ANÁLISIS DEL NIVEL DE APLICACIÓN DE LA WEB 2.0.

EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SAN JOSÉ DE SAN MARCOS – SUCRE

ESTUDIANTE APRENDIENTE
CHARLIS SAITH ZARZA VARGAS

DOCENTE CONSULTOR
ZENITH CHINCHILLA RUEDAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MÓDULO RECURSOS DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 2.1
COROZAL - SUCRE
2018
 INTRODUCCIÓN

Las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC), han tomado gran

importancia en todos los aspectos de desarrollo de las sociedades modernas, en el campo de
la educación ha tenido un gran impacto tanto para estudiantes como para los educadores en
el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las TIC se han convertido en una herramienta valiosa para aplicar nuevas metodologías de
enseñanza aprendizaje sobre todo en la educación a distancia, virtual o semipresencial,
donde este recurso debe ser aprovechado por los docentes como estrategias innovadoras y
dinámicas en el proceso educativos, poniendo a prueba estas estrategias sobre todo para las
personas que la mayor parte del tiempo se encuentran laborando.

En el presente trabajo se muestra el análisis de la investigación realizada a docentes y

estudiantes de la Institución Educativa San José de San Marcos – Sucre, referente a la
utilización de las herramientas web 2.0. Luego de aplicar la encuesta, se procedió a realizar
la tabulación de la misma y su respectivo análisis textual y gráfico, quedando la siguiente
manera:

Tabulación, Gráficos y Análisis

1. Sabes que es una herramienta web El 60% de los encuestados exponen que
2.0? conocen las herramientas web 2.0
No 8 40%
Si 12 60% 2. Utilizas alguna herramienta que
Suma ofrezca la web 2.0?
total 20 100% No 13 65%
Si 7 35%
Suma
total 20 100%
El 65% de los encuestados dicen que no
El 70% de los encuestados exponen que
utilizan estas herramientas.
nunca han participado en un chat de la
web.
3. Has participado en algún foro de la
herramienta Web 2.0?
5. Te ha servido la herramienta Web
No 15 75% 2.0 para interactuar con otras
Si 5 25% personas?
Suma No 10 50%
total 20 100%
Si 10 50%
Suma
total 20 100%

El 75% de los encuestados dicen que

nunca han participado en un foro web.

4. Has participado en un chat de la El 50% de los encuestados afirma que han

herramienta Web 2.0? utilizados estas herramientas para
No 14 70% interactuar con otras personas.
Si 6 30%
Suma 6. Intercambias mensajes con tus
total 20 100% compañeros para realizar tus
actividades educativas a través de la
Web 2.0 (Wasap, Facebook)?
No 2 10%
Si 18 90%
Suma
total 20 100%
 El 85% de los encuestados afirma que ha
El 90% de los encuestados afirma que
visto videos en YouTube relacionados
utilizan wasap y Facebook para realizar
con temas de estudios.
actividades con compañeros.
9. Has subido trabajos escolares con la
7. Utilizas los sitios Web 2.0 para
herramienta Web 2.0?
resolver tus actividades escolares?
No 12 60%
No 8 40%
Sí 8 40%
Sí 12 60%
Suma
Suma
total 20 100%
total 20 100%

El 60% de los encuestados afirma que El 60% de los encuestados afirma que no
utiliza la web 2.0 para realizar sus han subidos trabajos a la web.
actividades.
10. Consideras que los estudios
8. Has tenido la oportunidad de ver realizados a través de la herramienta
videoclips (YouTube) relacionados con Web 2.0, son apropiados?
temas a su formación académica? No 10 50%
No 3 15% Sí 10 50%
Sí 17 85% Suma
Suma total 20 100%
total 20 100%
 El 60% de los encuestados afirman que
no frecuentan la web.

12. Ha mejorado tu aprendizaje con el

uso de la herramienta Web 2.0?
No 10 50%
Sí 10 50%
El 50% de los encuestados afirma que los Suma
estudios realizados a través de la web son total 20 100%
apropiados.

11. Consulta frecuentemente las

herramienta Web 2.0?
No 12 60%
Si 8 40%
Suma
total 20 100%

El 50% de los encuestados afirma que el

uso de la web 2.0 ha mejorado su
aprendizaje.

