Acompañamiento Pedagógico Multigrado 2018 UGEL CHEPEN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
I. Datos informativos:

Profesor: xxxxxxx
Grado: 3°-4°
Duración: 120 min
II. Título: “Lemos un texto narrativo “Los paiches del Amazonas”, para
identificar el tema central y las relaciones que hay entre la información”.
Propósito de la sesión: “Que lean un texto narrativo para identificar el tema
central y deducir relaciones entre información que presenta el texto utilizando
el subrayado y las preguntas”
III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE:

Competencias y Indicadores de evaluación Evidencias de

capacidades 3º 4º aprendizaje
Lee diversos tipos de  Deduce relaciones  Deduce relaciones entre  Lee un Texto narrativo
textos escritos en su entre información información entre para relacionar
lengua materna. entre información información textual y para información y el tema
 Obtiene información textual y para textual textual. central mediante el
del texto escrito.  Deduce el tema subrayado y preguntas.
 Infiere e interpreta central del texto  Deduce y explica el tema
información del leído. central del texto leído.
texto. Instrumento de
 Reflexiona y evalúa la evaluación
forma, el contenido y Lista de cotejo, etc
contexto del texto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental RESPETO A TODA FORMA DE VIDA:
Docentes y estudiantes demuestran acciones a
favor de la preservación de la flora y fauna,
promoviendo la conservación y cuidado de la
diversidad biológica nacional.
Enfoque de derechos. Docentes y estudiantes participan de
actividades propiciando ambientes cálidos y
de respeto.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?

 Acondicionar el aula para el desarrollo de la sesión.  Copias de la lectura.

 Escribo en un papelote el texto “Los paiches del  Papelotes, hojas bond.
Amazonas” o lo amplio.  Plumones.
 Tengo listas los materiales que se presentan en el texto.  Colores.
 Fotocopia el texto en cantidad suficiente para cada  Limpia tipo o cinta masking, otros.
estudiante.
 Preparo carteles léxicos con las preguntas para
relacionar información y para identificar el tema.
 Reviso mi instrumento de evaluación.
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V.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Damos la bienvenida a los estudiantes y motivamos su esfuerzo por aprender cada día.
 Dialogamos y reflexionamos con los estudiantes acerca de los cuentos enseñados: Estos textos ¿Qué
tipo de texto son? ¿Con qué finalidad se han elaborado estos textos? ¿Qué características tiene los
textos narrativos? ¿Cómo están escritos los cuentos?
 Problematizamos: ¿Por qué creen que los cuentos tienen imágenes, títulos, palabras en negrita?
 Escucho sus respuestas.
 Luego comunico el propósito de la sesión a los estudiantes: Hoy vamos a leer un texto narrativo
“Los paiches del Amazonas” para deducir el tema central y relacionar información utilizando
el subrayado y preguntas.
 Analizamos el propósito para ver su forma de evaluación y utilidad de este.
 Explico la estrategia que se llama: “Luces de aprendizaje”, para ello les entrego a cada uno de ellos
tres palitos con diferentes colores (verde, amarillo y rojo) según las imágenes de los focos; indica que
INICIO

durante el desarrollo de la actividad, ellos deben levantar el palito para alertar la comprensión de la
información que están revisando, así entre todos podremos clarificar aquello que no se entienda.

Entiendo muy bien

Me está costando un poco

No entiendo

 Consensuamos las normas de convivencia construidas en la clase anterior y pido que elijan cuál de
ellas necesitan en esta sesión. Consensuamos que el cumplimiento de las normas que será evaluado al
final de la sesión.

ANTES DE LA LECTURA
 Me aseguro que cada uno de los estudiantes tenga claridad en su propósito de lectura.
 Se presenta en un cartel impreso el título y la imagen de la lectura “Los paiches del Amazonas” y
los analizamos realizando diferentes preguntas a partir de él como: ¿de qué hablaremos, si leo el
título de la clase? ¿recuerdan donde viven los paiches? , Observen detenidamente la imagen ¿de qué
DESARROLLO

cree que tratará el texto?...

 Se entrega una copia del texto a cada estudiante y otro ampliado (pegado en la pizarra) como soporte
para todos.
 Se pide que observen atentamente el texto y les pregunto:
¿Han visto o leído antes?, ¿De qué tratará?, ¿Cómo estará organizado?, ¿Cuántos párrafos tendrá?
 Escribo sus hipótesis en la pizarra para luego verificarlas.
 Pedimos a los estudiantes que inicien la exploración y búsqueda de la información según su propósito
de lectura.
 Recordamos utilizar los foquitos de la estrategia: “Luces de aprendizaje”, según lo que ellos
necesiten, les digo que estarás muy gustosa de atenderlos.
 Menciono que observare atentamente la técnica que utilizan para cómo ubican la información en el
texto, también cómo explican con sus propias palabras de qué trata y para qué fue escrito.

