Professional Documents
Culture Documents
PRÁCTICA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
YOPAL - CASANARE
2018
2
INTRODUCCION
novedoso, el mundo globalizado y comunicado como nunca antes revela un afán por
destruir el ayer. La tecnología establece un nuevo orden social que jalona nuevos objetivos
y permea todos los momentos de la vida, estamos pensando virtualmente. Pensar diferente
conlleva a enseñar de igual manera, las TIC nos establecen un mundo paralelo en el cual
Es imposible pensar una sociedad sin tecnología, nuestra cotidianidad nos lo exige,
los aparatos tecnológicos nos inundan y dependemos en gran medida cada día de ellos. No
es una opción es una necesidad y hasta una obligación. Pensar una forma de educar
su momento.
3
decisión de no exigir a mis estudiantes un cuaderno para la materia y, aunque tal medida
institucional. Decidí romper con la obligatoria costumbre de escribir o copiar durante las
exposiciones, decidí que pueden utilizar el celular como herramienta de apoyo sin
limitación alguna, decidí tomar distancia de mi papel como profesor y entender como mis
forma de enseñar.
Después de cinco años como docente pude atreverme a replantear de alguna manera
con mucho que aprender, sin embargo aunque dominaba el escenario por ser dueño de la
clase, eran evidentes las dudas sobre los resultados. Los primeros en negarse a aceptar las
nuevas condiciones eran los mismos estudiantes los cuales se vieron desprovistos de su
inciertas sus calificaciones y aún más fue su sorpresa al anunciarles que sería permitido el
El uso del celular en la institución educativa para los estudiantes parece estar ligado
extraño escuchar que uno de los causantes del bajo rendimiento de los estudiantes es el uso
4
del celular y la tecnología, en este caso para el docente tradicional todo elemento
Dar pie a que los estudiantes cambiaran el celular por el cuaderno parecería estar
tendría resultados adversos. Es por ello que después de aceptar el cambio las preguntas
surgieron acerca de los usos que le daríamos al celular y éste como lograría sustituir el
cuaderno. Usos y beneficios del celular para la clase de Historia de arte pactado con
estudiantes:
electrónico, grupo de trabajo whatsapp, blog y pagina web), cada quien tendría
mencionadas.
periodo. Esto le permitiría a los estudiantes tener control sobre los avances, en
4. Como cada quien tiene los archivos necesarios en su celular para visualizar la
públicas. “Un ambiente de aprendizaje que incluya las TIC debe permitir al
(2002).
5. Si, aún extrañan tomar apuntes igualmente podrán utilizar desde el celular
curiosidad.
historia del arte, entre algunos ejemplos los estudiantes podrán visitar
sobre los temas, podrán relacionarse con otros pares en grupos, foros y
explorar más del tema. Hasta aquí el uso del celular en la clase de historia ha
procura del aprendizaje y en ese propósito las TIC pueden constituir un facilitador
y enriquecedor medio”. Es por ello que Tras explorar y pactar con mis estudiantes todas las
posibilidades que el uso del celular nos traería en la clase en comparación con los
elementos tradicionales fue fácil aprobar tal decisión, sin embargo no ha sido fácil la
compresión por parte de los demás docentes ya que en varias ocasiones han intentado
prohibir el uso y porte del celular en la institución. Desde el comité académico he planteado
el tema sobre el uso del celular como elemento de apoyo pero éste ha sido descartado en
varias ocasiones ya que en su mayoría los miembros del comité son docentes que se niegan
al cambio. A pesar que en los últimos años el MEN ha creado políticas públicas sobre la
UNESCO (2008). Hay una gran parte de docentes que se apegan a su tradicional forma
enseñar algo que dificulta que las iniciativas y programas sean exitosos.
Hasta aquí he traído parte de mi experiencia como docente que cobra sentido con
este análisis y cada uno de los textos consultados durante el proceso de la especialización
o especialista en pedagogía resulta fácil comprender como el rol del docente en esta nueva
se hace casi que a nivel personal. “Lo que sí es una realidad es que las TIC están
promoviendo una nueva visión del conocimiento y del aprendizaje, afectando los roles
desempeñados por las instituciones y por la comunidad educativa” (López & Navas, 2013).
EXPERIMENTO DE HUNTTENLOCHER
¿Por qué razón en los niños de 6 años se le dificultaba realizar el ejercicio en las
condiciones 2, 3 y 4?
tabla de periodización de los estados de desarrollo psicológicos propuestos por Piaget, por
lo tanto aun su madurez para dominar y resolver problemas concretos en forma lógica,
Clasificar y realiza series está en formación (Piaget 1987). Por lo tanto sería lógico pensar
que la dificultad que experimentaban los niños era acorde a la etapa de periodización
también marcada por otros autores como Vygotsky y Davidov en sus respectivos estudios.
Vygotsky podríamos justificar un poco más el comportamiento presentado por los niños
frente al ejercicio, ya que según el concepto de “zona” de la cual habla Peréa analizando a
Vygotsky “El sentido general del concepto de zona de esta zona presupone la formación en
manera consiente por parte de los investigadores y dando pie a descubrir una
“neoformación” (concepto dado por Vygotsky para establecer el nuevo tipo de actividad del
¿Cómo mediaría usted a los niños para que tuvieran mejor resultado en la solución del
problema?
Para lograr mayor efectividad en el proceso tendría en cuenta los consejos dados por
Vygotsky cuando dice: “bajo la dirección de los adultos y en colaboración con sus
compañeros más inteligentes, pero no por su propia cuenta. Las tareas y las acciones que el
MODELO Constructivista
PEDAGÓGICO
“La propuesta pedagógica constructivista se orienta al uso de
estrategias didácticas que permiten a los alumnos experiencias de
conocimiento más naturales y dinámicas convirtiéndoles en
verdaderos gestores, participantes y creadores de sus propios
conocimientos.” (López & Navas, 2013)
CONCLUSIONES
acciones o decisiones tomadas dentro del espacio pedagógico contienen una gran base de
experimentar y aprender más sobre el tema. Ser conscientes de los cambios que a diario
inesperados de nuestra labor nos hace profesionales más versátiles, diversos, que reafirma
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS