EL JUEGO

ORIGEN:

La primera referencia sobre juegos que existe es del año 3000 a. C. Los juegos,
son considerados como parte de una experiencia humana y están presentes en
todas las culturas. Probablemente, las cosquillas, combinadas con la risa, sean
una de las primeras actividades lúdicas del ser humano, al tiempo que una de las
primeras actividades comunicativas previas a la aparición del lenguaje.

HISTORIA DEL JUEGO

El juego es una actividad presente en todos los seres humanos. Los etólogos lo
han identificado con un posible patrón fijo de comportamiento en la ontogénesis
humana, que se ha consolidado a lo largo de la evolución de la especie.

Si buscamos en los orígenes, se puede desprender la contribución del juego a

la especie humana. No hay humanidad donde no exista el juego. Es algo que los
antropólogos han descubierto, y si pensamos que el juego va unido a la infancia,
profundizando sobre él llegaremos a considerar el papel de la infancia a lo largo
de la historia.

La prueba de que jugar no es un invento de nuestros días la encontramos en la

literatura y el arte antiguos, en los que se describen las actividades de los niños, y
en el Foro Romano hay una rayuela gravada en el piso. Los sonajeros más
antiguos se fabricaban de vejigas de cerdo o de garganta de pájaros, los que se
llenaban de piedras para que el sonido producido estimulara la curiosidad de los
niños más pequeños.

Sorprendentemente a menudo, los niños juegan el mismo tipo de juegos: a la

rayuela, a saltar a la cuerda, con muñecos o pelotas. Sin embargo, los juegos y los
juguetes suelen diferenciarse en las distintas sociedades, dependiendo este
fenómeno del acceso a diversos tipos de materiales y a los valores existentes
relacionados con el juego.
 Compartir positivas experiencias lúdicas crea fuertes lazos entre adultos y niños
a través de toda la niñez. En una palabra, el jugar es vital para el desarrollo en la
infancia ya que a través del juego se ponen en práctica todas las habilidades que
favorecen la maduración y el aprendizaje. Aunque los niños aprenden a través del
juego con placer, no es un objetivo en sí mismo. Solamente es un medio para
alcanzar una meta final. Es una actividad natural que les proporciona placer y
satisfacción.

Si nos retomamos a las tribus más primitivas, nos encontramos que el juego era
una preparación para la vida y la supervivencia. En un principio, cuando la horda
primitiva subsistía de la recolección de los que eventualmente encontraban los
hombres en su deambular nómada, los niños participaban, desde que les era
posible tener una marcha independiente, en la tarea común de la subsistencia, por
lo que la infancia, entendida como tal, no existía. Aunque el periodo lúdico de los
niños era mucho más corto que sería en tiempos posteriores.

En Grecia tenemos el ejemplo ineludible de los juegos griegos que son sin duda
los Juegos Olímpicos. Estos festivales olímpicos se celebraban cada 4 años, era
la más importante celebración religiosa, y ofrecía a los griegos desunidos la
oportunidad de afirmar su identidad nacional.

No se sabe exactamente cuándo se celebraron por primera vez, se sabe que

venían celebrándose periódicamente antes del 776 a.C., fecha oficial de su
comienzo. Llegaban peregrinos de todos lados, tiranos, reyes y jueces acudían a
Olimpia protegidos por el armisticio. Hombres de negocios y fabricantes firmaban
contratos. Tampoco faltaban los vendedores ambulantes de estatuillas, bocadillos,
«souvenirs»- malabaristas, saltimbanquis, magos y videntes; autores leyendo sus
obras en voz alta desde las escaleras de los templos…

En Roma, según el poeta latino Juvenal (60-130), la principal preocupación del

pueblo era «pan y juegos» (panem et circenses). Utilización política de los juegos
para adultos. Adoptaron los juegos infantiles de Grecia y se incorporaron otros por
los esclavos.
 Pensadores clásicos como Platón y Aristóteles ya daban una gran importancia
al aprender jugando, y animaban a los padres para que dieran a sus hijos juguetes
que ayudaran a «formar sus mentes» para actividades futuras como adultos.

Platón fue uno de los primeros en mencionar y reconocer el valor práctico del
juego, dada la prescripción que hace en Las Leyes, de que los niños utilicen
manzanas para aprender mejor las matemáticas y que los niños de tres años, que
mas tarde serán constructores, se sirvan de útiles auténticos, sólo que a tamaño
reducido.