Para realizara la presente encuesta se tomó como muestra a 5 docentes de la institución con
diferentes especialidades y 15 estudiantes de diferentes grados de educación básica
secundaria.

Los resultados de la encuesta reflejan que los docentes no son conocedores de la utilización
de la Web 2.0, debido a que no cuentan con la formación suficiente en TIC

En cuanto a los estudiantes se puede apreciar que tienen una confusión en cuanto al
concepto e identificación de las herramientas Web 2.0, se nota que dicen desconocer que es
la web 2.0 pero trabajan a diario con estas herramientas como wasap, Facebook y
YouTube.

El % de respuestas negativas reflejan que es un indicador para seguir intentando con más
frecuencia y significativamente el uso de las herramientas Web en el proceso de enseñanza
aprendizaje principalmente por las exigencias metodológicas donde el docente ya no es el
que enseña, sino que se convierte en mediador del proceso en el que junto a sus alumnos
construyen el nuevo conocimiento.

Estrategia didáctica para incorporar herramientas web a la actividad académica.

La incorporación de aplicaciones Web 2.0 en procesos formativos implica añadir nuevos

estilos de comunicación, roles, formas de intervención, escenarios y un banco amplio de
actividades, que, a su vez, requieren cumplir una serie de desafíos educativos; por lo tanto,
es necesario que las instituciones asuman los retos que estas herramientas representan
dentro de planteamientos integradores, que busquen crear mejores espacios educativos para
el intercambio y la actividad formativa, y aprovechen el potencial en red (García-Peñalvo,
2015).

Las herramientas de la Web 2.0 pueden ser aprovechadas con una ventaja competitiva para
trabajar en forma colaborativa, ya que son plataformas gratuitas y accesibles, que favorecen
la motivación y el interés de los estudiantes al momento de buscar estrategias que
beneficien su aprendizaje.

El uso de las redes sociales en las instituciones ha facilitado la comunicación y el

aprendizaje colaborativo y ha introducido nuevas formas de trabajo entre los actores de los
procesos de formación. (Meso, 2010) presentó datos relevantes de un estudio realizado en
España, donde el éxito de las redes sociales ha sido motivo de debates en los círculos
académicos, debido a las consecuencias que para la población han implicado; se dice que
en los últimos dos años las redes se han convertido en la aplicación más exitosa de la
sociedad de la información: 83% de los jóvenes españoles usan al menos una red social.

Debilidades

 No existe un proyecto institucional que permita desarrollar acciones preventivas para el

uso y mantenimiento de las TIC.
 Bajos recursos económicos para realizar compras y mantener equipos tecnológicos.
 Falta de compromisos de directivos para capacitarse en el uso y manejo de TIC.
 La institución educativa no posee internet
 Los docentes tienen poco manejo de las TIC
 Ausencia de estrategias para incorporar las TIC a las prácticas pedagógicas.
 No existe una cultura institucional para promover el uso de TIC en las familias

Oprotunidades

 Nuevos programas y recursos existentes en el mercado para incluir en la educación.

 Algunos programas de capacitación son gratuitos para los docentes
 Docentes interesados en la concienciación a otros compañeros en el uso TIC.
 Ajuste del plan de estudio para incorporar TIC.

Fortalezas

 Conciencia de docentes del desarrollo en TIC que debe tener la institución y así en sus
planificaciones y proyectos internos.
 Docentes que se capacitan y especializan en TIC.
 Grupo de docentes y no docentes involucrados.
 Manejo de páginas web para búsqueda, investigación y realización de trabajos.
Amenazas

 La no existencia de ambientes tecnológicos (sala de proyección)

 No se tienen en cuenta las necesidades institucionales al implementar proyectos
tecnológicos.
 Débil acompañamiento a profesores y directivos.
 Insuficiente presupuesto para la compra de nuevas tecnológicas.
 Bajo nivel académico de los padres no solo en Tic sino en alfabetización.
 Las capacitaciones a docentes no son gratuitos y si acceden son muy pocos.
 Los alumnos no cuidan sus equipos. (Los rayan y desmantelan)

Propósitos

 Generar una cultura dentro y fuera de la escuela en el uso de las TIC.

