POESIA: PROYECTO

Propósitos generales
Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la

realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del

docente como orientador y facilitador del trabajo.

Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes

soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la

interpretación.

Introducción a las actividades

Dado que la poesía es un género difícil de abordar para un lector que no está familiarizado con
él, la idea de esta actividad es que los alumnos se acerquen a la poesía en soportes variados y
que, a partir de sus propios criterios y preferencias, realicen una antología.

Objetivo de las actividades

Que los alumnos realicen una actividad de sensibilización frente al lenguaje poético.

Objetivos pedagógicos
Actividad 1: Poemas y poetas
Para comenzar, pregúntenles a sus alumnos qué poetas y/o poemas conocen y cómo esas
poesías han llegado a ellos. Pídanles, que, si se animan, reciten algún texto poético. Es posible
que mencionen algunas estrofas provenientes de la tradición oral y otras de creación
contemporánea y de autor anónimo, como las que circulan a través de las agendas de las
chicas y las tarjetas de felicitación.

Comenten entre todos qué temas tratan y observen cuáles son los temas que más se repiten.
Para finalizar, distingan las poesías de autores reconocidos de las demás producciones.

Si ya han hecho otras secuencias sobre poesía, pueden retomar los poemas y los autores vistos
para aportar ejemplos.

Actividad 2: Un poema de amor

Luego de la primera actividad, que resulta una puesta en común de los saberes previos,
propóngales a los alumnos analizar un poema de amor. Para acercar el género a los jóvenes,
qué mejor que la letra de una canción de rock. Compartan con los alumnos la letra de la
canción «Sin documentos», de Andrés Calamaro y pídanles que resuelvan las siguientes
consignas:

1) ¿Les parece que «Sin documentos» es un poema de amor? ¿Por qué?

2) ¿Qué significa para ustedes el título de la canción?

3) ¿Cuántas estrofas tiene el fragmento presentado? ¿Todas las estrofas tienen la misma
cantidad de versos? ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?

4) Buscar en algún diccionario el significado de la palabra estribillo. ¿Tiene estribillo el

poema? ¿Cómo lo reconocen?

5) Analizar la rima. ¿Es asonante o consonante? ¿Cuáles son los versos que riman? Copiar
las palabras.

6) Encontrar una metáfora en el poema. ¿Cómo la interpretan?

7) Identificar el yo poético, es decir, la voz del autor del poema / canción. ¿En qué se
evidencia?

Para terminar esta actividad, pueden pedirles a los alumnos que elijan una canción de amor
que les guste y que la analicen resolviendo las mismas consignas. Pueden copiarlas de internet
o escribirlas en un procesador de textos mientras las escuchan.

Actividad 3: Una antología

Pídanles a los alumnos que formen grupos de cuatro o cinco integrantes para realizar una
antología de poemas de amor. Para ello, deberán seguir estos pasos:

 Buscar poemas de amor en libros que tengan en sus casas o en la biblioteca de la

escuela o del barrio. También pueden consultar en internet y en los recursos
disponibles en los equipos portátiles.

 Lunario sentimental (Leopoldo Lugones)

 Romancero (Leopoldo Lugones)

 El libro fiel (Leopoldo Lugones)

 Letras de canciones.

1) Compartir con los compañeros de grupo los textos encontrados.

2) Seleccionar diez poemas para armar una antología. Los poemas deben estar elegidos en
función de algún criterio, por ejemplo, pertenecer a autores latinoamericanos del siglo XX,
ser canciones de rock, tratar un tema específico, etcétera.

3) Copiar los poemas elegidos y agregar algunos datos biográficos sobre el autor al pie de
cada uno. Para ello se puede utilizar el procesador de textos disponible en los equipos
portátiles. Por ejemplo: año de nacimiento y muerte, nacionalidad, premios obtenidos,
principales obras y alguna anécdota o rasgo curioso.

4) Redactar un prólogo en el que se justifique la selección realizada.

 Finalmente, cada grupo compartirá con los otros su producción. Podrán elegir el formato que

les resulte más atractivo: un mural, un libro con un archivo de texto impreso, un blog, una

presentación en PowerPoint o el programa ExeLearning. Los docentes acompañarán y

asesorarán a cada grupo para llevar adelante el proyecto. Para realizar esta actividad es

importante que los alumnos tengan suficiente tiempo, dentro y fuera del aula, y que ellos

planifiquen las distintas etapas. Es posible que utilicen el programa Gantt.

Enlaces de interés y utilidad para el trabajo

Lunario sentimental (Leopoldo Lugones)

Romancero (Leopoldo Lugones)

Exe Learning

Gantt Project

OBJETIVOS

Fomentar el gusto por la lectura del género poético.

. Relacionar la poesía con los temas transversales del currículo, en este caso la educación por la
paz.

. Desarrollar estrategias de lectura para mejorar la competencia lectoliteraria.