El mismo Aristóteles que se ocupa de los problemas educativos para la

formación de hombres libres, menciona en varios lugares de su obra ideas que
remiten a la conducta de juego en los niños, por ejemplo «hasta la edad de cinco
años, tiempo en que todavía no es bueno orientarlos a un estudio, ni a trabajos
coactivos, a fin de que estos no impida el crecimiento, se les debe, no obstante
permitir movimientos para evitar la inactividad corporal; y este ejercicio puede
obtenerse por varios sistemas, especialmente por el juego». En otro fragmento
menciona que «la mayoría de los juegos de la infancia, deberían ser imitaciones
de las ocupaciones serias de la edad futura».

En la Edad Media el juego tenía escasa reglamentación y una estructura

sencilla, y se utilizaban pocos objetos. La mayor parte se realizaban al aire libre,
rudimentarios, lentos y sin pasión por el resultado.

En el Renacimiento se produce un cambio de mentalidad. Lo individual venia a

sustituir a lo colectivo; ya no giraba todo en torno a Dios. Los juegos populares y
tradicionales adquieren fuerza, justifican y refuerzan la posición de clase que los
practica o que los contempla.

En la segunda mitad del siglo XIX, aparecen las primeras teorías psicológicas
sobre el juego de Spender (1855), Lázarus (1883) y Groos (1898, 1901). E iniciado
ya el siglo XX, nos encontramos con Hall (1904) y Freíd. Todas las teorías que
desarrollan van a adquirir mucha importancia para la explicación del juego, y serán
desarrolladas más a delante.
 En tiempos más recientes el juego ha sido estudiado e interpretado de acuerdo
a los nuevos planteamientos teóricos que han ido surgiendo en Psicología de
Piaget (1932, 1946, 1962, 1966) que ha destacado tanto en sus escritos teóricos
como en sus observaciones clínicas la importancia del juego en los procesos de
desarrollo. Sternberg (1989), también aporta a la teoría piagetiana. Son muchos
los autores que, de acuerdo con la teoría piagetiana, han insistido en la
importancia que tiene para el proceso del desarrollo humano la actividad que el
propio individuo despliega en sus intentos por comprender la realidad material y
social. Los educadores, influidos por la teoría de Piaget revisada, llegan a la
conclusión de que la clase tiene que ser un lugar activo, en el que la curiosidad de
los niños sea satisfecha con materiales adecuados para explorar, discutir y debatir
(Berger y Thompson, 1997). Además, Piaget también fundamenta sus
investigaciones sobre el desarrollo moral en el estudio del desarrollo del concepto
de norma dentro de los juegos. La forma de relacionarse y entender las normas de
los juegos es indicativo del modo cómo evoluciona el concepto de norma social en
el niño.

CONCEPTO:

Actividad que realiza uno o más jugadores, empleando su imaginación o

herramientas para crear una situación con un número determinado de reglas, con
el fin de proporcionar entretenimiento o diversión. Existen juegos competitivos,
donde los jugadores tienen que lograr un objetivo, y juegos no competitivos, donde
los jugadores buscan simplemente disfrutar de la actividad. Los juegos
normalmente se diferencian de los trabajos por el objeto de su realización. Sin
embargo, en muchos casos estos no tienen una diferencia demasiado clara.
Asimismo, el juego se utiliza como herramienta educativa, pues en la mayoría de
los casos funcionan estimulando habilidades prácticas y psicológicas.

 Tiene un carácter incierto. Al ser una actividad creativa, espontánea y

original, el resultado final del juego fluctúa constantemente, lo que motiva
la presencia de una agradable incertidumbre que nos cautiva a todos.
  Es una manifestación que tiene finalidad en sí misma, es gratuita,
desinteresada e intrascendente. Esta característica va a ser muy
importante en el juego infantil ya que no posibilita ningún fracaso.
 El juego se desarrolla en un mundo aparte, ficticio, es como un juego
narrado con acciones, alejado de la vida cotidiana, un continuo mensaje
simbólico.
 Es una actividad convencional, ya que todo juego es el resultado de un
acuerdo social establecido por los jugadores, quienes diseñan el juego y
determinan su orden interno, sus limitaciones y sus reglas

El juego es una actividad inherente al ser humano. No es una actividad

exclusiva de este.

Etimológicamente, los investigadores refieren que la palabra juego procede de

dos vocablos en latín: "iocum y ludus-ludere" ambos hacen referencia a broma,
diversión, chiste, y se suelen usar indistintamente junto con la expresión actividad
lúdica.

