consecutiva, permitiendo a
los estudiantes opinar al respecto y fomentando la discusión y análisis de
los mismos

 Wikis: Estas herramientas permiten tener un historial de un documento

con todas las posibles correcciones. La capacidad de edición de ficheros
y archivos, puede servir como herramienta de copia de seguridad.
También ofrece muchas facilidades en cuanto a la colaboración cuando
 se quiere montar un trabajo que tenga muchos puntos a tratar o entradas
(glosarios, diccionarios, enciclopedias, escritura/borrador de apuntes,
ramas concretas de una determinada ciencia, trabajos de investigación
desarrollados en distintos países, etc.) que pueden ser redactados por
distintas personas en cualquier parte del mundo.

 Redes sociales: Son estructuras compuestas por personas u otras

entidades humanas las cuales están conectadas por una o varias
relaciones que pueden ser de amistad, laboral, intercambios económicos
o cualquier otro interés común

 Jclic: Es un conjunto de aplicaciones de software libre con licencia GNU

GPL que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas
multimedia: puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas,
sopas de letras, etc.

 Scratch: Es un lenguaje de programación y una comunidad en línea

donde se puede crear historias interactivas, juegos, animaciones y
compartir creaciones con todo el mundo. Al diseñar y programar
proyectos de scratch, los jóvenes y niños aprenden a pensar
creativamente, razonar sistemáticamente, y trabajar colaborativamente.

 Blogs de asignaturas: También llamados blog docente alumnos, en los

que el profesor va publicando noticias, pidiendo comentarios de sus
alumnos, propuesta de actividades, calendario, etc

 Weblogs individuales: De alumnos en los que se les pide la escritura de

entradas periódicas a las que se les realiza un apoyo y seguimiento no
solo en los aspectos relacionados con la temática o contenidos tratados,
 sino también sobre asuntos relacionados con derechos de autor, normas
de estilo, etc.

 Variedad de Repositorios:
(Repositorio:https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/divi
siones-en-primaria/21356.html)

APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Fecha de elaboración: 07 de octubre de 2018

Autor: Edwin Tabares Cárdenas

Perfil del aprendiz

Los educandos inmersos en la presente se encuentran en las edades comprendidas
entre los 8 y los 13 años pertenecientes a una comunidad rural, del grado tercero de
básica primaria, actualmente cursan en tercer trimestre del presente año, sus interés
varían entre el juego, el compartir, la competencia con sus semejantes, y la obtención
de los logros educativos propuestos para el presente ciclo lectivo.
Sus núcleos educativos dependen del trabajo en el agro, de escasos recursos
económicos, pertenecientes a los estratos socio-económicos 1 y 2, sus gustos varían
entre la práctica de deportes como el Futbol, el baloncesto, y en otros espacios
disfrutan del contacto permanente con sus celulares y los contenidos que internet
puede ofrecerles, como música, redes sociales, documentos, entre otros.

Descripción del problema educativo

 La necesidad educativa latente en este momento se enmarca dentro del aprendizaje

del concepto, función y resolución de operaciones que requieren de divisibilidad,
así como contrastar estos contenidos con las necesidades propias de sus contextos
cotidianos.

Se espera que el estudiante pueda apropiarse de las competencias necesarias para la

obtención de los ítems anteriormente descritos.
  Las razones por las cuales considero no se realiza la apropiación deseada son
múltiples:

 La falta de espacios adecuados para el aprendizaje

 La ausencia de la novedad y la capacidad de asombro como recurso didáctico.
 La falta de integrar elementos tecnológicos al quehacer diario educativo
 La ausencia de elementos tecnológicos para nuestra institución acorde con el
nivel de estudiantes presentes en la misma
 La ausencia de conectividad a internet adecuada y permanente
 La falta de financiación de material didáctico que apoye el aprendizaje
 La falta de compromiso con nuestra labor con el ánimo de buscar soluciones a
las problemáticas planteadas
 La ausencia de directivos con capacidad de gestión, y organización adecuada
para hacer seguimiento a los procesos institucionales.
 La metodología Escuela Nueva no permite dedicar el suficiente tiempo a cada
grado para la realización y asesoramiento de las actividades por grupo en el
aula de clase.

