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SÍNTESIS

OBJETO DE ESTUDIO, ANTECEDENTES Y POSTULADOS BÁSICOS DE LA


PSICOLOGÍA COGNITIVA EN LA INFLUENCIA DE LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

RICARDO ANTONIO MORALES ARCOS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ORITO PUTUMAYO
2018
SÍNTESIS
OBJETO DE ESTUDIO, ANTECEDENTES Y POSTULADOS BÁSICOS DE LA
PSICOLOGÍA COGNITIVA EN LA INFLUENCIA DE LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

RICARDO ANTONIO MORALES ARCOS

Tutora
Mg. SANDRA MILENA MERCHAN RUBIANO
Modulo:

Aprendizaje y cognición

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ORITO PUTUMAYO
2018
SÍNTESIS DE TECNOLOGÍA Y DESARROLLO COGNITIVO

Referente al aprendizaje implícito, PEREA, Carlos (Cita a Arthur Rever (1967), hace
relevante que: “Cada vez que hacemos algo, aprendemos algo acerca de esta acción,
aunque no lo pretendamos o no nos demos cuenta”.

¿Es posible aprender sin darse cuenta?

Para responder a esta pregunta problematizadora, será oportuno establecer situaciones,


anécdotas, testimonios, vivencias o experiencias relacionadas con diferentes ámbitos
(político, social, religioso, artístico, entre otros), los cuales, posiblemente el ser humano ha
estado sometido a desarrollar su conocimiento voluntaria o involuntariamente.

A nivel político; “A mí no me gusta la política, no sé de esto, por lo tanto no voy a dar mi


voto a nadie, además no se refleja trabajo social” afirman varias personas. Aparentemente,
desconocen el concepto de política, pero, implícitamente, con el hecho de tomar una
decisión de no votar y de mostrar inconformismo gubernamental, ya se está ejerciendo una
política personal y social, en su toma de decisiones.

“No creía en Dios, nunca lo he mirado ni lo he tocado” manifestó en algún momento un


hombre, que con el tiempo sufrió un enfermedad, por la cual, fue desahuciado por dos
sobresalientes clínicas. Poco tiempo después, su enfermedad fue desapareciendo después de
algunos encuentros de tipo espiritual. Personas particulares, muy sorprendidos especulaban
entre sí: “Es la fe”, “Pura casualidad” “Todavía no le llega el día” y otros comentarios, sólo
se sabe que la persona implicada, alguien le había enseñado implícitamente pasajes
Bíblicos, quien, supuestamente, aprendió sin darse cuenta el mensaje Divino, además
comenzó a compartir y dar testimonio del mismo.

En el campo artístico, recuerdo un caso de hace 25 años de un joven, mientras compartía


con soldados heridos en combate y enfermos por diferente motivos en el batallón de
sanidad. Mientras descansábamos, el compañero mencionaba que nunca había sido
valorado, al contrario, castigado drásticamente, especialmente, por su padrastro, motivo por
el cual decidió vincularse al ejército. Un día cualquiera, de descanso, elaboró una caricatura
basada del General Carlos Bedoya, comandante del ejército, quien muy rápidamente,
recibió este dibujo artístico de un infante de mala fe, quien lo había tomado sin permiso.

El artista, psicológicamente, preparado para ser reprendido, subió al pabellón convocado


por el general, quien sorpresivamente, agradeció al joven por la caricatura, enseguida
valoró con estímulos, elogios al joven ante 3000 personas en formación. Implícitamente, el
joven aprendió que en la vida existen seres humanos que saben valorar y apreciar talentos.
Y mucho más al ser becado para que seguir fortaleciendo su talento artístico.

JIMÉNEZ, Luis. (2008) “¿para qué sirve la conciencia en el aprendizaje?

Con la experiencia del maestro en el campo educativo, se ha socializado la importancia de


relacionar la conciencia con el proceso educativo, ésta conlleva lógicamente a alcanzar con
éxito los desempeños establecidos.

La conciencia permite centrarse con madurez y desarrollar los diferentes campos


competitivos, especialmente de tipo actitudinal y cognitivamente.

¿Qué diferencias hay entre el aprendizaje implícito y el que ocupa nuestro tiempo y
esfuerzo cuando intentamos aprender un idioma o comprender las relaciones entre varios
conceptos?

Se diferencia en el ritmo de aprendizaje, el primero requiere más tiempo para lograr el


conocimiento, mientras que, el segundo, se presente un proceso complejo.

Esta división se ve reflejada en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Niños y jóvenes


educandos con diferentes estados de ánimo por diferentes situaciones de tipo psico - social,
los cuales son los implicados en su buen o difícil desarrollo educativo.
Es así como el maestro planea para abordar la enseñanza – aprendizaje, a través de
estrategias pedagógicas en las cuales, indirectamente, conlleven al conocimiento, tanto a los
discentes con dificultades (implícitamente) como a quienes asumen este proceso educativo
bajo su conciencia para seguirlo su capacidad competitiva.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

PEREA, Carlos (Cita a Arthur Rever. 1967). EL APRENDIZAJE IMPLÍCITO. LEM. .


…… Aprendizaje y Cognición. Pág. 3. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/aprendizaje/ver_casofinal
.html

PEREA, Carlos (Cita a JIMÉNEZ, Luis. 2008). EL APRENDIZAJE IMPLÍCITO. LEM.


………Aprendizaje y Cognición. Pág. 7. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/aprendizaje/ver_casofinal
.html