Existen multitud de definiciones sobre el juego. Según el diccionario de la Real

Academia es un ejercicio recreativo sometido a reglas en el cual se gana o se
pierde. Pero las propias polisemias de este y la subjetividad de los diferentes
autores implican que cualquier definición no sea más que un acercamiento parcial
al fenómeno lúdico. Se puede afirmar que el juego, como cualquier realidad
sociocultural, es imposible de definir en términos absolutos, y por ello las
definiciones describen algunas de sus características. Entre las
conceptualizaciones más conocidas apuntamos las siguientes:

Huizinga (1938): «El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla
dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas
absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en
sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la
conciencia de —ser de otro modo— que en la vida corriente.»
ORIGEN:

La primera referencia sobre juegos que existe es del año 3000 a. C. Los juegos,
son considerados como parte de una experiencia humana y están presentes en
todas las culturas. Probablemente, las cosquillas, combinadas con la risa, sean
una de las primeras actividades lúdicas del ser humano, al tiempo que una de las
primeras actividades comunicativas previas a la aparición del lenguaje.

CARACTERÍSTICAS DE UN JUEGO

 Una meta u objetivo.

 Reglas.
 Herramientas o componentes.
 Reto
 Función del juego en la infancia

FUNCIONES DEL JUEGO

El juego sobre el cuerpo y los sentidos

El juego de la soga es fácil de organizar, requiere fuerza y poco equipo: es el

típico juego improvisado.

Descubrir nuevas sensaciones.

 Coordinar los movimientos de su cuerpo de forma dinámica, global, etc.
 Desarrollar su capacidad sensorial y perceptiva.
 Organizar su estructura corporal.
 Ampliar y explorar sus capacidades motoras y sensoriales.
 Descubrirse en los cambios materiales que se derivan de la exploración.

El juego y las capacidades de pensamiento y creatividad

 Estimular la capacidad para razonar, estimular el pensamiento reflexivo y

el representativo.
 Crear fuentes de desarrollo potencial, es decir, aquello que puede llegar
a ser.
  Ampliar la memoria y la atención gracias a los estímulos que se generan.
 Fomentar el descentramiento del pensamiento.
 Desarrollar la imaginación y la creatividad y la distinción entre fantasía-
realidad.
 Potenciar el desarrollo del lenguaje y del pensamiento abstracto.

El juego sobre la comunicación y la socialización

Dos niños de una escuela de ajedrez, en la fase de Aperturadel juego.

Los juegos de representación (simbólicos, rol, dramáticos, ficción).

 Acercarse al conocimiento del mundo real y preparar al niño para la vida

adulta.
 Favorecer la comunicación y la interacción, sobre todo con los iguales.
 Fomentar y promover el desarrollo moral en los niños.
 Potenciar la adaptación social y la cooperación.
 Juego de reglas.
 Aprender a seguir unas normas impuestas.
 Facilitar el autocontrol.
 Desarrollar la responsabilidad y la democracia.
 Juegos cooperativos.
 Potenciar la cooperación y la participación.
 Mejorar la cohesión social del grupo.
 Mejorar el auto concepto y el concepto del grupo.
 Promover la comunicación positiva y disminuir la negativa.
 Incrementar las conductas asertivas con sus iguales.

El juego como instrumento de expresión y control emocional

 Proporcionar diversión, entretenimiento, alegría y placer.

 Expresarse libremente y descargar tensiones.
 Desarrollar y aumentar la autoestima y el auto concepto.
 Vivir sus propias experiencias acomodándolas a sus necesidades.
 Desarrollar la personalidad.
TIPOS DE JUEGO

Juegos populares

Los juegos populares están muy ligados a las actividades del pueblo llano, y a
lo largo del tiempo han pasado de padres a hijos. De la mayoría de ellos no se
conoce el origen: simplemente nacieron de la necesidad que tiene el hombre de
jugar, es decir, se trata de actividades espontáneas, creativas y muy motivadoras.

Su reglamento es muy variable, y puede cambiar de una zona geográfica a otra

con facilidad; incluso pueden ser conocidos con nombres diferentes según donde
se practique.

Los juegos populares suelen tener pocas reglas y normalmente sencillas, y en

ellos se utiliza todo tipo de materiales, sin que tengan que ser específicos del
propio juego. Todos ellos tienen sus objetivos y un modo determinado de llevarlos
a cabo: perseguir, lanzar un objeto a un sitio determinado, conquistar un territorio,
conservar o ganar un objeto, etc. Su práctica no tiene una trascendencia más allá
del propio juego, no está institucionalizado, y el gran objetivo del mismo es
divertirse.

