PLAN ESTRATÉGICO DE GESTIÓN TECNOLÓGICA - INFORME

DIÁGNOSTICO INTERNO Y EXTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

COMUNEROS DE LA CIUDAD DE BUCARAMANGA.

MARTIN VLADIMIIR SUÁREZ SANABRIA

PROFESOR: DEWAR WILLMER RICO BAUTISTA

MAESTRÍA EN GESTION DE LA TECNOLÓGIA EDUCATIVA

MÓDULO ELECTIVO: GESTION DE LA TECNOLOGIA Y LA INNOVACIÓN
UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)
BUCARAMANGA
2018
 Introducción

En la actualidad ante el auge del desarrollo de las tecnologías de las

comunicaciones y de la información, se hace cada día más necesario que las
instituciones educativas estén a la par de estos avances científicos, esto con el
propósito que tanto educadores como estudiantes no se queden relegados de la
información que por medio de estos medios se transmite, aunque todavía se
puede observar en algunas instituciones que tanto directivas como docentes de
diferentes áreas salvo el de informática, se encuentran lejanos de estos avances
de las tecnologías de la comunicación, mostrando apatía y desgano por
capacitarse, otra situación también vista es el desinterés de algunas secretarias de
educación en desarrollar planes estratégicos de capacitación en TIC, para
docentes, permitiendo con esto aumentar la brecha de los estudiantes de la nueva
generación con estos medios de comunicación muy útiles para la enseñanza
aprendizaje.
Ante esto, se hace necesario diseñar e implementar un plan estratégico de
gestión de ciencia y tecnología que abarque las propuestas y la ejecución de las
decisiones sobre: estrategias, acciones relevantes, planes y políticas necesarios
para alcanzar el objetivo propuesto, esto se realizara como primera etapa en el
entorno de la Institución Educativa Comuneros de la ciudad de Bucaramanga.
 Plan Estratégico de Gestión de Tecnológica – Informe Diagnostico Interno Y
Externo de la Institución Educativa Comuneros de la Ciudad de Bucaramanga

1. Descripción De la Organización

UBICACION Carrera 18 No 10 – 20 barrios

Comuneros
MUNICIPIO Bucaramanga
ZONA Urbana
NIVELES EDUCATIVOS Preescolar, básica primaria, básica
secundaria, media, clei.
NATURALEZA Municipal
CALENDARIO A
PAGINA WEB http://www.iecomuneros.edu.co/#&panel1-
2&panel2-1
TELEFONO 6710689
Tabla 1. Descripción organización

La Institución Educativa Comuneros, es una entidad de carácter oficial,

perteneciente al municipio de Bucaramanga, forma bachilleres académicos con
orientación comercial y de emprendimiento, a partir de los principios del modelo
dialogante, dirigido a estudiantes de los niveles de preescolar, básica, media y
clei, con valores sustentados en la armonía, el trabajo y el progreso, que les
permita integrarse al contexto laboral y social de acuerdo con la construcción de
su proyecto de vida.
 2. Estructura Organizacional.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
MUNICIPAL

RECTORA

GOBIERNO ESCOLAR

CONSEJO CONSEJO
DIRECTIVO ACADÉMICO
ADMINISTRACIÓN

REPRESENTANTE
PADRES DE
SECRETARÍA FAMILIA

COORDINADORA

DOCENTES

ESTUDIANTES

Figura 1. Diagrama estructura organizacional I. E. Comuneros

 3. Cultura de la Innovación
En la actualidad y como en la mayoría de las instituciones públicas y privadas de
la ciudad de Bucaramanga, no se cuenta con un grupo establecido referente a la
innovación, aunque para el plan de desarrollo tecnológico, la innovación son
recomendaciones que se deben tener en cuenta en el momento de incorporar
nuevas tecnologías en las organizaciones, o en este caso en las instituciones
educativas.
Esto se presenta por la baja capacitación que la mayoría de los docentes
como directivas tienen sobre las nuevas tecnologías debido a la falta de interés de
los mismos, a la falta de incentivos por parte de la secretaria de educación y
también por parte del Ministerio de Educación Nacional.
La utilización de los recurso tecnológicos con que cuenta la institución
como computadores personales, portátiles videobeam, parlantes, tableros
inteligentes, Internet, son muy poco utilizados por los docentes, esto debido al
temor de que alguno de los equipos se dañe, o por falta de capacitación para su
uso como es el caso de los tableros inteligentes, otro motivo de la no utilización
es el no deseo al cambio que tienen la mayoría de docentes que no se capacitaron
y tienen temor al uso de herramientas TIC, dejando pasar la oportunidad de
involucrar a los estudiantes en un nuevo proceso pedagógico de enseñanza
aprendizaje, que en el fondo trae más beneficios a los jóvenes estudiantes tanto
de primaria como de bachillerato.

4. Diagnostico Tecnológico Interno

En la Institución Educativa Comuneros a pesar de ser una construcción
nueva y moderna con amplios salones y espacios cómodos para los estudiantes,
en la actualidad no se ha dotado: de una biblioteca, laboratorios de física, química,
auditorio, polideportivo.
En la parte tecnológica cuenta con dos salas de informática con un
acceso irregular al internet y con equipos obsoletos que cuentan con más de ocho
años de uso por parte de los estudiantes, una de las salas la utilizan los jóvenes
de primaria y la otra los estudiantes de bachillerato, quienes hacen uso de la
mismas exclusivamente para las clases de informática donde se les enseña el uso
de las competencias mínimas de informática como el uso del paquete de office el
uso de los exploradores, buscadores de internet, redes sociales, programas para
enseñarles a dibujar combinar colores, uso del mouse, entre otros.
Esto muestra la necesidad de implementar un plan estratégico de
innovación para gestionar de diferentes formas la adquisición de nuevos equipos,
el diseño e implementación de nuevas aulas TIC, donde los estudiantes pueden
acceder junto con los docentes de diferentes áreas y así poder mejor su
aprendizaje, aclarando de igual forma que se debe pensar en la capacitación de
los docentes e inculcar en ellos la idea de cambiar las clases con nuevas
tecnologías tal como cita Vaillant “ El conocimiento tecnológico es condición
necesaria para avanzar en la integración de las TIC, pero no resulta suficiente
para innovar. Los docentes requieren hoy conocimientos pedagógicos sobre el uso
de las TIC” (Vaillant, 2003).

