Propuesta de Unidad Didáctica

Tutorías en educación virtual y a distancia

Paloma Marín Escobar

Milton Andrés Ortiz Escobar
Leidy Andrea Ríos Restrepo

Docente
Edier Marduck Giraldo

Especialización en Docencia Investigativa Universitaria

Escuela de Posgrados
Universidad Católica Luis Amigó
Medellín - Colombia
2018
Autor de la Unidad

Nombres y Leidy Andrea Ríos Restrepo

Apellidos Milton Andrés Ortiz Escobar
Paloma Marín Escobar

Institución Universidad Católica Luis Amigó

Educativa

Ciudad, Medellín - Antioquia

Departamento

¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título ​Pensamiento antiguo: los orígenes de la filosofía en Grecia

Resumen de la Esta unidad está dirigida a fortalecer el semillero de filosofía que

Unidad ofrece la Universidad Católica Luis Amigó a los estudiantes de los
colegios de la ciudad de Medellín que se inscriben en él con el interés
de evaluar la posibilidad de estudiar el pregrado en filosofía. En la
unidad se ofrecen temáticas que van desde un acercamiento al paso
del ​mythos a​ l ​logos​, la filosofía presocrática y sus principales
exponentes hasta un esbozo del pensamiento de Sócrates, Platón y
Aristóteles.

Justificación El estudio de la filosofía griega favorece la conexión de los sujetos y el

de la Unidad saber a partir del reconocimiento de una tradición de pensamiento,
que si bien parece remota en el tiempo, las preguntas que nos
heredaron poseen vigencia, actualidad y urgencia para nuestros días.

Área Humanidades - Filosofía

Contenidos Paso del ​mythos ​al ​logos

Filosofía Presocrática
Filosofía sistemática: Sócrates, Platón y Aristóteles

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Referentes de
calidad
Objetivos de Pregunta problematizadora:
Aprendizaje ¿Qué importancia tiene en el estudio del nacimiento de la filosofía el
pensamiento antiguo de Grecia?

Objetivo:
Reconocer la naturaleza del pensamiento en la Antigua Grecia como
aspecto crucial en el origen de la filosofía en occidente.

Resultados/Pr Construcción conjunta de un libro digital a partir de los ensayos

oductos de elaborados por los estudiantes que servirá como recurso de consulta
aprendizaje

¿Quién? – Dirección de la Unidad

Nivel Bachillerato y Media Académica

educativo

Perfil del estudiante: estudiantes con interés de pertenecer al pregrado en filosofìa o

bien a un semillero de investigación en estudios antiguos

Habilidades Habilidades básicas: lectura, escritura.

prerrequisito Habilidades específicas: ubicación de edades históricas,
reconocimiento social de la Grecia Antigua.

Contexto Estudiantes con aspiraciones a pertenecer al pregrado de Filosofía y al

Social semillero de investigación de Estudios Antiguos

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Lugar/medio Semillero de filosofía Universidad Católica Luis Amigó, aula: 1-316

de interacción

Tiempo 24 horas / 8 semanas

aproximado (3 horas semanales)

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

Metodología Aprendizaje Colaborativo, Seminario alemán, Clase Magistral, Grupos

de aprendizaje de discusión, empleo de herramientas NTIC

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos

seleccionados)
Línea de Actividades del Estudiante Actividades del Herramientas
Tiempo Docente didácticas

Semana 1 Pregunta para pensar Diálogo conjunto Crear una

¿Qué conozco sobre los a manera de lluvia de ideas
griegos? lluvia de ideas con Posist de
sobre los saberes colores en el
previos de los tablero
estudiantes
acerca de
cualquier aspecto
del mundo griego

Semana 2 Lee la primera parte de la Exposición Elaborar una

Teogonía de Hesíodo y escoge acerca del papel presentación
uno de los mitos que más te fundamental del breve en
sorprendió. Consulta más sobre mito en la vida Powtoon en la
la divinidad o acontecimiento del hombre que se
escogido y su relevancia para la griego recopilen las
continuidad de algún aspecto de ideas
la sociedad griega. trabajadas en
la clase a
partir del
relato
mitológico
escogido

Presentaciòn
“el mito y la
vida en la
polis”

Semana 3 Leer el texto Mito y razón de H. Exposición Utilizando la

G. Gadamer. Extraer las ideas magistral del herramienta
principales y elaborar un texto docente acerca Notebook
breve en el que reflexione sobre de la relación Cast, en
una de ellas. que surge en pequeños
Grecia entre la grupos los
explicación estudiantes
mitológica y la construyen un
construcción de mapa de ideas
 un nuevo que recopile la
pensamiento tensión entre
filosófico el mito y el
logos en
Grecia

Semana 4 Escoge uno de los filósofos Socialización de Elaboración de

presocráticos, luego lee los las cuadro
fragmentos recopilados del autor interpretaciones comparativo en
y elige uno para compartirlo con que los Infogram en el
tus compañeros en clase. estudiantes dan que se
a los fragmentos. contrasten las
Contextualizació formas de
n acerca del explicar un
surgimiento del acontecimiento
pensamiento natural desde la
filosófico en las perspectiva
ciudades griegas mitológica y
y su relación con desde la
el pensamiento perspectiva
mitológico aún filosófica.
vigente
Desarrollo de
actividad
propuesta en
material
impreso sobre
tres
presocráticos:
Anaxímenes,
Pitágoras y
Heráclito

