UNIDAD EDUCATIVA FISCAL SAN VCIENTE AÑO LECTIVO

2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENT LCDO. NIKOLAS ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRADO SEGUNDO PARALELO: A,B,C,D

E: ZAMBRANO /CURSO BGU
3 DERIVADAS Y OG.M.1. Proponer soluciones creativas a
Nº DE LA TÍTULO DE LA FUNCIONES REALES OBJETIVOS situaciones concretas de la realidad nacional y
UNIDAD UNIDAD ESPECÍFICOS mundial mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los diferentes conjuntos
numéricos, el uso de modelos funcionales,
algoritmos apropiados, estrategias y métodos
formales y no formales de razonamiento
matemático que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y
los resultados
en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar
información de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o tecnológica mediante la
aplicación de conocimientos matemáticos y el
manejo organizado, responsable y honesto de
las fuentes de datos para comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país y tomar
decisiones con responsabilidad social.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la
creatividad en el uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y
solucionar problemas de la realidad nacional
demostrando actitudes de orden, perseverancia
y capacidades de investigación
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
1. M.5.1.32. Calcular de manera intuitiva el limite cuando h → 0 de una I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y
función cuadrática con el uso de calculadora como una distancia entre dos sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de manera
numero reales. intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones
mediante las respectivas reglas para resolver problemas de
optimización; concibe la integración como proceso inverso, y realiza
conexiones geométricas y físicas. (I.2.)

2. M.5.1.33. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y
cuadráticas, a partir del cociente incremental. sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de manera
intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones
mediante las respectivas reglas para resolver problemas de
optimización; concibe la integración como proceso inverso, y realiza
conexiones geométricas y físicas. (I.2.)
3. M.5.1.34. Interpretar de manera geométrica (pendiente de la secante) y I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y
física el cociente incremental (velocidad media) de funciones cuadráticas, sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de manera
con apoyo de las TIC. intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones
mediante las respectivas reglas para resolver problemas de
optimización; concibe la integración como proceso inverso, y realiza
conexiones geométricas y físicas. (I.2.)
4. M.5.1.35. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y
(pendiente de la tangente, velocidad instantánea) de funciones sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de manera
cuadráticas, con apoyo de las TIC. intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones
mediante las respectivas reglas para resolver problemas de
optimización; concibe la integración como proceso inverso, y realiza
conexiones geométricas y físicas. (I.2.)
5. M.5.1.36. Interpretar de manera física la segunda derivada (aceleración I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y
media, aceleración instantánea) de una función cuadrática, con apoyo de sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de manera
las TIC (calculadora gráfica, software, applets). intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones
mediante las respectivas reglas para resolver problemas de
optimización; concibe la integración como proceso inverso, y realiza
conexiones geométricas y físicas. (I.2.)
6. M.5.1.37. Resolver y plantear problemas, reales o hipotéticos, que
pueden ser modelizados con derivadas de funciones cuadráticas,
identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre
ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
7. M.5.1.49. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada
(pendiente de la tangente, velocidad instantánea) de funciones
polinomiales de grado ≤4, con apoyo de las TIC.
8. M.5.1.50. Interpretar de manera física la segunda derivada (aceleración
media, aceleración instantánea) de una función polinomial de grado ≤4,
para analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas
funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software,
applets).
9. M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales
cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado ≤2, para
analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas
funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software,
aapplets).
10. M.5.1.52. Resolver aplicaciones reales o hipotéticas con ayuda de las
derivadas de funciones polinomiales de grado ≤4 y de funciones
racionales
cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado ≤2, y
juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y
sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de manera
intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones
mediante las respectivas reglas para resolver problemas de
optimización; concibe la integración como proceso inverso, y realiza
conexiones geométricas y físicas. (I.2.)
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y
sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de manera
intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones
mediante las respectivas reglas para resolver problemas de
optimización; concibe la integración como proceso inverso, y realiza
conexiones geométricas y físicas. (I.2.)
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y
sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de manera
intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones
mediante las respectivas reglas para resolver problemas de
optimización; concibe la integración como proceso inverso, y realiza
conexiones geométricas y físicas. (I.2.)
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y
sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de manera
intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones
mediante las respectivas reglas para resolver problemas de
optimización; concibe la integración como proceso inverso, y realiza
conexiones geométricas y físicas. (I.2.)
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes
y sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de
manera intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia
funciones mediante las respectivas reglas para resolver problemas
de optimización; concibe la integración como proceso inverso, y
realiza conexiones geométricas y físicas. (I.2.)
 EJES TRANSVERSALES Interculturalidad (I.2) PERÍODOS SEMANA DE
INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMEN
TO
1  Texto del estudiante
- Definir límite como la tendencia o  Tarjetas  Calcula de manera Técnica:
aproximación de un una función hacia  Juego geométrico intuitivas el límite Prueba
un valor X0.  Marcadores cuando h -> 0.
- Considerando la función  Fichas Instrumento:
 Laptop Cuestionario
 Videos
Generamos una tabla de valores que se
aproximen a 2 por la izquierda y
derecha.

