Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Aprendizaje
curso
Código del curso 403006
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 5
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 35% (175 puntos) Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 6 de Septiembre de
21 de Octubre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
Aplica los conceptos básicos de las teorías conductual y cognitiva de
aprendizaje en situaciones cuasiexperimentales, comprobando cómo
se maximiza el aprendizaje en los seres humanos con los principios de
dichas teorías.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. Teorías de Aprendizaje: Teoría Conductista, Aprendizaje
Social, Teoría cognoscitivista.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar:

Paso 1: Hacer lectura de los textos sugeridos en la unidad 2 con el

objetivo de tener una visión clara de la información contenida en los
documentos propuestos.

Paso 2: Apoyado en el proceso de lectura, dialogar en el foro

colaborativo, con sus compañeros sobre lo aprendido a partir de las
siguiente preguntas orientadoras: ¿Es util la aplicación de los principios
del paradigma conductista en el desarrollo del aprendizaje? ¿ Cómo se
promueve el desarrollo del aprendizaje desde del paradigma cognitivo?

Paso 3: A partir del ejercicio anterior diligenciar las matrices sugeridas

en esta guía donde se realizará el reconocimiento de los conceptos que
más se resaltan según las lecturas realizadas.

Paso 4: Según el caso presentado en el entorno práctico; diseñar dos

estrategías donde se genere el aprendizaje, según el paradigma
conductual que posibiliten aplicar los principios del: refuerzo positivo,
negativo y castigo.

En el Entorno de Seguimiento y Evaluación, haga entrega del producto

individual de la Fase 2 de acuerdo a las fechas establecidas en la
Agenda y las indicaciones del ejercicio práctico.

Actividades a desarrollar:

Tarea 1: Desarrollo argumentativo del contenido de las lecturas

sugeridas:

A partir de las preguntas orientadoras, los estudiantes realizan mínimo

Cuatro intervenciones argumentadas desde la teoría, pero teniendo en
cuenta el proceso crítico y analíto.
No se trata de retomar lo que el compañero o la teoría dice; sino la
realización de un análisis desde la experiencia y la teória que ha
consultado cada estudiante frente al proceso de aprendizaje.

Nota Importante: Los estudiantes que ingresente los último días y que
sus aportes no sean como los especifica la presente guía, no contarán
con el puntaje correspsondiente a la discusión teórica.

Tarea 2: Reconocimiento de los conceptos que más se resaltan según

las lecturas y la actividad realizada. (Este ejercicio se realiza de manera
individual)
El objetivo de este ejercicio es que el estudiante realice los conceptos
de manera operacional, es decir que defina desde su perspectiva y el
análisis de las actividades realizadas, las siguientes palabras:

Desde el paradigma Conductual

ITEM DEFINICIÓN
Aprendizaje
Refuerzo
Tipos de Refuerzo
Castigo
Tipos de Castigo
Extinción de conducta

Desde el paradigma Cognitivo

ITEM DEFINICIÓN
Aprendizaje
Asimilación
Almacenamiento
Retención

Tarea 3: Diseño de estrategías según caso práctico

El estudiante deberá ir al entorno práctico, donde encontrará un caso

sobre el cual trabajará en la creación de dos estartegías conductuales
que permitan el desarrollo del aprendizaje desde el paradigma
conductual y que a su vez posibiliten aplicar los principios del refuerzo
positivo, negativo y castigo en el aprendizaje.
Para este caso debe definir que tipo de reforzadores considera que son
pertinentes y la razón de ello, según lo que puede entender desde la
lectura de la teoría y de las orientadores dadas en el foro por el tutor.
(Este ejercicio se realiza de manera individual)

Entorno de Trabajo Colaborativo: NO HAY QUE

ENTREGAR trabajo grupal; en este espacio se desarrolla
la pregunta orientadora como menciona la guía, donde se
Entornos debe generar con los compañeros una discusión
para su académica, que será evaluada por su tutor directamente
desarrollo en el foro.

Entorno de Evaluación y seguimiento: En este entorno

será dejado el producto individual de cada estudiante

Individuales:

En el entorno de seguimiento y evaluación se entregará

un trabajo en archivo PDF, con Normas APA que
contenga:

Portada
Introducción
Contenido:

1. De manera individual se entregará un aporte con

Productos
las matrices sugeridas con los principales conceptos
a entregar
de las dos teorías de aprendizaje estudiadas.
por el
2. Propuesta de estrategias para el desarrollo del
estudiante
aprendizaje, planteadas desde el paradigma
conductual

Conclusiones
Referencias

Colaborativos:

Discusión académica con los compañero, que será

evaluada por su tutor directamente en el espacio de foro
colaborativo.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
de planeación frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieran la participación conjunta de
los integrantes de los grupos, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
acciones que permitan desarrollarla.
Planeación Para este ejercicio es importante considerar aspectos
de como el tiempo de ejecución de la actividad, los
actividades recursos didácticos, el tipo de interacción que se quiere
para el promover y el contenido disciplinar que se pretende
desarrollo desarrollar. Toda vez que se han considerado estos
del trabajo aspectos puede entonces diseñarse y proponerse el
colaborativo trabajo a desarrollar.

