Asignatura

Aprendizaje Lógico Matemático

Tema
La Lógica-Matemática en el Desarrollo Cognitivo
Facilitador
Dominga Gómez de del Rosario
Participante
Heidy Maxielis Caba Peña
Matricula
16-6989
1- Investiga las definiciones de: Perspectiva Cognoscitiva y Desarrollo
Cognitivo, según diversos autores. Construye una definición propia en
cada caso. Debátelos con tus compañeros.
Perspectiva Cognoscitiva
Jean Piaget
Jean Piaget, llevó a cabo observaciones minuciosas con los niños para elaborar
complejas teorías acerca del desarrollo cognoscitivo, el cual puede definirse como
los cambios en el proceso de pensamientos de los niños que originan una creciente
habilidad para adquirir y usar el conocimiento acerca del mundo. En su teoría
sostiene que el desarrollo cognoscitivo ocurre en una serie de etapas. En cada una
de ellas surge una nueva manera de pensar el mundo y de responder frente a su
evolución. Por lo tanto, puede decirse que, cada etapa es una transición de un tipo
de pensamiento o comportamiento a otro. Una etapa se cimienta en la anterior y
sienta las bases para la que viene.
Sostiene que las personas atraviesan las mismas etapas en el mismo orden, aunque
el ciclo real varía de una persona a otra, lo cual hace que las fronteras de la edad
no sean precisas. Piaget llegó a sus conclusiones al combinar la observación con el
cuestionamiento flexible en lo que el denominó método clínico, para averiguar
cómo piensan los niños, respondía a sus preguntas a través de otras preguntas.
Martha Cecilia Arbeláez Gómez
La cognición como proceso del desarrollo humano está presente en las discusiones
tanto de la psicología, la ingeniería, la lingüística, como de la educación. Se ha
convertido en un saber interdisciplinar que explica procesos como la percepción,
memoria, atención, inteligencia y representaciones, entre otros.
La ciencia cognitiva y la psicología cognitiva tienen diversas maneras de abordar la
cognición. Comprender la cognición como uno de los procesos del desarrollo
humano, implica también conocer las diferentes perspectivas teóricas desde las
cuales la misma ha sido abordada: la ciencia cognitiva y la psicología cognitiva,
ambas con el mismo objeto de estudio pero con énfasis diferentes.
Definición propia: la perspectiva cognoscitiva es aquella que ve al hombre con un
ser activo, que reconoce que va cambiando a través de estructuras; y se centra en
explicar el funcionamiento y el desarrollo de los procesos mentales.
Desarrollo Cognitivo
Jean Piaget
Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los
procesos mentales resultantes de la maduración biológica y la experiencia
ambiental. En consecuencia, considera que los niños construyen una comprensión
del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben
y lo que descubren en su entorno. Por otra parte, Piaget afirma que el desarrollo
cognitivo está en el centro del organismo humano, y el lenguaje depende del
conocimiento y la comprensión adquiridos a través del desarrollo cognitivo. Los
primeros trabajos de Piaget recibieron la mayor atención. Muchos padres han sido
alentados a proporcionar un ambiente rico, de apoyo para la propensión natural
de su hijo para crecer y aprender. Las aulas centradas en los niños y "educación
abierta" son aplicaciones directas de las ideas de Piaget. A pesar de su gran éxito, la
teoría de Piaget tiene algunas limitaciones que el mismo reconoce: por ejemplo, la
teoría apoya etapas agudas en lugar de un desarrollo continuo.
Lev Vigotsky
Para Vygotsky existen dos tipos de funciones mentales: las inferiores y las
superiores. Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos,
son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. El
comportamiento derivado de estas funciones es limitado; está condicionado por lo
que podemos hacer.
Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la
interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en una sociedad específica
con una cultura concreta, estas funciones están determinadas por la forma de ser
de esa sociedad. Las funciones mentales superiores son mediadas culturalmente. El
comportamiento derivado de Las funciones mentales superiores está abierto a
mayores posibilidades. El conocimiento es resultado de la interacción social; en la
interacción con los demás adquirimos conciencia de nosotros, aprendemos el uso
de los símbolos que, a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez más
complejas. Para Vygotsky, a mayor interacción social, mayor conocimiento, más
posibilidades de actuar, más robustas funciones mentales.
De acuerdo con esta perspectiva, el ser humano es ante todo un ser cultural y esto
es lo que establece la diferencia entre el ser humano y otro tipo de seres vivientes,
incluyendo los primates. El punto central de esta distinción entre funciones
mentales inferiores y superiores es que el individuo no se relaciona únicamente en
forma directa con su ambiente, sino también a través de y mediante la interacción
con los demás individuos
Definición propia: el desarrollo cognitivo es el desarrollo de la inteligencia. Su
finalidad es el estudio de los mecanismos que están involucrados en la creación de
conocimiento, desde los más simples hasta los más complejos

2- A partir de las informaciones obtenidas en la investigación anterior:

a) Participa en la Wiki con relación al tema “La Importancia de la
Lógica en el Desarrollo Cognitivo y Social del Niño” (ver enlace).
Incluye por lo menos tres ideas elaboradas por ti, que no hayan
 propuesto los demás compañeros. Recuerda seguir una secuencia en la
producción de la misma.
Por definición de desarrollo cognitivo del niño se entiende tiene a las diferentes
etapas (sensorio motor, pre-operacional, operacional, operaciones formales), en el
transcurso de las cuales, se desarrolla su inteligencia. El desarrollo cognitivo infantil
tiene relaciones íntimas con el desarrollo emocional o afectivo, así como con el
desarrollo social y el biológico. Todos estos aspectos se encuentran implicados en el
desarrollo de la inteligencia en los niños.
Tiene que existir una base biológica sana para que las potencialidades se
desplieguen así como un ambiente favorecedor y estimulante. Además, el
desarrollo cognitivo del bebe está sujeto a las eventualidades que puedan suceder
a lo largo del crecimiento como por ejemplo enfermedades o traumatismos que
afecten la estructura biológica.
Diferentes formas de estimular el desarrollo cognitivo en los niños.

 Desarrollar la inteligencia emocional desde temprana edad.

 Proporcionarle objetos que le permitan explorar, utilizando todo tipo de
juguetes u objetos llamativos para él.
 Favorece el aprendizaje por ensayo error, para esto hay que déjale
experimentar, si el niño juega con algún objeto, déjale que explore, que
ensaye con él.

3- Realiza las actividades complementarias para el tema de esta

unidad, contenida en el libro base de la asignatura.
Actividades de la unidad (libro de la plataforma)
1) Profundiza en el conocimiento de esta temática a partir de la lectura del
artículo: °Teoría de Jean Piaget acerca del Desarrollo Cognitivo del niño y su
relación con el Aprendizaje° de María Alejandra Riego Gaona.
No pude acceder a esta información porque parece que fue retirada de la
biblioteca y no permite cargar la página.
2) En el texto (unidad didáctica) se plantean 4 etapas según Piaget, ilústralo en
un esquema.
Sensorio-motora

Pre-operacional
Etapas del Desarrollo Cognitivo
según Piaget
Operacional
es

Operaciones
Formales
 3) Identifica en cuál de estas etapas se pueden ubicar a los niños
(as) de la enseñanza prescolar.
En la etapa pre-operacional.
4) Argumenta tu selección teniendo en cuenta la edad y las
características que se explican en el texto.
Porque esta etapa es de 2 a 7 años.

4- Practica con los ejercicios del tema de auto evaluación de esta

unidad, utilizando como recurso el libro base de la asignatura.
Las actividades complementarias y los ejercicios del tema de evaluación son lo
mismo.