Graficamos la función:

Allí se puede determinar que el límite de la función

es 4.
 2  Texto del estudiante  Calcula de manera
Definir al cociente incremental como el  Tarjetas intuitiva la derivada de Técnica:
incremento de la variable y con  Juego geométrico funciones cuadráticas a Prueba
respecto a x.  Marcadores partir del cociente
 Fichas incremental.
Instrumento:
 Laptop Cuestionario
 Videos
Resolver el siguiente problema:
El movimiento de un cuerpo se
interpreta según la ecuación
donde la distancia se mide en metros,
determinar la velocidad media
considerando los 4 primeros segundos
de caída.
Considerando que b= 4 y que a= 0,
utilizando la expresión del cociente
incremental, tenemos:

Reemplazamos en la expresión t=0 y

t=0 para obtener:

3  Texto del estudiante  Con ayuda de las TIC

- Ingresa a www.desmos.com  Tarjetas interpreta de manera Técnica:
- En la pantalla de ingreso de funciones  Juego geométrico geométrica y física el Prueba
digitamos la función f(x) y su derivada.  Marcadores cociente incremental.
 Fichas Instrumento:
 Laptop Cuestionario
 Videos - Utilizando Desmos,
determinar las
representaciones gráficas
 Visualizar y analizar el resultado con su respectiva
mostrado derivada:

Notamos que el gráfico de la derivada de la

función polinomial, resulta en una función
de menor grado (la recta en la gráfica).
4  Texto del estudiante Interpreta de manera
Resolver e interpretar los resultados de los  Tarjetas geométrica y física la primera Técnica:
siguientes problemas utilizando la herramienta  Juego geométrico derivada de funciones Prueba
Desmos aplicando la primera y segunda derivada:  Marcadores cuadráticas con apoyo de las TIC.
- Un cuerpo en caída libre recorre:  Fichas Instrumento:
 Laptop Cuestionario
 Videos Encontrar
Donde la distancia se mide en m, el
tiempo en segundos y p es la aceleración
de la gravedad. Calcula la velocidad y la
aceleración a los 2s.
- Un móvil que viaja a 30 aplica el freno de
manera repentina. Si el movimiento
realizado se modela según la ecuación:
 Hallar la distancia recorrida así como la
aceleración que desarrolla el móvil hasta
detenerse.

5  Texto del estudiante  Resuleve e interpreta la

- Mediante la segunda o demás derivadas,  Tarjetas segunda derivada de una Técnica:
podemos conocer la pendiente de la  Juego geométrico función. Prueba
recta tangente a la curva que deseamos  Marcadores
analizar, y esto lo podemos comprobar  Fichas Instrumento:
 Laptop Cuestionario
en su gráfica.
 Videos
- Hallar la pendiente de la tangente de la
siguiente función:

Obtenemos la primera y segunda

derivada:

Donde si recordamos la ecuación de la

recta y la comparamos con el resultado
de la segunda derivada.

Podremos concluir que la pendiente

m=6.