Con el tiempo, algunos se han ido convirtiendo en un apoyo muy importante

dentro de las clases de Educación Física, para desarrollar las distintas
capacidades físicas y cualidades motrices, o servir como base de otros juegos y
deportes.

Los juegos populares pueden servir como herramienta educativa en el aula en

diversas materias ya que, en sus retahílas, canciones o letras se observa
características de cada una de las épocas. Esta tipología puede ser una estrategia
divertida en la que las personas que los realizan aprenden al mismo tiempo que se
divierten.

Juegos tradicionales

Son juegos más solemnes que también han sido transmitidos de generación en
generación, pero su origen se remonta a tiempos muy lejanos.
 No solamente han pasado de padres a hijos, sino que en su conservación y
divulgación han tenido que ver mucho las instituciones y entidades que se han
preocupado de que no se perdieran con el paso del tiempo. Están muy ligados a la
historia, cultura y tradiciones de un país, un territorio o una nación. Sus
reglamentos son similares, independientemente de donde se desarrollen.

El material de los juegos es específico de los mismos, y está muy ligado a la

zona, a las costumbres e incluso a las clases de trabajo que se desarrollaban en el
lugar.

Sus practicantes suelen estar organizados en clubes, asociaciones y

federaciones. Existen campeonatos oficiales y competiciones más o menos
regladas.

Algunos de estos juegos tradicionales con el tiempo se convirtieron en deportes,

denominados tradicionales, de modo que la popularidad que tienen entre los
habitantes de un territorio o país compite con la popularidad de otros deportes
convencionales. Algunos ejemplos: la petanca, el chito, los bolos, la rana, etc.

Entre estos, podríamos encontrar juegos que con el tiempo se han convertido
en verdaderos deportes ligados a una región, y que solo se practican en ella,
llegando a formar parte de las tradiciones culturales. El origen de los juegos y
deportes tradicionales está ligado al propio origen de ese pueblo, por ello, los
denominan juegos o deportes autóctonos. Algunos ejemplos son: la Lucha
canaria, el silbo, el palo canario, la soga tira, la pelota mano, el lanzamiento de
barra, etc.

Juego funcional o de ejercicio

Entre los 0-2 años. Son propios del estadio sensorio motor. Consisten en repetir
acciones por el placer de obtener un resultado inmediato. Los beneficios del juego
funcional son:

 Desarrollo sensorial
 Coordinación de los movimientos y los desplazamientos.
 Desarrollo del equilibrio estático y dinámico.
  Comprensión del mundo que rodea al bebe.
 Auto superación.
 Interacción social con el adulto de referencia.
 Coordinación óculo-manual.

Una modalidad de juego de ejercicio es el juego turbulento. Es un juego motor

que consiste en carreras, saltos, persecuciones, luchas, etc.

Juegos infantiles exteriores

Los juegos infantiles exteriores se encuentran en parques o centros recreativos,

estos juegos tienen la tarea de ser duraderos, divertidos, resistentes y sobre todo
seguros debido al público al que van dirigidos, los cuales son niños menores de 10
años en su mayoría.

Estos existieron a partir de la necesidad de tener un entretenimiento más activo

y seguro para los niños pequeños donde puedan entretener varios niños a la vez.

La mezcla de materiales es por lo general metal y plástico, pero dependiendo

del diseño temático podría incluir otros materiales como madera, así como los
colores que este pudiera contener.

Unas de las ventajas más notables de estos juegos se encuentran:

 Interacción con otras personas de la misma edad que el niño

 Promueve la amistad con los demás niños.
 Demanda de mejoramiento de seguridad
 Cuidados y mantenimientos a parques más frecuentes
 Mayor número de personas en los parques

Estos juegos infantiles pueden tener la combinación de pequeñas resbaladillas

así como columpios y otros aditamentos como red para escalar, túneles, etc.

Su tamaño y componentes dependerán siempre del tema bajo el que este

diseñado. El principal objetivo de este juego es brindar la seguridad necesaria y la
diversión deseada. Es por eso que su diseño debe ser funcional, atractivo para los
niños y sobre todo resistente pero no solo a los niños sino también a los factores
naturales tales como lluvia, vientos, granizos donde su estructura tiene que
mantenerse sin daños graves y sobre todo sin grietas por impactos o resequedad
por su larga exposición al sol.

Así los juegos infantiles tienen garantía de que gracias a su calidad y diseño
prometen duran varios años y brindar diversión a una gran cantidad de niños sin
importar que tanto uso ellos le puedan dar y resistiendo las inclemencias del clima.