 Incorporar el uso de TIC en las prácticas pedagógicas.
 Optimizar y adecuar los ambientes tecnológicos.
 Generar una cultura de apropiación y cuidado de los equipos.
 Implementar estrategias que permitan involucrar y capacitar a los padres en el uso y
manejo de TIC.

Planes de acción

 Socialización e implementación de las propuestas a docentes

 Articulación con los proyectos que ya realizó la escuela.
 Armado del equipo de gestión y acción de TIC.
 Elaborar proyectos para armar un aula taller de TIC.
 Establecer convenios con entidades para que faciliten la formación de docentes.
 Implementar espacios para dar a conocer los trabajos desarrollados (páginas web,
Blogs, Facebook)
 Construir cultura de conocimiento colaborativo

Proyectos

 Clases para aprender a usar los softwares específicos de cada área. Usos de manejos de
los programas de conectar. Trabajar en red.
 Trabajar con los alumnos en el software que les parece más interesantes
 Capacitaciones gratuitas a los docentes de la escuela en coordinación con el
administrador de redes.

Estrategias

 Gestionar ante entes gubernamentales la construcción de aulas especializadas.

 Talleres gratuitos de formación docente.
 Mantenimiento continúo de los equipos.
 Actualización de los docentes en el uso de las TIC.
 Reestructuración de planes de estudio, es decir hay que complementar las TIC como
herramientas de comunicación y de búsqueda, acceso, procesamiento y difusión de la
información cuyo conocimiento y dominio es absolutamente necesario en la sociedad
actual.

Conclusión

La mejor manera de incentivar a los docentes a trabajar con TIC es hacer de este proceso de
aprendizaje un trabajo colaborativo donde cada uno sea protagonista, tanto docentes como
alumnos, desde su ubicación, sin depender de horarios y desde cualquier sitio. Usando a las
TIC como asistente y no solo como herramientas.
Referencias.

Garrido, C. M. C. (2009). Web 2.0.: el uso de la web en la sociedad del conocimiento

Investigación e implicaciones educativas. Cuadernos Unimetanos, (20), 14-15. Extraído de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3999343

García-Peñalvo, F. J., & Pardo, A. M. S. (2015). Una revisión actualizada del concepto de
eLearning. Décimo Aniversario. Education in the Knowledge Society, 16(1), 119-144.
Extraído de http://www.redalyc.org/pdf/5355/535554757008.pdf

Meso, D. K., Dasilva, J. P., & Mendiguren, T. (2010). La incorporación de las TIC al
ámbito educativo en las aulas de la UPV-EHU. Presentación del caso desde la Facultad de
Ciencias Sociales y de la Comunicación. In AAVV “Nuevos Medios, Nueva
Comunicación”, 3er congreso internacional comunicación (Vol. 3). Extraído de
http://campus.usal.es/~comunicacion3punto0/comunicaciones/071.pdf

Ficha técnica de la Encuesta.

CUESTIONARIO DE USO DE LA WEB 2.0 EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA SAN

JOSE DE SAN MARCOS SUCRE

Grado: _____________ Edad: _________ Sexo: ___________

Para cada elemento identificado a continuación, marque con una X Si o No en la casilla de

la derecha según considere más propicio con tu realidad.

N° Interrogantes Si No
1 Sabes que es una herramienta web 2.0?
2 Utilizas alguna herramienta que ofrezca la web 2.0?
3 Has participado en algún foro de la herramienta Web 2.0?
4 Has participado en un chat de la herramienta Web 2.0?
Te ha servido la herramienta Web 2.0 para interactuar con otras
5
personas?
Intercambias mensajes con tus compañeros para realizar tus actividades
6
educativas a través de la Web 2.0 (Wasap, Facebook)?
7 Utilizas los sitios Web 2.0 para resolver tus actividades escolares?
Has tenido la oportunidad de ver videoclips (YouTube) relacionados con
8
temas a su formación académica?
9 Has subido trabajos escolares con la herramienta Web 2.0?
Consideras que los estudios realizados a través de la herramienta Web
10
2.0, son apropiados?
11 Consulta frecuentemente las herramienta Web 2.0?
12 Ha mejorado tu aprendizaje con el uso de la herramienta Web 2.0?