5. Diagnostico Tecnológico Externo

Como es sabido este tipo de diagnóstico se realiza con respecto a la
competitividad tecnológica, la ubicación de la tecnología en la institución, el ciclo
de vida de la tecnología y el grado de disponibilidad de la misma, lo que a grandes
rasgos no se evidencia en el nivel educativo departamental o nacional. Por lo cual
este diagnóstico lo tomamos en el sentido educativo institucional teniendo como
referentes:
a). Contexto Nacional.
La entidad encargada de manejar e implementar el uso de las nuevas
tecnologías TIC, es el Ministerio de Educación, quien a reglamentado nuevas
políticas y proyectos con el fin de mejorar la alfabetización digital, con el
inconveniente de la falta de seguimiento para estos proyectos por parte de las
oficinas designadas para promover, dar a conocer e implementarlo e los diferentes
entes territoriales, algunas de las políticas de integración de TIC en los sistemas
educativos promovidas por el Ministerio de Educación son:
 Plan de desarrollo 2010 – 2014
 Crear el sistema Nacional de Innovación Educativa
 Plan decenal de educación 2010 – 2016
 Plan ministerio de las TIC vive digital
 Fortalecer un ambiente que estimule el aprovechamiento de escenarios de
uso de TIC
 Construir una cultura que priorice la investigación y la generación del
conocimiento.
 Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos para innovar en
sus prácticas.
También encontramos una serie de proyectos propuestos por MINITIC
para el fortalecimiento de la educación y la capacitación de docentes en el uso de
nuevas tecnologías como son:
 Computadores para educar
 Vive digital
 Sistema nacional de televisión educativa
 Maestro digital
 Uso de MTIC - medios y tecnologías de la información y comunicaciones

B). Contexto Internacional.

Es sabido que nuestro país se encuentra relegado tecnológicamente con
respecto a los países desarrollados pero gracias a algunas políticas del estado
esta brecha en cuanto a la alfabetización digital y el uso de las TIC, ha venido
disminuyendo en los últimos años, es por esto que al hacer una comparación a
nivel iberoamericano podemos encontrar que el Uso del Internet en los países
correspondientes a Iberoamérica representa el diez por ciento, del uso mundial de
este servicio, dentro de ellos encontramos a Brasil, México Y Argentina como los
países que más conexiones a Internet tienen.
También podemos decir que América latina, dentro de sus políticas
respecto a las TIC ha tomado la iniciativa de orientarse hacia el buen uso de las
tecnologías y su fomento en el contexto social, educativo y laboral, hoy en día sus
principales esfuerzos están en la expansión de la banda ancha de alta velocidad y
la universalización del acceso a internet, permitiendo con esto más población de
estos países acedan a la información de la red mundial. Aunque se puede
observar que algunos países latino americanos presentan una gran desventaja en
cuanto a requisitos mínimos tenidos en cuenta para el uso de herramientas
tecnológicas, esto debido a dificultades que frenan el desarrollo como lo es la
inestabilidad política, la poca alfabetización digital, altos índices de pobreza, y la
falta de recursos económicos .
Según PISA 2000, el promedio de computadores con acceso a internet en
las escuelas privadas fue mayor al de las escuelas públicas en países como:
Argentina, Brasil, Chile, México, Perú, Uruguay, al igual que la cantidad de
computadores por estudiantes es mayor a 26 en estos mismos países, este
mismo estudio mostro que los países mas tecnológicos de América Latina y el
Caribe son: Chile, Uruguay, Brasil, Costa Rica y México, y que los países menos
tecnológicos son: Republica Dominicana, Nicaragua, Granada y Paraguay.
Ante esto algunas investigaciones a nivel mundial demuestran que el uso
de las TIC, ayudan al docente en su proceso de enseñanza y al estudiante en su
proceso de aprendizaje ya que los métodos de enseñanza son innovadores para
los jóvenes despertando el interés en ellos, además de permitir que los
estudiantes mejoren su aprendizaje personal y colaborativo al poder interactuar
con otros estudiantes sin importar el espacio donde se encuentren o los horarios,
además forma en ellos habilidades para el manejo de las diferentes herramientas
TIC.
Bibliografía

Libro Electronico Multimedial: Gestión de la Tecnología y la Innovación.

Capítulo II. CVUDES. Sandoval Camacho, N. M. (2016).
http://www.iecomuneros.edu.co/#&panel1-1&panel2-2
El sector educación le apuesta a las TIC - Ministerio de Tecnologías ...
Recuperado de https://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-51261.html
4 abr. 2017 - El sector educación le apuesta a las TIC
TIC - Ministerio de Educación Nacional
Recuperado de
https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles311722_archivo9_pdf.pdf
Marco Nacional de Política. Plan Ministerio de las TIC. Plan Decenal de.
Educación. 2006-2016.
Las Tics en el contexto latinoamericano by lina marcela sanchez ...
Recuperado de https://prezi.com/6fxla5klygtn/las-tics-en-el-contexto-
latinoamericano/
16 sep. 2014 - Transcript of Las Tics en el contexto latinoamericano.