Juego simbólico

Entre los 2-7 años. Estadio pre operacional. Consiste en simular situaciones
reales o imaginarias, creando o imitando personajes que no están presentes en el
momento del juego. Los beneficios del juego simbólico son:

 Comprensión y asimilación el entorno.

 Aprendizaje de roles establecidos en la sociedad adulta.
 Desarrollo del lenguaje.
 Desarrollo de la imaginación y la creatividad.

Juego de reglas

Tiene un carácter necesariamente social. Se basa en reglas simples y

concretas que todos deben respetar. La estructura y seguimiento de las reglas
definen el juego. Los beneficios del juego de reglas son:

 Se aprende a ganar y perder, a respetar turnos y normas y opiniones o

acciones de los compañeros de juego.
 Aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y habilidades.
 Favorecimiento del desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento,
la atención y la reflexión.

Juego de construcción

Aparece alrededor del primer año. Se realiza en paralelo a los demás tipos de
juego. Evoluciona con los años. Los beneficios del juego de construcción son:

 Potenciación de la creatividad.
 Desarrollo de la generosidad y el juego compartido.
  Desarrollo de la coordinación óculo-manual.
 Aumento del control corporal durante las acciones.
 Incremento de la motricidad fina.
 Aumento de la capacidad de atención y concentración.
 Estimulación de la memoria visual.
 Mejora de la comprensión y el razonamiento espacial.
 Desarrollo de las capacidades de análisis y síntesis.

Juegos de mesa

Los juegos con tablero, que utilizan como herramienta central un tablero en
donde se sigue el estado, los recursos y el progreso de los jugadores usando
símbolos físicos. Muchos también implican dados o naipes. La mayoría de los
juegos que simulan batallas son de tablero, y este puede representar un mapa en
el cual se mueven de forma simbólica los contendientes. Algunos juegos, como
el ajedrez y el go son enteramente deterministas, basados solamente en la
estrategia. Los juegos infantiles se basan en gran parte en la suerte, como la Oca,
en el que apenas se toman decisiones, mientras que
el parchís (parqués en Colombia, ludo en Chile), es una mezcla de suerte y
estrategia. El Trivial es aleatorio en tanto que depende de las preguntas que cada
jugador consiga. Los juegos de mesa, son antiguos o tradicionales, pero son
considerados de la nueva época o actuales debido a que han ido mejorando su
diseño, complementaciones y características.

Juegos de naipes

Los juegos de naipes utilizan como herramienta central una baraja. Esta puede
ser española, de 40 ó 48 naipes o francesa de 52 cartas, y depende del juego el
uso de una u otra. También hay algunos juegos de magia que utilizan naipes.

Videojuegos

Los videojuegos son aquellos que controla un ordenador o computadora, que

pueden crear las herramientas virtuales que se utilizarán en un juego, como
naipes o dados o elaborados mundos que se pueden manipular.
 Un videojuego utiliza unos o más dispositivos de entrada, bien una combinación
de teclas y joystick, teclado, ratón, trackball o cualquier otro controlador. En los
juegos de ordenador el desarrollo del juego depende de la evolución de las
interfaces utilizadas.

A veces, hay una carencia de metas o de oposición, que ha provocado una

discusión sobre si estos se deben considerar "juegos" o "juguetes".6

Con la conexión a Internet han aparecido nuevos juegos; algunos necesitan

un cliente mientras que otros requieren solamente un navegador. El juego de
ordenador se ha distribuido por todos los sectores sociales, transformando la
forma tradicional de jugar.

Juegos de rol

Los juegos de rol son un tipo de juego en el que los participantes asumen el
papel de los personajes del juego. En su origen el juego se desarrollaba entre un
grupo de participantes que inventaban un guion con lápiz y papel. Unidos, los
jugadores pueden colaborar en la historia que implica a sus personajes, creando,
desarrollando y explorando el escenario, en una aventura fuera de los límites de la
vida diaria. Uno de los primeros juegos de rol en ser comercializados
fue Dungeons & Dragons.

Juegos cooperativos

Los juegos cooperativos son juegos en los cuales dos o más jugadores no
compiten, sino más bien se esfuerzan por conseguir el mismo objetivo y por lo
tanto ganan o pierden como un grupo. En otras palabras, son juegos donde
grupos de jugadores pueden tomar comportamientos cooperativos, pues los
juegos son una competición entre coaliciones de jugadores más que entre
jugadores individuales. Es como un juego de coordinación, donde los jugadores
escogen las estrategias por un proceso de toma de decisiones consensuadas.