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ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO ALLENDE” GRADO: 6º GRUPO: “A” FECHA: 24,25,26 DE SEPTIEMBRE 2018.
BLOQUE: 1º
APRENDIZAJE ESPERADO: Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1 INICIO
El docente comienza preguntando: ¿cómo se ubican cuando visitan una ciudad o colonia que no conocen?, ¿qué
referencias toman en cuenta?, ¿para qué nos sirven las calles? Después de esto da una explicación sobre la
ubicación con referencia en columnas y filas.
DESARROLLO
El docente coloca una cuadrícula en el pizarrón como ejemplo para mostrar ubicaciones de distintas figuras. A
continuación, pregunta a los alumnos dónde se encuentra cada figura. Después de esto el docente pregunta cómo
se podría llegar a distintas ubicaciones y da un ejemplo.
CIERRE
El docente pide a los alumnos que describan su ubicación donde tienen su asiento dentro del aula.
SESIÓN 2 INICIO
El docente comienza preguntando: ¿En qué parte de su comunidad se encuentra situada la escuela? ¿En qué parte
de su comunidad se encuentra su casa?
DESARROLLO
Posteriormente el docente coloca hojas de colores con los nombres de los niños boca abajo creando filas y columnas,
para ello con una tómbola llena de fichas con diversas ubicaciones pide a un alumno que tome una, la lea en silencio
y tome la ubicación que indica la ficha, después de esto indica a el alumno que levante la hoja y lea el nombre del
alumno el cual deberá adivinar la ubicación donde este se encuentra. Si adivina se le otorgará un premio y se
continuará sucesivamente.
CIERRE
El docente entrega una hoja con actividad de evaluación y explica lo que se debe realizar.
SESIÓN 3 INICIO
El maestro indica a los alumnos que observen el dibujo de un teatro de la página 26, y realiza las siguientes preguntas
¿cómo podemos ubicar un asiento en ese teatro?, ¿para qué me sirven los colores?, ¿qué significa la simbología
que le acompaña?
DESARROLLO
El docente integra a los alumnos en parejas para que contesten el desafío #13 donde reflexionaran sobre una manera
específica para ubicar puntos en una cuadrícula. Se le explica a el alumno que él debe determinar si usar parejas
de números o letras para nombrar la posición de los lugares.
Al finalizar el docente realiza el siguiente cuestionamiento ¿qué hicieron para ubicar los asientos que se les piden?
CIERRE
El docente pide a los alumnos que expliquen sus procedimientos al resto del grupo y entre todos se comentarán las
respuestas.
DIRECTORA DE LA ESCUELA
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