UNIDAD 1

ANTECEDENTES HISTORICOS Y FILOSOFICOS

CONCEPTO DE APRENDIZAJE

FERNANDO GOMEZ
CODIGO: 88.199.375

TUTOR:
ANGELA IVETHE MAYORGA

GRUPO: 403006A_474

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA

AGOSTO DE 2018
 RESUMEN VIDEO

“ETAPAS DEL APRENDIZAJE: DR. CARLOS LOGATT GABNER”

CONCEPTO DE APRENDIZAJE: Cualquier cambio en el comportamiento que pueda

generarse con el conocimiento, la práctica o las experiencia de vida.
La educación es básicamente un proceso de transferencia de conocimientos de un cerebro
más informado a otro más desinformado en un determinado tema.
Genética y aprendizaje
De los 26mil genes que dan forma al cuerpo humano, 13mil son los encargados de modelar
la UCCM (cerebro) y cientos de ellos son los responsables de controlar nuestra capacidad
de aprendizaje.
Una idea para tener en cuenta el esfuerzo que hace nuestro cerebro es que cada segundo
arma y desarma un millón de sinapsis, es decir que por hora son 3600 millones. “Puede
variar la cantidad ya que nuestro cerebro no puede calcular números grandes”.
Nuestro cerebro, como se pudo ver en la imagen mostrada en el video, está formado por
circunvoluciones y surcos, a los que respecta la corteza cerebral.
EVOLUCIÓN NUEVAS REDES NEURALES
Aprendizajes nuevos incorporados ubicados en la parte del surco, y a medida que se
procesa y se repite va ascendiendo hasta llegar a la cima, teniendo posible utilizarlo
fácilmente.
Dando como ejemplo el siguiente caso de cómo se modifica y se conecta el cerebro con el
aprendizaje o cómo cambia:
Taxistas en Londres
Deben aprender de memoria 25.000 calles, monumentos y edificios.
Teniendo como estructura denominada hipocampo y cerdas denominadas cerdas del lugar,
la cual se utiliza para acumular la nueva información que llega al cerebro.
Al realizar estudios con escáneres cerebrales, creció la parte posterior del hipocampo
mientras que la inferior había disminuido.

TIPOS DE NEURONAS
Las primeras neuronas que aparecen son las que no tienen capacidad de aprender,
encontradas mucho tiempo atrás en los cerebros reptiles. Luego aparecen las neuronas que
si pueden aprender las cuales se encuentran en el cerebro mamífero y en el cerebro humano,
teniendo ambos capacidad de aprender.
Hay dos tipos de aprendizaje:
El implícito (consciente) y el explícito (inconsciente).
El implícito es automático y no requiere de una tención selectiva, puede aprender sin darse
cuenta que lo está haciendo.
Por lo contrario el explícito es voluntario y si requiere de una atención selectiva y
sostenida.
Diferencias entre el aprendizaje implícito y explícito.
*El aprendizaje explícito o cognitivo es muy difícil de recordar y muy fácil de olvidar.
*El aprendizaje implícito o emocional es muy difícil de olvidar y muy fácil de recordar.
Se puede considerar que el aprendizaje emocional es indeleble.
Del total del aprendizaje explícito solo la vigésima parte puede ser que llegue a la etapa de
almacenamiento en la memoria intermedia o de largo plazo.
Otro concepto importante es que el aprendizaje nuevo implica utilizar la totalidad del
cerebro y el aprendizaje viejo se resuelve utilizando solo el área cerebral necesaria para
llevar a cabo la acción.
Factores que limitan lo que podemos aprender
La biología del cerebro de cada especie.
La biología de cada cerebro individual.
Experiencia de vida personal.
Experiencias de vida de otros.
El tiempo histórico en que nos toca vivir.
Contexto seleccionado (enriquecido o empobrecido)

Estos factores determinan las preferencias y aversiones que todos tenemos con respecto a
las diferentes cosas que podemos aprender.
 RELACIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y MEMORIA
APRENDIZAJE ↔ MEMORIA
La memoria y el aprendizaje están unidos porque el uno sin el otro no podrían existir: “No
sirve de nada memorizar algo si no se está aprendiendo, y tampoco sirve aprender algo si se
olvida fácilmente”
El cerebro es básicamente una maquina biológica especializada en procesar información
emocional y (o) cognitiva.
Los tipos de aprendizaje que puede realizar nuestro cerebro son los siguientes:
1. Cognitivo emocional.
2. Cognitivo ejecutivo: también puede ser emocional.

CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE EJECUTIVO EMOCIONAL

Caracterizado por ser:
De rápida adquisición.
Por lo general indeleble en el tiempo.
Automáticos o implícitos.
No requieren de esfuerzo.
Producen poco gasto energético para el cerebro.

CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE EJECUTIVO COGNITIVO

Es lento
Fácil de olvidar.
Implica alto consumo de energía para el cerebro.
Requiere esfuerzo consciente (atención selectiva y sostenida)
Requiere de repetición constante.

Las etapas del aprendizaje en general son:

Ignorar
Conocer
Comprender
Saber utilizar el conocimiento prácticamente

Conocer las etapas del aprendizaje es importante tanto para alumnos como para docentes
con el fin de que cada uno pueda comprender las dificultades con las que el otro deberá
enfrentarse durante dicho proceso.
 ETAPAS DEL APRENDIZAJE EJECUTIVO- COGNITIVO
 “Inconsciente no capacitado” o ignorancia de la ignorancia, o no sé qué no sé.
 “Consciente no capacitado” o consciencia de la ignorancia, o sé que no sé.
 “Búsqueda de conocimiento”
 “Zona de aprendizaje teórico”
 “La confusión”
 “Comprensión del conocimiento”.

Posibles causas de confusión:

 Por qué la información está incompleta.
 Por qué no se comprende el lenguaje técnico.
 Por qué se movilizan creencias y convicciones
 Por la lucha entre las redes neurales viejas y nuevas.
 Por sentirse abrumado por la cantidad de información recibida.
 Por no creer en sus propias capacidades intelectuales.

ETAPAS DEL ENTRENAMIENTO

 “Entrenamiento en frío”
 “Entrenamiento en caliente”
 “Automatización del conocimiento”
 Inconsciente capacitado o no sé qué sé.

NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE

Todos los conocimientos aprendidos se acumulan como lenguaje, imágenes y conceptos en

el área de asociación temporoparietal.
Etapa de aprendizaje teórico

Los conocimientos acumulados en el área tempoparietal son luego manipulados por los
LPF (área dersolateral) para poder pensar.
Etapa de comprensión del conocimiento

Pensar repetidamente en los temas produce que estos modelos mentales se vayan copiando
progresivamente en las áreas laterales del cerebro.
Etapa de transición

Los mecanismos del conocimiento controlados primeramente por los LPF son finalmente
manejados directamente solo por el cerebro.
El cerebro tiene 12 formas diferentes de aprender nueva información, cada una de las
cuales se vale de distintas regiones del cerebro.
Algunos ejemplos:
Aprendizaje cognitivo intelectual: Interviene el LPF, el Gyrus, los ganglios de la base, el
área de Wernicke y el hipocampo.
Aprendizaje cognitivo emocional: Interviene el área singular anterior, la ventromedial, la
orbito frontal, el cerebro de mamífero y el hipocampo.
Aprendizaje kinestésico: Intervienen el área motora, la promotora, el putamen y el
cerebelo.
Aprendizaje lingüístico: Interviene el área de Wernicke, el área de broca y el LPF.
Aprendizaje emocional: Intervienen el circuito de recompensa, amígdala cerebral y el
hipotálamo.
Aprendizaje espacial: Intervienen el hipocampo y el lóbulo parietal.

Para alcanzar el máximo nivel de experiencia en cualquier tipo de aprendizaje se necesitan

10 años de práctica regular, lo que significa una 25mil horas de estudio y practica.
Todo conocimiento aprendido cognitivamente con el tiempo se transformara en un
automatismo de esta manera el consciente queda nuevamente disponible para aprender
nuevas habilidades.