. Introducir la traducción visual de los poemas como una potente estrategia de lectura
comprensiva.

. Favorecer la adquisición y el desarrollo del intertexto lector.

. Potenciar el trabajo comparativo de textos como base para el desarrollo de la interpretación. .

Utilizar las TIC en el aula de literatura.

. Fomentar el aprendizaje por proyectos como una manera de aprendizaje significativo de la

lectura.

. Trabajar en equipo.

CONTENIDOS DEL ÁREA DE LENGUA DE SECUNDARIA

Dimensiones hablar y escuchar

. Expresar las opiniones personales y las dudas de forma respetuosa cuando se habla en público.
. Manifestar opiniones personales de manera argumentada sobre temas trabajados en situación
de debate, de conversación pluridireccional.

. Ser consciente de la importancia de los componentes formales, estructurales y normativos de la

lengua oral: fonológicos, morfosintácticos, semánticos

Dimensión leer .

Leer en público textos poéticos con expresividad, captando la atención con la entonación, el ritmo
y la velocidad correctos y controlando el proceso de lectura. . Identificar las señales diversas
(semánticas, léxicas, sintácticas, gráficas…) para sacar provecho. . Leer textos literarios, valorando
la creación literaria y reconociendo el género literario, además de los recursos lingüísticos y
estilísticos más utilizados. . Controlar y evaluar con criterio el proceso lector, utilizando
autónomamente recursos adecuados ante las dificultades de comprensión.

Dimensión escribir

. Formalizar documentos diversos atendiendo a sus características lingüísticas, de contenido y de

formato. . Crear o reescribir textos a partir de producciones literarias de grandes autores para
comprender las técnicas y los recursos empleados. . Emplear formas de expresión audiovisuales
para expresar ideas y sentimientos con el fin de comunicarse más efectivamente.

GÉNEROS LITERARIOS EN LA BIBLIA

Definición

Son las diversas formas de expresión que se utilizan para transmitir unos determinados
contenidos de fe que corresponden a una intención teológica. En la Sagrada Escritura
encontramos múltiples géneros y subgéneros literarios. Aquí vamos a estudiar los más
relevantes para este curso introductorio.

Género histórico

Relata e interpreta hechos históricos o imaginarios. Tiene algunos subgéneros, tales como:
parábola, didáctico, épico, crónica e historia. Ejemplos: Mt 3,1-2; Ex 13,17-22

Género profético

Mensajes de Dios por medio de los hombres para llamar a la conversión al pueblo y
anunciar la salvación. Los profetas no son adivinos, sino hombres de Dios que leen
teológicamente el pasado y anuncian las consecuencias lógicas para el futuro. Ejemplos:
Jr 31,27-28; Lc 2,33-35
Género epistolar

Exposición doctrinal en forma de carta para exhortar, corregir, animar a las comunidades.
Es una evangelización a distancia. Ejemplos: Rm 12,1; St 2,14.

Épica
Poesía Narrativa que trata de acciones heroicas, escrita en estilo elevado Ejemplo: Jueces 5;
Números 24: 3 – 9.

Sapiensal o de sabiduría
Esta forma de Literatura es una reflexión sobre la vida. Encierra verdades expresadas en forma
corta, clara, directa, popular y con frecuencia poética. “Es un saber basado en la experiencia”, no
una experiencia individual, sino universal (acumulada por generaciones), sin fronteras geográficas,
ni religiosas.
Tiene un interés didáctico, como instrumento al servicio de la educación y la enseñanza. Difiere de
la profecía pues no se basa en una revelación de Dios; es diferente a los Libros históricos, pues no
es un recuerdo de acontecimientos pasados. Estos Libros encierran principios de sabiduría y no
promesas absolutas.
Se caracteriza por la presencia de Mashal que es una sentencia, una máxima o un dicho breve que
encierra doctrina y moralidad. Una frase ingeniosa que condensa una experiencia concreta y
universalizada, también es llamado proverbios (dichos o refranes).
El género sapiensal se presenta de diversas formas: en el libro de los Proverbios se hace con
sentencias breves, en Job y en Salmos de una manera más reflexiva, y en Eclesiastés en forma de
ensayo. El libro de Job, Salmos, Proverbios y Eclesiastés contienen este género literario.

Poético
Expresa sentimientos y vivencia internas. Aquí se destaca más la intuición y la imaginación, que la
acción o la lógica. Su tema principal es el encuentro principal con el Dios viviente. Contiene
variedad de figuras Literarias (símil, metáfora e hipérbole). Ése género se subdivide en épica,
drama y lírica y las tres estas contenidas en la Biblia. Hacen parte de este género los Libros de Job,
Salmos, Cantar de los Cantares y Lamentaciones.

GENEROS LITERARIOS DE LA BIBLIA

GÉNEROS LITERARIOS :
En la Biblia hay muchos Géneros Literarios, o sea, maneras especiales de decir las cosas y de
narrar los acontecimientos. Y es muy importante conocer en qué género literario esta escrito un
pasaje de la Biblia, para entender qué es lo que allí el autor quiere decir y significa.