Es importante definir que estas actividades se planean

para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que allí el estudiante establezca
con su grupo los roles y acciones que les permitan
interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la acción responsable y la colaboración.

Compilador: Consolidar el documento que se

constituye como el producto final del debate, teniendo
Roles a en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
desarrollar los participantes y que solo se incluya a los
por el participantes que intervinieron en el proceso. Debe
estudiante informar a la persona encargada de las alertas para
dentro del que se avise a quienes no hicieron sus participaciones,
grupo que no se les incluirá en el producto final.
colaborativo Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidos por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar al documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinaos para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso que se realizado el envío del documento.

El estudiante deberá tener una participación constante

Roles y en las actividades. Con sus compañeros de grupo
responsabili deberá intercambiar ideas, opiniones, expresar sus
dades para aportes, sus dudas y sus posiciones de forma asertiva.
la Cada estudiante deberá aportar a la construcción de la
producción discusión teórica de forma oportuna y eficiente.
de No se admiten aportes ni construcciones de último
entregables momento ya que el trabajo tanto individual como
por los grupal debe ser sinérgico y durante todo el tiempo
estudiantes disponible para la actividad.

Las Normas APA Es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrá encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/.

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja

Los aportes los Los aportes son Los aportes los

realiza a lo largo presentados en una realiza en el último
Participac del tiempo sola franja de tiempo momento o
ión en el disponible para el y no a lo largo del faltando tres días
20 puntos
foro desarrollo de la tiempo disponible para el cierre de la
actividad de forma para el desarrollo de actividad.
sostenida y la actividad.
significativa.

(20 puntos) (10 puntos) (0 puntos)

El estudiante crea El estudiante crea las El estudiante no

las estartegías estartegías sugeridas presenta
sugeridas para el para el desarrollo del estartegías
desarrollo del aprendizaje, desde el sugeridas para el
Diseño aprendizaje, desde paradigma conductual desarrollo del caso,
de
el paradigma planteado en el caso, como lo
estrategía 60 puntos
conductual argumentado y dando mencionado en la
s - caso
práctico planteado en el respuestas a lo guía.
caso, argumentado mencionado en la
y dando respuestas guía.
a lo mencionado en
la guía.

(60 puntos) (30 puntos) ( 0 puntos)

El estudiante No
El estudiante elabora las
El estudiante elabora
elabora las dos matrices sugeridas
las dos matrices
matrices sugeridas de manera reflexiva
sugeridas de manera
de manera reflexiva y argumentativa;
Reconoci pero no argumenta ni
y argumentativa; dejando ver la
miento de reflexiona; sobre la
dejando ver la intención del
los apropiación de las
intención del aprendizaje,
conceptos especificaciones del 40 puntos
aprendizaje, denotando
y contenido temático
diligencia denotando apropiación de las
propuesto en la
miento de apropiación de las especificaciones del
unidad.
matrices especificaciones del contenido temático
contenido temático propuesto en la
propuesto en la unidad
unidad.

(40 puntos) (20 puntos) (0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Realiza discusión a Realiza discusión No realiza
los aportes y la a los aportes; pero discusión a los
construcción de las no deja ver una aportes y la
respuestas construcción construcción de las
argumentativas, de adecuada de las respuestas
los compañeros; la respuestas de los argumentativas de
cual es oportuna, compañeros; Su los compañeros.
pertinente y profunda participación no es
Discusión
y permite a su vez la oportuna, Ni 40 puntos
temática
en el Foro construcción del pertinente y es
conocimiento. poco profunda lo
cual no permite a
su vez la
construcción del
conocimiento

(40 puntos) (20 puntos) (0 puntos)

La presentación del a presentación del La presentación

documento es documento no es del documento no
Presentac
satisfactoria con acorde es acorde con las
ión del
relación al contenido completamente con normas APA.
document
o final: del trabajo y las las normas APA.
Conclusio normas APA. Las Las conclusiones 15 puntos
nes, conclusiones responden
Referenci responden claramente parcialmente a la
as, a la actividad actividad realizada.
Normas realizada
APA
(150 puntos) (7 puntos) (0 puntos)
Calificación final 175 puntos