SILABO

1. Datos generales y específicos de la asignatura

FACULTAD INFORMÁTICA Y ELECTRÓNICA

ESCUELA DE INGENIERIA ELECTRONICA EN
ESCUELA
TELECOMUNICACIONES Y REDES
CARRERA INGENIERÍA EN ELECTRÓNICA, TELECOMUNICACIONES Y REDES
SEDE MATRIZ ESPOCH
MODALIDAD PRESENCIAL
SÍLABO ELECTRONICA II
SEMESTRE SEXTO
PERÍODO
SEPTIEMBRE 2018 – FEBRERO 2019
ACADÉMICO
CAMPO DE
CÓDIGO NÚMERO DE CRÉDITOS
FORMACIÓN
PRAXIS
IT06EO3 4
PROFESIONAL
NÚMERO DE
HORAS PRERREQUISITOS CORREQUISITOS
SEMANAL
4 IT05EO2
2. Estructura y Desarrollo de la asignatura
Unidad N° 1 OBJETIVO DE LA UNIDAD: Reconocer cómo funcionan los dispositivos de 4 capas, en base a los
Título de la Unidad: fundamentos operacionales de las características de los materiales semiconductores, para aplicar en
Dispositivos de 4 capas circuitos amplificadores de potencia
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS RECURSOS
METODOLÓGICAS En el Aula Autónomas
Modalidades Organizativas
 Clases teóricas
 Clases prácticas Recursos Técnicos:
 Rectificador controlado de Silicio  Tutoría  Texto básico
 SCR: Operación Básica y  Estudio y trabajo en grupo  Bibliografía básica y
Activación Métodos de Enseñanza y especializada Docente:
 SCR: Aplicaciones  Resolución de problemas
aprendizaje  Referencias  Exposición de la clase
seleccionados (Circuitos
 DIAC: Operación Básica y  Deductivo – inductivo Bibliográficas  Explica el proceso para equivalentes, circuitos
Activación  Analítico – Sintético  Sílabo resolver los problemas
básicos)
 TRIAC: Operación Básica y  Heurístico  Hoja de pruebas  Aplica la evaluación
Activación  Aprendizaje basado en  Pizarra formativa
 Investigación: Aplicaciones
 Interruptor controlado de silicio problemas. Recursos Tecnológicos o Estudiante: de los dispositivos de 4
SCS  Expositivo/Lección informáticos:  Participación activa capas
 Transistores de Potencia magistral  Aula Virtual  Resuelve ejercicios
 UJT: Operación Básica  Proyectores Autoevaluación
 FET: Operación Básica Técnicas y estrategias  Pantallas
 MOSFET: Operación Básica  Preguntas esenciales Software técnico
 Lluvia de ideas (Multisim, Proteus, otros)
Resolución de Problemas

LOGROS DE APRENDIZAJE: Reconoce el funcionamiento de los dispositivos multicapa y aplica en circuitos amplificadores de potencia
Unidad N° 2 OBJETIVO DE LA UNIDAD: Utilizar circuitos analógicos al tratamiento de señales, en base a los
Título de la Unidad: fundamentos de las diferentes configuraciones de amplificadores operacionales, para aplicar en circuitos de
Amplificadores Operacionales control
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS RECURSOS
METODOLÓGICAS En el Aula Autónomas
Modalidades Organizativas
 Clases teóricas
 Introducción a los OPAMPs Recursos Técnicos:
 Clases prácticas
 Estructura Interna de los  Texto básico
 Tutoría
OPAMPs  Bibliografía básica y
 Estudio y trabajo en grupo
 Respuesta en frecuencia de un especializada
Métodos de Enseñanza y Docente:
amplificador  Referencias
aprendizaje  Exposición de la clase
 Modos de entrada a un OPAMP Bibliográficas
 Deductivo – inductivo  Explica el proceso para  Resolución de problemas
 Amplificador diferencial  Sílabo
 Analítico – Sintético resolver los problemas seleccionados (Circuitos
 Respuesta en lazo abierto  Hoja de pruebas
 Heurístico  Aplica la evaluación equivalentes, circuitos
 Comparadores  Pizarra
 Aprendizaje basado en formativa básicos)
 Respuesta en lazo cerrado Recursos Tecnológicos o
problemas. Estudiante:
 Amplificador Inversor informáticos:
 Expositivo/Lección  Participación activa
 Amplificador No-Inversor  Aula Virtual
magistral  Resuelve ejercicios
 Sumador  Proyectores
Autoevaluación
 Diferenciador Técnicas y estrategias  Pantallas
 Derivador  Preguntas esenciales  Software técnico
 Integrador  Lluvia de ideas (Multisim,
 Aplicaciones de OPAMPs Proteus, otros)
 Resolución de Problemas