. HISTÓRICO :
- Los libros históricos tienen su clásico lenguaje narrativo: conciso, lineal, con largas digresiones
y, a veces, reducido a listas de nombres.
- Tiene forma de relato, real o imaginario
- Incluye narraciones populares, leyendas, sagas, cuentos...
- Relatos y crónicas de hechos ocurridos y acontecimientos cotidianos registrados por escrito
- Se trata de narraciones aleccionadoras y programáticas que muestran lo que hay que hacer
ahora
- Tiene un fin religioso, destaca la presencia de Dios en la historia
- Los historiadores bíblicos, según los criterios de sus tiempos, procuraron transmitirnos más que
una detallada narración de los hechos históricos, las enseñanzas provenientes de los mismos.
- Génesis, Deuteronomio, Crónicas, Esdrás, Nehemías, 1 y 2 Reyes, etc.
EJEMPLO: (Hch 2,42) Los que habían sido bautizados perseveraban en la enseñanza de los
apóstoles, en la unión fraterna, en la fracción del pan y en las oraciones
. LEGISLATIVO :
- Textos que recogen normas o costumbres por las que se regía el pueblo.
- La LEY es una exigencia de la Alianza con Dios
- Éxodo, Deuteronomio, Levítico
EJEMPLO: (Dt 12,2) Destruiréis todos los lugares en los que las naciones que vais a despojar dan
culto a sus dioses, en las montañas, en los collados y bajo los árboles frondosos

. PROFÉTICO :
- Revela la existencia de un “mensajero” que habla a los hombres en nombre de Dios.
- El profeta se vale de la acción simbólica, de la denuncia, anuncio, aviso, amenaza, visiones,
oráculos, confesiones...
- Los libros proféticos tienen su peculiar lenguaje simbólico: elocuente, patético, recio, visionario.
- Profetas: Isaías, Jeremías...
EJEMPLO: (Is 1,2-3) Escucha, cielo,; atiende, tierra, que habla el Señor: He criado y educado hijos,
pero ellos se han rebelado contra mí. El buey reconoce a su dueño y el asno el pesebre de su
amo, pero Israel no me conoce, mi pueblo no tiene entendimiento

. LÍRICO :
- Expresa sentimientos, vivencias internas, pasión, amor...
- Su lenguaje tiende al simbolismo, que expresa mejor las vivencias íntimas del acontecimiento
poético y religioso
- Salmos, Cantar de los Cantares, Lamentaciones...
EJEMPLO: (Sal 95,1) ¡ Venid, cantemos jubilosos al Señor, aclamemos a la roca que nos salva !

. SAPIENCIAL :
- Se suele referir a las narraciones y sentencias de experiencias de vida
- Sabios y pensadores reflexionan sobre diversas realidades de la vida y sobre los grandes
interrogantes del hombre.
- Los libros didácticos tienen un lenguaje doctrinal: sentencioso, claro, directo, popular y con
frecuencia poético.
- Proverbios, Job, Eclesiastés, Sabiduría
EJEMPLO: (Prov 15,17) Más vale ración de verduras con amor que toro cebado con rencor

. EPISTOLAR :
- Escritos enviados por un remitente a un destinatario.
- Contenido variado: Jeremías (cartas proféticas), 1 Reyes (cartas reales), Hebreos (cartas
temáticas), Filipenses (cartas de acción apostólica)
EJEMPLO: (Ef 1,1-2) Pablo, apóstol de Jesucristo por voluntad de Dios, al pueblo de Dios que
está en Éfeso y cree en Cristo Jesús. A vosotros, gracia y paz de parte de Dios, nuestro Padre, y
de Jesucristo, el Señor
. APOCALÍPTICO :
- Relato de revelaciones obtenidas mediante visiones y sueños, expresados de forma enigmática
y simbólica.
- Descubre lo que va a suceder
- Simbología e imágenes sorprendentes
- Al final, el bien triunfará sobre el mal
- Género literario usado tanto en el AT como en el NT
- El Apocalipsis de Juan fue escrito en respuesta a una situación muy especial que vivía la
comunidad cristiana.
- No tiene un mensaje de predicción del fin del mundo ni nada por el estilo, sino que quiere ser un
mensaje de esperanza para una comunidad cristiana que estaba viviendo la persecución, donde
el peligro más grande era que ante esta situación tan desesperante abandonaran la fe
- Abundan las visiones simbólicas, las alegorías enigmáticas, las imágenes sorprendentes y las
especulaciones numéricas
- Daniel, Zacarías, Apocalipsis
EJEMPLO: (Zac 1,8) Tuve una visión durante la noche: un hombre montado en un caballo rojo estaba
entre los mirtos de la hondonada; detrás de él había caballos rojos, alazanes, negros y blancos.