 Las estrategias que actualmente se utilizan , entre otras son:

Las estrategias de aprendizaje están basadas en el juego, la investigación de casos de

su vida diaria que impliquen la aplicación y usabilidad del concepto, la
experimentación con material concreto, la relación de temática con sus elementos
cotidianos, con material real, material gráfico, (recortado, coloreado, cantos, rimas,
poesías, bingos, juegos de domino, rompecabezas, juegos de opción múltiple,
resolución de problemas con incentivos a la correcta solución, entre otros),
actividades compartidas con los padres de familia sobre el tema a tratar, lecturas para
extraer problemas que pudiesen requerir la división para su solución, la puesta en
práctica de su creatividad para inventar e ilustrar problemas relacionados a la
temática.

 La progresión del aprendizaje de los educandos se describe a

continuación:

 TEMA: La división como reparto de cantidades

 SUBTEMAS:
1. Introducción de la división, uso de material concreto, confrontación
con pre saberes.
2. Concepto de mitad.
 3. Criterios de divisibilidad.
4. Divisores de un número.
5. Calculo de divisores de un número.
6. Partes de la división.
7. Divisiones de una cifra en dividendo y divisor.
8. División exacta o inexacta.
9. Prueba de la división Concepto mitad, tercio y cuarto.
10. Divisiones con dos cifras en el divisor.
11. División con unidad seguida de 0 en el divisor.
12. Propiedades de la división.
13. División con divisor de tres cifras.

Restricciones y recursos del contexto

Los estudiantes se encuentran organizados en mesas de trabajo colaborativo, por grados y de
acuerdo al espacio e iluminación presente en el aula, el grado de aceptación es importante
para este tipo de actividades, su capacidad de interacción con elementos tecnológicos
permiten el asombro y la novedad requerida para el aprendizaje.

Los recursos TIC que pretendo usar para el desarrollo de mi actividad pedagógica son:
1. Geogebra Disponible en la institución
2. Canva Disponible en la institución
3. Blogs Disponible en la institución
4. Jclic Disponible en la institución
5. Repositorio:https://www. Disponible en la institución
educaciontrespuntocero.
com/recursos/divisiones-
en-primaria/21356.html

Las restricciones de uso se orientan hacia la poca disponibilidad de internet en la institución,

ya que el servicio es intermitente, a la falta de equipos de cómputo suficientes para los
educandos y a la ausencia de un espacio idóneo para la interacción y conexión al fluido
eléctrico para los mismos, por tanto la actividad implicaría l traslado de dichos elementos al
aula de clase.

Se cuenta únicamente con 3 dispositivos de computo portátiles para la puesta en marcha de

la actividad por tanto la misma se realizara en parejas.
Solución propuesta
Identifique las TIC que propone utilizar junto con una breve descripción de cada una de
ellas, sus ventajas y desventajas y la forma de utilización que propone.

TIC DESCRIPCIÓN VENTAJAS DESVENTAJAS FORMA DE

UTILIZACIÓN

Es un software
Geogebra de matemáticas
dinámicas para
todos los
niveles
educativos que
reúne
geometría,
álgebra, hoja de
cálculo,
gráficos,
estadística y
cálculo en un
solo programa
fácil de usar.
Es una
herramienta
Canva realmente
espectacular
para diseñar y
crear contenido
web de todo
tipo. Con Canva
podemos crear
carteles,
posters,
infografías,
 documentos,
tarjetas de
visita, covers de
Facebook,
gráficos, etc. de
forma muy
sencilla.
Un blog es un
sitio web en el
que se va
Blogs publicando
contenido cada
cierto tiempo en
forma de
artículos
(también
llamados posts)
ordenados por
fecha de
publicación, así
el artículo más
reciente
aparecerá
primero.

Es un conjunto
de aplicaciones
de software
libre con
licencia GNU
Jclic GPL que sirven
para realizar
diversos tipos
de actividades
educativas
multimedia:
puzzles,
asociaciones,
ejercicios de
texto,
crucigramas,
sopas de letras,
etc.
Repositor
io:https://
www.edu
caciontre
spuntocer
o.com/rec
ursos/divi
siones-en-
primaria/
21356.ht
ml