Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura

Psicofisiológica

Tema

Tarea 5

Facilitador (a)

Laura Pou Ottenwalder

Participante/matricula
Maritza Paulino / 04-0531

Fecha

06 Octubre del 2018

 Investiga en el texto básico, Fundamentos de Psicofisiológica de Dra. Rosa
Peralta Palacios o investiga en otras fuentes y realiza las siguientes
actividades:

1. Elabora un mapa mental sobre la amnesia, los tipos de amnesia, el

lenguaje y la cognición destacando las características de cada tipo, y su
relación con el aprendizaje.

Es la incapacidad para
adquirir nueva información y
recordar los sucesos
producidos después de una
Las víctimas de violaciones, lesión cerebral o un
desorden degenerativo,
torturas, abusos…pueden
Amnesias tienen dificultades para
mantener este tipo de aprender información nueva
amnesia por el trauma. anterógrada y olvida dónde ha dejado
cosas o con quién acaba de
hablar.

Amnesia Tipos de Amnesia

psicógena
amnesia anterógrada

Es la incapacidad para adquirir

nueva información y recordar los
Amnesia sucesos producidos después de
una lesión cerebral o un desorden
retrógada degenerativo, tienen dificultades
para aprender información nueva y
olvida dónde ha dejado cosas o con
quién acaba de hablar.
Es la incapacidad de recordar el
pasado, los acontecimientos que
han ocurrido antes de la lesión
cerebral.
2-Investiga en otras fuentes bibliográfica y en la web sobre la influencia de la
memoria en el aprendizaje y señala los aportes de tres autores.

La memoria ha sido, últimamente, una habilidad cognitiva menos tenida en el

proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a un mal entendimiento de las
corrientes constructivistas del aprendizaje. No obstante, resulta difícil obviar el
papel tan relevante que juega la memoria en nuestro quehacer diario, recordarnos
de que debemos hacer, de aquello que leímos ayer, de las noticias, del camino
hasta casa o para ir a ver un amigo. Sin embargo, la memoria tiene otras
aplicaciones que resultan igualmente importantes de cara al desarrollo de los
aprendizajes básicos, resultando un punto muy importante en el proceso de tanto
la lectura como la escritura, la comprensión en términos generales, el recuerdo de
procedimientos básicos como las operaciones de matemáticas, o el desarrollo de
la ortografía.
A mí en particular me cuesta hablar fundamentalmente de Memoria auditiva y
Memoria visual, aunque podríamos proceder a hablar sobre ella en diferentes
términos.

La memoria auditiva es aquella habilidad de aprendizaje que nos permite

procesos tales como:

La descodificación lectora: en cuanto nosotros leemos una palabra que no

conocemos o que no es frecuente por ejemplo " Prestidigitador" leemos letra por
letra o silaba por sílaba, entonces es cuando la memoria auditiva analítica (de
pequeños fragmentos) nos permite juntar las partes para formar la palabra entera
y poder buscar su comprensión, sin esta función nos resultaría imposible leer este
tipo de palabras, y lo que resulta más importante nos permite que podamos
aprender a leer. En definitiva es la habilidad que nos permite desarrollar la ruta de
la lectura.
 Más adelante, cuando ya leemos otros contenidos más elaborados la
memoria auditiva nos permite retener los significados que vamos incorporando con
la lectura de frases o de parágrafos, permitiéndonos entrelazar los significados y
llegar posteriormente a una comprensión lectora.

 Del mismo modo, la memoria auditiva nos permite desarrollar

la comprensión auditiva, es decir, ir reteniendo las informaciones verbales
externas y poder entrelazarlas, otro paso previo a la lectura y un mecanismo
imprescindible para miles de acciones diarias, como seguir instrucciones, recordar
una información, como por ejemplo las indicaciones para llegar a una dirección.

En cambio la memoria visual, juega un papel muy importante en otras

habilidades básicas del aprendizaje:

 De nuevo en la descodificación lectora la memoria visual es aquella que

nos permite descodificar de forma global aquellas palabras que ya tenemos en
nuestro vocabulario visual, como por ejemplo: "casa", no precisamos leer letra por
letra, sino que leemos la palabra de forma global porque ya la tenemos retenida y
la leemos globalmente y de forma ágil. Es decir, la memoria visual es sobre la que
se sustenta la ruta visual de la lectura.