Semana 5 Desarrollar un cuadro que Clase magistral Cuadro

contenga los argumentos de los sobre la filosofía comparativo
opositores de Sócrates y los socrática y su sobre los
contraargumentos del filósofo demarcación argumentos
identificados en la lectura de la respecto de la del filósofo y
Apología de Sócrates figura de Platón de sus
opositores
Semana 6 Leer en casa el texto el Socializar las Juego en
Banquete​ de Platón ideas principales Kahoot sobre
del texto a través los
de un mapa de argumentos
ideas en el de la lectura
tablero

Semana 7 Lectura en clase una selección Construir con los Infografía con
de fragmentos de la ​Ética a estudiantes un las ideas
Nicómaco decálogo principales de
eudemonológico la Ética de
aristóteles y
diapositivas
“La vida en la
Polis”

Semana 8 Entrega de Ensayo Final sobre Lectura y Retroalimenta

tema escogido por el estudiante socialización de ción de los
los trabajos procesos de
escritura a
partir de
archivos
colectivos en
Google drive

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

● Asesorías virtuales por Skype

● Mensajes de correo electrónico
● Reuniones personales para solucionar inquietudes, sugerir material nuevo y
evaluar los avances
● Grupos de consulta formados por estudiantes
● Foros de discusión semanal

Evaluación

Resumen de la evaluación

La evaluación de la unidad didáctica se realizará en tres momentos. En el primero se

valoran los conocimientos previos del estudiante acerca de cualquier aspecto del mundo
griego para situarlo frente a los objetivos a lograr. En un segundo momento, se evalúan
las actividades propuestas, entre ellas cuadros comparativos, infografías y mapas de
ideas. La evaluación final se realiza por medio de un escrito reflexivo a manera de ensayo
en el que se da cuenta de las relaciones entre las temáticas abordadas.

Plan de Evaluación

Antes de Identificar saberes previos y preconcepciones de los estudiantes a

empezar la partir de una lluvia de ideas sobre los temas que se van a tratar en la
unidad unidad.

Este trabajo se ilustra con el software

https://stormboard.com/

Durante la Mapa conceptual

unidad Mapa de ideas con Notebook Cast sobre mito y logos
Presentación en Powtoon a partir de relato mitológico elegido
Cuadro comparativo sobre apología a Sócrates
Infografía sobre fragmentos de un presocrático
Juego en Kahoot
Infografía con las ideas principales de la Ética a Nicómaco de
Aristóteles

Después de El estudiante propone una reflexión a manera de ensayo donde

finalizar la relacione los contenidos vistos en la unidad (paso del mythos al ​logos,​
unidad filósofos presocráticos, filósofos sistemáticos).

Materiales y Recursos TIC

Hardware

Tablet, ordenadores, celulares.

Software

​https://www.posist.com/
https://infogram.com/
https://www.powtoon.com
https://kahoot.it/
https://stormboard.com/

Herramientas ofimáticas de Office 2016

Materiales Ver en cuadro anexo No. 1: Sócrates
impresos Ver material impreso No. 2: Nicomachean ethics
Ver actividad sobre presocráticos: material impreso No. 3

Recursos en
línea https://encyclopaedia.herdereditorial.com/wiki/P%C3%A1gina_princi
pal
https://www.webdianoia.com/

Otros recursos Link con textos en PDF sobre la filosofía antigua

https://gimnasiocantabria-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/maortiz
_gimnasiocantabria_edu_co/EnNI_QOYioJLtUl9gpcXyOoB4RyIKhc7Dif
bNCQeHMXN8Q?e=TFKbS3

Bibliografía ● Burnet, J. Early Greek philosophy (Ed. Adam and Ch. Black).
● Castoriadis, C. Lo que hace a Grecia (Ed. Fondo de Cultura
Económica).
● Cornford, F. M. Principium Sapientiae (Ed. Visor).
● Gómez-Lobo, A. La ética de Sócrates (Ed. Andrés Bello,
Santiago).
● Gómez-Robledo, A. Platón. Los seis grandes temas de su
filosofía (Ed. Fondo de Cultura Económica).
● Görgemanns, H. Platón. Una introducción (Ed. Instituto de
Estudios de la Sociedad, Santiago).
● Grube, G.M.A. El pensamiento de Platón (Ed. Gredos).
● Guthrie, W.K.C. Los filósofos griegos (Ed. Fondo de Cultura
Económica).
● Jaeger, W. La teología de los primeros filósofos griegos (Ed.
Fondo de Cultura Económica). 10. Kirk, Raven, Schofield. Los
filósofos presocráticos (Ed. Gredos).
 Cuadro No. 1