FACTORES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE

 Estar en un estado emocional positivo.
 Medio ambiente enriquecido
 Hacerlo en un ambiente fraterno
 Encontrarle sentido a lo que se aprende
 Que el maestro actué como un amigo instruido.
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CURSO APRENDIZAJE
CORRIENTE
AUTORES
FILOSOFICA
Los principales representantes de esta
corriente filosófica son:
*DAVID HUME: (1711- 1776)
*JOHN LOCKE: (1630- 1704)
*GEORGE BERKELEY
1753)
Los principales representantes de esta
corriente filosófica son:
*JAMES WILLIAM:(1842-1910)
FUNCIONALISM O
*HARVEY CARR: (1873- 1954)
*JAMES McKEEN CATTEL
(1860- 1944)
LOS PRINCIPALES
REPRESENTANTES DE ESTA
CORRIENTE FILOSOFICA SON:
EVOLUCIONISM O *LAMARK: (1744- 1829)
*CHARLES DARWIN: (1809-1882)
*JEAN PIAGET: (1896-1980)
LOS PRINCIPALES
REPRESENTANTES DE ESTA
CORRIENTE FILOSOFICA SON:
*AUGUSTE COMTE: (1798- 1857)
POSITIVISM O
*DAVID HUME: (1711-1776)
*IMMANUEL KANT: (1724- 1804)
CUADRO COM PARATIVO
CARACTERISTICAS
Se distinguen dos clases de aprendizaje:
*MEMORISTICO: (Cognitivo o vació)
educación tradicional.
*VIVENCIAL O SIGNIFICACTIVO:
(1685- Llamado “el verdadero aprendizaje”.
El funcionalismo retoma del empirismo la
convicción de que la experiencia es el punto
de partida para examinar el pensamiento,
pero su visión se aparta del mismo cuando
afirma que las ideas simples no son copias
pasivas de los datos del medio, ni las ideas
se forman por asociación, sino que son
producto del pensamiento y del estudio.
*Se centró en la investigación de las leyes
*Surge la teoría constructivista del aprendizaje: Los capacidades mentales y como dicha evolución
generales de la conducta, comunes a
estímulos son necesarios para un desarrollo:
diferentes especies, básicamente las leyes
generales del aprendizaje.
1. ASIMILACIÓN: Incorporación de nuevas
*Procesos de asimilación y acomodación de
situaciones o hechos que van a servir posteriormente. explica, debido a los efectos de la experiencia en el
esquemas mentales a través de la
experiencia. En el proceso de aprendizaje es
2. ACOMODACIÓN: Nuestro cerebro busca un
importante respetar el ritmo “Etapas de
espacio para acomodar la información asimilada.
desarrollo”
*El conocimiento es válido si es aprobado
por la experiencia.
*Se rechaza todo lo que es a primera vista.
*De la experiencia, la introducción son
métodos válidos.
PRONCIPALES POSTULADOS PARADIGM A PSICOLÓGICO
Se pueden encontrar tres criterios base para su
análisis y comprensión:
*Definición del aprendizaje como un cambio
conductual o cambio en la capacidad de
comportarse.
*El cambio conductual o la capacidad de cambiar
perdura.
*El aprendizaje ocurre por practica u otras formas
de experiencia.
*Su esencia eminentemente práctica consistía en
Concibe el aprendizaje como el proceso adaptativo estudiar la forma en que el individuo se adapta al
del organismo al medio, mediante una serie de medio cambiante con la ayuda de las funciones
actividades psíquicas o funciones dinámicas. psíquicas y proporcionar los mecanismos de
adaptación más eficientes.
*El estudio de las diferencias mentales de las
especies.
*El nacimiento de la psicología animal, como
estudio de la evolución filogenética de las
puede explicar las capacidades humanas.
*El nacimiento del problema de la adaptación y del
estudio de aprendizaje como proceso que lo
mismo.
*Desarrollo del interés por el estudio de la
conducta como la herramienta a través de la cual
los organismos animales se adaptan a su medio.
*Desarrollo de la psicología diferencial, o estudio
de las diferencias individuales en las capacidades
entre ellas la inteligencia.
Evolución del conocimiento:
*TEOLOGICO: Infancia de la humanidad, el hombre
explica las cosas en supuestos mágicos, es ficticio y
comprende tres fases: Fetichismo: se atribuye a las
cosas, poder mágico, divino. Politeísmo: Múltiples
divinidades que mueven y dan vida a las cosas.
Monoteísmo: Todo poder viene de una sola entidad,
Dios.
*METAFISICO: Usa la razón, averigua el porqué de
las cosas, sus causas, designan a las cosas lo que no
corresponde.
*POSITIVO: Es real, definitivo, frena la imaginación
para dar paso a la observación.
 BIBLIOGRAFIA

 Comte, A.(1844). Discurso sobre el Espíritu Positivo. Madrid: Gredos. Recuperado

de:http://biblio3.url.edu.gt/Libros/comte/discurso.pdf
Manrique, H. (2011). La contribución de Darwin a la Psicología Evolutiva.Vol. 3. No. 2. (83-
98). Recuperado de:
 http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/psicologia/article/view/11370/10647
Fierro, C. (2013). Principios: La relevancia de William James en la enseñanza de la historia de la
psicología. Periódicos Electrónicos de Psicología. 2220-9026 (23-29). Recuperado
de: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S2220-90262013000100011&script=sci_arttext

 OVI (Objeto Virtual de Información) Unidad 1: Antecedentes históricos y filosóficos

Logatt Gabner, Carlos. Etapas del Aprendizaje. Conferencia realizada en 2011. Disponible en:
Guzmán, C. (2015).