LOGROS DE APRENDIZAJE: Utiliza las diferentes configuraciones de amplificadores operacionales y aplica en circuitos de control
Unidad N° 3 OBJETIVO DE LA UNIDAD: Reconocer los circuitos de filtrado activo, a través del entendimiento de los
Título de la Unidad: parámetros de diseño y operación de los mismos basados en amplificadores operacionales, para el
Filtros Activos tratamiento de señales analógicas.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS RECURSOS
METODOLÓGICAS En el Aula Autónomas
Modalidades Organizativas
 Clases teóricas
 Clases prácticas Recursos Técnicos:
 Tutoría  Texto básico
 Filtros Activos  Estudio y trabajo en grupo  Bibliografía básica y
 Características de respuesta de Métodos de Enseñanza y especializada Docente:
un filtro activo aprendizaje  Referencias  Exposición de la clase  Resolución de problemas
 Filtros Activos de Primer Orden  Deductivo – inductivo Bibliográficas  Explica el proceso para seleccionados (Circuitos
 Filtro pasa-bajos activo  Analítico – Sintético  Sílabo resolver los problemas equivalentes, circuitos
 Filtro pasa-altos activo  Heurístico  Hoja de pruebas  Aplica la evaluación básicos)
 Filtro pasa-banda activo  Aprendizaje basado en  Pizarra formativa
 Filtros Activos de Segundo problemas. Recursos Tecnológicos o Estudiante:  Investigación: Aplicaciones
Orden  Expositivo/Lección informáticos:  Participación activa de los filtros activos de
 Filtro pasa-bajos activo magistral  Aula Virtual  Resuelve ejercicios segundo orden
 Filtro pasa-altos activo  Proyectores Autoevaluación
 Filtro pasa-banda activo Técnicas y estrategias  Pantallas
 Preguntas esenciales Software técnico
 Lluvia de ideas (Multisim, Proteus, otros)
 Resolución de Problemas

LOGROS DE APRENDIZAJE: Reconoce y aplica el funcionamiento de filtros activos para el tratamiento de señales analógicas.
Unidad N° 4 OBJETIVO DE LA UNIDAD: Utilizar los circuitos integrados lineales y dispositivos optoelectrónicas, a través
Título de la Unidad: del estudio de las características, estructuras, operación de estos componentes, para la implementación en
Circuitos Integrados Lineales y aplicaciones de control analógico y digital.
Optoelectrónica
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMASm RECURSOS
METODOLÓGICAS En el Aula Autónomas
Modalidades Organizativas
 Multivibrador 555  Clases teóricas
 Monoestable  Clases prácticas Recursos Técnicos:
 Estable  Tutoría  Texto básico
 Osciladores  Estudio y trabajo en grupo  Bibliografía básica y
 Convertidores Métodos de Enseñanza y especializada Docente:
 Red R2R – D/A aprendizaje  Referencias  Exposición de la clase
 Conversor A/D  Deductivo – inductivo Bibliográficas  Explica el proceso para  Resolución de problemas
 Dispositivos Opto  Analítico – Sintético  Sílabo resolver los problemas seleccionados (Circuitos
electrónicos  Heurístico  Hoja de pruebas  Aplica la evaluación equivalentes, circuitos
 Generación y  Aprendizaje basado en  Pizarra formativa básicos)
Recombinación problemas. Recursos Tecnológicos o Estudiante:
Optoelectrónica  Expositivo/Lección informáticos:  Participación activa
 Emisores y Receptores magistral  Aula Virtual  Resuelve ejercicios
Ópticos  Proyectores Autoevaluación
 Opto acopladores Técnicas y estrategias  Pantallas
 Sensores Ópticos  Preguntas esenciales Software técnico
 Lluvia de ideas (Multisim, Proteus, otros)
 Resolución de Problemas