Acusación en contra Contraargumento de Veredicto

de Sócrates Sócrates

https://www.coursehero.com/lit/Nicomachean-Ethics/infographic/
Material impreso No. 2
IDEAS SOBRE ANAXÍMENES:
• Este filósofo sustituye la indeterminación de Anaximandro por un elemento
físico, es decir, retorna a los principios fundamentales de su predecesor,
Tales de Mileto.
• El aire se comprende como la sustancia originaria del mundo, es decir, por
los dos procesos de rarefacción y condensación, el aire produce los
elementos esenciales de los que se genera la materia del cosmos.
• Anaxímenes se aproxima un poco más que Anaximandro a la teoría
actualmente sostenida de que los planetas se sostienen en el espacio
gracias a la energía gravitacional, esto quiere decir que ya no son
sostenidos por la nada sino por el aire que en este caso puede entenderse
como esa energía. Cabe recordar, que estos filósofos erigieron estas
teorías sin ninguna herramienta especializada ni los avances científicos
necesario para que así se diera, lo cual los hace unos revolucionarios del
conocimiento.
• Otra de las teorías de las que fue promotor este pensador de la
antigüedad es la que razona acerca de la rotación de los astros alrededor
de la tierra. Este sistema se mantuvo hasta la era de Galileo y Copérnico.
• En terminología moderna podemos decir que Anaxímenes está
intentando basar la explicación de lo cualitativo en lo cuantitativo;
encontramos en él, por lo tanto, un intento de explicar el mecanismo de
transformación de unos elementos en otros, del que no disponían Tales ni
 Anaximandro. Al igual que ellos insiste, sin embargo, en afirmar una causa
material como principio del mundo y, por lo tanto, en tratar de llevar a la
unidad la diversidad de la realidad observable.
Resuelve:
1. Toma una postura sobre una de las ideas de Anaxímenes, ya sea a
favor o en contra, susténtala mediante tus propios argumentos
filosóficos.

IDEAS SOBRE PITÁGORAS:

• Las prácticas desarrolladas dentro de la secta pitagórica eran secretas
pero se filtraron a lo largo del a historia, esto pudo ser debido a que
algunos de sus integrantes quisieran expandir las ideas y darlas a conocer
a otros.
• Una de las ideas más interesantes y peculiares de Pitágoras fue el
razonamiento acerca de los intervalos musicales, vigente en la teoría
musical hoy en día, que se refiere al hecho de que la música pueda
expresarse numéricamente y hasta el infinito.
 • Según Pitágoras, todo el universo puede explicarse racionalmente a partir
de los números que en últimas representan una armonía cósmica
mediante patrones y fórmulas matemáticas.
• El tetraktys es una pirámide numérica ante la cual los miembros de la
secta efectuaban sus juramentos, esta se compone de arriba abajo por los
primero cuatro números naturales (1, 2, 3 y 4), que suman 10 (número que
expresa absoluta armonía y perfección). La descripción de la pirámide es
así: la cúspide (1) representa la divinidad, la unidad; el nivel siguiente (2)
es la dualidad, o el cuerpo y el espíritu; el tercer nivel (3) alude al mundo
en sus tres aspectos, celeste, terrestre e infernal; por último, la base de la
pirámide (4) representa los cuatro elementos, tierra, agua, aire y fuego.
• Los 10 opuestos pitagóricos son la suma de todas las posibilidades que
existen en el cosmos y sus elementos; son 10, expresando armonía y
perfección, se oponen porque la realidad para ser armónica requiere
disputa, es decir, oposición.
Crea:
1. Representa, con ayuda de tu imaginación la pirámide pitagórica
(​​tetraktys)​
IDEAS SOBRE HERÁCLITO:

• En la historia de la filosofía se le conoce como Heráclito “el oscuro” debido

al carácter enigmático e incluso misterioso de los fragmentos que
quedaron de su obra, titulada ​poema de la naturaleza​. En ellos se expresa
de un modo a veces incomprensible, cercano a una visión mística del
mundo.
• Para Heráclito el fuego es el origen del mundo; él considera que el fuego
es el elemento que se encuentra en constante cambio, que se apaga y
enciende en diferentes medidas; creía que las cosas son en esencia
cambio y eterna contradicción. Que todos los elementos de la naturaleza
poseen una contradicción o disputa interna, y para que sean necesitan de
un opuesto (frío-calor, día-noche, luzoscuridad, ignorancia-sabiduría).
• El ​logos​ es una razón universal que todo lo gobierna y que ningún
hombre a pesar de vivir en la ignorancia puede escapar a este orden.
• Para Heráclito, el mundo está en constante movimiento, su sentencia
más conocida: “nadie se baña dos veces en el mismo río” o “no es posible
descender dos veces al mismo río” alude a que el hombre no es el mismo
cuando pretende volver a entrar en el río y las aguas también son
diferentes pues corren sin cesar. El cambio gobierna todo en el universo,
nada puede permanecer eternamente en reposo, debe someterse al
cambio para que su existencia tenga sentido.
Relata:

1. Desde tu experiencia de vida ¿cómo entiendes la sentencia de

Heráclito “nadie se baña dos veces en el mismo río”? Puedes acudir a
tus vivencias personales para razonar acerca de los cambios que ha
sufrido tu vida para comprender qué tanta razón tiene este filósofo.

Material impreso No. 3