6  Texto del estudiante  Resuelve problemas

- Resolver y plantear problemas que pueden ser  Tarjetas modelizados con Técnica:
modelizados con derivadas de funciones  Juego geométrico derivadas de funciones Prueba
cuadráticas.  Marcadores cuadráticas.
- Resolver el siguiente problema:  Fichas Instrumento:
 Laptop Cuestionario
- El movimiento de una motocicleta está dada por
 Videos
Calculemos la aceleración instantánea.
Determinamos la primera y segunda derivada,
siendo esta última la ecuación de aceleración, o ya
sea la aceleración misma. En cualquier instante de
tiempo, la aceleración es la misma.
función velocidad

valor de la aceleración instantánea

7  Texto del estudiante  Define e interpreta
- Interpretaremos físicamente la segunda  Tarjetas físicamente la derivada Técnica:
derivada: aceleración instantánea  Juego geométrico de funciones Prueba
- Se define a la aceleración instantánea  Marcadores polinomiales.
como el límite al que tiende la velocidad  Fichas Instrumento:
 Laptop Cuestionario
media cuando Δt tiende a 0, es decir, la
 Videos
primera derivada del vector velocidad, o
también como la segunda derivada del
desplazamiento en función de t.

8  Texto del estudiante  .Interpreta de manera

Resolver:  Tarjetas física la segunda Técnica:
Una partícula se desplaza con velocidad  Juego geométrico derivada (aceleración Prueba
constante según la función: y= 4t, donde la  Marcadores media e instantánea)
distancia se mide en metros y el tiempo en  Fichas Instrumento:
 Laptop Cuestionario
segundos; determinemos, mediante el análisis
 Videos
gráfico y la derivada, la velocidad de la partícula
y verifiquemos el valor de la aceleración.
La primera derivada de ésta función será

Por lo que v=4 m/s

Y la segunda derivada:

Por lo que verificamos que la aceleración en el

movimiento rectilíneo uniforme es cero.
 Texto del estudiante  Calcula de manera
9  Tarjetas intuitiva la derivada de Técnica:
- Derivada de una función racional: es posible  Juego geométrico funciones racionales Prueba
obtener la derivada de una función racional  Marcadores utilizando las TIC.
cuyos esenciales son: adición y/o  Fichas Instrumento:
 Laptop Cuestionario
sustracción de fracciones algebraicas,
 Videos
fracciones complejas, simplificación de
expresiones semejantes y sustituciones
numéricas
- Usando la tabla 8 de la página 104 explicar
el procedimiento para hallar la derivada de
funciones racionales aplicando propiedades
de límites.
- Utilizando el graficador desmos graficar la
función y su derivada:
 10  Texto del estudiante  Reconoce las
- Determinar las aplicaciones de la derivada:  Tarjetas aplicaciones de las Técnica:
o Física.- Calculando la primera  Juego geométrico derivadas y las usa en la Prueba
derivada en las ecuaciones de  Marcadores resolución de problemas.
desplazamiento, la primera derivada  Fichas Instrumento:
 Laptop Cuestionario
representa físicamente la velocidad
 Videos
y la segunda derivada, la aceleración
de una partícula.
o Geométrica.- en el trazado de
curvas Mediante la derivada de una
función, podemos determinar si la
gráfica es creciente o decreciente,
además, podemos determinar los
extremos relativos como son
máximos y mínimos.
- Resolver los ejercicios 28, 29 y 30 de la
página 120 acerca de las aplicaciones de las
derivadas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Discalculia • Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
problemas planteados. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos, interpretar destrezas con criterio de desempeño.
información y obtener resultados correctos. • Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la
vida real para fortalecer el entendimiento de ejercicios y
problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar
con una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
• Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren
cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo
concepto.
• Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que
aparece en el cuestionario de matemáticas para que pueda
concentrarse en una pregunta a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta
más cómodo con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
• Contestar menos preguntas del cuestionario.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE:LCDO. NIKOLAS ZAMBRANO DIRECTOR DE ÁREA: ING. PAUL ARTURO VICERRECTOR: LCDA. MARIA EUGENIA CABAL
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