LOGROS DE APRENDIZAJE: Utiliza los circuitos integrados lineales en aplicaciones de control analógico y digital
Unidad N° 5 OBJETIVO DE LA UNIDAD: Analizar las fuentes de alimentación de corriente continua mediante el uso de
Título de la Unidad: transformadores monofásicos, rectificadores y filtros para su implementación en las etapas de alimentación
Fuentes de Voltaje de circuitos analógicos y digitales más complejos.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS RECURSOS
METODOLÓGICAS En el Aula Autónomas
Modalidades Organizativas
 Clases teóricas
 Clases prácticas Recursos Técnicos:
 Tutoría  Texto básico
 Regulación de voltaje  Estudio y trabajo en grupo  Bibliografía básica y
 Regulación de línea Métodos de Enseñanza y especializada Docente:
 Regulación de carga aprendizaje  Referencias  Exposición de la clase
 Reguladores en serie  Deductivo – inductivo Bibliográficas  Explica el proceso para  Resolución de problemas
lineales básicos  Analítico – Sintético  Sílabo resolver los problemas seleccionados (Circuitos
 Aplicaciones  Heurístico  Hoja de pruebas  Aplica la evaluación equivalentes, circuitos
 Reguladores en paralelo  Aprendizaje basado en  Pizarra formativa básicos)
lineales problemas. Recursos Tecnológicos o Estudiante:
 Aplicaciones  Expositivo/Lección informáticos:  Participación activa
 Reguladores de voltaje de magistral  Aula Virtual  Resuelve ejercicios
circuito integrado Autoevaluación
 Proyectores
 Aplicaciones Técnicas y estrategias  Pantallas, Software
 Preguntas esenciales técnico (Multisim,
 Lluvia de ideas Proteus, otros)
 Resolución de Problemas

LOGROS DE APRENDIZAJE: Analiza fuentes de alimentación de corriente continua e implementa en circuitos analógicos y digitales
complejos.
3. Escenario de aprendizaje

Para el presente curso se desarrollará clases y prácticas en el aula con hojas de

problemas. Se utilizará la computadora con programas como Matlab para las
respectivas simulaciones de cada uno de los tipos de modulación, Office para la
realización de los reportes e informes correspondientes que permitan obtener
mejores resultados y de igual manera se establecerá foros en el aula virtual.

REALES VIRTUALES AÚLICO

 Aula  Aulas Virtuales  Clases Teóricas
 Internet (sitios
 Seminarios/ Talleres
web)
 Clases Prácticas
 Tutorías

 Estudio y trabajo en grupo

4. Criterios normativos para la evaluación de la asignatura

ACTIVIDADES A PRIMER SEGUNDO TERCER EVALUACIÓN

EVALUAR RECUPERACIÓN
PARCIAL PARCIAL PARCIAL PRINCIPAL
Exámenes 12 20
Pruebas 4 5 5
Lecciones 1 1
Investigación 1 1 1
Tareas
1 1 1
Individuales
Talleres
1
grupales
Aula Virtual 1
Proyecto 1 1 2
10
TOTAL 8 PUNTOS 10 PUNTOS
PUNTOS
12 PUNTOS 20 PUNTOS
5. Bibliografía básica y complementaria*
BÁSICA
 Boylestad, R. & Nashelsky, L. (2009). Electrónica: Teoría De Circuitos y
Dispositivos Electrónicos. México: Pearson Educación. 10ma Edición
COMPLEMENTARIA
 Malvino, A. & Bates, D. (2007). Principios de Electrónica. Madrid
España: McGraw-Hill Educación. 7ma Edición
 Neamen, D. (2012). Dispositivos y circuitos electrónicos. México:
McGraw-Hill Educación. 4ta Edición.

6. Perfil del profesor que imparte la asignatura

FRANKLIN GEOVANNI MORENO
NOMBRE DEL DOCENTE
MONTENEGRO
NÚMERO TELEFÓNICO 0984255175
CORREO ELECTRÓNICO fmoreno@espoch.edu.ec
INGENIERO EN ELECTRÓNICA Y
TÍTULOS ACADÉMICOS DE
TERCER NIVEL COMPUTACION

TÍTULOS ACADÉMICOS DE MÁSTER EN ADMINISTRACION DE

POSGRADO EMPRERSAS MENCION PROYECTOS

FABRICIO JAVIER SANTACRUZ

NOMBRE DEL DOCENTE
SULCA
NÚMERO TELEFÓNICO 0998910817
CORREO ELECTRÓNICO Fabricio.santacruz@espoch.edu.ec
TÍTULOS ACADÉMICOS DE INGENIERO EN ELECTRÓNICA
TERCER NIVEL
TÍTULOS ACADÉMICOS DE MÁSTER EN INGENIERIA DE LAS
POSGRADO TELECOMUNICACIONES

ING. FRANKLIN MORENO. ING. FABRICIO SANTACRUZ

FIRMA DOCENTE DE LA FIRMA DOCENTE DE LA
ASIGNATURA ASIGNATURA

ING. HUGO MORENO ING. PATRICIO ROMERO

FIRMA COORDINADOR DE FIRMA DIRECTOR DE
CAMPO ESCUELA

FECHA DE PRESENTACIÓN 2018-10-01.