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DURANTE DE LA LECTURA

 Les hago recordar que un párrafo es un conjunto de oraciones sobre un mismo tema.
 Para garantizar que ellos puedan reconocer pido que señalen dónde se inicia y dónde termina el
primer párrafo, y que le pongan número; si es necesario apoyarse con el texto ampliado para modelar
en un primer momento.
Para deducir relaciones de información textual y para textual
 Planteamos las siguientes preguntas escritas en tiras léxicas para ser respondidas por los niños y
niñas: ¡Niños observemos detenidamente la imagen ! ¿de qué creen tratará el cuento?, ¿Por qué
creen que se acompaña una imagen a este cuento?, ¿El texto leído que tiene?, ¿Por qué creen que se
ha resaltado en negrita algunas palabra o frases? En el texto hay letras grandes y en negrita, ¿a qué
representa? ¿Para qué habrá sido escrito en negrita la palabra: Juancho, Loncho, Pancho en el
cuento?, La frases subrayadas en el último párrafo ¿que representa? Niños y niños deseo que
observen el texto en la parte de abajo o al final el texto, encontramos: Adaptado
http://wbecrra.files.wordpress.com/2016/10/cuento.doc ¿Dónde lo encontramos? ¿El texto leído
cuantos párrafos tiene? Las respuestas estas interrogantes serán escritas a un lado de la pizarra debajo
de la pregunta que está en las tiras léxicas. (se enfatiza que respondan con más atención a los niños
de 4° grado, tercero debe estar atento)

Para identificar el tema central:
 Con ayuda de la técnica del subrayado se pide que se detengan en cada uno de los párrafos y subrayen
las los hechos, acciones o sucesos más importantes de cada párrafo. Para determinar los hechos más
importantes en cada párrafo se plantea algunas preguntas : Por ejemplo:

Párrafo 1 ¿Quiénes son los personajes? ¿Dónde se da la historia?

¿De qué trata el primer párrafo?

¿Cómo era Juancho? ¿Cómo era Loncho? ¿Cómo era

Párrafo 2 Pancho?

¿Qué hechos importantes se da en el tercer párrafo?

Párrafo 3
¿De qué trata el tercer párrafo?

¿De quiénes se habla en el tercer párrafo?, ¿Qué acciones presenta y realiza

Párrafo 4
cada personaje?, ¿De qué se dio cuenta Pancho? ¿Cómo actúo Pancho?

Párrafo 5 ¿Qué hechos importantes se da en el último párrafo? ¿Cómo termina la

historia?
 Recuerdo y reforzamos con la técnica del subrayado para encontrar el tema central, planteamos las
siguientes preguntas, líneas arriba : ¿De que trata el primer párrafo? . ¿De que trata el segundo
párrafo? ¿De que trata el tercer párrafo? ¿De que trata el cuarto párrafo?, ¿De qué trata el quinto
párrafo? entonces: ¿de qué trata todo el texto? (Tema central: De la historia de tres paiches)
 De manera diferenciada los niños de 4° grado responden la siguiente pegunta: ¿De qué trata el tercer
párrafo? explica porque del tema central.

DESPUES DE LA LECTURA

 Sistematizan sus respuestas las preguntas formuladas en un organizador gráfico (mapa de ideas) lo escribe en
sus cuadernos.
¿El texto leído tiene? ¿Dónde se da la historia?

¿Para qué se escribió este

cuento?
¿Quiénes son los personajes?

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¿Las palabras subrayadas ¿Para qué se acompaña una

al final del cuento que imagen en el cuento?
representa?

 Con la participación de los estudiantes elaboro algunas conclusiones a partir de sus registros.
 Contrasto sus hipótesis y les pido que validen o desechen sus hipótesis con argumentos sólidos.
3° grado 4° grado
Desarrollan las actividades de Desarrollan las actividad del
cuaderno de autoaprendizaje pag…. cuaderno de autoaprendizaje pág….

 Reforzamos lo aprendido resolviendo una ficha de comprensión lectora. Apoyo en su resolución

guiándoles con preguntas que subrayaron. Felicito el trabajo realizado.

Reflexionamos sobe lo trabajado en clase ¿Se cumplió nuestro propósito de lectura? ¿Por qué? Por qué
CIERRE

debemos utilizar alguna técnica para ubicar las acciones, sucesos o hecho importantes de un cuento?
¿Qué nos ayudó a comprender lo escrito? ¿Para qué nos servirá leer textos narrativos? ¿para qué nos
ayudara lo que hemos aprendido hoy?

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON

ESTA SESIÓN? DURANTE EL APRENDIZAJE Y LA
ENSEÑANZA?

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Docente de aula

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Lista de cotejo

Nota: Maestro (hacer su instrumento por favor)

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FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA

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